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高一数学教案《认识钟表》作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。我们应该如何编写教案？以下是我收集整理的高一数学《认识钟表》的教案。欢迎阅读，希望你能喜欢。

2.了解时针、分针以及它们之间的关系。3.帮助孩子了解钟表的功能，从小培养孩子养成珍惜时间的好习惯。2.活动准备。四个实体钟表，一个儿童手的钟模。2.录音机和磁带。

3.太阳娃娃头饰，老师玩太阳娃娃4。彩笔，长布，小篮子。三。活动过程(1)创设尝试情境，激发幼儿的尝试欲望。老师：孩子们，今天，老师将带领大家参观天线宝宝乐园。你开心吗？(伴随《天线宝宝》音乐，活动前让孩子做热身运动，激发孩子兴趣，引入话题。)(一个老师戴着太阳娃娃头饰，扮演一个太阳娃娃。)说：小朋友你好！今天我给大家准备了很多礼物。让我们看看它们是什么。引出来，引导孩子欣赏各种钟表，激发孩子的学习兴趣。

(2)观察活动。通过观察活动比较时钟上的时针和分针，认识12个数字及其排列位置。老师：看看钟面上有什么。老师：钟面上有几个数字？这12个数字是怎么排列的？(知道12.9.3.6的典型数字位置)老师：比较一下，这两根针有什么区别？(长度、粗细)短粗的针叫时针，长细的针叫分针。

(深化巩固)(3)幼儿第一次尝试活动。儿童理解并掌握分针、时针和数字之间的关系。(观察时间为12点)老师：请看钟面上的时针和分针指的是哪个数字。老师(12):请小朋友上来把分针拨一圈，看看时针怎么了。老师总结：当分针走一圈，时针走一位数(一个正方形)，就是一个小时。

4.认识整小时和半小时，发现和发现它们之间的规律，树立正确的观念。1.(对比12点钟和1点钟的时钟)老师：有什么相似之处吗？(分针都指向12)老师总结：当分针指向12时，时针指向几点，也就是几点了？2.(对比一下12: 30和1: 30的时钟)老师：有什么相似之处吗？(分针都指向6)老师总结：当时手在两个数中间，分针在6上，是半个小时。进一步引导幼儿观察，得出分针指的是6，时针后面的数字是几，即八点半。3.孩子第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”。结合日常拨整小时和半小时。小组中的孩子们互相检查准确性，说出时针和分针所指的数字。

(2)每组将提名一名代表参加比赛，看谁拨号正确且速度快。5.帮助孩子了解钟表的功能，培养他们珍惜时间的好习惯。1.老师：孩子们，你们家里有钟表吗？你还在哪里见过钟表？为什么这么多地方都用钟表？2.老师诱导：钟表是计时工具，可以告诉人现在几点了，应该做什么；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。当孩子们知道了时钟，他们就能按时起床去幼儿园。如果你离开时间，我们就不会回来了。孩子们，我们必须珍惜时间。你还记得吗？6.拓展活动：尝试设计钟表匠：让我们做小设计师，尝试自己设计各种形状不同时间的钟。

(小朋友在轻音乐的伴奏下，在布上自由设计钟表，画完后给客人看。)老师：今天，太阳娃娃给我们的礼物帮助我们了解钟表。我们把设计好的钟表还给孙娃娃好吗？太阳娃娃：谢谢你们，孩子们！让我们把它贴在外面的走廊里，让其他孩子学着认识钟表，好吗？跟我来！一年级数学教案《认识钟表》 1。教学目标1。让学生初步认识钟面，钟面上的时针和分针，认识钟面上的小时和接近小时的时间。2.学生在观察、运算、概括、交流的过程中，发展数学思维能力，建立初步的时间概念，初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。第二，教学的重点是认识钟面上的小时。3.教学难点了解钟面上的时间。

四。教学准备。钟面教学工具。五、教学过程(1)激发兴趣的引入。1.猜测：小马骏不停歇，不分昼夜，蹄声如战鼓，提醒人们只争朝夕。

2.揭秘题目：小朋友猜对了。你想看看钟面吗？今天我们来学习一下“认识钟表”。(2)思考探索。

1.初步了解钟面。(1)注：我们经常看钟面来知道时间。请仔细观察这个钟面，并在群里告诉你的同学你所知道的钟面。(2)学生活动和教师参与。(3)在钟面上说出知识的名称。

