关于学校重要性的名言(学校重要性的古诗词)

教育是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的心智发展进行教育和培养，用现有的

第一，关于当老师。

1.它是正直的，不命令；他的身体不直，虽然他不服从。——孔子

2.榜样比语言更重要。——王福志

学生要好学，老师也要好学。只有乐此不疲的老师才能教出乐此不疲的学生。——陶行知

4.要求学生做什么，老师和工作人员一起做；要求学生学习知识，要求教师和工作人员共同学习；要求学生遵守规则，教师和工作人员共同遵守规则。——陶行知

5.用文字感动的人，印象不深；把人转移到步行者那里，他们应该很快。李志

6.学生的唯一来源尊师重教在于教师德才兼备。爱因斯坦街——号

7.教师人格对于教育者来说就是一切，只有健康的心灵才能有健康的行为。乌辛斯基街——号

8.老师个人榜样是年轻人最有用的阳光没有什么可以取代他的心。乌辛斯基街——号

9.只要一个老师对学生撒一次谎，他所有的教育成果都可能毁于一旦。卢梭大街——号

10.学生应该是什么样的人？车尔尼雪夫斯基——号

第二，关于教书育人

1.&;如果你是老师，你可以教它成为所有美德的隐喻。&;—— 《礼记》

2.&;一个老师不应该专门教书，他的责任是教人做人；学生不应该专门读书，他的责任是学习生活的方式。&;——陶行知

3.&;在教师手中，青少年的命运危在旦夕，民族和人类的命运也危在旦夕。&;——陶行知

4.&;因为道德是做人的根本。如果你根本就是坏的，即使你有一些知识和技能，也没什么用。&;——陶行知

5.&;老师美国的职责是教导成千上万的宗教，教导人们寻求真理；学生的立场是学万千事，学做人&;——陶行知

6.&;智、仁、勇是中国重要的精神遗产。过去，它被认为是世界女神时至今日仍是个人完善发展的重要标志。&;——陶行知

7.&;教育中百分之一的浪费都会给国家造成严重损失。&;马卡连柯街——号

8.&;我真的相信，在我们的教育中，过分强调单纯的智育，往往只是为了实用和实际的目的，这直接导致了对道德教育的损害。&;爱因斯坦街——号

9.&;学校的目标应该永远是：年轻人离开学校，要做一个和谐的人，而不是专家。&;爱因斯坦街——号

10.&;学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，但他们应该把服务社会作为人生的最高目标。&;爱因斯坦街——号

第三，关于爱和奉献

学校要求老师在本职工作上是艺术家。爱因斯坦街——号

2.教育者应该对正在成长的人的思想有深刻的理解.只有不断地研究学生心理学贯穿于他们的教育生涯，加深他们的心理学知识，他们才能成为真正的教育工作专家。苏霍姆林斯基街——号

教师工作和创作的时间就像一条大河，需要许多小溪来滋养。老师经常要看书，平时积累的知识越多，上课就会越轻松。苏霍姆林斯基街——号

4.教师是克服人类愚昧和恶习的大组织中积极主动的一员，是过去历史中所有高尚伟大人物与新一代之间的中介，是那些为真理和幸福而奋斗的人的神圣教导的保存者，是……过去与未来之间活生生的纽带。乌辛斯基街——号

5.教师威望是基于他们的责任感。马卡连柯街——号

第四，关于理想信念

1.重要的是，关于祖国的勇敢的话语和崇高的理想不应该在我们的学生中成为响亮而空洞的话语意识，而不应该因为反复重复而黯然失色，平淡无奇。让孩子们不谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的激情中，存在于激动的情绪和行动中，存在于爱与恨、忠诚与不妥协的精神中。苏霍姆林斯基街——号

2.秘密道德教育的成功之处在于，当一个人还是少年时，就应该在宏大的社会生活背景中向他展示整个世界和个人生活的前景。苏霍姆林斯基街3354号

道德教育的核心问题是让每个人树立崇高的人生目标。人似乎每天都在大步走向未来，无时无刻不在思考未来，关注未来。从理解社会理想到形成个人崇高的人生目的是一条漫长的道路，这就是教育，首先是情感教育。苏霍姆林斯基街3354号

4.思想是基础，理想是绿芽，人类的思想、活动、行为、热情和激情之树就长在上面。苏霍姆林斯基街3354号

人类精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，把自己的美，对崇高美好事物的理想和信念留给了下一代。苏霍姆林斯基街3354号

6.没有信仰，就没有值得的品格和生命；没有信仰，就没有名副其实的土地.——美国诗人惠特曼。

7.你必须学习。你可以除非你知识渊博，否则你学不会，而且你也不会除非你下定决心，否则学不会。孔明——号

8.美好事物唤起人们的感觉s hearts类似于我们在亲人面前溢出内心的喜悦。车尔尼雪夫斯基——号

9.每个人都有一定的理想，这个理想决定了他努力和判断的方向。从这个意义上说，我从来没有把安逸和快乐当作生活本身目的的伦理基础，——。我称之为猪圈的理想。照亮我的道路，不断给我新的勇气，让我快乐地正视人生的理想，那就是真、善、美。爱因斯坦街3354号

