海底世界课文中心句(形容海底世界的美句子一年级)
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《潜艇评估手稿》1，感受文本，学以致用，—— 《海底世界》，是一篇关于海洋的常识性文本。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇特的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，使学生在感受和欣赏美的过程中受到美的熏陶。文中对海底世界进行了详细而简要的介绍，海底世界景色奇特，物产丰富。正文主要分为两部分，一是介绍海底的动物，二是介绍海洋底栖生物、地貌、矿藏等。底栖动物介绍是本文的重点部分，也是黄老师这节课的内容。黄老师注重语言和文字的挖掘，抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为先，以拓展为目标。通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在阅读中感受和理解。
一是重点突出，目标明确
055-79000强调丰富语言的积累在基本概念部分。黄老师在这门课的教学中重点突出，目标明确。他能抓住认识海底奇景、物产丰富的特点，引导学生大声朗读课文，让学生感受、探究、拓展、丰富自己的语言积累。
二，创设情境，激发兴趣的引入
黄灿老师抓住了孩子的特点的好奇心，抓住机会，把学生带入海底美丽的风景。例如，她在介绍中说，小朋友，你还想了解海底世界吗？&;突然，它唤醒了学生学习兴趣，并熟练地引入新课。这样的设计不仅加深了对海底世界的了解，也刺激了学生兴趣学习课文，积累语言，从而达到乐趣诞生于课堂之初。
借助多媒体环境，帮助学生了解景色奇特、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的东西入手，激发学生兴趣阅读，点燃他们的感情，呼吁理解，促进学生主动询问。
三、感受文本，拓展深化。
比如在《新课标》课的教学中，黄老师讲了海底很安静的部分，但是一点声音都没有。黄灿先生注重声音，注重培养学生语感。
黄老师对词的教学有独到的见解。单词窃窃私语能体现作者的智慧。当学生意识到这个词的时候，老师机智处理，角色互换，在水中用听音器听。声音演示帮助学生更好地理解了水下动物发出的声音是不同的、丰富的，并清晰地解释了这些拟声词，从而一下子解决了单词的含义。经过这样一个过程，比强加给孩子要好得多。
为了帮助学生认识到水下动物发出的声音是多种多样的，黄老师首先让学生听书中描述的四种声音，让他们从听觉的角度去感知和识别，然后抓住一个省略号引导学生感受其他不同的声音，设计了口语训练。这样在感受水下声音丰富的同时，也锻炼了学生用书本上的句型口头表达的能力。教师重视单词和句子的训练，立足于语文基础知识的训练。从始至终，孩子们都沉浸在美中，让他们感受到学习语文的快乐和幸福，凸显了语文的工具性和人文性的统一。
黄老师采用《海底世界》倡导的自主、合作、探究的学习方式。让学生自主学习，自学，小组学习，学习语言。比如学习第三段时，通过阅读找出该段的中心句，让学生直观地理解先分后分的组段表达；在找出中心句的基础上，老师还渗透了学生结合课文内容的写作方法。当学生开始交流并了解动物的特征时活动中，他们介绍了一些解释方法，如列数据、比较、类比等。这样的渗透对孩子是有帮助的写作。交流过程结束后，让学生也尝试用课文中的方法介绍课文之外的底栖动物(海马、箭鱼)，进行口语训练。这种一读二策划三合作四交流的学习方式，让孩子体验学习的过程，体会学习的快乐。
在学生理解课文第三段的表达方法后，设计一定量的片段练习是这节课的一大亮点。结合红塔山、菜市场、学校社区的展示，实现学写迁移，是非常有效的提高学生的方法写作能力。学生思维再次被激发，他们的思维探索纵横发展，达到学以致用的目的。
四。摘要
纵观黄在整个课堂上，老师们用自己亲切自然的课堂形象营造了轻松愉快的学习氛围。学生敢于表达，也愿意表达。教师赏识教育贯穿于整个课堂，让每一个学生都有快乐学习的情感体验。师生之间的平等对话使得教师感情和学生感情融合得很好。另外，学习内容生动有趣，让班级感到快乐。整个过程设计不仅让学生从文字中感受海底奇异的景色，还通过直观的图片，唤起学生海洋意识。当然，教学是一门艺术，需要不断改进、完善、提高。这节课的教学还有一些美好的遗憾。
比如黄老师就很注重学生的培养能力，并设计第三自然段让学生用自己喜欢的方式学习。然而，在反馈沟通中，他没有t给学生自由交流的机会，让学生用自己特有的情感、动作、语言等进行交流，或者一开始就引导他们说话、阅读。学生个性化阅读，个性化表现不够突出。
总的来说，这节课体现了语文课的特点，展现了语文的魅力，有很多值得学习的闪光点。我觉得是比较成功高效的一门课，有很多闪光点值得学习。以上是我对黄芳的评价s 《语文课程标准》级。请指出一些不恰当的地方。谢谢大家！
&;阅读世界第二稿美国的海底评估显示出强烈的中国味道。
最近有幸听了王瞳教授的《海底世界》班，收获颇丰。王先生的课堂充分体现了语文课程工具性与人文性的统一，彰显了浓郁的语文魅力，流淌出自然和谐的师生关系。
055-79000是江苏教育出版社小学语文三年级下册关于海洋的常识性课文。作者用生动的语言介绍了海底奇特的景色和丰富的物产。在教学之初，王老师用了旅唤起学生对阅读的兴趣，并且以读代说，在阅读中感悟，在审美中感悟，给我留下了深刻印象。
读课文：读正确的发音，完成句子。
带着兴趣和问号，孩子们开始了阅读之旅。&;发音和句子阅读看似要求不高，却为孩子第一次读课文打下了一个台阶，也为自学考试埋下了伏笔。
很多时候，老师喜欢把书末的生词拉到大屏幕上，让孩子一遍一遍地读，却把课本放在一边。
三套单词串，别出心裁，形式多样的朗读，不仅让学生听懂掌握单词，也让孩子从单词进入课文，加深对课文的记忆。
二读课文：边读边思考。每个自然段写的是什么？
从单词到句子，王老师让孩子们分段读课文。老师引用第一段，让孩子们边读边思考。每个自然段落中写了什么？再读第3、4段时，教孩子用中心句概括段落意思。一起读最后一段自然段，引导孩子理解这一段是全文的中心句。自始至终遥相呼应，告诉我们海底是一个景色奇特、物产丰富的世界。读完感悟，我初步掌握了文章的主要内容，突出了奇点，并导致了下面的情况。
读课文三遍：抓住关键词。
《小学语文新课程标准》第二段的阅读目标指出：联系语境理解词语的意义，体会课文中关键词语表达情意的功能。在王老师的第二自然段s教学：当水下动物能发出各种声音时，展示句型：
当大海波涛汹涌时，海底是平静的。
当大海波涛汹涌的时候，海底依然平静。
通过大声朗读和比较，我们可以理解单词仍然，表现出海面和海底的世界差异，感受文中措辞和句子的准确性，从而为以后的写作打下良好的基础。
读课文：拓展你的想象力。
在教学中，教师应充分挖掘文本的潜在资源，调动学生感官，并在活跃的思维和情感活动中发展合理的想象力，加深理解和体验。
让孩子找出水下动物的声音，提出双读：嗡嗡，唧唧，汪汪，汪汪，汪汪？有浓浓的生活情调，浓浓的中国味儿，多好玩啊！一个孩子怎么会不爱！王老师也抓住了课文的空白，让孩子们说：海底还会有什么声音？当石头激起千层浪时，孩子们奥巴马的演讲非常精彩。对窃窃私语掀起了全班的高潮。学生身临其境，创新火花闪耀，情境交融，情境随情境而动，情境因情境而美。
