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《打电话》中文评价稿[1]我们有幸听了一段吴宇春与傅的口头交流，3354-《打电话》。口语交际是语文教学的重要组成部分，它贯穿于语文教学活动的各个方面。在口语交际教学中，两位教师以电话课程为中心，在特定的交际情境中开展交际活动。这两位老师让学生学会了流利地表达，认真听讲，文明地交流。学会了文明地与人交流，学会了与人合作。我来说说以下几点：

一、多向互动

学生这次两位老师的口语交流环节，参与度非常高。基本上，学生在每个环节教口语交际，都要紧扣教学目标。两位老师精心设计互动教学过程，力求在课堂教学中实现口语交际的双向互动。当然，单向口语表达还是很重要的，因为基本的表达能力是口语交际的基础，也是口语交际能力的一个方面。如果你会，口头交流就很难有些话我说不清楚。所以从这堂课也可以看出两位老师在口语表达上也是很有层次的，老师给了孩子们口语交流的方法。两位老师还把电话内容写在黑板上，编成儿童的歌曲。清晰，生动，有趣。在具体的指导过程中，两位教师设置了多向交流的各个环节，如师生互动交流。当学生遇到困难无话可说时，两位老师抓住机会给予帮助和指导，从而实现有效的师生互动。还有就是生生互动，老师可以抓住孩子的闪光点，及时鼓励。刺激孩子他对说话很感兴趣。例如，学习小组互相交谈，同桌分享角色和其他目标。

第二，形势

生活语境是学生提升生活体验、激发思维和口语表达的环境条件和动力源泉，和谐民主的氛围是小学生大胆口语交际的前提。口头交流发生在一个quot具体环境quot。在课堂上，两位老师都重视创设情境来激发学生对口语交流感兴趣。在课堂上，吴老师创造了：发烧了，他想向老师请假。傅老师创作：小白兔收到胡萝卜。他会邀请他的朋友去他家吃萝卜。两位老师也参与其中，营造了良好的口语氛围，为接下来的口语交流做了铺垫。如果拨打特殊的110、119、120，两位老师也会讲解特殊的通话要求。吴教孩子不要打特殊电话。

三。参与

口语交际教学要让每个孩子都有话要说，让每个孩子都有说话的机会。"小组讨论quot是提高每个学生的保证口语交流能力。为了达到quot每个人的参与quot二，教师实施quot小组讨论quot。首先请了两个优秀的孩子来示范交流。有了好的示范，其他学生受到鼓舞和引导。通过小组讨论，孩子们会不那么难相处。值得学习的是，两位老师创造机会让孩子参与每一个教学环节，包括参与活动、倾听、表达、交流、评价。

四。教学建议

1.建议两位老师分组讨论，给孩子留出足够的讨论时间。让孩子们s个性飞扬，让他们有话说。能不能操之过急，流于形式。让孩子有真正交流的时间和空间。

2.建议吴宇春老师上课可以用两部电话，让孩子拨打。它就像在那里一样。建议用刺激性语言刺激学生热情。

3.建议傅老师重视课堂预设和生成，同时提高对课堂生成的处理。

《打电话》语文课程评价稿[二] 《打电话》以下为口语交流。徐老师选的这个题目很有教育意义。学生们经常和他们的父母通电话，但他们不会。当他们打电话时，他们不知道如何清楚地表达他们想说的话，他们也不知道。他们打电话来时，我不知道一些注意事项。这一课在徐老师的设计中已经渗透到了调用方法的习得过程中。我来详细说说这个班的一些感受。

第一，情境导入

在介绍电话这个话题的时候，徐老师用了四个情景图来介绍：

下雨天，鞋子全湿了，想让家里人送双干鞋去学校。

生病了，想向老师请假；

假期！想和一个同学一起玩；

中奖了！我想马上告诉奶奶这个好消息！

这样的时刻我该怎么办？打3354。

突然间，它吸引了学生兴趣。然后，两个主角Tok和Bear创造了一个打电话的情境，把学生带入了轻松的氛围。

第二，善用实例

根据汉语的工具性特点，对工具的掌握不是quot教过quot，而是根据外貌(示范)通过不断练习逐渐掌握的。心理学研究表明，模仿是儿童的天性。因为孩子由于缺乏知识和经验，模仿成了他们的心理需要。可以说，所有的孩子学习是从模仿开始的。所以在课堂上，让孩子们听着电话的样本，告诉他们it’这很好。教材例子给他们做了很好的示范，用好这个例子会大大提高教学效果。

