小学六年级阅读理解技巧(六年级语文阅读方法与技巧有哪些)
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六年级语文阅读方法与技巧有哪些
可从两方面着手。
1、读题。题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。
从课文的题目看，大致可以分为以下几类：①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。
读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。
2、了解思路。文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路组织材料的：①.纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。
如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。②.横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。
如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
小学生阅读理解的难点在哪里，应该怎样提高阅读理解解题能力
越来越多的家长反映，孩子语文失分更多地是在阅读理解上。而且表现的极不稳定，有时候一两分，有时候四五分，甚至十分八分也的是可能的。可是要怎么提高阅读理解能力，家长能想到的就是多读书，多做一些阅读理解的题。
多读书，多做题是没错的。但是怎么让读书与做题真正有效果，达到真正提升语文考试成绩的目标。这才是家长最关心的。总有些家长说，我的孩子读了很多书，习题也没少做，可语文成绩，还是老样子。
以读书提升阅读理解能力的最好办法是做读书笔记。关于怎么做读书笔记，我曾经写过专门的文章分析过。这里把要点概括如下：一、准备一个专门的读书笔记本，有格式的那种
二、笔记分为：摘录式、批注式、心得式，由易到深，不同的年级笔记的重点不同
三、摘抄的重点
1.描写与修辞
2.思想与情感
四、心得的重点
1.人物的形象、心理
2.故事的情节与背后的世界观
我们再来说第二个问题，阅读理解想提高，刷些题是真心有必要，因为阅读所选择的范文实是在范围太广了。只有多做题，“阅文无数”之后，才能在考试时做到心中有底。
但刷题不是单纯地追求量，而要是学会总结。这里有两点要注意一下：
一、要选择答题有解析的习题来训练。
很多的阅读理解习题只是单纯地给出答题，学生在做题时，错了，不知道为什么错。而有分析的题，可以让学生明白，错在哪里，为什么错，从而更好地总结提高。
二、将正确答案与自己的错误进行比对，发现自己的问题，加以改正。
具体做法是，做题时，用另一个颜色的笔（最好是红色）把自己做过的题的正确答题写在自己错误答案的旁边，两种颜色形成鲜明对比。进行分析对比，总结自己的问题，做到以后再出现此类问题时不再出错。
最后再就阅读理解里的难点——概括题——进行一下分析说明。
阅读理解里的概括题大致可以分为四类：
一、概括文章的段意
二、概括文章的主要内容
三、概括人物的形象与性格
四、概括文章的主旨与中心思想
概括段意时，低年级要采取“摘句法”和“关键词提取法”；高年级则记住这句话：把句子中的“介绍背景、解释说明、铺垫补充”等等无关紧要的内容都去掉，余下的主干内容就是这段话的段落大意。
概括故事主要内容，则要从事件的三要素入手：
1.起因
2.经过，包括了发展与高潮
3.结果
概括人物形象时，要从三个方面入手：
1.事例
2.人物的动作、神态、语言和心理活动
3.对人物的侧面描述
概括文章的主要内容时要注意两点：
一、不要看着书面文字去概括文章的主要内容。
1.想要快速、简洁、准确、完整地概括文章主要内容不能一边看一边写，要把自己的记忆提炼出来，不要加入故事中的一些细节。
2.概括完如果不放心，再看一遍文章，检查是否有遗漏，如果有，稍做补充。
二、碰上不易概括的文章，写清起因、经过、结果就可以。
1.有的文章是插叙或倒叙，不易概括。这种情况先找到主人公。
2.围绕着主人公用一句话讲出事情的起因、经过、结果。