王老师层层阅读，为孩子搭建阅读阶梯。每读一篇课文，你都有不同的目的，这样学生学习不断深入，他们的情感不断产生。孩子在阅读中感受、思考，享受审美愉悦。让浓浓的中国味溢出教室的每一个角落！
今天，我学习了邹老师教的第《海底世界》课，得到了以下结果：
一、语文教学定位准确，目标明确。
755-79000是科普知识课文，通过生动有趣的语言介绍了海底世界奇特的景色和丰富的物产。邹老师在讲授这门课时，很好地把握了语文教学的目标和这节课的重点。(在最初的复习中，鲁老师引导学生抓住课文的两个中心词奇异的风景和丰富的产品，并总结了海底世界的特点，要求学生一起写在黑板上并记住这两个单词，从而开始学习课文。
二，合理运用现代信息技术进行课堂教学
语文学习重在语言和文字；而信息技术侧重于听和看，并使用大量的图片，音频和视频，使学生身临其境。如何整合语文与信息技术是当前教学中值得研究的问题。我认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于辅助教学，绝不能篡主的角色。鲁老师在媒体的运用上要充分利用其优势，但不能过分。
比如，抓住学生的特点愿意接近海底世界，创造一个视频欣赏什么在大海的深处让孩子的心灵与文字碰撞，而孩子的心跳与文字的叙述产生共鸣。他们进来了
&;海底的动物经常窃窃私语。我们在水中听麦克风可以听到各种声音，边听边想象。过一会儿，你要告诉大家你似乎听到了什么？&;第二段，教师在引导学生探究时，注重教学语言的趣味性，创设情景。请戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底出发。让学生实地参观，让他们充分感受到学习内容的趣味性。声音演示帮助学生更好地理解水下动物发出的声音是不同的、丰富的，并清楚地解释了这些拟声词。
第三，充分利用课文实例进行语文训练。
新课程要求的语文训练应强调三个维度：
第一个纬度是对文本思想感情的理解。理解文本内容的训练应该有两个方向：一是理解文本的意志，即文本说了什么，二是理解文本的表达形式，即如何说。一些专家指出语文教学的重点应该是话语形式，即怎么说而不是说什么。也就是说，理解内容不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解课文语言及其表达方式。
第二个维度是积累语言。
第三个维度是表情训练。
实际上，理解是前提，积累是基础，语言学习的最终目的是表情。因此，运用文本语言的表达训练应该是语文训练的重点。
小学三年级，是从学单词到学课文的过渡阶段。应该说理解课文内容是它的基本训练形式。在教学中，鲁老师可以根据年龄、学生的特点设计各种语言表达的话题认知水平和语言学习规律，使学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进课文语言的积累，使理解和表达达到双赢或多赢。
此外，在课堂问答练习中，邹老师不仅注重问题的正确答案，还注重问题的正确语言表达，要求学生正确组织、完成和表达问题和答案，并给予适当的指导。这种表达练习对学生来说是非常好的训练语言学习。
4月4日星期三，听了初三两个老师的《海底世界》。虽然同一个班是异类，但从他们的班里，我认出了他们的共同特点：——中国味。
首先，中国味体现在老师身上的艺术语言。欣赏徐昕s级。整个课堂上，徐老师s语言精辟规范，没有多余的文字和精妙的提示，让学生和老师一起感受和理解课文让他安心。第二段徐老师s教学课文，让孩子选择自己喜欢的方式，炫耀自己喜欢的海洋动物，让孩子感受到学习语文的快乐和幸福。回忆石海燕教室里，老师s的语言亲切，温柔，充满激情。让学生在激动人心的氛围中领略海底世界的奇特与美丽。尤其是在指导孩子朗读的时候，毫无痕迹，却让学生充满乐趣地去品味海底世界里动植物的神奇。
其次，中国味体现在工具性和人文性的统一上。语文教学的最高境界是工具性与人文性的统一。两位老师都有意识地注意到了这一点，并在自己的教学中有所体现。055-79000是说明文。因此，在教学中，学生不仅领略了海底世界的奇特风光和丰富物产，还懂得了类比、比较、列举数字等解释方法。并掌握总分和总分-总分段落结构，可谓硕果累累。在教学的最后一个环节，扩展和延伸，这两位老师启发了学生探索大海的欲望，突出了人性语文教学。
第三，中国味体现在多媒体在教学中的恰当应用。一般孩子都没见过大海，更别说海底深处了，怎么唤起学生对海底的兴趣取决于多媒体课件。徐鑫老师播放的水下声音视频，让孩子们听了各种水下的声音，与课文的描述相得益彰，让学生的感受更加生动。石海燕老师下载的视频，一组组神奇的水下画面，让学生们惊叹不已，连授课老师也被深深吸引。有了课件，学生学习兴趣更强，与课文的距离更近，教学效果更好。
这两节课让我看到了教师的主导作用引导而不是领导，指导学生学习，教学方法，练习和学习。两位老师用民主的教学风格和说服技巧，把学生们带到了一个想学、爱学、能学的境地。
528号，水下评价稿，在xx小学参加县小学语文教研活动，听了七节课。现在，我将重点介绍第七节课，李xx老师的海底世界。
首先，李扎实的基本功和优美的课堂教学语言让人叹服。
李老师他的字不仅漂亮，而且苍劲有力。这本书设计巧妙，细致入微，这样的文字会对想写好字的孩子(尤其是低年级的孩子)产生潜移默化的影响。什么更重要的是，李老师的声音甜美，普通话标准，每句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。
第二，原创设计复习单词，提纲挈领全篇。
对于单词的复习，李老师并不局限于形式主义的单词识别。她展示的每一个字，每一组字，甚至是先展示哪一个，哪一组，都有她自己的想法和意图。看完一遍，再看整篇文字的布局和排列，就可以我不禁钦佩它。李老师真的很有创意。看着李先生的安排s的单词，孩子很容易就能总结出它们的相似之处，比如一些植物，一些动物，一些矿物质，一些声音，一些动作，一些拟声词等等。总结之后，孩子不自觉地理解了文章的主旨。
第三，围绕课文中的重点和典型句子，引导孩子学习讲解方法。
如何让孩子理解和学习例子、数字、修辞格等解释方法？他们第一次接触的时候？李老师紧紧抓住课文，有意识、有目的地提问。并列出孩子回答的重点句子，引导他们阅读、观察、思考、讨论。因此，跟老师通过循循善诱，孩子们会掌握这些解释方法。
第四，学以致用，在课堂上练习写作。
学第三段的时候，李老师把这一段写在了哪句话的周围？你写了哪些种类的小动物？从而引导孩子找出文中的中心句，明确这一段总分的构建方式。以儿童为基础s充分的阅读和口语练习，抛出写作练习的话题：按照第三段的写作方法，描述你心中的海底世界。
1.海底真是一个景色奇特的世界。
2.海底真的是一个丰富的世界。
你可以选择任何一个孩子。孩子们写得更好。
当然有成功也会有失败，李先生身上也有不足的教室。比如让孩子介绍自己喜欢的小动物，总觉得老师给孩子读的书少了，提高了要求。还有一种感觉是，让孩子在理解单词窃窃私语。
我喜欢李小姐这是一个充满活力、美丽而自由的儿童教室。
1.水下的场景也和上次的水下森林有很大的不同。没有细沙，没有海藻，没有森林。一眼望去，是各种无尽的珊瑚礁。它这真是一个罕见的珊瑚王国。
2.各种贝壳和软体动物走在柔软的沙滩上，把海底装扮成花园。我们头顶上漂浮着各种水母，就像仙女撒下的花朵。
3.阳光投射在静谧的海底，仿佛是经过光谱曲折解析的光。很漂亮。就连海底的岩石、植被、贝壳、珊瑚都染上了五颜六色的阳光，令人叹为观止。
4.浅海是一个五彩缤纷的世界，生物沐浴在明亮温暖的海水中；奇妙的小鱼在绚烂的珊瑚礁中徜徉，奇异可爱的贝类、海星、水母、各种颜色的海藻在汹涌的海浪下翩翩起舞。形成一幅美丽的画面。
