《大雁归来》批注(大雁归来修辞手法批注)
[教学目标]
1、认知目标：
学习并掌握以下词汇：沉默。
我很傲慢。
了解关于鹅的科学知识。
(3)了解作家s作品。
2.能力目标：训练表达阅读经验和个人观点的语言，提高阅读和理解文本的能力，在个别环节培养书面表达和总结学习经验的能力。
3.情感目标：激发学生享受和热爱学习。
[教学过程]
首先，设定情境
你听说过电影《木乃伊归来》吗？它这真是一部令人毛骨悚然的电影，它让我们想起了那句话恐怖.(阴郁、黑暗、崎岖等。).现在看到题目《大雁归来》，不知道会想到什么词？(春天，阳光，温暖，亲情，南方，自然，和谐.)
看来同学们都被这篇文章深深感染了，对它留下了很好的印象。那么谁能介绍一下这篇文章的主要内容？
第二，整体感知
1.明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2.不知道同学们看完之后有没有和老师一样的感受：是不是收获了很多关于鹅的知识？
(鹅直线飞行；鹅的数量以六只为单位；孤独的鹅通常会凄凉地歌唱；野鹅是群居的鸟类；等等)
显然这篇文章知识性很强。
第三，精彩鉴赏
1.优美的语言形象：
作者是一位著名的.(环保主义者)他不难发现很多关于鹅的不为人知的秘密。真正难的是在他发现很多之后，如何与读者分享，如何让读者喜欢看他的作品，你觉得他会在文章中补充什么？
学生发言：
对鹅的爱；
语言非常优美。
这两点正是本文的价值所在。这两个学生真的很有眼光，所以让让我们先来欣赏这篇文章的语言之美。
学生用漂亮的句子谈论他们对这篇文章的语言特点的感受。
(3)学生总结：
a、大量运用比喻、拟人等修辞手法，使文章形象生动，可读性强；
b、很多地方采用对比写法，突出鹅的特点；
c、词汇丰富多彩。
(4)模仿句：
选择一个你喜欢的句子，在它后面写下另一个句子。或者，模仿老师从课文中摘录的句子，试一试。
例子：一只燕子的到来并不意味着。这并不意味着春天，但是当一群鹅冲破三月暖流的薄雾时，春天来了。
学生精彩模仿句：
刺骨的寒风可以don’不要解释冬天，但是当寒风夹杂着雪花的时候，冬天就来了。
一棵树的落叶可以我无法解释冬天，但当一片森林可以。受不了11月的寒风，冬天来了。
一片落叶的飘落并不能解释秋天，但当层层落叶沐浴在金色大地的怀抱中，秋天就来了。
蝉之死不解释秋天，但是当一片麦田在十月换上新装，秋天就来了。
(老师给赞：刚才几个同学的戏仿句子，可谓精致在《敬畏自然》。)
2.&;爱情融化在字里行间：
(1)作者观察和研究鹅做了什么？
他偷偷地潜伏在深夜的沼泽里，只为听雁群的欢聚；
几乎每年都有鹅来农场的统计，并进行科学调查；
长期观察鹅的生活习性；
学生们造出的好句子都来自丰富的心灵和辛勤的劳动。作者呢？他为什么把大雁写得那么生动、形象、深刻？又是什么促使他花那么多钱买鹅呢？
明确：是爱。字里行间，他处处透露着对鹅的深情。
这种感觉尤其体现在文章中的一些句子段落上，如：
&;我们的鹅，我们新来的客人和这些孤独的鹅既悲伤又孤独.
