《独坐敬亭山》教案(独坐敬山亭教案)
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755-79000的教学设计作为教师，我们通常需要用教学设计来辅助教学。写作教学设计有利于我们科学合理地控制课堂时间。那么你学过教学设计吗？以下是我整理的《独坐敬亭山》的教学设计，希望对大家有所帮助。
2.咀嚼关键词，感受诗人的情感变化。3.能够带着感情大声朗读，背诵和记忆这两首诗。教学重点和难点1。理解每一个字，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。2.引导朗读。
教学过程1。会话介绍(课件1) 1。同学们，唐代是中国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现出一大批优秀诗人。你知道唐朝有哪些著名诗人吗？(学生交流)2。唐代诗人群星璀璨。其中一位才华横溢，醉心山水，以酒吟诗，名扬天下。他被称为“诗人仙子”。你知道他是谁吗？3.关于李白你还知道些什么？你还记得你学过的李白的诗词歌赋吗？(背诵李白的诗)今天，我们走近诗人李白(展示课件2——走近李白)。2.写在黑板上，暴露题目(课件题目3)。1.今天我们学习李白的名作之一(板书：独坐敬亭山)。2.为学生阅读问题。3.理解问题的含义：“独立”是什么意思？哪位同学去过敬亭山？你知道敬亭山在哪里吗？现在我们一起去敬亭山吧。(老师展示敬亭山课件)(课件4) 4。敬亭山自古以来就是文人雅士的聚集地。李白为何独坐敬亭山？((课件5写作背景)三。读诗，读出诗歌的节奏和韵律(展示诗歌)(课件诗歌6) 1。默读古诗词，有没有不认识的字？学生可以自由朗读两遍诗歌，并要求朗读准确的发音和诗句。(学生可以自由读诗)2。听说我们班的学生古诗读得很好。他们点名读，(评价很有诗意)一起读。3.诗歌朗诵的形式多种多样。你愿意尝试合作阅读吗？
(要求读诗节奏)4。分组合作阅读，每组男生女生一句话(前三句，后两句)。5.读诗的最高境界是读诗的神韵，一起读乐。(课件61)古代文人读诗摇头，抑扬顿挫。4.范读诗，想象画面。1.闭上眼睛聚精会神地听背诵想象中的画面((课件62背诵)。2.同学们，告诉老师你们好像看到了什么？(鸟飞云飘的山中孤独的诗人)你脑海中有这样的画面吗？(课件图片71) 3。当你处于这样的状态时，你有什么感受？(静美无声孤独)五、学一两首诗，感受诗人的孤独。1.读一两句。
2.理解“做”，诗意地说“所有的鸟都飞得高”(展示鸟飞的图片)(课件72) 3。理解“独处”和“独处”，诗意地说“独处”(把云展示给图片)(课件73) 4。读诗，感受诗人的孤独。(板书，鸟儿飞向孤独)5。老师对创作背景的介绍。鸟儿飞向孤独是常见的自然现象。在诗人眼里，他们为什么那么孤独？(学生交流，老师总结：流亡北京，漂泊十年，远离家乡亲人，世态炎凉，朋友遗忘，见鸟飞云飞，感同身受，触物伤感情。难怪我如此孤独！6.学三四句诗，感受诗人的独特。1.读三四句。
(课件8) 2。欣赏人们的观点：看着他们意味着什么？(看对方；你看我，我看你)。谁和谁对视？(李白和敬亭山)会怎么想？(四目含情默默对视)(板书：对视)3。理解“厌恶”，说一两句诗意的话。4.有“永不厌倦”(不够看不够)的导语；同学们，这是第一次有诗人登上敬亭山吗？{没有}你知道诗人爬了多少次敬亭山吗？第七次！诗人爬了那么多次敬亭山，就是为了欣赏敬亭山的美景？(没有)在诗人眼里，在诗人心里，敬亭山只是一座山吗？说出来！难道只是一座山？说出来！(没有)在诗人眼里，在诗人心里，敬亭山哪里是山？他明明是诗人的朋友，永远不离不弃，永远陪在他身边的朋友！一个在你孤独的时候可以陪伴，在你寂寞的时候可以倾诉的朋友！5.人与山的对话，写情怀。孤独的诗人会对敬亭山说什么？景山将如何安慰这位孤独的诗人？拿出纸笔，写一段人与山的对话。6.谈谈不同角色的人与山的对话，体会到人与山的相知。
同学们，听了人和山的对话，诗人和敬亭山是一对朋友！(板书：相知)有了这样的朋友，诗人还孤独吗？你还会孤独吗？(没有)难怪诗人写下了——这句诗句“我看不腻对方，唯有敬亭山。”7.感受人和山的快乐。李白终其一生，不畏权贵，但命运坎坷，才华未得，志气难酬，感到难以言说的孤独和悲哀。只有在山水中徘徊，爬到天边，他才是最幸福的。同学们，李白爬敬亭山的时候是什么心情？(开心又兴奋)是的，李白爱上了敬亭山。(板书：相见恨晚)8。老师总结：(结合板书)在外地流浪，没人陪。李白和敬亭山对视，相知，相悦。他们从山中感受到生命的美好，从山中汲取生命的力量，排解内心的悲伤。他们写下了千古名句《独坐敬亭山》(带着感情读诗)。7.扩展阅读。显示《独坐敬亭山》(课件9)。3.读诗，交流，讨论。