这里虽然有陡峭的悬崖、陡峭的喷泉和草甸，但更诡异的是波光粼粼的冰湖。湖水蓝到见底，湖面上漂浮着远山的倒影。在阳光普照的傍晚，你在湖边的草地上支起帐篷，升起黄色的火苗，看着明澈冰冷的湖中繁星点点，看着被黄色的火苗染红的雪山。你可以简单地忘记夏天的炎热，仿佛置身于一个神话世界。
6.望着野菊花的星星，我仿佛看到成千上万的普通劳动者在为祖国不知疲倦地工作着：在明亮的教室里，勤劳的园丁们正在培育着祖国的花朵；在沸腾的建筑工地上，工人们正在为祖国的建设而努力工作.它们和普通的野菊花一样，随处可见，点缀着世界。他们的精神，像野菊花一样，贡献自己，为大地增光添彩，努力奋斗。
7.一阵微风吹过，桂花枝轻轻晃动，仿佛在向我点头问好。桂花也随风起舞，就像神话传说中散落的仙女花，打着旋，蔚为壮观。看着桂花装饰的金色地毯，我蹲下身子，从地上捡起几片花瓣放在手心，感觉软软的。
8.我用打火机点燃了红纸。突然，随着一声嗅嗅，一条长长的红色火焰从彩纸中喷出。我转动双手，手中的火焰变成了初升的太阳；随即，火焰变绿了，我又上下挥动，仿佛一条绿龙在我眼前飞过；最后，火焰又变白了。我转动手腕，白色的火焰就像一颗珍珠在我手里转来转去。非常有趣。
9.过去的时光，现在看来，就像一道伤疤，一道永远无法愈合的伤疤。触摸它总是会引起疼痛。但哪怕是一个伤疤，一个不可触及的过去，它依然存在于那个时空，依然牵扯着人们去怀念它，让人无法控制地心痛，可以我不得不怀念它.时光飞逝，日月不再来。
10.今天是中秋节，我们全家正在院子里赏月。明月可以不禁引起我的无限遐想：真的有美丽的嫦娥在圆圆的月亮上？真的有执着的吴刚砍月桂吗？仙女里是否有纯洁的玉兔的手臂…一切都是那么模糊。
11.看，荷花花瓣真迷人。娇艳欲滴的花瓣在我面前摇曳，像一个美丽的仙女，穿着粉白色的舞裙。可爱的鱼儿在荷花中翩翩起舞，池边的柳树散落着美丽的长发。风微微吹来，荷花更妩媚，柳枝更美，鱼儿游得更开心。美丽的风景让我恋恋不舍，但我我要去吃饭了！
12.梨乡的壮丽景色成千上万的梨花和成千上万的雪树，已经看过很多遍了，但是每次看的时候，还是觉得和第一次看的时候一样激动。梨花，以楼为界，覆盖上千个村镇，以山为饰，有斯诺到处都是。那种势不可挡的壮观，一旦看到就会让你难以忘怀。
13.风声如雷，蝉鸣鸟鸣，丛林天籁，琴瑟相和。在熏衣草香熏陶的旷野里，我用度角静静地仰望蓝天，拉一朵彩云，写一首华丽的诗，绣一幅华丽的画卷。伴随着轻轻踏过的脚步，英英奏响了人生最美的乐章。
14.昙花不知疲倦地工作，虽然有人说最好保存一个的能量，在这个世界上存在的时间比瞬间绽放的时间更长。但她依然坚信，只要有曾经的辉煌，即使失去生命也无怨无悔。她知道她来到这个世界上是为了绽放美丽的花朵，而且这是她的使命。
15.小树林离我家很近。当我还是个孩子的时候，我和我的朋友们经常在小树林里玩耍。那里有一排排榆树，大约有一把厚，每棵小树的腰部都涂着红漆。像一排排士兵昂首挺胸站着，风吹过，小树摇曳，树叶沙沙作响，又像一群小学生在翩翩起舞。
16.他是你最忠实的倾听者，是你患难时最真诚的朋友。他赢了他不会因为你的喋喋不休而远离你。我不会因为你的强求而轻视你。他会告诉你最好的解决方法，然后和你一起走出你灰暗的天空。而当你开心的时候，他会淡出你的视野，静静的为你的开心而开心！他是你生活中真正的朋友！
17.奢侈和浪费小到可以摧毁一个和谐幸福的家庭，大到可以摧毁一个无比强大的国家。自古以来，很多皇帝在创业的时候，都是因为自己的勤奋和修养而得到百姓的支持，但后来逐渐放弃了勤奋，一味追求安逸和享受，导致了自己的灭亡。
18.雨中的风景更令人怀念。雾蒙蒙的水气积聚在每一个角落，像一幅丹青的画，画出了一个广阔的世界。匆忙的时间慢了下来，人们的节奏s的活动从快四变成了慢三。如果你更有耐心，你会看到所有生长的东西，悄悄地，它绽放出一抹新绿。生活是固执的。不管你经历了多少创伤，只要你不不要放弃，它会自己冒出来的。没有什么可以阻挡生命的高度。
19.太阳追逐着乌云，照亮了大地，白云又奔向蓝天玩耍。推开窗户，一股淡淡的泥土气息迎面扑来，空气格外清新。经过雨水的冲刷，柳树的枝条绿得发亮。这一阵风吹来，不时抖落一些留在树叶上的水珠。雨后天气更加美好，空气更加清新。
20.我站在阳台上看着地平线。晚霞的颜色变了，就像有花有果的桃树一样吸引人。晚霞变成红色和黄色，就像金杯在领奖台上闪闪发光。我看着，看着，夕阳变成了美丽的公主再次，穿着漂亮的裙子在地平线上跳舞。精彩！
21.世间满是红尘，与你擦肩而过的人比比皆是。建造一艘渡船需要一百年的时间。你要种下多少好果子才能和他走在一起？朋友，像海水，承载着你无数的泪水；开心的时候，白浪托起天空，波涛汹涌，心为之雀跃；悲伤，阴郁而深沉，潮起潮落，呢喃着，抚慰着，爱抚着疼痛的心。
22.微风吹过，几朵花簌簌落下。当你仔细看它们时，它们抖动起来，好像在向我们招手，或者从远处向我们点头。这时，一只凤蝶被迷人的景象吸引，围着桂花树转了几圈，像桂花树下的小草一样飞了起来。我低头一看，绿油油的草地上点缀着金黄色的花朵，色彩和谐，像满天的星星。
23.站在家乡的山顶，把家乡远远甩在身后。俯视你的家，就像山中的鼹鼠。高高的蓝天穿过狭窄的山脉，在我家乡的平地上挤出一片空地。那时，我的家乡很小。蓝天下的山水和谐，至少是一种美。我的家乡因为他们而更加美丽。但如果他们缺少家乡，那美中不足的是！
24.故乡的雨，像烟，像雾，像一层朦胧的薄纱，温柔地笼罩着这座繁华的海滨城市，洗涤着附着在她身上的尘埃。她并不凶猛，温柔的细雨只是一个女孩s纤细的手，轻轻抚摸这干燥的土地；并将地球上的生物轻轻逗向调皮的精灵。
25.更有趣的是秋韵。菊花姐妹都依偎在一起。它们盛开着，它们似乎向我们展示了它们所有的生命力。这么多菊花一朵堆一朵，不留空隙。如此多的色彩，随着阳光照射在我们的眼睛上，仿佛每一朵菊花都有了新的生命，随着秋天的节奏颤动。
26.虽然土壤忍受了人的遗弃，它没有不要抱怨。它经历了雨滴的敲打和寒风的肆虐。最后，在温暖的春风，它呼吸着土地的芬芳，演奏着人们心中潺潺的音乐的心。也许，世界上有些丑陋的东西，他们一直在默默奉献，一直在为世界的美好而努力。
27.我被这份善意绊倒，被这位父亲感动对先贤的爱，更感动了我的感情。我可以I don’我量不出我父亲的体积。的爱，也没有我父亲的程度这些年来你对我的爱。也许我可以我什么也不做，但我知道只要我不做。不要在漫长的人生旅途中遭受困难，微笑面对生活，一直爱我的父亲就会心安理得。
28.大雪纷纷而下，那片雪花在空中以各种姿势翩翩起舞，或飞，或盘旋，或直直而快地落下，落在地上。这一刻，一切都是美好的，一切都是寂静的。站在窗前，那些雪花的笑声在我耳边响起。我能听到他们的喜悦。
29.海水波光粼粼。太阳一照到海面上，它就这就像把碎金撒在大海上。它非常漂亮！海滩上有许多奇形怪状的贝壳和石头，海滩上有柔软的沙子。站在岸边的沙滩上，向远处望去，只能看到一片白茫茫。大海和天空是一体的，它们可以I don’我说不准它是否。水或天空。
30.缠绵的春雨，不断奏响着乡村古老而质朴的序曲。这时，一行诗跃然眼前。&;当春天来临的时候，好雨知道季节。潜入风夜，润物细无声。&;多美的一首诗。我们村里淳朴的人们，默默无私不变，用真诚和善良滋润着这片土地和植根于此的淳朴文化。
31.无花果树的叶子太美了，我可以我忍不住把它摘了下来。它的整体形状和我的手有些相似。它通常是一片有三到五片花瓣的叶子。它的叶柄有它的汁液，它像牛奶一样的乳白色。我很想尝一尝。叶子上的叶脉清晰可见，叶脉交错，看起来很神奇。
