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基于对人类s对风能的认识和风能发展的历史，如何写一篇科技论文，重点介绍目前世界风能资源的开发利用情况。

风电产业的现状、发展特点和趋势，以及世界主要风能开发国家的风能开发利用政策、实施特点和启示；最后，基于当前世界风能发展状况，认为风能将是21世纪人类理想的替代能源。

关键词：风能；发展状况；发展政策

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1风能及其特点

风是一种自然现象。因为不同的地表(如海洋、森林、田野、山脉、沙漠等。)白天暴露在阳光下，晚上具有吸收和释放热量的不同特性，加热(或释放热量)空气的差异导致空气流动。通常，人们称垂直的上下流动为气流而水平流动风。因为空气有一定的质量，所以它流动的时候一定有一定的能量，这就是风能。它可以通过以下公式来测量：

E=1/2g AV3(kg？米/秒)

式中：A——空气流通面积(m？2);v-风速(米/秒)；-空气密度(kg/m？3);g-重力加速度(米/秒2)。

如果公式是用千瓦来计量的话，只需要乘以1102的换算系数就可以了。

根据理论计算，全球大气中的总能量为1017千瓦，而且是可再生的。据估计，可开发利用的风能约为3.51012kW，比世界上可利用的水能至少大10倍[1]。

风能作为一种天然气能源，与其他能源特别是化石能源相比，具有以下特点：

(1)储量丰富。众所周知，与常规能源相比，水能是巨大的，但我们不不知道风能是全球水能的10倍还多。在中国，仅陆地上就有约1.6109kW的风能资源。[1]

(2)可以再生，永不枯竭。它是太阳能的一种变体。只要太阳和地球存在，就有风能，风能取之不尽，用之不竭，可再生。

(3)清洁无污染，随处可开发利用。煤炭、石油、天然气的大量消耗，核电站的大量建设，都会对人类生存环境造成极大的污染和破坏，危害人类健康。而风能开发就没有这样的弊端，风能开发利用越多，空气中的浮尘和降尘就会越少。另外，风能的开发不存在开采和运输的问题。无论在哪里(海边、平原、山区)，都可以建设风力发电站，供当地开发利用。即使是长途运输也是通过电网，相对简单，不会造成污染和环境问题。

(4)随机统计。从微观上看，风能在短时间内是随机的，有大有小，有左有右，这就决定了风能的不可控特性。但从宏观长期来看，风能还是有一定的统计特性，在一定程度上是可以预测和利用的。

八步学术堂教你如何写好一篇科技小论文：1。标题：充分概括论文的内容和主题；2.摘要：概述研究主题、方法和主要成果；3.引言：描述论文写作动机，指出选题背景，总结前人相关成果和论文发展历程；4.正文：陈述具体问题、研究方法(理论分析、数值模拟和实验方法)、研究步骤、主要结果的详细分析；5.结论：总结主要研究结论和展望；6.鸣谢：感谢资助者和给予重要帮助的人；7.文学：列出相关经典和现代文学；8.附录：给出推演过程和一些依据(程序、数据等。)不应包含在正文中。

小学生范文科学

论小学生的修养科学素养

摘要：素养是意识，科学素养是学习、运用和发展科学的意识。正如古人所说，小而好学，像日出时升起的太阳；坚强好学，如日中之光；而年纪大了又好学，亮如捧烛。'因此，科学的未来在于年轻人才的培养。良好科学素养的培养对学生来说非常重要未来发展。小学是培养科学素养的启蒙阶段，也是最重要的阶段。我们应该早点开始，早点计划。如何培养小学生科学素养？要做好观察、质疑与探究、总结与反思、团结与合作等方面的培养。

关键词：小学生；科学素养；培养

中国图书馆分类号：G612文献识别码：B文号：1672-1578(2013)06-0286-01

1.培养良好的观察素养。

课程标准指出：培养学生学习科学和应用科学的能力主要是初步的观察能力。'观察是科学探究的开始，是外界信息输入的窗口，是一种有目的、有计划、持久的感性活动。苏姆林斯基说，观察对孩子是必不可少的，就像阳光、空气和水对植物是必不可少的一样。'但是，观察能力不是天生的，学生良好的观察素养需要教师有意识地培养，从以下几个方面教学生观察。

1.1敏锐的观察力：人们在观察和实验过程中，偶然或机缘发现新现象，从而导致科学技术的新发现和新突破。这种意外的发现通常被称为机遇。科学上的成功往往取决于我们是否能抓住转瞬即逝机遇以及我们是否能从细微处捕捉到事物的本质。比如牛顿从大家对苹果落下视而不见的现象推导出万有引力定律。可见我们应该注意培养小学生敏锐的观察能力，让他们随时保持对周围事物发展变化的好奇心，这是提高小学生的关键观察素养。