第三，形式多样

在课堂上，徐老师不仅听了样品电话和小医生的建议，还让学生上台表演，创造口语交流情境，像实物一样直观生动，同时又有其独特的魅力。教师可以有条件地选择表演、简单对话等。这是接近学生生活着，熟悉着，爱着他们。如此多样的形式不仅符合学生年龄特点，也刺激学生说话的欲望。比如向老师请假的情况，一个同学拿出自己的电话，老师接通后和同学通话。生：quot喂，伯德小姐，我是托克。"老师：quot你好，托克quot学生：quot老师，我我生病了。我想请一天假？"老师：quot好的，再见。"生：quot再见。"电话交谈结束后，同学们对交谈内容进行点评，让他们明白要注意礼貌简洁和通俗易懂的语言。这种连接生活与课堂，从生活到课堂的互动形式，既能让学生生动地学习和运用知识，又能让学生对课堂产生新鲜感和亲切感。

经过口头交流《即兴发言》，反思得到的启示主要有：

1.探索quot即兴演讲quot口头交流。在教学中，师生共同探究五个基本要求quot即兴演讲quot口语交流：有共同的交谈话题；兴趣高，表达快，有感染力；姿势自然大方，用姿势辅助说话；耐心倾听，注意倾听，及时回应，切中要害；相互促进s # 039延续的话题。这更好地结合了quot口头交流quot内容为quot即兴演讲quot并将它们整合成一个整体。这既是该课程具体教学内容的客观要求，也是该课程教学实践的创新探索。

2.充分发挥学生的主体性和创造性口头交流。新课开始后，学生充分讨论，明确quot即兴演讲quot口头交流，以及之前quot即兴演讲quot他们安排小组讨论话题、内容、方法等，因此学生在课堂口语交际中表现出很强的主观能动性和创造性quot小型即兴演讲会议quot。

3.处理好quot培训quot和quot实践quot好吧。在这个课程中，训练之后是实践，实现了训练和实践的结合。训练中有练习，练习中有训练，练习为主。在学生明确了quot即兴演讲quot口语交流，即他们有足够的时间让每一对就自己选择的话题独立构思和练习说话，然后先进行小组交流、评论和修改。最后，每组推荐一名即兴演讲最好的学生上台进行口头交流。在台上口头交流后，老师会引导学生进行评论和修改，并对修改后的部分再次进行展示、评论和演讲。这种注重实践，训练与实践相结合的口语交际，是尊重学生的主体性，调动学生主动性，充分发挥他们的创造力。

老师s序言：前几天老师在备课，看到一个故事。很感动，想和同学交流一下。(展示材料，多媒体图片):相传明朝初年，有一天，辞旧归乡的李尚书接到圣旨：皇帝要他进贡鸡蛋。李尚书得罪的几个当朝小人在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急。他的一个学生解缙说：唐别不好意思，老师。我替你向彩蛋致敬。"

李尚书没法所以他必须离开。

(省略解缙与皇帝的对话，然后出示材料):解缙s的劝说，皇帝不得不取消了向雄蛋进贡的想法。你想知道解缙对皇帝说了什么吗？全场思考后；学生甲回答：可能是解缙编了一串话让皇上放了李尚书。学生乙回答说：解缙对皇帝说：quot李尚书在家生孩子了！"

学生丙回答：既然男人可以没有孩子，公鸡怎么下蛋？老师(微笑):学生们眼界开阔，见多识广。他们平时一定看了很多课外书。解缙的劝说救了李尚书的命由此可见，忠告在生活中是多么重要。今天，让让我们走进口语交际活动：quot今天的学习建议quot欣赏这种演讲艺术的魅力。首先，要求学生回忆他们以前失败或成功的建议经历。并尝试回忆使用了哪些建议方法。