32.秋天是一幅美丽的画卷，有着自己独特的颜色——黄。在树上，它几乎变成了一个黄色的世界。枫哥哥很骄傲，因为它有着三三三五四的罕见颜色，它的叶子就像一团火，照亮了周围的植物。秋天依然是绿色的，除了铁树，它们无数的刺像烟花一样。
33.秋天，河水静静地缓缓流动。水比较浅的时候，偶尔会遇到石头和水花，稍微打破水面的平静。但是它深秋的天气不一样。飒飒的秋风把树叶从树上吹下来，像五颜六色的蝴蝶在空中飞舞。水下声音。风。落叶交织，汇成一曲交响乐。
34.油菜花开在茎的顶端，一株可以开几朵小花。小花一朵挨着一朵，仿佛一群知心朋友在窃窃私语。有四片黄色的花瓣，雄蕊是黄色的。油菜花的茎是青绿色的，摸起来很嫩，好像折起来就断了，呈现出一种脆弱外观。
055-79000课堂教学计划1学习目标：
1.用生动的语言让学生感知海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然和探索其奥秘的兴趣；
2.默读课文第3段，注意句子之间的联系，找出本段的中心句；
3.能够带着感情读课文。
学习重点：
通过对语言和文字的理解，感知海底世界的奇特风光和丰富物产，从而激发学生热爱和探索自然的兴趣。
教学准备：
1.设计多媒体课件。
2.学生在课堂上收集关于海底的信息。
教学过程：
一、审核和导入：
1.听，这是什么声音？(海浪拍打的声音)
2.海底世界是什么样的？(播放多媒体：水下镜头)
你看，当大海波涛汹涌的时候，不管海底的浪有多大，都只能(引用)
第二，学习课文第二段。
1.过渡：那么，海底没有声音吗？(都不是)
你从哪里知道的？
2.读课文第二段，边读边思考。你似乎听到了什么？
3.学生自己读第二自然段。
名字(除了书)
展示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡叫，有的像小鸟一样叽叽喳喳，有的像小狗一样叫，有的像人一样打呼噜。多么美妙的声音。你能读好吗？点名读，一起读。
引用：当他们吃饭的时候；行军时；遇到危险时；
1.多么奇怪的海底世界。学生应该再读一遍课文的第3-5段。我相信你会有新的发现。
2.选择你最喜欢的段落，反复阅读。想想吧。你明白了什么？把自己读的东西说清楚给同学听。
3.你想先知道什么？(动物)
每个人都想了解动物。好吧，让让我们去动物王国吧。打开课本，仔细阅读第三节，看看你觉得什么动物有趣。
(1)告诉你的同学你看到的有趣的动物。什么它们很有趣？
(2)集体交流：说说自己喜欢的水下动物，想想怎么说，让大家都爱。
*我喜欢海参。贴着肌肉，海参每小时只能前进4米。
你从你的同学那里知道什么读书？
如果你的手是海参，想想海参是怎么爬行的。做动作。
多么奇怪的移动方式。让让我们一起试试。
你还见过哪些靠拉伸肌肉爬行的小动物？
你能读出海参有趣的活动特征吗？
*我我对派克感兴趣。(学生读句子并给出理由)
听了他的朗读，你明白了什么？
显示多媒体：派克
这句话怎么读？试着读，名字读。
喜欢派克的同学来试试吧。
我对鱿鱼和章鱼感兴趣。(阅读句子并给出原因)
什么是反推力？如果你是一只乌贼或章鱼，想想你应该如何移动。(学生做动作)
谁想看这么有趣的动物？
*我喜欢贝类。(告诉我原因)
看，他们多聪明。也做一个聪明的贝类。
*深海鱼也很有趣。(读句子)真的有这种鱼吗？想亲眼看看吗？(多媒体)
学生边看图片边动情地朗读。
(3)这些是唯一活跃在海底的动物吗？你还发现了哪些动物的动作？
看，你认识这些动物吗？(多媒体：海底动物)
(4)总结：海底有那么多有趣的动物，引用第一句话。
3.刚才我们学习了可爱的水下动物。你还想知道什么？
(1)展示图片：海洋底栖生物(这是摄影师在海底拍的照片。它们来之不易。请仔细观察)
(2)给你留下了什么印象？
植物颜色多种多样，有，有，有，有；
植物有不同的形状，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
(2)你喜欢这些海洋底栖生物吗？读给同桌听，让他和你分享。
让让我们一起感受这奇异的海洋底栖生物吧！
4.了解海底的矿产资源。
海底山峰的多媒体演示。读到海底有稀有金属。
看完这一段你想说什么？
用你的阅读来表达你的感受。女生读书，男生读书。
厚厚的海水挡住了我们的视线，所以人们可以很长一段时间我都不太清楚它的脸。自从回声测深仪发明以来，人们长出了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真面目。原来海底是一个景色奇特，物产丰富的世界。
第三，总结升华：
1.总结：
海底神秘而迷人。我们在这堂课上所知道的只是海底的一部分。要完全理解它，只有用智慧的钥匙和渊博的知识，才能真正揭开它的神秘面纱。
2.学完这篇课文，有什么启发了你？
四、操作扩展：
阅读有关海洋知识的资料，通过各种渠道进行探索，如阅读科普著作：《海底世界》 《海底世界》等。你也可以从电影、电视、光盘和互联网上搜索。准备我所知道的海底世界的阅读交流活动。
黑板上的文字：
海底世界
奇异的风景和丰富的产品
055-79000课堂教学计划2教学目标：
1.学习课文，让学生了解海底风景奇特、物产丰富的地方。欣赏作者的赞美，激励学生探索自然的兴趣。
2.继续学习如何合并自然段落的内容，对文本进行分段。
3.本课学习创造新单词，理解单词和句子的意思。
4.带着感情读课文，背诵第三自然段。
教学重点：
学习合并自然段落和分割文本的方法。
教学难点：
掌握将自然段落合并成课文段落的方法。
教学过程：
首先，介绍激发兴趣：
在假期里，一些学生跟随他们的父母去参观大海，享受美丽的海水和海滩。然而，你知道在大海深处是什么样子吗？现在，让老师带你乘潜水艇去海底世界，看看那里的奇异景色。
伴着音乐大声朗读课文。听者用文中的一句话说，海底世界是什么样的？
第二，自学。(略)
第三，读课文：
1.显示投影：
哪里可以看到海底是一个景色奇特、物产丰富的世界？
带着问题轻声读第1、2、3段；
2.自学绘画和批准。
3.讨论：(通过绘画、阅读和讨论意义)
在讨论中及时展示投影，阅读句子，理解带点的单词的意思：
(1)当海水汹涌澎湃时；安静的很安静。
(汹涌的海浪是指海浪很大，互相碰撞；平静的意思是非常平和，平静。从海底的景色和海上的景色的区别，我们可以看出大海深处的景色确实是特别的，不寻常的，奇怪的。)
(2)在这黑暗的深海里，从海底和黑暗的深海里，有许多像闪烁的星星一样的光点。
(黑暗意味着阳光照射不到的地方t shine很暗，闪烁是指有发光体的深水鱼发出的光在闪烁。这种场景很奇怪，可以看出海底的物产非常丰富。)
(3)海底的动物经常互相交头接耳。当你在水中使用麦克风时，你可以听到每一个声音。
窃窃私语是指动物在安静的海底发出的各种声音，像很多人在私下交谈。这就是海底的陌生和产品的性能。)
4.带着感情大声朗读，读出美妙的音调。第三自然段要轻声读，读出轻声说话的语气。体验奇异的风景和丰富的物产。
5.总结第一、二、三段的意思。(1)提出问题；2.海底安静而黑暗；3.海底有声音。)
6.自己读第四自然段，边读边画：写的是哪几种动物：draw()，它们是怎么运动的？画吧。
7.介绍：老师读第一句话和动物的名字，学生读动物的活动。
讨论：老师是如何介绍这些单词的？(总结)你读了什么？(具体)
找来找去，海参爬的很慢，从那几个字就能看出来？梭鱼速度很快。你知道哪些单词？哪些动物可以撤退？那些会旅行的人呢？
8.讨论：动物的这些活动有什么奇怪的？(有慢有快，有时退，动与不动。)