10.有一个人生目标，一生的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一周的目标，一天的目标，一小时的目标和一分钟的目标。列夫托尔斯泰说。

动词（verb的缩写）浅谈启发式教学

1.一个孩子问的问题越多，他在幼儿时期知道的身边的事情就越多，他在学校就越聪明，眼睛就越亮，记忆力就越敏锐。培养你的孩子你必须教他思考。苏霍姆林斯基街3354号

人们有一种根深蒂固的需求的心。——总想觉得自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求尤为强烈。但是，如果我们不没有为这种需求提供营养，也就是说，我们没有不主动接触事实和现象，缺乏理解的乐趣，这种需求就会逐渐消失，对知识的兴趣也会随之熄灭。苏霍姆林斯基街3354号

3.求知欲，好奇心——这是人类永恒不变的特性。哪里没有求知欲，哪里就没有学校。苏霍姆林斯基街3354号

4.为了达到预期的教学效果，仅仅指导学生是不够的脑力活动，还要树立自己掌握知识的志向，即创造学习的动力。赞科夫街——号

5.它教而不收是没有用的。比如用水扔石头，你就不接受。虽然今天s石田满水，其工可做，故不可收。——张

6.在教育中应该尽可能地鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索，自己去推断。尽可能少的告诉他们，尽可能的引导他们去发现。斯潘塞——号

7.死记硬背知识的方法常常使人对书籍的厌恶；这样，人们可以得不到合理教育培养出来的那种自学能力，反而会让这种能力不断下降。斯潘塞——号

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是彻底消除教与学的界限，否定教师的错误倾向主角；另一种是只管教，不问学生的错误倾向兴趣和不重视学生提出的问题。前一种倾向必然是没有计划，随波逐流；后一种倾向势必会把学生灌输成烤鸭。——陶行知

9.教育可以不能创造任何东西，但它能启发孩子从事创造性工作的创造力。——陶行知

10.教师不不要说学生能说什么，也不要做学生能为学生做什么。让学生尽可能多地说他们能理解的话。魏书生——号

六、关于因材施教

1.教书育人和种花种树是一样的。首先要了解花草树木的特性，根据不同情况给予施肥、浇水和教育。这叫做因材施教。——陶行知

人和树一样，要努力让它们长得尽可能高，而不是被迫长得一样高。相反，他们应该在立足点上争取平等，在最前沿争取自由。——陶行知

3.当教师把每个学生都理解为一个具有个人特征、志向、智慧和人格结构的人时，这样的理解有助于教师爱和尊重儿童。赞科夫街——号

有成千上万的学生从我身边经过。奇怪的是，给我印象最深的不是那些无懈可击的模范生，而是那些独具特色、与众不同的孩子。苏霍姆林斯基街——号

世界上没有天才。问题是教育者应该发现每个学生的才能、兴趣、爱好和特长，并为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。苏霍姆林斯基街——号

七、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文——号

2.活人才教育不是灌输知识，而是把我们所知道的尽可能多的开发文化宝库的钥匙交给学生。——陶行知

3.我们要活书，不要死书；真书，不是假书；需要移动的书，不是静止的书；书要用，书不要读。总的来说，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以文本为中心的教科书。——陶行知

4.好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。——陶行知

5.老师s教的不是总奖，而是相机诱导。——叶圣陶

6.教是为了避免教。也就是说，我们老师要引导他们，让他们自己学习，终生学习，直到老。——叶圣陶

7.只有让学生不要把所有的时间都花在学习上，而是留下大量的空闲时间，他们才能顺利学习.(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基街——号

8.一个没有任何特色的老师，是不会教育出任何特色的学生的。苏霍姆林斯基街——号

9.你可以不要把孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们试图把一个孩子的全部精神力量集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他应该不仅仅是一个学生，还是一个有很多兴趣、诉求、愿望的人。苏霍姆林斯基街——号

10.问题不是教他各种知识，而是培养他的学习兴趣，当这种兴趣充分增长的时候，教他研究学习的方法。卢梭大街——号

八、关于创新与实践

1.留学生在中国的学习成绩往往比一起学习的美国学生好很多。然而十年过去了，科研成果却比别人少了很多。原因是美国学生思维活跃，动手能力强，有创造精神。杨振宁——号

2.知道事情应该是什么样子，说明你是个聪明人；知道事情实际上是什么样子，说明你是一个有经验的人；知道如何让事情变得更好，说明你是一个有才华的人。狄德罗街——号

3.我们发现孩子是有创造力的，当我们知道孩子是有创造力的时候，就要进一步解放孩子的创造力。——陶行知

4.中国教育的通病是教脑的不用手，不用手的用脑，所以什么都做不了。中国的对策美国的教育革命是手和脑的联盟，因此，手和脑的力量可以是不可思议的。——陶行知

5.解放儿童他们可以自由地生活，并从中获得真正的教育。——陶行知

6.双手和大脑都是创造教育的目的。中国的对策美国的教育革命是联合双手和大脑。——陶行知

7.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。严格来说，想象力是科学研究中的一个真实因素。爱因斯坦街——号