(4)有12个数字供学生从1到12依次读出。(5)有两根针，一根长，一根短。指出长的针叫分针，短的针叫时针。让学生向同桌展示分针和时针。

2.从头到尾了解一下。(1)展示7点钟的钟面，让学生猜现在是几点。然后引导学生观察时针和分针指向什么数字。再次展示5点钟位置的钟面，让学生说出时针和分针分别指向什么数字？手表钟面上的分针有什么共同点？时针呢？(2)总结：分针指向12，时针指向小时。(3)试教：出示三个整点的钟表，问这三个表是几点？你怎麽知道？学生们在钟面上拨一个时间，让他们的同桌告诉他们现在是什么时间。(4)完成第一题“想一想，做一做”。

让学生分组谈论他们早上起床和晚上睡觉的时间，然后说出他们的名字。3.你大概什么时候开始认识他的？(1)继续拨时间，让学生说出时间。

先拨7点，7点后再拨一点，最后7点后再拨一点。(2)不到7点。问：现在是什么时候？。

了解时钟教案可以在教学工作者开展教学活动之前使用。编写教案有助于我们理解教材的内容，进而选择科学合适的教学方法。教案应该怎么写？以下是我精心整理的理解钟表的教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。

2.了解时针、分针以及它们之间的关系。3.帮助孩子了解钟表的功能，从小培养孩子养成珍惜时间的好习惯。2.活动准备。四个实体钟表，一个儿童手的钟模。2.录音机和磁带。

3.太阳娃娃头饰，老师玩太阳娃娃4。彩笔，长布，小篮子。三。活动流程1。创设尝试情境，激发孩子的尝试欲望。老师：孩子们，今天，老师将带领大家参观天线宝宝乐园。你开心吗？(伴随《天线宝宝》音乐，活动前让孩子做热身运动，激发孩子兴趣，引入话题。)(一个老师戴着太阳娃娃头饰，扮演一个太阳娃娃。)说：小朋友你好！今天我给大家准备了很多礼物。让我们看看它们是什么。引出来，引导孩子欣赏各种钟表，激发孩子的学习兴趣。

2.观察活动：通过观察活动，比较钟表上时针和分针的区别，认识12个数字及其排列位置。老师：看看钟面上有什么。老师：钟面上有几个数字？这12个数字是怎么排列的？(知道12.9.3.6的典型数字位置)老师：比较一下，这两根针有什么区别？(长度、粗细)短粗的针叫时针，长细的针叫分针。(深化巩固)三。儿童第一次尝试：儿童理解并掌握分针、时针与数字的关系。

(观察时间为12点)老师：请看钟面上的时针和分针指的是哪个数字。老师(12):请小朋友上来把分针拨一圈，看看时针怎么了。老师总结：当分针走一圈，时针走一位数(一个正方形)，就是一个小时。4.认识整小时和半小时，发现和发现它们之间的规律，树立正确的观念。1.(对比12点钟和1点钟的时钟)老师：有什么相似之处吗？(分针都指向12)老师总结：当分针指向12时，时针指向几点，也就是几点了？2.(对比一下12: 30和1: 30的时钟)老师：有什么相似之处吗？(分针都指向6)老师总结：当时手在两个数中间，分针在6上，是半个小时。

进一步引导幼儿观察，得出分针指的是6，时针后面的数字是几，即八点半。3.孩子第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”。结合日常拨整小时和半小时。小组中的孩子们互相检查准确性，说出时针和分针所指的数字。(2)每组将提名一名代表参加比赛，看谁拨号正确且速度快。5.帮助孩子了解钟表的功能，培养孩子珍惜时间的好习惯。

1.老师：孩子们，你们家里有钟吗？你还在哪里见过钟表？为什么这么多地方都用钟表？2.老师诱导：钟表是计时工具，可以告诉人现在几点了，应该做什么；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。当孩子们知道了时钟，他们就能按时起床去幼儿园。如果你离开时间，我们就不会回来了。孩子们，我们必须珍惜时间。你还记得吗？六。拓展活动：尝试设计钟表。老师：让我们做小设计师，试着自己设计各种形状不同时间的钟。

(小朋友在轻音乐的伴奏下，在布上自由设计钟表，画完后给客人看。)老师：今天，太阳娃娃给我们的礼物帮助我们了解钟表。我们把设计好的钟表还给孙娃娃好吗？太阳娃娃：谢谢你们，孩子们！让我们把它贴在外面的走廊里，让其他孩子学着认识钟表，好吗？跟我来！理解时钟教案第二章本单元主要是让学生根据自己的生活实践，学会如何看小时和半小时，初步了解钟面上的时针和分针。本课是本单元的第一课，主要是认识钟面上的时针和分针，让学生先认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面的小时。2.教学目标：知识和技能目标：1。根据他们的生活经验认识钟面。2.培养学生初步的观察、分析、推理能力。过程目标：1。通过拨指针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。2.通过操作、观察、分析、推理等活动。培养学生主动参与探究的精神。