这一段介绍了什么？海底的动物有它们自己的活动。)
带着感情读完这一段。
9.由小组自学第5和第6段。在班里汇报哪里可以看到海底奇特的景色和丰富的物产？
(说说海底地形，植物，矿物。)
10.一起阅读第7段，讨论：为什么这么说这是真的吗？(感受赞美的感觉。)
11.总结：为什么海底真的是一个景色奇特、物产丰富的世界？
四。讨论分段：
1.哪些自然段落介绍了海底的情况？(2-6个自然段落)
第一段说什么？(提问)最后呢？(摘要)
2.分段：第一段：(1)；
第二段：(2-6)；第3 (7)款。
3.说说你是怎么学会分段的？
5.带着感情读完全文。(自由阅读，命名阅读，评价阅读。)
首先，在黑板上写字
海底世界
1.提问
______
____
2.安静而黑暗
3.有声音。
第二，景色奇特。
4.动物活动
丰富的专业
5.地形植物
6.矿物
7.总产量
_______
第三，课堂练习
根据外貌填空：例：青蛙(呱呱)蜜蜂()小猫()小鸡()黄狗()
根据原文填空：
是海底()吗？它不是。在海底。动物经常在()。用()听，就能听到()；有的像蜜蜂()，有的像鸟()，有的像小狗()，有的好像在打呼噜。它们()发出一种声音，()发出另一种声音，()遇到危险时会发出()。
055-79000课堂教案3一、情境导入。
1.同学们，首先让让我们欣赏一些大海的照片吧！
漂亮？
是的，它它很美。我们通常用什么词语和句子来描述大海的美丽？
4.是啊！一望无际、波澜壮阔的大海唤起了许多人的向往和回忆！你有没有想过它就像在大海的深处，当海浪汹涌澎湃的时候？(停顿)让我们今天去海底世界吧！一起看题目。
4.你想自己发现吗？打开书，自由阅读课文！
第二，整体性感知识。
1.我很抱歉打扰你。刚才发现这位同学边看书边画画，背了一些漂亮的单词。这个方法很好。我推荐给你。好吧，让让我们继续读下去！
2.嗯，每个同学都很投入读书，我也全被感染了。刚才和这位同学读了一段自然的话。
3.刚才大声朗读你学到了什么？
4.文中有一句话概括了大海深处是什么样子。看谁先找到！
3.对了，学会抓住课文的重点句子，是我们快速理解课文内容的好方法。来来来，来让我们在这个句子下面画波浪线，然后一起读。
镜头板书：景色奇特；丰富的产品
4.你同意这种说法吗？对了，正文就是关于这句话来介绍海底世界的。课文中哪些自然段落描写了奇异的景色？哪些自然款产品丰富？
(2，3自然段)(4，5，6自然段)
第三，研究见解。
1.让让我们先来看看第二段和第三段关于海底奇异景色的自然段。
2.谁来读？这么多学生愿意读？我给你推荐的权利。谁想推荐一个同学学习？为什么推荐他？
3.好吧！当你读第二段时，读出他称赞你的特点。
4.确实如他所说，读书水平高。请推荐一位同学读下面第三段！
5.大声朗读第三自然段。带着感情读！
6.你也和刚才那两个同学读的一样好，但是这次，你要把你觉得奇怪的句子写在海底。仔细看完，想想为什么？你会来参加我我来读，每个人都会评论稍后活动？
7.学生可以自由学习。
8.开展我读了，每个人都评论。
9.请一个同学读，一个同学点评总结：其实点评别人也是一门艺术读书！既要看到别人的优点，也要指出缺点。如果你觉得你能读得更好，你也可以读！
10、看书，板书。
关键指南：
当海水汹涌澎湃的时候，海底还是很平静的。
导游：我刚才注意到了。你在读的时候，还在强调。为什么？关于total这个词我们能读到什么？
在这漆黑的深海里，有许多像闪烁的星星一样的亮点，是游动着发光器官的深水鱼。
指南：
静下心来想，读到这里你会想到什么？
是的，它it’这是一个阅读文本并在阅读时想象图片的好方法。让让我们试一试，边读边想这幅画。
你想到了什么？你呢？它it’你带着感情读这句话，想得真周到！非常好的读物。看来它这是一个阅读时想象图片的好方法，不是吗不是吗？
海底的动物经常窃窃私语。当你在水中听麦克风时，你可以听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡作响，有的像鸟儿一样叽叽喳喳，有的像小狗一样吠叫，还有的好像在打呼噜…
窃窃私语是什么意思？老师是这样理解的。我想读给大家听！你明白吗？让让我们一起来读吧！
海底的动物在窃窃私语！你能听到什么声音？谁想读它？它还会发出什么声音？
现在，请你轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象。稍后，你会告诉我们你似乎看到了什么。你听到了什么？
让让我们怀着这样的心情一起读吧！想看真图吗？
看完之后，你是不是又有新的感受了？带着感情去读！多好的读物啊！
11.你看，通过作者的描述s语言，我们觉得海底确实是一个景色奇特的世界。黑暗中有光，寂静中有动物窃窃私语。你有信心记住这些句子吗？大家准备好。你可以背一段话，几句话，还有你觉得很美的话，好吗？让走吧！
12.谁有勇气在大家面前背诵？
第四，创造性阅读。
1.刚才大家学得真好。你“你太聪明了，曾老师相信你们都能学会这三个描述海底丰富物产的自然断面!”！你有信心吗？
2.那么大家就要自由认真的读这三段自然。看完后，根据课文内容提问！让走吧！
3.你问完所有的问题了吗？那就拿这些问题考考你的好朋友吧！
4.我想知道，你刚才问了你的好朋友什么问题？你是怎么回答的？
5.你看过这些自然的段落吗？
6.老师欣赏每一个人的信心。接下来，我们将举行一个回答比赛成群结队。
7.你准备好了吗？
请看标题：
一、判断
A.海洋中大约有30，000种已知的动物。
b、最大的海藻有100米长。
C.海底有丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里！
b、填空：
A.海参爬过()。
B.贝类可以不能自己移动，但可以()。
c、海底有()、()和()。
d、植物的颜色()，有()、()和()。
c、问答：
答，仍然有一些贝类不不能自行移动，可以在船下自由长途旅行。&;你觉得这句话写得好吗？为什么？
b、课文第四自然段写水下动物的活动很有意思！你看得懂吗？
C.文中说海底是物产丰富的世界。富足意味着更多。海底还有什么？
8.请小组长出示评分板！好像大家都过得不错！
第五，扩大外延。
1.从课文中学到了这些，我们了解了海底奇特的景色和丰富的物产。你想去海底探险吗？好的，我们将乘潜水艇出发。我是船长。探险者准备好了吗？只要发现什么都要向队长汇报！让走吧！
2.报告船长，我在水中用麦克风听到了水下动物的声音。听，有的像蜜蜂一样嗡嗡叫，有的像小鸟一样叽叽喳喳叫，有的像小狗一样叫，有的像小雨一样沙沙作响！
说得多好！你可以想到沙沙的雨声。你的想象力真令人钦佩！
3.让这次探险到此为止吧！谢谢你给了曾老师很多真知灼见！我想我们在这里学完课文后一定都有同样的感受，那就是一起看：海底真是一个景色奇特、物产丰富的世界。
055-79000课堂教学计划4活动目标
培养孩子的观察能力；
认识海里的动物和植物；
培养孩子他们对海底的兴趣和对自然的热爱。
要准备的活动
世界底部挂图、幻灯片
活动过程
1.老师收到了一份礼物。你想看看是什么吗？
2.展示海底世界的挂图，让孩子们告诉我们他们有什么。(小朋友回答)
3.这些鱼和我们平时看到的一样吗？(许多形状、图案和美丽的颜色)
4.老师介绍海底的动植物：包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水生植物、海星等。
5.请孩子们欣赏3354号幻灯片中美丽的海底世界。
