北大出版社英语录音56句在线听(英语演讲北京大学出版社)
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Hello:
First of all, to pay tribute to the sincere gratitude to you, Thank you for taking the time to under 100 to check my cover letter!
Beida Jade Bird I was a student, now graduated from the second school year. Majors. Net direction, and is committed to become. Net development engineer.
Originally enrolled in the Yellow River in Zhengzhou City, the University of Science and Technology S P, Faculty of Law. Due to see the issue of employment of university students, as well as the many ills of the University. The second year to give up a university degree, the field of software development focused on learning. In September 2005 on the Beida Jade Bird to start learning, to study a software engineer. In those days of learning, let me know what kind of talent is necessary. I even learn from the past, not before. Doubled its efforts, and finally to strive for excellence in academic achievement certificates to successful software engineer.
My only regret is there is no academic qualifications. But if the choice, I think I was right. 21st century technology should be the century, education is no longer the era of winning. 21 The most important thing is talent, but what is quality?
I am sorry to take the liberty of the letter you wrote a job. Eager to have the opportunity to conduct interviews. I wish you successful work!
Sincerely,
Salute!
一、说教学内容
我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习学过的日常生活用语、1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。
二、说教材
本节课是复习课。它是在学生初步掌握了已学内容的基础上进行的课堂教学活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所学知识，为今后的英语学习打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级学生的实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,
white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。
（2）初步感知学过的日常生活用语，学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
（1）能听懂指令性的语句并做出相应动作.,如Stand up! Sit down等.
（2）能区分1---10的数字，各种颜色的单词, 培养学生灵活运用所学知识各种练习的能力。
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、说教学重、难点
重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window,door,floor,ceiling等单词，并能正确认读.。
难点： 培养学生合作学习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
五、说教学准备
单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。
六、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
七、说教学过程
（一）语言感染，激情导入
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同学们，你们喜欢英语吗?那你们学得好吗?这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底学得怎么样，OK? 老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友，猜猜看会是谁呢?”同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰，学生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗?(教师分配小队)谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢?”(指名到前面选择 Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。)
(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话：Hello ! Boys and girls. How are you ? Pleased to meet you!不仅复习了日常用语，还渲染了学习英语的`良好气氛。
(三)合作互动，完成复习内容,
在小学英语课堂中，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动最好的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window,door,ceiling,floor等单词时，就通过Ask and answer; Listen and point; Look and say等各种形式的比赛;在复习数字、颜色等单词时就设置了Listen and tick; Listen and number等比赛。使学生始终情绪高涨，积极踊跃。
(四)歌曲演唱，保持情趣
在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过 I can sing a rainbow歌曲的演唱，使学生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的学习保持长久的情趣。
(五)课堂总结，及时评价。
通过对学生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
八、教学总结
这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中来，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
以上就是广州版英语第三册：Module1--Module5说课设计全文，希望能给大家带来帮助！
一、 说教材
(一) 教材分析
本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有一定的联系。
本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易乐于接受，说课的内容是本单元Section A(1a~1c)部分，本课是单元首篇，以 Would you mind turning down the music? 为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。通过本节学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。
(二) 教学目标
依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
知识目标：
让学生掌握其中的重要词汇mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能让学生掌握如何运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。
能力目标：
培养学生的听说读写能力，尤其是与他人用英语进行日常会话的能力。
情感态度目标：
在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式，并通过小组活动，培养学生乐于学习并与他人合作的精神。
(三)教学重难点
结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握mind, not at all, turn down等重点词汇的用法，及课重点句型结构Would you mind doing sth? 并给出正确答语;怎样向别人有礼貌的道歉。根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握向别人提出请求的的句式Would you mind doing? 并给出正确的答语，能够在实际生活中应用。
二、说教法
1 学情分析
自己所任教班级学生英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛不够活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，虽然经过六七年级的学习，学生能够进行简单的会话，但是在学习策略方面人存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。
2 教学方法
根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，同时适时进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。
三、说学法
根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过同桌合作，小组合作以及自由对话来完成这节课的任务型教学。
四、说过程
Step1. Lead-in
通过情景设计进行free talk来导入本节课地主要内容。设计的情景时周末邀请一名学生去吃饭，老师使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通过这个问题来调动学生的积极性，引导学生主动表达学生在生活中如何邀请其他同学去海边，去看电影等让学生通过思考这些表达方式来进行自由对话。
Would you like to do sth?
Can/could you please do sh?
How/what about doing sth?
Why don’t you do sth?
Why not do sth?
Let’s do sth.
Shall we do sth?
通过这个情景设计来引出本节课将要学习的用来礼貌的提出请求的句型：would you mind doing sth?
设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。
Step2 Pre-listening task
为学生展示课本上的图画，通过相关的问题来引导学生找出主要的动词短语：clean the yard, play baseball, move the bike, turn down the music. 然后通过标题Would you mind turning down the music?带入词组进行反复训练，让学生充分熟练这个结构，同时在这一环节中通过图画中的烦乱画面对学生进行一定的情感教育：对于违反规则的一些事情要礼貌的提出请求。
设计理念：进行听力活动之前的热身，让学生尽可能熟悉本节课的重点内容，为后面进行的听力活动做好铺垫，便于学生融入听力活动。
Step3 Listening –task
在这一环节中设计了两个活动：
活动一：听一遍录音，完成activity1b，通过这遍听力注重would you mind doing?的问句。同时让学生注意前两个问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后有学生举例进行练习，并将学生的一些例子写在黑板上。
活动二：听第二遍录音，记录如何给出礼貌的回答，同时让学生对黑板上的例子进行回答练习。
设计理念：通过听力材料为媒介进行听说练习。
Step4 Pairork
同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。
设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。
Step5 Groupwork
首先引导学生总结出日常生活的主要场所、学校的'一些校规，四个同学分为一组，创设一个情景，可以是教室，操场，走廊，图书馆，实验室等学校的各个角落，根据所了解的学校规则来展开想象，常设一个情节比较完整的对话，尽可能多的运用之前学过的知识点，不仅仅局限于本节课所学句式，看看那个小组最有创意?哪个小组最好?
设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对礼貌提出请求和以前所学内容的复习。
Step6 Summary and test
引导学生总结本节课主要内容，然后进行当堂检测来检查本节课所学内容的掌握程度。
Step7 Homework
巩固性作业：完成伴你学句子乐园练习
拓展性作业：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure.
五、课前预测
这节课的整体思路是导入、听前任务、听力练习、同桌合作、小组合作、总结、课堂反馈、作业布置，在这节课的设计上，导入和小组活动应该是本节课的亮点，但是在本节课进行之前应该注意的最大问题是设计的导入和小组活动要让学生动起来，才能达到教学设计的效果。
由于任教班级学生日常上课气氛比较沉闷，因此在实际教学导入时，应充分利用板书来改变课堂现状，要避免自己在那单纯的提示学生造成课堂沉闷的状态。在教学的第二环节中让学生看图找出词组并运用词组进行训练，同时这一步应根据图画内容地凌乱来进行一定的情感教育，从而达到所设计的三维目标。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中礼貌的提出请求和道歉所用到的主要语言结构，接受一定的情感教育，基本能够达到所设计的三维目标。
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