阶段总结：学生总结前半节课的教学内容，明确本文是知识性、形象性、抒情性的结合。
第四，问答
1.学生可以就文章提出一些问题：
说鹅知道威斯康星的法律是什么意思？
你说是什么意思？一首有用而狂野的诗在三月从天而降？
2、学生还提交了一些独立阅读的思考结果：
作者用了很多拟人化的手法来描写大雁，也表达了对大雁的喜爱。作者s心目中，鹅和人一样是有灵性的，鹅就像人群，有聚会，有辩论，有亲情，有友情。
鹅身上有很多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温柔、慷慨，在文中很多地方都能看到。
动词（verb的缩写）扩展和延伸
谈论人们所拥有的迷失结合讨论和练习1。
一、教学目标：
认知目标：学习并掌握以下词汇：沉默、窥探、猎取顾忌、滑翔、不卑不亢。
了解关于鹅的科学知识
了解作家s作品
能力目标：训练表达阅读经验和个人观点的语言，提高阅读和理解文本的能力，在个别环节培养书面表达和总结学习经验的能力。
情感目标：激发学生享受和热爱学习。
二、教学过程：
(一)设定情境
你听说过电影《木乃伊归来》吗？这真是一部令人毛骨悚然的电影，
能I don’我不禁想起了一句话恐怖.(阴郁、黑暗、崎岖等。).现在看到题目《大雁归来》，不知道会想到什么词？(春天，阳光，温暖，亲情，南方，自然，和谐.)
看来同学们都被这篇文章深深感染了，对它留下了很好的印象。那么谁能介绍一下这篇文章的主要内容？
(二)整体感知
1.明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2.不知道同学们看完之后有没有和老师一样的感受：是不是收获了很多关于鹅的知识？
(鹅直线飞行；鹅的数量以六只为单位；孤独的鹅通常会凄凉地歌唱；野鹅是群居的鸟类；等等)
显然这篇文章知识性很强。
(3)精彩的欣赏
1.美丽的语言形象
作者是一位著名的.(环保主义者)他不难发现很多关于鹅的不为人知的秘密。真正难的是在他发现很多之后，如何与读者分享，如何让读者喜欢看他的作品，你觉得他会在文章中补充什么？
学生发言：
对鹅的爱；
语言非常优美。
这两点正是本文的价值所在。这两个学生真的很有眼光，所以让让我们先来欣赏这篇文章的语言之美。
(2)学生结合文章中优美的句子，谈谈对文章语言特色的感受。
学生总结：
a、大量运用比喻、拟人等修辞手法，使文章形象生动，可读性强；
b、很多地方采用对比写法，突出鹅的特点；
c、词汇丰富多彩。
4模仿句：选择一个你喜欢的句子，在它后面再写一句。或者，模仿老师从课文中摘录的句子，试一试。
例子：一只燕子的到来并不意味着。这并不意味着春天，但是当一群鹅冲破三月暖流的薄雾时，春天来了。
(5)学生精彩模仿句的选择：
刺骨的寒风可以don’不要解释冬天，但是当寒风夹杂着雪花的时候，冬天就来了。
一棵树的落叶可以我无法解释冬天，但当一片森林可以。受不了11月的寒风，冬天来了。
一片落叶的飘落并不能解释秋天，但当层层落叶沐浴在金色大地的怀抱中，秋天就来了。
蝉之死不解释秋天，但是当一片麦田在十月换上新装，秋天就来了。
(老师给赞：刚才几个同学的戏仿句子，可谓精致在《敬畏自然》。)
2.&;爱情融化在字里行间
作者做了哪些观察和研究鹅的工作？
他偷偷地潜伏在深夜的沼泽里，只为听雁群的欢聚；
几乎每年都有鹅来农场的统计，并进行科学调查；
长期观察鹅的生活习性；
(2)学生造出的好句子，都来自于丰富的内心和努力，那么作者呢？他为什么把大雁写得那么生动、形象、深刻？又是什么促使他花那么多钱买鹅呢？
明确：是爱。字里行间，他处处透露着对鹅的深情。
这种感觉尤其体现在文章中的一些句子段落上，如：
&;我们的鹅，我们新来的客人和这些孤独的鹅既悲伤又孤独.