6.我们应该怎么做才能让这些动植物活得好？
7.告诉孩子们减少水污染，保护人类海洋环境。
活动扩展
画一幅海底世界的图画或者用橡皮泥捏一捏海里的动植物。
055-79000课堂教学计划5 1。创造情境，激发知识。
1.老师们点开神奇海底世界的视频，一边播放配乐一边大声朗读录音。
(教室里一片寂静，学生们睁大眼睛盯着画面，寻找他们知道和不知道的风景我不知道，他们见过和没见过的风景。好奇心产生了，他们的求知欲在这个触发的过程中转向了对文本内容的研究。)
2.看完视频，听完朗读，你能告诉我们海底是一个什么样的世界吗？想一想，课文中有哪些自然段落聚焦海底奇异的景色，有哪些自然段落聚焦海底丰富的物产？
板书：风景奇特，物产丰富。
&;兴趣是学习的先导。和最好的老师，可以形成推动人们求知的内在动力。通过创设情境，学生可以潜移默化地获取知识，进入学习状态。
二、细读课文，深刻理解。
1.感知整体，梳理结构。
(1)全文是围绕什么句子写的？(正文最后一句。)
(2)哪些自然段落描写了奇异的风景？(2，3自然段。)
哪些自然段落是写物产丰富的？(4-6自然段。)
(3)第一自然段在文中起什么作用？
(作者用设问的修辞方法引出下文，刺激读者阅读的兴趣。)
2.仔细阅读课文，理解内容。
(1)放映投影：(使用覆盖膜，从海面到海底一步步演示。)刻意表现海洋的光，说明深海里有很多有亮点的深水鱼在游动。(如果能配上各种动物声音就更好了。)
(2)默读第2、3节。一边读，一边结合投影总结海底的特征。(喷漆批次)
黑板上写着：黑暗中有光，安静中有声音。
(3)谁能读出这个特征？
(一人读，众人评。)
(4)什么是仍然刻薄？还能改成什么词？
(还是和往常一样)
还能不能把这两个自然段落中的哪个词改一下，使意思不变？
(粗略3354粗略3354是或否——否)
(5)为什么海面上波涛汹涌，海底却依然平静？
(用句型原因是因为……；)
(6)引导第二自然段的阅读。
(7)自由阅读课文第三段。谁能补充省略号？
(8)小组交流和班级报告。
(有的喵喵的像小猫；有些像小老鼠一样吱吱叫；有些像鸡一样叽叽喳喳；有的像喜鹊一样唧唧喳喳；有的咩咩像棉花；有的像克里斯提尼的老牛；……)
(9)谁能补充当.的时候.&;
(鸭子或鹅玩耍时嘎嘎作响；小猪休息时发出嗡嗡声；鸽子受到谴责时会发出咕噜声；……)
(10)练习朗读或尝试背诵。
&;这是本课学习的一个重要阶段。老师设计了一种方式让学生选择他们喜欢的内容，这充分体现了学生是学习和发展的主体。据教师个体差异和不同的学习需求，让学生自主、合作、共同探索，是培养学生学会求知、合作、勇于创新的重要途径。&;
第三，自己读课文，调动使用。
1.默读课文第4-6段。课文从哪些方面说海底物产丰富？(边画边学，边批。)
2.同桌聊聊，看看概括是否准确。
3.上课汇报交流。
纸板书：动物、植物和矿物
4.围绕动物写的那一段是什么句子？
(围绕一两句话写。)
(1)显示投影：(1)动物群体图像出现，反映许多和各种方式，整体上给学生一个大概的样子；海参、狗鱼、鱿鱼、章鱼依次出现，给学生以个体的外观。
(2)概括法：作者用什么方法写的？
(数值例子、拟人、比喻、对比、修辞手法；总类型。)
(3)可以用上述方法或其他方法介绍投影中的动物活动或自己认识的动物活动。
(……)
5.显示投影：主要显示海底地形和矿藏。丰富学生形象思维
维，培养逻辑思维能力。6．合理地添画景物，为画配词。
“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。
「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」
四、总结课文，激励拓展。
1．指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。
2．说说作者为什么会写得这么好。
3．鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。
（以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。）
五、作业
摘抄自己喜欢的句子；背诵自己喜欢的段落；查资料丰富海洋知识；预习。
（自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力）
《海底世界》课堂教案6教材分析：
《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。
教学目标：
认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。
教学准备：
学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？
二、讲授新课：
放录像，初步感知课文内容。
1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流）
2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小
角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流资B讲授课文，加深理解。
其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。
1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。
2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。
（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）
3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获）
4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？
（叫声）
海底的（动物）
（活动方式）（景色奇异）
海底世界；海底的（植物）（物产丰富）
海底的（矿藏）
第二课时
一、自学探讨
选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。
（1）声音部分。
课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？
课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。）
读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。）
你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？
（学生自由谈）
（2）活动方式多样部分。
请两、三位同学起来读。
请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！
再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。
（3）介绍海底植物部分。
请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？