4.给我带来我的影子，让我们三个，直到，举起我的杯子，我问明月。独饮明月，举杯消愁，与明月共饮，与歌共舞。这就是诗人李白，一个孤独却不孤独的伟大诗人！8.营造场景，唱古诗词。1.一千年后，如果你来到安徽宣州，你会爬一座山3354(敬亭山)，你会想起一个人3354(李白)。你会轻声背一首小诗(读诗)。2.诗，一首诗就是一首歌，欣赏这首歌《月下独酌》。(课件10) 3。结语：李白伟大的一生留下了近千首优秀的诗篇。走近李白的诗词歌赋世界，三三五四百看不厌，就知道李白的人生追求了。在3354认识李白长，你会从李白身上学到鼓舞人心的力量。黑板上写着李白长诗——快感：独坐敬亭山，李白飞鸟飞向孤云看李白敬亭山快感教学设计《月下独酌》【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》:众鸟高飞，孤云独去闲适。
你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。【教学目标】1。学习本课的新单词。2.能够正确、流利、有感情地背诵古诗，记忆《独坐敬亭山》。
3.通过阅读、绘画和想象，感受诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。【教学过程】第一节课。导言1。学生们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首歌？(如《独坐敬亭山》等。)这节课，我们来学习李白的一首诗《独坐敬亭山》(板书标题)。2.解题：谁知道题目是什么意思？(学生可以根据课本或课外资料的注释来理解)敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座山。
独坐：独坐，题目什么意思？2.初识古代诗人：诗人一个人坐在敬亭山上看到了什么？你想到了什么？我们来读古诗吧。一直读——一直读——然后一直读(正确流利地读古诗词，在阅读中感知古诗词的主旨。3.自读启蒙运动以来的诗歌1。学习一两句诗词：自学：读诗词，找出自己不懂的词。结合诗句，利用词典和课文注释，理解单词和诗句的意思。
Feedback谈自学：老师：一首诗就是一幅画。李白在这首诗里有没有画出这样的画面？请在黑板上画出诗中描述的图画。(学生们不愿意上台。)老师也减轻了难度：想到什么就画什么，画不完也没关系。其他同学也可以补充，我们一起完成这幅画吧。
这些同学画的对不对，请根据诗句的意思评价一下，看看你有没有看过。(过了一会儿，有几个手举了起来)老师画了一个中等水平的学生。1.我画了一座山和山上的一座亭子，亭子里站着诗人。刚画完，有同学提出：诗人坐在敬亭山上。你怎么能站着画画呢？这时，几个学生附和着。
这个有道理，所以他很快就画了坐着的人。老师：下面的同学说得对，黑板上的同学改得好。你读得非常仔细，非常好。谁能画出这首诗中的场景？(学生受到鼓励和表扬，一下子就自信了，小手都举起来了。)生二：走到舞台上，仔细画天空中的两朵云和一只鸟。
老师：他画得好吗？他的花鸟画很好。他画得不好。诗中说“百鸟飞得高”。
四年级语文教学设计《静夜思》教学目标1。借助注释，正确理解古诗大意。2.咀嚼关键词，感受诗人的情感变化。
教学重点和难点1。理解每一个字，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。2.引导朗读。教学过程1。会话介绍(课件1) 1。同学们，唐代是中国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现出一大批优秀诗人。你知道唐朝有哪些著名诗人吗？(学生交流)2。唐代诗人群星璀璨。其中一位才华横溢，醉心山水，以酒吟诗，名扬天下。他被称为“诗人仙子”。你知道他是谁吗？3.关于李白你还知道些什么？你还记得你学过的李白的诗词歌赋吗？(背诵李白的诗)今天，我们走近诗人李白(展示课件2——走近李白)。2.写在黑板上，暴露题目(课件题目3)。1.今天我们学习李白的名作之一(板书：独坐敬亭山)。2.为学生阅读问题。3.理解问题的含义：“独立”是什么意思？哪位同学去过敬亭山？你知道敬亭山在哪里吗？现在我们一起去敬亭山吧。(老师展示敬亭山课件)(课件4) 4。敬亭山自古以来就是文人雅士的聚集地。李白为何独坐敬亭山？((课件5写作背景)三。读诗，读出诗歌的节奏和韵律(展示诗歌)(课件诗歌6) 1。默读古诗词，有没有不认识的字？学生可以自由朗读两遍诗歌，并要求朗读准确的发音和诗句。