学生蒋：我父母经常为一些家庭琐事争吵。我已经尝试了一些方法，但无济于事。请帮助我的同学。学生宗：我叔叔平时游手好闲，还赌博。不顾家人的反对和规劝，他依然我行我素，他不经过反复教育，他还是没有改变主意。他已经尝试了许多方法，但仍然没有效果不工作。请帮我出主意。课堂上有很多讨论，试图使用各种方法。)学生戴浩说：可以写一封信来煽情。学生杨雪说：可以用回避矛盾的方法。当你的父母不同时在场时，让他们一起回忆，谈谈他们曾经拥有的美好回忆，告诉你的母亲在你父亲面前的优势。这样，你就可以缓和双方的矛盾。学生狄谦说：鉴于宗伯伯s长期存在的恶习，我们可以告诉他一些赌博导致犯罪的事实，告诉他这可能会导致家庭的毁灭，让他恨上一辈子，以此来警醒他。老师：刚才学生们用的一些方法确实很精彩。有人能总结一下吗？用过哪些建议方法？学生周：举例说理、正面劝告、以情说理的方法。老师：我这里也有一些材料(给他们看):李明想参加无偿献血活动，但他爸爸不愿意我不同意，认为血液会影响他的健康。请帮助李明想办法劝他的父亲。(突然，学生小组交流热烈，讨论热烈，可能是因为更贴近生活，兴趣也就大增。学生邵岩：生物书上说一个健康的成年人s输血200-400ml不会影响他的健康。如果他一次性献血，身体组织会及时得到补充。学生滕越：你可以讲道理。作为公民，你有流血的义务。学生：何凯：你可以让李明做一个假设：他急需输血，而医院血库里没有匹配的血型。如果每个人都像他的父亲，那么李明他的生命可能危在旦夕。这样才能触动家长和孩子的心，爱他们的孩子。

第一，重新认识和合理开发教材。在新课程标准下，教材的本质是在特定的目标下为特定的教师和学生编写的。课堂教学使用的教材不仅仅是课本，而是教师依托课本，独立编写或再加工现成教材的成果。可分为课本、书籍、视听教材、现实教材、电子教材。本课投射材料中，有课本、书籍、视听教材。尤其难能可贵的是，有大量符合实际的教材，这说明老师们已经基本确立了quot教科书系列quot。大胆开发教材。课堂介绍后，学生从生活中自己喜欢的场景和情境中选择内容。让学生从身边的实际情况出发，从自己的建议活动记忆中提取素材作为教材。学生有一种熟悉感和亲切感。在学生的过程中相互建议，建议的素材来源于身边的情境，有真实感和真诚感。这是课堂的亮点。在学生演示过程中，对材料的呈现进行处理，充分利用媒体，既丰富了材料的来源，又使材料的形式丰富多彩，避免了学生的迁移相似引起的兴趣。这样，在整个课堂上，学生的参与意识强，学习情绪积极，课堂气氛活跃。学生在活动中轻松愉快地学习，它it’得到某样东西却不做决定是很无聊的。

第二，师生角色的正确定位。新课程强调教师是学生的合作者、引导者和参与者学习。教师是quot平等第一quot在师生互动、共同发展的过程中。在这门课上，材料的来源都是学生自己选择的。每个学生都准备了自己的实用建议经验，每个人的参与意识显而易见。在演示和建议情境的阶段，学生自己选择最有趣和最有信心的片段来展示

在这节课的教学中，教师可以随时带学生以学习兴趣为出发点，精心设计过程，如课文的引入和推广的实例。先只露一半，让学生们担心李尚书的命运和金的命运。只是以一个故事的形式出现，一下子引起了同学们的注意，并参与到独立解决他们的烦恼和困难的探索中来。当结局出现时，学生们被解缙的机智，深深折服于他的聪明才智，感叹忠告的魅力。在此基础上，老师引导情境，引出了这节课的话题：建议。奉劝注意技巧。如果学生面前有榜样，想向他学习，自然会主动出击，兴致勃勃地参与到建议的口语交际学习活动中来。在展示风采阶段，教师展示完教材后，要进行模拟演示。比赛非常激烈和令人鼓舞，学生们兴趣顿时高涨，跃跃欲试，大显身手。整堂课，学生们总是兴致勃勃，兴致勃勃。