课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。
再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。
（4）介绍海底矿藏。
读一读，补充相关资料。
看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上）
你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。
同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？
其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。
（二）海底世界展厅展示，课堂延伸。
学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。
老师小结下课。
《海底世界》课堂教案7《海底世界》（第二课时）
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知。
二、教学重难点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点。
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计
（一）复习导入
同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）
（二）研读课文
１、读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？
（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像……
（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）
（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3—5自然段。
（1）（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3—5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。
（2）你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。
（3）同学们，你们最想先了解什么？
（4）大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？
ａ、你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。
ｂ、集体交流：说说你喜爱动物利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。
ｃ、海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？
ｄ、小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特
（5）刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物那我们就去海底植物天地看看
ａ、出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？
ｂ、交流：海底植物天地给你留下了什么印象？
植物色彩多种多样，有……，有……，有……，有……
植物形态各不相同。
ｃ、你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？
先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段。
（6）了解海底蕴藏的矿产资源。
海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？
出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？
你知道什么是“蕴藏”吗？（蕴藏：蓄积而未发掘）海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读。
通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。
那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。
（三）拓展延伸
海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？
《海底世界》课堂教案8设计意图：
在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了许多的关于海底的资料图片，还有许多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个漂亮的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们展开了激烈的讨论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比较兴奋，而部分没有看见过大海的小朋友却沉默寡言。“老师，什么是大海呀？”孩子对大海产生了好奇心。为了让幼儿的认知能力、想像力及创造力得到更广阔的发展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参与活动的兴趣，提高他们的表现技能。
活动目标：
1．愉快地参与活动，感受自己动手操作、在玩中进行艺术创作的喜悦之情。
2．掌握单刷板画创作基本技法，能用手指画出不同波形。
3．能自由想像，大胆地和同伴进行交流。
活动准备：
材料准备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。知识经验准备：幼儿对大海的了解。
活动过程：
一、引起幼儿兴趣
出示漂亮的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里？”
1．讨论：大海：让幼儿根据已有的经验自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么？海底下有什么？
2．观看影碟《美丽的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――认识波浪线。
二、通过颜料调色游戏，学习单刷板画技法
（1）游戏：（小小指头穿花衣）
A．引导幼儿用手指沾上自己喜欢的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最漂亮，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。