(学生可以自由读诗)2。听说我们班的学生古诗读得很好。他们点名读，(评价很有诗意)一起读。3.诗歌朗诵的形式多种多样。你愿意尝试合作阅读吗？(要求读诗节奏)4。分组合作阅读，每组男生女生一句话(前三句，后两句)。5.读诗的最高境界是读诗的神韵，一起读乐。(课件61)古代文人读诗摇头，抑扬顿挫。4.范读诗，想象画面。1.闭上眼睛聚精会神地听背诵想象中的画面((课件62背诵)。2.同学们，告诉老师你们好像看到了什么？(鸟飞云飘立。山中孤独的诗人)你脑海中有这样的画面吗？(课件图片71) 3。当你处于这样的状态时，你有什么感受？(静美无声孤独)五、学一两首诗，感受诗人的孤独。
1.读一两句。2.理解“做”，诗意地说“所有的鸟都飞得高”(展示鸟飞的图片)(课件72) 3。理解“独处”和“独处”，诗意地说“独处”(把云展示给图片)(课件73) 4。读诗，感受诗人的孤独。(板书，鸟儿飞向孤独)5。老师对创作背景的介绍。鸟儿飞向孤独是常见的自然现象。在诗人眼里，他们为什么那么孤独？(学生交流，老师总结：流亡北京，漂泊十年，远离家乡亲人，世态炎凉，朋友遗忘，见鸟飞云飞，感同身受，触物伤感情。难怪我如此孤独！6.学三四句诗，感受诗人的独特。
1.读三四句。(课件8) 2。欣赏人们的观点：看着他们意味着什么？(看对方；你看我，我看你)。谁和谁对视？(李白和敬亭山)会怎么想？(四目含情默默对视)(板书：对视)3。理解“厌恶”，说一两句诗意的话。4.有“永不厌倦”(不够看不够)的导语；同学们，这是第一次有诗人登上敬亭山吗？{没有}你知道诗人爬了多少次敬亭山吗？第七次！诗人爬了那么多次敬亭山，就是为了欣赏敬亭山的美景？(没有)在诗人眼里，在诗人心里，敬亭山只是一座山吗？说出来！难道只是一座山？说出来！(没有)在诗人眼里，在诗人心里，敬亭山哪里是山？他明明是诗人的朋友，永远不离不弃，永远陪在他身边的朋友！一个在你孤独的时候可以陪伴，在你寂寞的时候可以倾诉的朋友！5.人与山的对话，写情怀。
孤独的诗人会对敬亭山说什么？景山将如何安慰这位孤独的诗人？拿出纸笔，写一段人与山的对话。6.谈谈不同角色的人与山的对话，体会到人与山的相知。同学们，听了人和山的对话，诗人和敬亭山是一对朋友！(板书：相知)有了这样的朋友，诗人还孤独吗？你还会孤独吗？(没有)难怪诗人写下了——这句诗句“我看不腻对方，唯有敬亭山。”7.感受人和山的快乐。
李白终其一生，不畏权贵，但命运坎坷，才华未得，志气难酬，感到难以言说的孤独和悲哀。只有在山水中徘徊，爬到天边，他才是最幸福的。同学们，李白爬敬亭山的时候是什么心情？(开心又兴奋)是的，李白爱上了敬亭山。(板书：相见恨晚)8。老师总结：(结合板书)在外地流浪，没人陪。李白和敬亭山对视，相知，相悦。他们从山中感受到生命的美好，从山中汲取生命的力量，排解内心的悲伤。他们写下了千古名句《独坐敬亭山》(带着感情读诗)。7.扩展阅读。显示《独坐敬亭山》(课件9)。3.读诗，交流，讨论。4.给我带来我的影子，让我们三个，直到，举起我的杯子，我问明月。独饮明月，举杯消愁，与明月共饮，与歌共舞。这就是诗人李白，一个孤独却不孤独的伟大诗人！8.营造场景，唱古诗词。
1.一千年后，如果你来到安徽宣州，你会爬一座山3354(敬亭山)，你会想起一个人3354(李白)。你会轻声背一首小诗(读诗)。2.诗，一首诗就是一首歌，欣赏这首歌《独坐敬亭山》。
《月下独酌》，《月下独酌》教学设计《独坐敬亭山》教学目标：1。通过朗读和讨论，体会诗人对乡村生活的热爱。2.品味这首诗“轻而不薄”的语言特色。