阶段总结：学生总结前半节课的教学内容，明确本文是知识性、形象性、抒情性的结合。
(5)自由提问和交谈
1.学生可以就文章提出一些问题：
说鹅知道威斯康星的法律是什么意思？
你说是什么意思？一首有用而狂野的诗在三月从天而降？
2、学生还提交了一些独立阅读的思考结果：
作者用了很多拟人化的手法来描写大雁，也表达了对大雁的喜爱。作者s心目中，鹅和人一样是有灵性的，鹅就像人群，有聚会，有辩论，有亲情，有友情。
鹅身上有很多珍贵的品质：团结、勇敢、善良、温柔、慷慨，在文中很多地方都能看到。
(6)扩展和延伸
谈论人们所拥有的迷失结合讨论和练习1。
大雁归来谈班稿1。谈论教材
1、课程标准要求
新课程标准提出：初中
2.教材分析
本文为自读文，篇幅不短。内容虽然介绍了鹅的生活习性，但也像一首抒情诗，表达了对鹅的喜爱。面对鹅的联合概念，人类应该感到羞耻。可惜人类的猎杀给鹅带来了灾难。作者经常用拟人化的手法来描述鹅，因为鹅在作者身上和人一样具有灵性的头脑，鹅就像人群。从文笔上看，形象性、知识性、抒情性的完美结合是这篇文章的一大特色，字里行间都洋溢着对鸟的热爱。
3.教学哲学
本课程的设计主要是为了体现新课程标准，突出学生课堂教学的主导地位。整个课堂以学生为主动脑、动手、口头交流，辅以老师指导，并采用四人小组、同桌的学习方式，鼓励学生大胆突破心理束缚，表达自己独特的阅读感受和见解。
4.教学目标
根据上述分析，本课的目标确定如下：
知识和能力：
1。了解作者相关情况；理解和积累课文中的生词，并学会使用。
2。从整体上把握课文的意思，理解这篇文章的主旨，训练概括的能力。
过程和方法
1。读课文，体会这篇文章的写作特点；试着理解句子，欣赏句子中表达的思想和感情。
2。了解鹅的生活习性，了解作者对鹅的爱。
情感、态度和价值观感受作者激发爱护野生动物、热爱自然、回归自然的情感。
注重语言，理解作者s对鹅的感情。
难懂课文中几个隐含意思的难句
关键是在快速阅读的基础上进行归纳、讨论、总结。
其次，谈谈教学过程
(一)营造可疑环境
鹅，我们不是陌生人。那么，你对鹅了解多少？可以介绍一下你眼中的鹅吗？据说鹅也能送信，所以很容易影响文人的感情，所以文学史上留下了很多唱鹅的作品。你能说出和鹅有关的成语、典故、诗词来描述你心中的鹅吗？(例如，受惊的小鸟，我终于可以派遣我的信使，野鹅，归巢洛阳)刚才说的是自己眼中的鹅和文人笔下的鹅。那么，在环保主义者眼中，大雁会是什么样子呢？今天，让让我们跟随美国著名环保主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(二)整体感知
1.从标题，你能猜出这篇文章可能写什么吗？对了，作者是环保主义者。他写这篇文章是不是另有所图？通过阅读，e
2.速读首先，请快速阅读课文，边读边做有规律的提纲，思考文章围绕大雁归来写了什么。你从中读到了什么？
(3)问题探究
1.作者做了什么来观察和研究鹅的这些未知特性？请跳过正文，快速抓取信息。
2.你认为是什么驱使他花这么多钱买鹅？(爱)是直接在文中流露出来的吗？再次跳过阅读。
3.鹅的活动也描写得很详细，字里行间也流露出对鹅的深情。请找出你最喜欢的、最能激发你想象力的单词、句子或一组图片，带着感情大声朗读，并试着做评论。
(D)整合概要
1.通过猜读、速读、跳读、读，对课文内容有更深的理解。从中你得到了什么启示？
2.老师s总结：正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启发，同时也让我们深思：以我们平静而高的生活水平为代价，去牺牲自然、野性、奔放的东西，值得吗？曾几何时，我们远离自然，躲在钢筋水泥做的阁楼里。我们的生活被简化为我们自己，环境被集中到公园。一切简单、真实、自然的东西都悄然离开了我们的视线。感谢利奥波德，他让我们明白：热爱自然是人类共同的情感；回归自然是人类的终极追求。