B．老师提出问题：“如果将所有颜料和在一起会变成什么颜色？”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”（调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，干燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓励个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作）。调和后让幼儿观察并说出变成了什么颜色。（黑蓝色）引导幼儿说出大海的颜色。
C．练习绘画海浪。
播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿根据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。
D．将彩纸覆盖于塑胶板上，用力均匀施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。
3．运用彩纸拼摆小船。
出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜色彩色纸在桌上拼图“拼一艘你喜欢的、漂亮的、与别人不一样的小船”。
三、作品评析
（1）引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里？你的小船上还有谁？你们去干什么？等等。
（2）分别请小朋友将自己的画展示给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、灵活运用。（活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称）活动延伸：《各种各样的船》收集各种船的资料，认识船只的种类。
自我评析：
本次活动的内容产生于幼儿对大海的好奇心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性认识，满足了幼儿的好奇心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。老师设计了与孩子之间的交流讲述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。
《海底世界》课堂教案9一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。
2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
（二）能力训练点
1．培养学生有感情朗读课文的能力。
2．会用“普通”、“物产丰富”造句。
3．培养学生写一段话的能力。
（三）德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
（二）难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
（三）解决方法
1．重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2．难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
（一）自学生字、词，有感情地朗读课文。
（二）结合生活实际理解“闪烁”。
（三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
（四）背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1．学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段。
1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。
《海底世界》课堂教案10教学要求：
1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
１、CAI课件、多媒体电脑
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入。
１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）
２、看到这里你们有什么感受？
３、今天我们就一起来学习。
《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题。
二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）
２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。
３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）。
三、精读课文
１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流
（１）海面上波涛澎湃的时候宁静
A、依然还可以换什么词来理解。
B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）
（２）在一片黑暗的深海里游动
A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）
（3）窃窃私语
A、窃窃私语是什么意思？
B、请你和同桌窃窃私语一下。
C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
D、自己读一读。
E、引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。
F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像
G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）
H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）
（4）海里的动物三万种
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（5）他们旅行
A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。
B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）
C、出示头饰，让学生上台来演一演。
D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。
（6）海底有草地
看录象引读。
（7）植物红色的
看录象引读。
３、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。
四、办展厅
1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。
２、发牌子，各自办展厅。
３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
海底世界
景色奇异
物产丰富
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