启发式教学应遵循哪些原则(启发式教学是( ))
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启发式教学* * *(启发式教学的原理* * *)启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,采用多种教学方法传授知识,培养能力,能引起学生的注意和联想,激发学生的学习兴趣,激发学生积极的思维活动,促使学生积极探索,发现和解决问题,掌握技能,提高智力。这里要强调的是,启发式教学不仅仅是教学* * *,更是一种教学理念、教学原则、教学观。当今世界上所有的教学改革都是围绕着启发式方法进行的。
一、启发式教学的特点* * *
1.教学结构特点:其目的是通过教师引导学生积极思考,真正理解教材内容,培养学生探究问题的兴趣和思维能力;在教学过程中,以讲授为主,以讲课和谈话为主。教师从讲解教材转变为引导学生自己去理解教材。重点是启发学生思考,帮助学生理解。教学程序:一般按“自学-提问-质疑-消解”或“阅读-讨论-练习-说话”的步骤进行。
2.启发式教学强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师的作用和学生的积极性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统的知识学习和智力的充分发展相结合;激发学生内在的学习动机,实现学生动机与学习责任的结合;强调理论与实践的联系,实现书本知识与直接经验的结合。启发式教学的本质在于正确处理教与学的关系,它反映了教学的客观规律。灵感的好处是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力;缺点不容易掌握,所以很多新老师在使用的时候往往变成了纯粹的问答。
二、启发式教学的常用方法
1、目标启发式
2.刺激和吸引
3.提问启发式
4.隐喻启发式
5、反诘启发式
6.即时启发式
7.按需疏浚型
8.情境启发式
9.示范启发式
10.类比启发式
1.对比启发式
12.直观图形类型
13、谈话和练习指导型
14.讨论启发式。
15、探路。
16.假设灵感
17.自学指导型
8.语言动作风格
三、启发式教学应注意的问题:
1.老师表达不准确,信息不清晰,导致学生无知。这是老师自身的语言素养和表达不当造成的,或者老师的语言表达不清晰,学生听起来很困惑。或者教师语言存在歧义,使学生产生各种想法;或者老师表达方式单一,没有向学生传达全面完整的信息,也没有辅以必要的图表。
因此,教师不仅要努力加强自身的语言素养,还要及时改变和调整自己原有的表达方式,或者借助图表、手势、多媒体课件等向学生明确表达自己的意图。
2.老师讲的内容学生很难理解,或者老师讲的内容超出了学生现有的知识水平,或者老师讲的新概念与学生头脑中原有的经验相冲突,导致悟而不见象。大部分是由于师生交流过程中的信息不对称,学生自然无法对老师的故事做出反应。
因此,教师要准确定位学生的学习起点,及时调整和降低教学内容的难度,采取适当的方式帮助学生消除新旧观念的矛盾,构建新的知识体系。
3.学生在学习过程中思想不集中。或者是老师讲的东西没有引起学生的兴趣,或者是学生长期以来无法集中注意力的坏习惯,或者是学生暂时受到干扰
因此,教师应根据具体情况区别对待,或把学习内容与学生的生活经验紧密联系起来,或采用学生喜闻乐见的组织形式,或对个别思想脱离教学内容的学生进行善意提醒,或对个别学生给予特殊照顾。总之,老师要付出更大的努力,让所有学生尽快坐上学习知识的快艇,感受到学习的乐趣。
4.学生不善于表达自己的想法。或者学生处于一种想说点什么却不知道从何说起,不知道如何表达的状态,或者虽然脑子里有一些想法,却不能确定对错,碍于面子不敢轻易表达。
以上原因多是由于学生缺乏一个安全自由的交流空间,师生和学生之间很难做到无所不知。因此,教师应该努力创造一个轻松愉快的交流氛围。只有这样,学生才会愿意向同学和老师敞开心扉,老师才能获得更多关于学生的信息,更好地运用启发式教学。
总之,启发式教学过程应该是连续的,学生必须有一定的知识基础,即有相关的知识积累和必要的基础训练,适合于一种有一定难度、深度和规律性强的教学内容。
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