3.可以学以致用，合理安排时间，做自己时间的主人。情感目标：使学生初步树立时间观念，教育学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：正确读写时钟上的整小时。

教学难点：正确快速地说出或拨出钟面上的时间。教具、学习工具：多媒体课件、钟表、教学过程：1。猜谜简介：三条腿的马，没日没夜的跑，不喊累。滴答提醒你，时间一定要珍惜。齐声说“闹钟”。

老师：闹钟的作用是什么？生：你可以叫醒我们。生：你可以告诉我什么时候做什么。生：你可以告诉我们时间。老师：这节课，让我们一起来学习时间。

板书：认识钟表【点评：抓住学生的年龄特点，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，激起学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极向上的学习氛围，为学习新知识创造良好的情境。] 2.动手操作，交流，探索新知识。1.认识钟面。

请拿出你们的小闹钟仔细观察，看看钟面上有什么，然后分组交流。生：自由观察活动。(老师：课件显示在4点钟方向)老师：谁愿意给你讲一讲你的钟面？生：我的钟面上有三只手。粗短的是时针，粗细的是分针，长细的是秒针。(老师根据学生的回答逐一展示时针、分针和名称。老师：这孩子懂得很多。他已经知道秒针了。真的很神奇。我们会在以后的学习中更好的了解二手。时钟上还有什么？生：钟面上有12个数字。老师：小朋友仔细观察。现在，让我们再观察一下钟面上的时针和分针是如何走的。(边说边展示一个真钟)生：我明白了，钟面上的时针和分针都是按照1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12的方向。

老师：你能按这个顺序拨小闹钟吗？体验时针和分针如何走。生：开始拨小闹钟。【点评：在这里，让学生自己拨小闹钟，抓住它。

作为一个无私的老师，通常需要准备一份教学设计。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对所有的教学要素进行有序的安排，确定恰当的教学方案的思路和方案。教学设计如何聚焦？以下是我精心安排的理解钟表的教学设计，仅供参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：1。知识点：通过观察和尝试来认识时钟；初步了解时针和分针的关系；(时针移动一格，分针移动一圈。)掌握时辰的意义；知道钟面的指针在整点上的规律。2.训练要点：培养观察、思考、动手能力和大胆尝试的精神；熟悉钟面指示的时间。3.创新：渗透珍惜时间的教育，体验数学与生活的联系；了解时钟在日常生活中的使用。

教学重点：熟练识别时间；体验生活与数学的联系。教学难点：时针和半时针的规则。教学环境的设计：1 .可以在每只手上拨动的小时钟。

2.工作时间表(起床、上学、吃午饭、午睡等。)反映学生日常生活内容，以及时钟演变过程的图片。3.一个动画课件和一个教具钟面模型。教学过程：1。创设试用情境，激发尝试欲望，揭示话题。1.导读：小朋友，你喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

2.播放公鸡打鸣的动画。猜猜看，当公鸡打鸣时，人们会做什么？3.揭示主题：公鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间？时钟可以告诉我们时间。这节课，让我们一起“认识钟表”。

2.知道钟面的独立活动。1.组织一个小组玩时钟，提出观察任务。(1)以奖励的形式给每组一个钟玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)(2)要求：演奏时，能看到钟面上有什么吗？再次转动钟后面的按钮，看看你发现了什么？我们开始玩吧。2.学生独立打卡，分组交流。

3.小组在打钟的时候汇报观察结果。孩子们刚才在玩钟。你发现了什么？(2)能给大家看看吗？(学生展示自己)4。总结：通过孩子们玩钟，我们发现了三根针。短粗的3354时针，告诉我：时针。更长的——分针，说一次：分针。

以及细长的3354秒指针。拨动时钟后面的按钮，发现钟面上的时针走得慢，分针走得快。5.巩固钟面：真能干！说出指针名称。3.全日制教学。区分钟面：换一个有12个数字的钟。

和刚才的钟面比起来，这个钟面更有什么？是的，这个钟面上还有12个数字。它们被用来记录音阶。2.知道真正时钟表面的时刻。把时钟从12点转到1点，问：你发现了什么？(时针走一格，分针走一圈。