四。创造交流的环境。口语交际要努力选择贴近生活的话题，创设交际情境，在师生互动中进行，不传授过多的口语交际知识。在整个课堂上，教师没有关注课本上所谓的口语交际的知识、技能和方法，而是创设了一系列贴近学生的情境现实，丰富了活动。贴近生活，学生很容易产生联想和想象。比如让学生举出劝人成功和失败的例子，学生会立刻从记忆中回忆出来，劝人的场景自然就浮现出来了。这样，他们就有话可说，有内容可谈。在师生互动中，自然进行口语交际训练。例如，学生演示和最终建议活动是互动的、个性化的和充满新意的。学生参与口语交际的兴趣有效增强，能力相应提高。

第五，课堂结构的设计促进学生的变化学习风格。新课程改革强调学生的变化学习风格，从原来的强调quot接受学习quot到现在强调quot研究性学习quot。在这节课中，老师在设计整节课的结构时，采用了从现象到本质，设置情境，探索，感受，最后得出结论的归纳推理模式，而不是结论的演绎推理模式。先把样本放出来，再进行训练。本课采用归纳推理设计，使课堂成为一个注重口头交流的师生互动过程，知识的结论成为活动过程后的自然结果。

不及物动词宽容的课堂，科学的评价。新课程标准强调学生学习情感，倡导建立一种接纳、支持和宽容的课堂氛围。这节课，老师刻意营造了这种氛围。总是鼓励的语气，热爱教学的态度，合作的态度，总是以鼓励和表扬等正面评价为主，对学生回答的问题和演示的情境采取启发性的评论。例如，未能给出建议的学生因其积极发言的热情而受到充分赞扬。当然，他们也给予了积极的评价和科学的指导，让同学们知道自己的不足，并在接下来的学习环节中弥补。是由学生自己主持和评价的，让人充分感受到这是一个宽容的课堂，学生完全没有压抑感。在这节课的评价中，老师全面构建了一个立体的评价体系，这个体系包括学生自我反思，总结评价，同学间真诚互评。当然，老师评价的时候，更注重一个促进者的作用。学生自主讨论的时候，老师也没有闲着，而是积极参与。多听、多看、多感受，甚至以学习者的身份参与讨论，及时了解课堂上的各种情况，思考和指导学生下一步的学习。亲近学生

因为课堂变得开放了，素材来源由学生自己设定，课堂过程具有动态特征，所以要求教师因势利导，因势利导，这就要求教师的素质很高，教师要不断充实自己，提高自己的人文科学素养。在这堂课上，老师需要提高学生回答问题。帮李明想办法劝劝他爸爸。(突然，学生小组交流热烈，讨论热烈，可能是因为更贴近生活，兴趣也就大增。学生邵岩：生物书上说一个健康的成年人s输血200-400ml不会影响他的健康。如果他一次性献血，身体组织会及时得到补充。学生滕越：你可以讲道理。作为公民，你有流血的义务。学生：何凯：你可以让李明做一个假设：他急需输血，而医院血库里没有匹配的血型。如果每个人都像他的父亲，那么李明他的生命可能危在旦夕。这样才能触动家长和孩子的心，爱他们的孩子。老师：它的确，不同的人有不同的观点。你有这么多建议的方法。学生在观察自己的生活时还可以用哪些方法？

学生阎石：直说吧，大胆。老师：运用恰当的建议方法真的可以打动对方，就像春雨滋润大地一样。让让我们组织一个quot真诚的建议quot活动。请推荐一个主持人上台组织这个活动。(学生讨论，推荐一个好的主持人。主持人：大家好。首先感谢同学们对我的信任，推荐我做版主。我不会辜负期望。

这里有三个主题，请仔细阅读。(电脑操作显示):