教学过程：1。作者简介孟浩然(689-740)，襄阳人，唐代山水田园诗派代表人物之一。他的代表作是《过故人庄》。他生活在盛唐开元时期，当时社会稳定，经济繁荣，政治清明。这位诗人一生从未做过官，基本上过着隐居的生活。早年，他在家闭门苦读。40岁时，他来到长安，渴望做官。然而，他的长安之行失败了，除了在诗坛赢得名声，他还失意而归。其诗风平淡无奇，妙趣横生。2.阅读各种形式的诗歌。1.读诗。2.理解笔记的大概意思并理解相关单词的意思。
大意：诗人应邀约三三三五四赏田园风光，三三五四赏农家情趣，三三五四约重阳再相聚。3.读诗。1.诗人为什么会在离开前主动约重阳？明确：主人对待客人热情朴实，主客相处融洽；环境清新宜人，开阔舒展；宾主闲谈着酒，觉得舒服又美好。3354风景美有一种美的氛围。身处其中，诗人身心感到愉悦舒适，自然心有所附，产生了团圆的念头。2.《独坐敬亭山》的诗风雄壮深远，那么这首诗呢？清晰：自然，简单，朴素。3.有人说这首诗“语淡而味不淡”。能说说你对这句话的理解吗？清：“淡”是指这首诗的风格朴实、自然、平淡；“不薄”指的是隐含的句子中有深刻的、有意义的、有嚼劲的感情。
4.全诗表达了怎样的情感？这首诗着重描写了农民生活的简朴和老朋友的热情，表达了诗人对简朴的农村生活的热爱和对友谊的重视。5.再读一遍这首诗。4.作业作业完成《过故人庄》；背诵这首诗《过故人庄》教学目标知识目标掌握相关课文，经常认识关键词，能力目标能正确、流利、有感情地背诵课文，背诵《望洞庭湖赠张丞相》情感目标体会诗人因天赋失败而产生的孤独寂寞感。教学重点可以放在朗读和想象上，感受诗的内容和意境，以及教学中的难点，体会诗人因天赋失败而产生的孤独和寂寞感。
计划课时1教学过程教学点1。正确、流利、有感情地背诵课文，记忆《点击》。2.通过阅读和想象，感受诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。1.导入相关背景导入介绍。
京山位于宣州(今安徽宣城)，是六朝以来著名的江南郡县。谢灵运、谢朓等大诗人曾在此任太守。李白一生七游宣城。这首五绝绝唱，作于天宝十二年(753)秋游宣州。从天宝三年被迫离开长安，到现在已经十年了。长期的漂泊生活使李白尝到了人间的苦涩，看透了人间，从而加深了他对现实的不满，增加了他的孤独感。这首诗独坐敬亭山时的滋味，是诗人在大自然怀抱中的生活写照，以自己天赋失败而产生的孤独寂寞感寻求慰藉。
2.新课前那两句“众鸟飞高，孤云独闲”，仿佛写下了眼前的一幕。其实他们把孤独的感受都写了出来：天上几只鸟飞走，直到消失得无影无踪；广阔的天空中仍有一朵白云，但它不愿停留，慢慢飘走。似乎世间万物都在排斥诗人。“做”和“闲”这两个词把读者引向一种“静”的状态：似乎在一群鸟的喧闹被消除之后，他们觉得特别安静；滚滚厚云消失后，我觉得特别安静，特别平静。所以这两句是写“动”看“静”，以“动”衬“静”。这种“静”是在衬托诗人心灵的孤独与寂寞。
这种生动的写法能给读者以联想，它暗示了诗人花了很长时间游览敬亭山，勾勒出他“独坐而沉思”的形象，为“相望不厌”的底线做了铺垫。在诗的后半部分，用拟人的手法来描述诗人对敬亭山的喜爱。鸟儿飞走后，静静的只剩下诗人和敬亭山。诗人凝视着美丽的敬亭山，敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
这个诗人很感性——大概是世界上唯一一个想和我作伴的诗人吧？“相望不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“向”与“梁”同义反复，将诗人与敬亭山紧密联系在一起，表现出强烈的情感。句中的“只”字也是经过锤炼的，凸显了诗人对敬亭山的喜爱。
“人生有一个知音就够了。”鸟飞走了还有什么意义？这两首诗营造的意境还是“静”。表面上写诗人和敬亭山是对立的，是深情的。其实，诗人越是写山的“多愁善感”，越是表现人的“无情”；而他孤独凄凉的处境，就在这安静的一幕中展露无遗。“沉默”是全诗的血液。
这首平淡恬静的诗之所以如此动人，在于诗人的思想感情与自然景物高度融合所营造的“静”的境界。难怪沈德潜在《独坐敬亭山》年间称赞这首诗为“‘独坐’之神”。
全诗《独坐敬亭山》，四年级语文二卷，独坐敬亭山，表现了作者在政治上受到打击后，在敬亭山寻求慰藉的孤独感受。在此，我整理了四级语文下册课文《独坐敬亭山》，供大家参考。希望你在阅读过程中有所收获！四年级语文卷《唐诗别裁》正文原文独坐敬亭山，李白飞鸟高，云影孤。