说出来比较好，说不出来也没关系。)你知道钟面指示的时间吗？当时钟从1点转到2点时，钟面指示的时间是多少？3.展示三个模型钟面，全程了解。《理解时钟教学设计》教材简析二：本课程内容是人教版小学数学一年级第84335485页。这节课主要是让学生认识整点的情景主题，认识钟面上的整点，让学生先认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面的整点。

让学生根据自己的生活实践学会看全时间，对钟面上的时针和分针有初步的认识。传道授业解惑：这门课是给一年级学生上的。他们年轻，活跃，贪玩，好奇，在40分钟的教学过程中容易疲劳和分心。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快教学法，创设情境，设计了丰富多彩的课件，使学生在课件创设的情境中学习，激发了他们的认知兴趣，充分发挥了他们的学习积极性。

为了突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过思考、数、说、比、写、拨等多种形式，鼓励学生积极用眼、用耳、用脑、用词。引导学生通过自身的学习经验学习新知识，积极开展本节课的教学活动。教学目标1。通过观察和操作，学生可以初步了解钟面，看到钟面，建立初步的时间概念。2.在认识时针、分针、拨特定时刻等学习活动中培养学生的初步观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3.让学生了解数学与生活的密切关系，用什么时间、大约什么时间来表达生活中的时间问题，从而对数学的应用有初步的认识。教学重难点：全程阅读法。教学难点：初步建立时间概念，可以看钟表上的时间。教具和学习工具的准备，媒体课件，带时针和分针的钟面模型，不带分针和时针的模型学习工具：每人准备一个可以拨的学习工具钟。教学过程1。引入猜谜游戏，激发兴趣。1.孩子们，公鸡叫了，鸟儿叫了，太阳公公出来了。

喜羊羊和懒羊羊要起床去上学了。但是喜羊羊准备早点去上学，想叫懒山羊一起去，可是懒山羊还在床上，不想起床。就这样，懒羊羊上课总是迟到。孩子们，你们有什么好办法让懒羊羊上课不迟到吗？2.孩子真聪明！是的，我们可以给懒羊羊一个礼物，但是这个礼物是什么呢？这是一个钟。手表王国里有那么多兄弟姐妹。你想参观钟表世界吗？(课件展示各种钟表)4。你喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧。

(在黑板上写字)5。你对钟表有什么了解？你还有哪些关于钟表的知识想和朋友交流？(学生自由发言)(设计意图：通过一年级学生喜欢的动画人物展示本节课要学习的钟表，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。各种钟表在音乐中播放，拓宽了学生对各种钟表的认识。2.借助经验认识钟面(1)认识钟面：1。老师：请闭上眼睛，老师要换衣服了。(展示钟面图)睁开眼睛。这是钟的表面。仔细观察，钟面上是什么。

小学一年级数学理解钟表案例分析《认识钟表》是小学数学第一册的内容，引导学生认识发条的构成。那么老师应该如何进行教学指导呢？下面是我整理的小学一年级《认识钟表》数学案例分析，供大家参考。希望对你有帮助！一年级数学《认识钟表》(上)教学案例分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材一年级《数学》第91-92页的内容。教学目标：1。使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针和钟面的数字。

3.使学生初步树立时间观念，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。教具和学习工具的准备：实物钟、模型钟、远程教育课程资源课件。教学过程：1。情景介绍1。对话介绍，课件演示：我们每个家庭都有公鸡。每天早上，公鸡早早起床，开始“哇哇哇”地叫。

2.提问：老师：(1)“公鸡叫的时候叫人干什么？”生：起床。老师：(2)“每天早上谁叫你起床？”生：爸爸妈妈。生：爷爷奶奶。

3.揭秘题目：老师：你桌上有各种各样的小闹钟。它们好看吗？它是做什么的？你想知道吗？生：对！老师：好！让我们一起来认识一下时钟。板书：理解手表和时钟点评：利用远程教育课程资源的课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通形象，从孩子身上引入熟悉的生活经验和已有的知识，能让学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，让学生认识到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的紧密联系。2.独立调查1。钟面的初步认识。

(1)比较。学生拿出实物时钟和同桌的对比，看钟面上有什么相同？学生1:每个人都有两根针。(长的细的叫分针，短的胖乎乎的叫时针)板书：分针让学生指向自己学习工具的时针和分针。