A.小红他的父亲有吸烟的习惯。如果你是小红，你怎么劝她爸爸？

B.一个班两个学生课间喜欢追逐打闹。如果你是班长，你怎么给他们出主意？

C.某校一学生沉迷于玩网络游戏，耽误了学业。如果你是班干部，怎么劝他？)

除了这三个主题，同学们还可以选择自己喜欢的主题进行展示，也可以跨组寻找合作伙伴，然后由组长见面，选出本组的表演者。让让我们现在开始讨论吧。(三五分钟后)主持人：讨论结束。让让我们请表演者上台表演。请在演出期间仔细观看。在他们表演之后，我们将评估他们的表演。谁先来？

甲组：表演者：陈鹏钱艺林

背景：父亲(钱奕霖饰)正在家里津津有味地抽着烟，儿子(陈鹏饰)走了进来。钱：爸爸，我告诉过你多少次不要抽烟了？吸烟有害健康！陈：谁说的？嗯，一个孩子s家不懂事，饭后一支烟，快活似神仙！钱：它它是不朽的。我认为它it’饭后一支烟，而且它。这是有害的。你看，烟盒上说吸烟有害健康，你还抽。它这是真的。陈：等你长大了就知道抽烟有多香了。钱：爸爸，自从你抽烟后，你的家就像quot天宫quot，quot充满烟雾quot，我和我妈也受到了影响。另外，像这样抽烟是浪费钱。既然我劝过你，但你没有我不听，我我也会抽烟。让让我们一起享受吸烟的乐趣。(爸爸叼着烟耳朵)陈：唐爸爸输了。你怎么能一边长大一边抽烟呢？钱：我如果你抽烟，我就抽，我赢了如果你不抽烟，就不要抽烟。t. Chen:爸爸答应你从现在起你再也不抽烟了。钱：它一言为定。陈：这一言为定。h:谢谢你，还有那个我们的展览结束了。主持人：还有谁想试试？上来吧。

乙组：表演者：杨林(表演班干部)、陈东新、吴全福(扮演打闹学生)

背景：两个同学互相追，打得太多。这时，班干部看到了他们，班干部把他们两个都拉住了。

杨：你怎么又打架了？这是针对《新课程标准》的。你知道错误吗？陈武：(我我不相信，但我不不知道什么这是不对的。

)。(瞟了一眼班干部，继续追)杨：你知道你还打架吗？你所谓的quot小战斗quot有时候会引起大事情。有一所学校，两个男学生用尺子学武侠小说。没人想到其中一个男孩弄瞎了另一个。唐你不知道意外的麻烦是什么吗？既然你这样，我我将和你一起玩。来来来，来让我们出去打每个人用石头砸他的头。陈武：这个.我杨：为什么，唐你不敢吗？陈武：可以我们能停止战斗吗？杨：让让我们握手言和吧！h:我们的节目结束了，谢谢大家！主持人：还有谁想上台表演？

C组(自选主题):表演者：陈文(作为劝说者)

臧(饰蛙贩)背景：一个卖蛙的大叔在路边叫卖蛙，这时一个小孩过来劝他不要卖蛙。臧：卖青蛙，卖青蛙，七块钱一斤，半斤买一斤！(这时陈走过来)小朋友，来看看这只青蛙有多壮。赶紧买点回家/

陈：叔叔，我我不是来买青蛙的。你知道青蛙是益虫吗？他们能捕捉许多害虫。臧：没有小孩子真讨厌！它卖我的青蛙不关你的事。走开。陈：叔叔，田里的大丰收都是青蛙的功劳。一只青蛙一天吃60只左右的害虫，从春天到秋天的八个月里，一只青蛙会杀死一万多只害虫。臧：它说了也没用，但我可以。我不明白！走吧，不然我我会打你的。陈：你再卖，我我会叫工商局的叔叔来抓你。臧：叔叔不会不要吃青蛙？说到他们，我刚交了两块钱的税。陈：真可怜。青蛙！(无可奈何地走开)我们好了，谢谢！主持人：还有谁想炫耀自己的演技？

D组：表演者：学习委员会(陶昕)