1.2全方位观察：我不我不知道庐山真面目，只因为我在这座山上。'从某个角度观察到的结果往往是片面的。为了提高观察结果的准确性，把握事物的本质属性，首先要循序渐进地进行综合观察，观察事物的各个方面、各个部位、各个层次；其次，要引导学生观察事物发展变化的各个阶段及其全过程，把零碎的、看似不相关的孤立事物放到整体中去感知。

1.3选择性观察：小学生思维发展不成熟，往往从自己感兴趣的、与实验结果无关的方面开始观察，关注的往往不是重点。比如做蒸发实验的时候，我们本应该观察蒸发皿中的现象，但是大量的学生只盯着蒸发皿下跳动的火焰。所以要引导他们学会有选择地观察，养成有意识、有目的的观察素养。

1.4耐心观察：三心二意、走马观花的观察是不可能有重大科学发现的。李时珍走了几千里，听了几千人的意见，试种了几千种草，读了八百多种书。他花了27年才写出了药学巨著《本草纲目》。在小学科学教学中，要引导学生从不同的角度进行观察和分析，同时培养学生耐心、坚持不懈地观察，从而培养学生细致、执着的科学素养。

1.5客观观察：实事求是、客观是培养科学素养的基础。在进行观察实验时，要教育小学生讲真话、讲真话、说一件事、说两件事、不观察就瞎编，真实反映自己观察到的现象，从小培养实事求是的科学素养。

2.培养质疑和探究的科学素养

探究素养的培养靠学生自主探究活动，它必须与科学知识的学习紧密结合。它是通过动手、动脑、动手，在感知和经验的基础上内化形成的，不能简单地通过讲课传递给学生。让学生积极参与教学活动的全过程，培养学生在参与中主动提问和探索的意识，让学生有一种发自内心的动力成为一个主动的探索者。小学生如何成为积极的探索者？教师要真诚地把学生当成学习的主人，适当地发挥主导作用，课堂上少讲解、少分析、少提问，多引导、多点拨、多激励。给学生更多的活动空间，更多的表现自我的机会，体验成功的喜悦。比如在教《磁铁的性质》的时候，给学生足够的时间和空间玩用磁铁，并让学生演示发现磁铁特性的过程，让学生感受到实验的乐趣和成功体验的喜悦，从而促使他们更积极地学习，更愿意大胆地探索和质疑。

3.培养总结反思的科学素养。

最美的绽放是真理的实践。学生通过充分的实践和探索，收集了丰富的、初级的、感性的事实材料，这些材料必须经过思维的再加工，才能成为理性的认知。然而，学生理解比较混乱，缺乏条理。这个时候，老师的引导是非常必要的。有助于学生对事实材料进行分析总结，养成良好的总结反思意识。比如在讲授摩擦产生静电的知识时，学生用玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮做了大量的摩擦实验，积累了丰富的关于摩擦产生静电的感性经验。此时要求学生充分表达自己的观察方法和现象，相互启发，共同讨论，建立摩擦产生静电的概念。后来老师问：摩擦用什么，用什么？你发现了什么？此时，学生们情绪高涨，纷纷发言。然后老师记录了学生在黑板上简短地演讲，并引导学生观察和比较，找出异同点。通过进一步的讨论，总结出这些物体的共性，即摩擦会产生静电，摩擦过的玻璃棒带正电，带毛的橡胶棒带负电。这样，通过引导和整理事实材料，学生可以正确总结，这将加强学生认知过程，最终在创造性实践活动中取得创造性成果。这将有助于提高学生持续创新的兴趣，形成敢于创新的精神。

然而，在科学探究过程中，学生往往不会得不到预期的结论，甚至他们得到的结论都是错误的。正因如此，教师既不应该责怪学生，这会使他们失去进一步探究的兴趣和信心，也不应该急于否认和纠正错误，因为得出不同的结论是探究者反思自己的好机会。学生探究失败不一定是坏事。如果老师能积极评价学生带着欣赏的探究精神，耐心引导学生自我审视和反思。比如在教学中学生测量水的温度时，水温往往不准确。这时，科学老师或科学辅导员不要急于帮学生找出原因，而应鼓励学生合作讨论，独立分析。哪些因素可能导致温度不准？同学们会饶有兴趣地分析很多原因，比如：温度计的传感头没有全部浸入水中；碰到了容器壁；数量不稳定就开始读；而且视线数不均衡，然后，根据这些可能出现的问题，逐一检查，找到问题所在。学生受益匪浅失败像这样。

4.培养合作的科学素养。

俗话说，万众一心，泰山压顶创新也离不开科技人员的团结协作。在小学科学教育中，教师必须让学生明白，许多发明创造仅靠一个人是不够的，更是集体创造力的体现。比如，我们国家的成功爆炸美国的原子弹和氢弹是依靠许多科学家的集体智慧。所以，团结协作也是一种科学素养，是不可或缺的科学素养。

总而言之，培养小学生更重要良好的科学素养比他们获得多少科学知识更重要。

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