大雁回来谈论课文草稿2。首先，谈谈教材：
文章《大雁归来》是八年级第二册第十四课第三单元，人美国教育出版社。这个单元是一个关爱自然单位基于人与生活的联系。本单元表达人s从不同的主题和角度对人类生存环境的担忧和思考，而这篇文章是自读文，篇幅不短。内容虽然介绍了鹅的生活习性，但也像一首抒情诗。有些人认为这篇文章是一篇说明性文章。我觉得还不够周到。应该是作为一篇散文来读比较好，因为作者作为一个爱鸟者，表达的是对鹅的喜爱，与一般的动物作家不同。作者有诗人s对鸟类的感情。作者在他看来，大雁的迁徙和日常生活是富有诗意的。他们像人类一样组成家庭，拥有和人类一样的亲情。团聚时，他们为旅行欢呼，为食物和集会鼓噪。当他们孤独时，他们忧郁地歌唱，徒劳地寻找他们失去的亲人。它们的到来宣告了春天的回归，它们的鸣叫让天空回荡着狂野的诗篇。作者通过自己的观察和描述，传达了这样的信息：动物是我们的朋友，我们应该和作者一起去观察(大雁的飞翔和声音)到思考(鹅的世界给我们的启示，作者s ideas)，由浅入深，由文字到思想，由感性到理性，调动学生生活体验，体会作者看待自然界万物时的多角度和宽广视野。它可以给人一种意识形态上的碰撞，换个角度看自然作为主人学习新的世界观和人生观。我觉得只有这样才能把教材读透。
结合以上思路，我设计了本课程的以下教学目标：
知识和能力：
(1)了解作者相关情况；理解并积累课文中的生词，学会运用。
整体把握文章意思，理解本文主旨，训练概括能力。
流程和方法：
阅读文本，体会这篇文章的写作特点；试着理解句子，欣赏句子中表达的思想和感情。
了解鹅的生活习性和作者对鹅的爱。
情感态度和价值观：感受作者s爱鸟，激发爱护野生动物、热爱自然、回归自然的情怀。
重点：感受作者通过品尝语言来表达情感和思想，而不是教授鹅的知识。
难点：理解文中隐含意义的难句。
上课安排：一节课。
二、教学方法和学习方法：
根据学校课程改革的要求，先学后教，课堂训练在实践中，通过多媒体演示和黑板的应用。整个教学借鉴了三种阅读方法突出层次和板块，梯度和有效性。
(2)以四人小组学习、同桌学习、交流探究为学习方法；独立、合作与探究鼓励学生利用现有的学习能力，大胆突破心理束缚，表达自己独特的阅读感受和见解。
第三，说说教学过程：
一、展示题目、雁行图及简介：
每年小丰的秋天，我们抬头望万里茫茫霜天，常常可以看到成群的大雁由北向南飞来。他们组成一个整齐的队伍，就像一个字一两条线交叉，形成一个单词人，像一支纪律严明的军队，行动整齐划一。今天我们就来学习《大雁归来》，看看这篇文章能补充什么关于鹅的回忆。(唤起学生对课文内容的好奇心)
(2)作者简介：利奥波德(1887-1948)，美国著名环保主义者。他是一个热情的观察者，敏锐的思想家，造诣很深的文学大师。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这篇自然散文和哲学中
介绍学习目标：
第一次读课文，感知生词；
朗读课文，感受课文内容和鹅的特点；
阅读重点句子，感受文中和作者优美的语言的情感。
初读指导：快速阅读全文，注意时间，一口气看完，不熟悉的单词做好标记。
2.初读检查：
(1)在下面的注音中加入一些单词。迁移，雾，窥探，沉默，狩猎，枯萎和滑翔的顾忌
解释下列单词。淡化：迁徙：沉默：间谍：雾猎：谨慎：霸道：
问题和说明：
(1)迁徙(x)雾( i)窥(ku)探(jin)无声猎猎(shu)猎猎(dio)零滑翔(ing)顾忌(j)。