最后，再告诉同学们一个概括中心思想和主题的格式。（切勿死记硬背，要灵活运用）
概括一篇文章的中心思想时，通常有两种答题格式。第一种是文章中心比较明确，基本在文章中已经指出，基本答题格式应该是这样的：
本文通过（故事内容），写出了/表达了/抒发了（文章的中主思想）
第二种是较为复杂的，文中无法直接看出主题，要提炼总结才能正确理解。这类格式是这样的：
本文运用（写作手法），通过（主要内容），写出了（人物思想情感与事物特征），表达了（文中人物或作者）对（文中主要描述事物）（什么样的情感）
例：作者以清新自然的语言，通过对飞鸟、炊烟以及农人开始劳作的情景，展现了一幅优美恬静、充满生机、富有生活气息的乡村图景，表达了作者对乡村生活的喜爱与怀念之情。我是林老师，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。
如何提高小学生阅读理解能力
这个问题可以说困绕着好多人。具体做些什么？语文怎么学没有明确的答案，由其是閲读，怎么做能提高閲读能力。閲读需要掌握足够的閲读知识，閲读知识指什么说的呢？这个问题没解决閲读是不是呢？看看文章的内容，主题，感情的理解。这些又用什么语文知识体现的呢？是字词句段篇，表达方法，修辞手法，文章学什么命题，开头，中间，结尾方法，什么过度，照应……这是閲读必知的，没有这强大的知识閲读是不可能的。要想让孩子有閲读能力就要把这些知识教好知道知识的用处。看看我们的教学是怎么做的呢？太多太多的孩子读了书都不知道语文的知识。这是怎么造成的呢？这是不是思考的问题呢？有的孩子閲读能力强有的弱这是什么原因呢？这里与教和训练有关系吧！
怎样提高阅读理解能力
阅读理解分现代文阅读和文言文阅读。无论是现代文阅读还是文言阅读题，都夹杂一些字词句的基础知识题在里面。这些题都是披着阅读理解的外衣，实际上与阅读理解无关，只要学好语文基础知识就会做了。真正的阅读理解题重在理解。这种理解性的题目又分两种，课内阅读理解和课外阅读理解题。课内阅读理解题，一般只在小学和初中考，小学的一般都很简单，一般原文中有现句子就是答案，你只要找到问题和答案的对接点即可。初中的课内阅读理解题比课外阅读理解题要难（如果是都没读过原来文本来做）。高中及以上，一般不会考课内阅读理解题。怎样提高阅读理解能力呢？先要通过一遍文段或全文，把握文段（章）的宏旨，了解作者的思想倾向。然后再带着问题边读理解，弄清题目的意思，紧扣题目的意思，在原文中找出要点作答。做课外题要联系课内，与课文类比，有便于提高答阅读理解题的正确率。理解文言文，首先在于字词句难理解。文言文的根基在课堂上的文言文的学习和课外对文言文的积累。首先要掌握古代汉语知识：掌握文言实词和文言虚词。形似字、异体字、古今词义异同，同好说，异必记住。词义扩大缩小转移等，通假字，一词多义……文言句式，判断句，疑问句，倒装句，……如疑问句中疑问代词作宾语前置（何陋之有？），否定句中代词宾语前置（时人莫之许也）。古代常见某些修辞手法、表达手法（方式）等，如铺陈、互文、赋比兴、衍文……其次要学好中国历代作品选，各个时期（朝代）的代表古文多读多理解多记背默。掌握好了文言文的字词句，那么阅读理解文言文也就像现代文一样了。上文重点说阅读理解语体文怎样答题，无疑多做现代文阅读理解题可以提高阅读理解能力，但听好语文课，多阅读多理解多积累，多了解现代的作家与作品，才是提高阅读理解力最大的法宝。
二年级的孩子应该如何做语文阅读理解
不必要特意提高阅读理解。比方“我喜欢上一个人”。请把这句话解释一下。我敢保证每个年龄段可以解释出不同意思。但是解释的错了吗？
提高阅读理解最好的方法，多看书，多沟通。每个人所读所解是有差异的。为什么现在的语文课中，要学生写出作者的心里所想。又不是作者肚子里的虫子，谁知道他想的什么。能否出题改下思路？结合作者文章，提出自己的想法。比方，如果你是当事人会怎么样。也可以让学生换个立场去思考。这样可以培养孩子的理解能力以及处事能力。不是很好吗？
非要按照标准答案做题，慢慢的孩子就长成按照别人的想法做事情的人。有什么用呢？
好了，关于小学六年级阅读理解技巧和六年级语文阅读方法与技巧有哪些的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