四年级语文卷《独坐敬亭山》课文同步练习1。看拼音写jng tng shn 2这个词。“亭”字的读音是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3。我可以在单词“pavilion”后面加上“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”部首，把它变成“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _” 字“亭”并把它变成“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4。 《独坐敬亭山》作者：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _作者
“你百看不厌，唯有敬亭山”用的是_ _ _ _ _ _ _ _ _的修辞方法。其中“累”字解释为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,“闲”字解释为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；“do”这个词解释为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5。根据意思写诗句。
天上的鸟儿都向着天空飞走了，一朵孤独的云不愿停留，悠闲地飘向远方。________。敬亭山是唯一能对视而不腻的人。
________。6.《独坐敬亭山》在这首诗中，只有()是伴随着诗人的。7.《独坐敬亭山》在这首诗中，“二”是指_ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _。
诗句中，能表现“孤独”的词是_ _ _ _ _ _ _ _。8.辨字、群字、孤()，狐()，亭()和享()9。《独坐敬亭山》，《诗中把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _比作自己的知己。10.修辞方法我知道我不能看腻对方，只有敬亭山。
() 11.用你自己的话说出下列诗句的意思。鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。四年级语文卷《独从敬亭山》课文教学设计【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》:众鸟飞高，云独来。
你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。【教学目标】1。学习本课的新单词。2.能够正确、流利、有感情地背诵古诗，记忆《独坐敬亭山》。3.通过阅读、绘画和想象，感受诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】第一节课。导言1。学生们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首歌？(如《独坐敬亭山》等。)这节课，我们来学习李白的一首诗《独坐敬亭山》(板书标题)。2.解题：谁知道题目是什么意思？(学生可以根据课本或课外资料的注释来理解)敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座山。独坐：独坐，题目什么意思？2.初识古代诗人：诗人一个人坐在敬亭山上看到了什么？你想到了什么？我们来读古诗吧。
一直读——一直读——然后一直读(正确流利地读古诗词，在阅读中感知古诗词的主旨。3.自读启蒙运动以来的诗歌1。学习一两句诗词：自学：读诗词，找出自己不懂的词。结合诗句，利用词典和课文注释，理解单词和诗句的意思。
Feedback谈自学：老师：一首诗就是一幅画。李白在这首诗里有没有画出这样的画面？请在黑板上画出诗中描述的图画。(学生们不愿意上台。)老师也减轻了难度：想到什么就画什么，画不完也没关系。其他同学也可以补充，我们一起完成这幅画吧。这些同学画的对不对，请根据诗句的意思评价一下，看看你有没有看过。
(过了一会儿，有几个手举了起来)老师画了一个中等水平的学生。1.我画了一座山和山上的一座亭子，亭子里站着诗人。刚画完，有同学提出：诗人坐在敬亭山上。你怎么能站着画画呢？这时，几个学生附和着。