解释下列单词。凋谢：枯萎、凋零。迁移：迁移。沉默：保持沉默。侦察：侦察。雾：雾。打猎：打猎。关心：我我担心我对人或事有顾虑。目中无人：形容傲慢，蔑视一切。
(关于语文知识的检测，我想明确一点，我们现在用的教材几乎都是从人文素养和文学素养的宏观角度出发，而单词、句子、语法、修辞等基础知识却很少。课后，讨论和练习几乎是统一的认识分析问题，缺乏具体的可操作性。这本教材有忽视语文知识的感觉，新课标也提出淡化，不代表忽视。所以双基、语法、修辞有时必须穿插在课堂上，这是阅读理解的基础。)
(5)对课文第二遍阅读的指导：学生要快速阅读课文，总结要点，把握课文意思。完成思考题：作者笔下的鹅有什么特点？鹅为什么知道威斯康星州的法律法规？(唐不要读它。
问题归纳：
1.作者笔下的鹅有什么特点？
清除：
即将到来的季节是三月春天。
飞行路线是直线。
三月的鹅一碰到水就叫，发出声音。
十一月的鹅是沉默的。
爱吃玉米粒。
六只鸟经常编队飞行。
四月的夜晚，大雁会兴风作浪。
2.为什么鹅知道威斯康星州的法律法规？
明确：文中说明鹅知道威斯康辛州的法规：禁止春季猎鹅，春鹅每天都要去玉米地走一趟，不算偷偷摸摸。作者用拟人化的手法，说明大雁懂得法律法规，在春日里可以安全地活动和觅食。
(6)第三次阅读指导，阅读和欣赏文本中的语言和作者的情感。有人说这篇文章是形象与抒情的完美结合。请从这两点中选择一个来探讨，探讨的方式是评价实例。(如果有困难，可以及时引导同学之间的互动)
清晰度：(1)味觉视觉化：清晰度：本文运用拟人手法描写鹅，鹅的形象在作者的钢笔。比如春雁归来，它们热情地低语，向水坑池塘问好，觅食前后唱歌。好像先有争论，回来后再讨论食物的价值；到了晚上，大雁们聚集在沼泽里，说话，激烈的争论，深刻的总结，稀稀拉拉的说话，形象的描述，让人有见其形，闻其声的感觉。此外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀和花栗鼠衬托了大雁的坚定性，乌鸦衬托了大雁笔直的飞行路线。
(2)感受抒情：体验下面的句子，谈谈这些句子所表达的思想感情。
1.一只燕子的到来并没有这并不意味着春天，但是当一群鹅冲破三月暖流的薄雾时，春天来了。
2.刚一沾水，新来的客人就哭了，仿佛他们溅起的水花能抖落冬天脆弱的香蒲。
3.这些孤独的鹅是悲伤的单身.他们是失去亲人的幸存者。
4.每一次行军，他们都要用生命去实现这个基本的信念。
5.在这一年一度的迁徙中，整个大陆得到的是一首三月从天而降的有益无害的带有野性的诗。
大雁归来谈班稿3。首先，谈谈教材分析
《大雁归来》是八年级下册第三单元的独立阅读课文。这是一篇优美的散文。作者描写了南方飞来的大雁，冬天归来的大雁，觅食过程中春天大雁的鸣叫，孤独的大雁的鸣叫，四月夜晚群居的大雁的鸣叫，以及大雁有联盟的想法。这些内容既介绍了鹅的生活习性和特点，又表达了作者他喜欢鸟。了解作者对大雁的描述，知道作者从它们身上找到了那些失落的东西，知道作者是一个爱鸟人士。很多句子含义丰富，要引导学生理解好。字里行间，作者向我们传递了一个信息：动物是人类的朋友，世界因为它们的存在而充满了生机和趣味。我们应该和他们和谐相处，这是人类在这个世界上最合适的位置。我们不应该再仅仅把它们当成我们的美食，而应该爱护和保护它们。作者意在让我们了解大雁的特性，培养保护野生动物的素质。最后，我们将形成保护野生动物和保护环境的良好习惯。同时文字在写法上也很有特色，将形象、知识、抒情完美结合。教师要结合文中的句子，引导学生理解句子中包含的感情，学习这篇文章的写作特点。
其次，谈谈教学的目的
知识和能力目标：语音和口译；(2)了解作家s作品；理解课文内容；4品味语言。
过程和方法目标：课前。