同学(狄超)背景：班上想给某同学捐款，但作为学习委员，他只捐了两元钱(家里生活很好)。同学们想劝他多捐一些。

狄：学习委员，你这次捐了多少陶器？两元，为什么？迪：不，它这么少。陶：还没有。平时我只捐一元。狄：你看，你家一定很穷。陶：谁说的？唐你知道吗，我爸爸开宝马，我妈妈开奔驰，我爷爷开三菱，我奶奶开桑塔纳。溧阳一套房，南京一套房，上海一套大别墅，还有很多，我可以t完成。狄：那说明你很小气。两元太少了。陶：谁说我小气了？让让我们看看谁捐得更多。迪：我可以不要比较。嘿，你捐了多少？陶：保密！10元20元的很多。怎么样？Di:很有帮助，很好的例子。(相视一笑)呵呵：我们好了，谢谢！主持人：同学们表演很投入。让让我们在下面评价他们的表现。同学觉得，举手，(喊同学)陈然！陈然：quot我觉得钱艺林，这个组合表现不错。儿子试图用正面说服的方式说服父亲不要再抽烟了，但是没有不工作。然而，他举了生活例子，犯了一些错误，最终使我父亲戒烟。"

主持人：quot请坐下，还有谁要发言？江啊！"

蒋：quot我不我认为第二组的表演不成功。对于两个很调皮的学生，跟他们讲道理是没用的。最终，它这对他们来说并不是坏事但是这只能解决一个暂时的问题。我不I don’我不知道他们以后会不会再打起来，所以这这是一件棘手的事情。"

主持人：quot你的演讲很精彩。石刚，请说说你的看法。"

石刚：quot我觉得卖蛙团演得很好，因为臧把卖蛙人的无知和粗鄙表现得淋漓尽致，把卖蛙人的行为刻画得惟妙惟肖。虽然陈文虽然他的建议失败了，但他的说服方法非常好。比如用例子说明青蛙对农作物的好处，然后进一步说服，就很成功。"

主持人：quot学生说的很好。除了他们陈述的优点，你还可以对他们的陈述提出一些建议。请闫涛。"

闫涛：quot我认为陶昕s小组主要敦促研究委员会成员捐更多的钱。学习委员说的话很幽默，突出了家里的富裕。如果能使用更丰富的词汇和句子就更完美了。"

主持人(续):quot金运东。"金：quot我觉得如果B班的干部能想出一些更妙的点子，更极端的方法会让两个同学更快醒悟。"

主持人：quot学生们说得太积极了。"

学生1:quot；如果陈文陈文可以举出更多的例子。比如卖青蛙的大片农田s的房子被害虫破坏，这是没有益虫的青蛙造成的，会更生动。"……

主持人：quot每个人s的演讲很精彩，也让大家学会了在日常生活中如何给别人提建议。让的名字quot小艺术家quot和quot小评论家quot。支持a组的请举手s组B？C组？谁支持最后一组？通过举手表决，C组赢得了quot小艺术家quot；谁将承担quot小评论家quot？(学生声音quot闫涛quot这个时候来一个接一个)让让我们用热烈的掌声祝贺他们。本次活动结束。老师：同学们，通过建议展，你们一定学到了很多建议方法。请用你最喜欢的方式给你身边的同学真诚的建议。学生宋：我想建议一些学生爱护环境，搞好班级卫生。如果每个人都破坏环境，我们的校园将充满垃圾和废气。学生陈然：我想劝劝那些喜欢抄作业的同学。模仿他人的人作业是寄生虫。寄生虫是最讨厌的，但它们可以我找不到知心朋友。学生：李文静：我想建议那些乱吃零食的学生。零食对他们的健康有害。那些油炸食品既不卫生也没有营养。有杂志报道，经常吃零食的人比正常饮食的人患肠道溃疡的几率高得多。因此，请不要不要吃零食。

(学生踊跃发言).

老师：这是真心话。虽然我们的课就要结束了，但是我们的生活还是需要这样真诚的忠告。关注我们身边的事，关注我们身边的人，我们会发现真诚的肺腑之言也会像这明媚的春光一样深入人心。(结论)

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