这个有道理，所以他很快就画了坐着的人。老师：下面的同学说得对，黑板上的同学改得好。你读得非常仔细，非常好。谁能画出这首诗中的场景？(学生受到鼓励和表扬，一下子就自信了，小手都举起来了。)生二：走到舞台上，仔细画天空中的两朵云和一只鸟。老师：他画得好吗？他的花鸟画很好。
他画得不好。诗里说“百鸟高飞”，“百鸟”的意思是鸟很多，但他只画了一只鸟。老师：你说得有道理。你能上来帮他换一下吗？我在黑板上又画了一些鸟。
老师：他现在正在画画吗？列车员：我想没有。因为“众鸟飞高”是指鸟儿飞得又高又远。看看他们。
四年级中国古代诗歌教案学习目标：学习诗歌中的生词，结合注释理解词义。能够结合插图，用自己的话说出诗句的意思。
在阅读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美和韵律美。课前准备好教学挂图。案例第一节课一个人坐在敬亭山激发兴趣介绍介绍：先来个课外知识的小测验。唐代是中国古代诗歌创作最活跃的时期。在众多诗人中，有两位最著名的诗人。他们是谁？(根据学生的课堂反应，老师建议：一个叫“诗人仙子”，一个叫“诗人圣人”)暴露题目。谁能背诵李白的诗，谁就能背诵其中的一些。
(我生在这首我可能会背下来的歌里，所以要赞一下，可以利用它来曝光题目)说明题目，介绍背景看题目，看笔记，结合插图，老师介绍背景。语录：“李白坐在敬亭山上看到了什么？你觉得怎么样？”学生自学，初步了解要求学生围绕问题自由朗读诗歌，并根据笔记和插图逐句谈论诗歌。(完成：完成。
一个人去：可以交换语序解释，悠闲自在的一个人留下)点名回答，评论交流。大声朗读，体会诗人的思想感情自由朗读。讨论：诗句表现了诗人怎样的心情？你最喜欢哪句话？遥望洞庭意象感知，揭示诗题，展示教学挂图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍我？我们来欣赏一下诗人刘禹锡是如何描述的。(在黑板上写诗)自由阅读学生边读边参考课文笔记，努力理解诗句的意思，有不懂的地方随时提问。教师可以根据学生提问的普遍性，个别讲解或引导集体理解。
点名朗读，同桌逐句说说意思点击了解“两相和谐”，让学生结合图片背诵体会。在交流和描述月亮洞美景时，随机引导学生阅读，体会比喻的精妙。用镜子来比喻水面的光亮，似乎并不奇怪，同学的作文里也经常有这样的描写。这里让人觉得新奇的是用“未洗”的镜子比喻月光湖。湖面上有微微的薄雾，在月光下，呈现出一种朦胧的美，所以诗人不说它像镜子，而说它像一面“不接地气”的镜子，真是绝了。
君山是洞庭湖最著名的山。如此壮丽的景观，就像一只银盘子里的绿蜗牛，因为它的距离。这个比喻用得很妙。只要把一只绿色的蜗牛放在银盘里，就是一件色泽淡雅，造型精美的艺术品。然后比喻一座君山屹立在洞庭湖，真正把天上造的自然景象缩小成几案上陈列的稀有盆景。引导欣赏你认为哪首诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心境。相比之前，我可以体会到不同的风景和古诗词的抒情手法。
背《独坐敬亭山》，《静夜思》。课后交流积累说说你所知道的关于山水的古诗词。布置作业，继续收集。下节课(或语文活动课)交流。
练习选一首歌，想象一下风景，根据自己的理解画出来，配上诗句。第二节课，我记江南复习背诵前两首诗和课后收集的关于山水的古诗词。055-79000是一个字。它描述了怎样的风景和意境？读课文，理解内容带着以上问题自由阅读，边读边看图，理解意思。
按名字读，准确读出生词，结合笔记理解意思。给图片命名，说出意思。要理解单词的意思，老师做如下建议：“忆江南”是品牌名，每个单词都有品牌名。
词的内容也让人回想起江南的风景。白居易曾任杭州刺史。诗中回忆的是江南的美景。老：从前。赢：超越。根据所提供的单词解释，让学生自己谈论单词的意思，然后连接起来说出整个单词的意思。
小组合作学习，相互交流在老师总结诗的开头，诗人先说“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。所以，你说江南好，是听别人说的还是亲眼所见？第二句回答：曾经，我是如此熟悉和了解江南的风景。江南的美在哪里？让学生先回答。最后老师总结了一下：春回大地，百花齐放。每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地盛开的花朵更加绚烂，春暖花开，水光潋滟，绿波荡漾。