情感态度和价值观目标：激发学生学习和学习语文的热情，让学生感受作者爱鸟，增强学生保护野生动物的意识。要知道你应该和所有的动物平等和谐的生活。
第三，说说教学中的难点。
教学重点：理解作者s对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么。体验角色的生动描述和作者他喜欢鸟。
教学难点：品味语言特色，学习借鉴，学习写作。
第四，说话的教学方法
根据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作，探究知识。我会接受老师、学生的指导学生自主学习与学生和教师的合作与学生合作，共同完成本课程的教学目标。具体方法：多媒体显示屏，播放音乐让学生在进入课堂时逐渐进入教师创设的场景，然后教师用优美的语言激发兴趣，引入新课。(2)我安排了两次四人小组讨论，课堂交流，多媒体呈现我的观点，及时指导，让学生和师生充分配合，最终突破重点和难点。让学生知道作者对鹅的描述，以及作者从鹅身上找回了什么。品味作者s的语言特点，体会弥漫在字里行间的爱鸟之情，获得一种感觉。安排学生展示他们收集的关于鹅的诗词歌赋。帮助学生积累名句，有利于开阔视野，激发学生学习知识的热情，激发学生对鸟类的热爱。尤其是《雁南飞》这首歌更是破人的心，可以难道这不能唤起我们对鹅的爱吗？《对着大雁唱首歌》可以刺激学生对鹅的爱。
动词（verb的缩写）说和学习方法
1.引导学生自主学习。学生可以通过展示他们收集的材料对作者和他的作品有一个大致的印象，老师可以展示作者他的照片和作品的主要内容，这不仅培养了学生收集信息的能力，也加深了自己对作者及其作品的理解，为学习课文内容打下了坚实的基础。
2.利用多媒体学习基础知识。教师安排听示范朗读磁带，不仅使学生集中思想，而且有助于提高阅读水平，帮助学生掌握朗读的技巧，也有利于学习新单词；安排学生在黑板上做笔记，一起读生词，既注重了对学困生的教育和帮助，又为全体学生的基础知识教学打下了坚实的基础。
3.引导学生自主学习课文。安排学生自读课文，给描述鹅的句子打勾。四人一组讨论并与全班交流，找出作者从鹅身上发现了什么，同时获得一种感觉。让学生手口脑并用，合作学习，共享资源。然后教师用多媒体举例说明自己的观点，指出学生的不足，让学生学会提炼课文的重点内容，发挥个人的观点。第二次四人小组讨论是为了让学生进一步了解作者写作风格与作者让学生充分展示自己的个性，让学生真正成为学习知识的主人，而不是学习知识的奴隶。
4.指导学生展示他们收集的诗歌，不仅可以调节课堂学习的气氛，还可以拓宽学生眼界，让学生进一步了解外国，中国，古代，今天，作家，歌手，作曲家都喜欢鹅，对鹅充满感情。进一步深化主题：保护野生动物。
六、教学过程说
(1)进口
1.老师在课前利用多媒体播放关于大雁活动的图片和音乐，让学生自然进入状态。下课铃一响，老师自然就用语言来介绍新课，介绍学生思考进入要研究的文本《大雁归来》。
2.通过引导学生揭开题目，让学生初步感受到大雁是一种什么动物，作者对大雁有什么样的情感。这样，教师自然而然地引导学生去理解作者s作品，引导学生展示自己收集的关于作家和作品的信息，并利用多媒体对这一部分进行补充，让学生完善自己收集的信息。
(2)检查预览。
1.学生听录音，老师要求他们注意发音，停顿，重读，并在生词旁打勾。听完磁带后，选出三名学生去黑板上记下新单词，其余的学生
安排学生自由阅读课文。思考作者对鹅的描述，勾选相关句子，思考作者从鹅身上发现了什么。这是让学生充分发挥个人作用，然后安排四人一组进行全班交流讨论，旨在合作探究，进一步理解所学知识。最后，教师利用多媒体展示参考内容，让学生进一步完整地掌握所学知识。通过自学、小组学习和老师s的示范，学困生能轻松掌握所学知识，资优生能更牢固地掌握所学知识。这样学生对鹅的特性有了更好的了解，明白作者从鹅身上找回了什么，从中得到一种感受。