8.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。爱因斯坦街——号

1、振兴教育，首先要储备教师，教师不够，学校何以兴旺。清张之洞

2.在大学这种地方，石头可以打磨，钻石却失去光泽。英格门格尔

3.依法办学，质量立校；管理兴校，教师强校。

4.大学讨厌天才就像修道院讨厌圣人一样。热爱奉献生命

5.学校的兴衰关系到世界的兴衰。黄宗羲

6.兴办学校是治国安民的根本。松田矿

7、学校，创造人才的地方，统治世界。(清)郑

8、学校，文明进化的源头。孙逸仙

9、学校，人才出；人才强国。(清)郑

10.学校是培养人的车间。夸美纽斯(捷克共和国)

11.没有纪律的学校就像没有水的磨坊。夸美纽斯(捷克共和国)

12.学校教育重视学生健全的人格，所以要让学生处处自动。蔡元培

13.虽然学校不是唯一培养人才的地方，但是学生时代的年轻人应该充分利用学校恶劣的环境和设备，把自己铸造成一番事业。胡适

14.学校发展以教师为本，教师发展以道德为本。

15、学习的基础，只有正常。(清)张謇

16.我喜欢读母校的书，更喜欢在母校读书的人。

17.我为我的母校感到无比骄傲，我也希望我的母校为我骄傲。

18.让学校适合孩子而不是让孩子适合学校。尼尔(英国)

19、师范学校，以及团体学习的基础。梁启超

20.教师是教育之母。(清)张謇

21.教师自主创业，小学引导源头，中学方向正确，大学会回归。(清)张謇

22.生活就是学校。在那里，不幸不是幸福，而是一位好老师。因为，生存是在深渊的孤独中。海德格尔

23.人才是政事之本，学校尤其是人才之本。青岩苑

让每个学生在学校走路都昂着头。苏霍姆林斯基

25.你可以把一个人塞进大学，但你可以别让他动脑子。【姓氏】邓恩

26.学校的建立必须从小学开始，尤其是从师范学校开始。(清)张謇

27、教育之本，出校门。苏洵

28、且存之，废之，愚而智，弱而强，有条理，皆属校。梁启超

29.多一所学校，就可以少建一座监狱。雨果

大学应该充满光明、自由和知识。迪斯累里

31.大学是一个有意识地致力于追求知识，努力解决难题，评估人们用批判的眼光看待美国的成就，用真正高的水平教育人。弯曲

32.大学可以培养所有的能力，包括愚蠢。契诃夫

1.知识是引导人生走向光明和真实境界的蜡烛。

2.头脑中的黑暗必须用知识来驱散。

3.升起安全屏障，防止事故发生。

4、投入的爱能让孩子早日绽放！

同学们，让让我们携手共创平安校园，生活在安全的蓝天下。

6.教师是一个被束缚的职业，我们必须学会自我控制。

7.高高兴兴上学，平平安安回家。平安到家，家人就放心了。

8.培养一个人，就是培养他对未来的希望。

9.过马路时，睁大眼睛，竖起耳朵。

10.违章是不可避免的，危险、违章、事故难以避免。

11.生命的量是用时间计算的，生命的价值是用贡献计算的。

12.友谊是生活中难以找到的珍贵财富。

13.可爱的城市和安全的日子，两者结合就是幸福。

14.如果你每天学习，你将永远不会忘记，但如果你鼓励自己，你将永远不会跌倒。

15、千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于过失。

16.丽水是我家，平安靠大家。

17.防止校园入侵，创建安全校园。

18.趁着年轻探索知识，会弥补年老带来的损失。

19.知道的人不如知道的人

20.像孙悟空一样过马路——。要像闯红灯的老虎——一样有耐心。骑得像乌龟——。慢点。

21.我们每个人的生命都只有一次，所以要珍惜生命，不要拿生命开玩笑，一定要时时处处安全。

22.名副其实的教育本质上是品格教育。

23.人类的使命就是不断追求完美。

24.老师是火种，点燃学生之火红心。老师是石阶，承载着学生一步一步稳步向上爬。

25.和平靠的是每一个人，而不是一个人。

26、如果你不不教了，你爸爸已经过了；什么老师是谁？一个严格的传教士。

27.尊重和关心学生自尊，小心谨慎，就像你对待玫瑰上颤抖的露珠一样。

28.教与学互相学习。在教育教学的过程中，我们也会学到很多。

29、只有宽度才能容纳人，只有厚度才能承载物。

30.和平的预防是容易的，但是经常有些人使它变得困难。