由于红日的反射，红花更红，像燃烧的火焰；因为河里的红花，河水更绿了。“蓝”字形容春天的深水。这美丽的景色深深地留在诗人的记忆中，所以词的结尾说江南风景这么好，能不回忆吗？指导朗读和带着感情大声背诵的情感基调：充满深情的回忆。
语气处理：第一句和第二句要充满昂扬的激情，然后转入舒缓的回忆。“日出”句声调高，“春来”句声调软柔，最后一句声调微抬，像是在问自己也像是在问别人。“你能行吗”的语气要果断坚定。让学生在熟悉阅读的基础上练习背诵。抄写或记忆《独坐敬亭山》，《独坐敬亭山》。
独坐敬亭山《望洞亭》-李白
鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。
你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。
休闲：休闲，休闲。
恶心：恶心，累。
[翻译]:
鸟儿飞得无影无踪，天空中漂浮的孤云不愿停留，慢慢飘向远方。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默地看着我，我们俩都不会觉得无聊。
谁能理解我此时的落寞心情，只有这高高的敬亭山。
诗词赏析《忆江南》李白飞鸟高，云独自一人。
你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。
“做”和“闲”这两个词把读者引向一种“静”的状态：似乎在一群鸟的喧闹被消除之后，他们觉得特别安静；滚滚厚云消失后，我觉得特别安静，特别平静。所以这两句是写“动”看“静”，以“动”衬“静”。这种“静”是在衬托诗人心灵的孤独与寂寞。这种生动的写法能给读者以联想，它暗示了诗人花了很长时间游览敬亭山，勾勒出他“独坐而沉思”的形象，为“相望不厌”的底线做了铺垫。
在诗的后半部分，用拟人的手法来描述诗人对敬亭山的喜爱。鸟儿飞走后，静静的只剩下诗人和敬亭山。诗人凝视着美丽的敬亭山，敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
这个诗人很感性——大概是世界上唯一一个想和我作伴的诗人吧？“相望不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“向”与“梁”同义反复，将诗人与敬亭山紧密联系在一起，表现出强烈的情感。句中的“只”字也是经过锤炼的，凸显了诗人对敬亭山的喜爱。
“人生有一个知音就够了。”鸟飞走了还有什么意义？这两首诗营造的意境还是“静”。表面上写诗人和敬亭山是对立的，是深情的。其实，诗人越是写山的“多愁善感”，越是表现人的“无情”；而他孤独凄凉的处境，就在这安静的一幕中展露无遗。
古诗独坐敬亭山解其意？坐在杜敬亭山上
鸟儿飞得很高，
云是孤独而闲散的。
永不厌倦地看着对方，
只有敬亭山。
只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默地看着我，我们俩都不会觉得无聊。谁能理解我此时的落寞心情，只有这高高的敬亭山。
独坐敬亭山，欣赏诗人的诗，写他的孤独，他的才华的失败，但他的坚定，在大自然中寻求慰藉和寄托，是诗人表达精神世界的杰作。作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得惟妙惟肖。
他们似乎都是精神上的，不愿与诗人为伍，远离诗人，只留下一片广阔的空间。当诗人坐在这样的空间里，就更加孤独和渺小。其实山中鸟不尽，云也不会飘出天际。在诗中，所有的鸟儿和孤独的云都离开了诗人，这是诗人情感的结果，是诗人有意创造的表达孤独感受的广阔空间。这种生动的写法可以提醒读者：李白已经坐在那里一段时间了。他看着鸟儿和孤独的云渐渐飞走。众鸟孤云都离开了敬亭山，只有他还坐在那里欣赏，勾勒出他“独坐”而又陷入沉思的形象，为“相望不厌”的底线做铺垫。
755-79000诗意独坐敬亭山
鸟儿飞得无影无踪，天空中漂浮的孤云不愿停留，慢慢飘向远方。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默地看着我，我们俩都不会觉得无聊。
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