(三)精读课文，品味语言特色
教师引导学生朗读一些优美的句子，引导学生从内容、修辞手法、解释方法等方面品味语言。利用多媒体展示例句，加深学生印象，然后安排学生在课文中找出自己认为好的句子来品味，然后四人一组进行讨论交流，最后全班交流，让学生共享资源。在活动中，我鼓励学生充分表达自己的观点，并及时给予指导，以突破教学中的难点。
(4)扩展和延伸
1.让学生向全班展示他们收集的关于鹅的诗歌。学生喜欢朗诵自己收集的诗歌，唱自己收集的歌曲，然后老师也用多媒体展示自己收集的素材，帮助学习困难的学生完善自己的素材，开阔自己的视野。
2.安排学生模仿课文中自己喜欢的句子，或者写一句保护动物的口号。这是让学生发挥特长，想写句子就写句子，想写口号就写口号，非常灵活。
3.为了加深学生对鹅的印象并进一步深化主题，所有学生被安排学习唱《雁归来》，这是一首非常悲伤的歌，以进一步激发我们对鹅的爱。
(5)总结
让学生进一步感受作者他喜欢鸟。全班以唱《对着大雁唱首歌》结束这节课。这是一首快乐的歌，字里行间透露出对鹅的喜爱。让学生在歌唱中快乐学习，在快乐中深切感受。
七、板书设计(板书)
八、媒体资源说
1.来源：中央电教中心资源，英特尔网络资源。
2.资源利用描述：充分利用农村远程教育设备、中央电教中心资源和英特尔网络进行备课设计。
备课时，利用中央电教馆农村远程教育资源中的备课资料，丰富自己的教案，使教案既科学又适合学生现实。
充分利用作者s图，作品相关资料，鹅图和歌曲《大雁终要往南飞》在中央电化教育馆资源库，并借鉴一些多媒体。让自己的作品符合学生现实，融科学性、知识性、趣味性、生动性于一体。
为了让它更完善，更适合农村学生，我还找来了intel的歌曲《雁南飞》，《对着大雁唱首歌》，鹅活动的视频剪辑和文字模型朗读的录音。制定有自己特色的教案，适合乡村教师和乡村学生。
九、说课后反思
1.培养学生骨干，对学困生实施辅导。上完这堂课，我从四人小组和全班的讨论交流中体会到，学生的骨干是全程培养的，同时学习的骨干带动其他同学学习。课后问了几个学困生。他们都表示，一次是通过小组讨论交流，一次是通过课堂交流，一次是通过老师的多媒体演示，学到了知识。很多不知道的知识被理解了，有了多媒体的呈现，他们的笔记更加完美。利用多媒体多次展示参考内容，不仅开阔了全体学生的视野，也帮助了学习有困难的学生。他们从内容中感受到应该学习和掌握的知识点，甚至帮助他们做笔记。平时老师只是一味的拨，少量的板书让学困生很难记笔记。多媒体彻底解决了这一难点，节省了大量的教学时间，有利于增加课堂容量，让资优学生吃饱饭，学习困难学生学好！
2、图文并茂，声音完美结合，生动有趣。教学中多次使用多媒体来展示教学中的重点和难点内容。内容非常丰富，图、词、音完美结合。学生听课也不会觉得枯燥，从而降低了知识的学习难度。特别是对于上课注意力不集中的学生，多媒体教学起到了不可估量的作用。他们要看，要唱，要听，所以还能走神！在这节课上，我仔细观察了学生。他们对多媒体展示的与文本内容相关的图片、诗歌、歌曲和视频非常感兴趣，他们总是发出叹息可见，只要课堂生动、形象、有趣，学困生还是愿意学习知识的。这是传统教室所不能做到的不做。多媒体教学真的很有趣，很有效！
3.在今后的教学中，要充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体的同时，尽量做到科学性、知识性、审美性、娱乐性的融合。有效激发学生提高学生的学习兴趣掌握知识的速度，让所有的学生在快乐中学习，让学困生能享受学习，让资优生能更好！