2:有12个学生。12个数字把钟面分成12个相等的大方块。(2)说出来。(分组讨论交流)把自己转过来。钟面上的指针转向哪个方向？学生：它顺时针转动。

点评：老师提供丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。探索性和开放性问题旨在让学生在活动中学习数学。通过比、指、摸、翻、说等一系列活动，充分调动学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给学生，从而培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。2.从头到尾了解一下。(1)整点常用表达。

当学生尝试拨整数时。老师：你会拨时钟吗？留出一个你喜欢的时刻，看谁拨得好，叫他拨起来。(选三个上来)问：你拨了多少？“3点”刚才这位同学说的“3点”是口语，正确的书写术语是“施”。在黑板上写字：当你看着三个钟面说“第一个是3点，第二个是5点，第三个是8点”时，你可以在黑板上写3点，5点，8点。

这些都很准时。观察比较整个时针的特点。小组学生一起观察：黑板上三个钟面上的指针有何异同？引导学生获得知道整点时间的方法：分针指向12，时针指向几点。

练习。一，教师拨钟面，学生说时间，2点，6点，10点.b、我们生活中所做的一切都与时间息息相关，请拨时间。a中午，放学后。

b每天看动画片。爸爸妈妈每天都看新闻联播。… (2)整小时的第二个表示。老师出示标有“9: 00”的卡片，问：“你见过这个时间吗？”你在哪里见过？(小组讨论交流)生1:在电视屏幕上。

健康：在学校的课程表上。生：手机上。老师：这是整个时间的第二种表象，叫做电子表象。

能写多少写多少，然后写“:”，再写两个“00”。指着黑板问：可以电子化表达吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板表演，评论，谁写的好？今天能不能写两个全职表情？你还想比赛吗？老师：老师写一个，请写另一个。看谁写的又快又准？生：大家都跃跃欲试，热情高涨，等待老师点名。

.点评：因为小学生有争强好胜，刻意讲究不持久等特点。教学时应从学生已有的生活经验出发，大胆地让他们拨动钟面上的时间并试着认识电子表所指示的时间，然后引导学生自主探索，合作交流，得到认识整点时间的方法和表示整点时间的两种方法。再次，可以通过比较使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望。3.实际应用。(1)老师：时间宝贵。我们应该珍惜它。作为小学生应该如何珍惜？那就是合理利用时间，安排好一天的学习生活(打开书第92页)。这是一个士兵节的课表(远程教育课程资源课件演示)。仔细阅读92页的书，随时告诉我他做什么。(小组讨论交流)(2)老师问：他一天的安排合理吗？生：有道理。我就是这么安排的。

生：安排的很好。我想向萧冰学习。老师：是的，我们应该向萧冰学习。

小学一年级认识钟表课件小学一年级认识钟表课件“认识钟表”这个内容在生活中已经有了一定的知识经验，不同的学生有不同的知识情况。因此，这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活实践的总结和升华。

即不仅要完成知识目标，还要完成情感目标。以下是我在认识钟表知识上的尝试：1。教学过程1。创设情境，激发兴趣。(5)让学生初步了解钟表与日常生活的关系以及钟表的不同形式。2.独立参与，探索新知识。

(25分)通过观察、操作、讨论、各种感官的参与等各种方法，了解整点时间和半点时间。3.应用新知识，解决问题。(10分)通过多种形式的练习巩固新知识。

4.总结新知识，拓展。(1分)让学生学会自由总结，教师适当延伸。二。教学片段和评论【片段1。老师：(每组有一个钟模型)这是一个钟，所以你认为它们是由什么制成的？提出小组合作的要求：1。仔细观察，每个孩子都要发表自己的意见。

2.选择一个孩子作为记者代表小组进行报道。(小组成员认识并观察时钟模型，讨论并发表意见)(用时3分钟)生1:钟面上有数字。总共有12个数字。生：钟面上有针，长的，我妈说是分钟，短的，是时针。

还有更长的，是分钟，这里没有。老师：(老师对学生的回答做了一些适当的补充。)那么你找出这12个数是怎么走的了吗？这些针是怎么回事？【点评】每个学生对钟表都很熟悉，对钟表的理解也不一样。所以在教学中，我尊重学生对钟表的体验，通过观察、操作、讨论、交流，探索合作学习的方法，充分了解钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。[第二部分。一直学着读，读，写。

1.了解学生已有的知识结构。老师：孩子，你能说出钟面上显示的时间吗？(各种情况板书)卫生1: 3点。2点12分。老师：你怎么知道钟面显示的时间？生：因为时针指向3！生：可是还有一根针指着12！生：但那不是时针！时针在3点，分针在12点，也就是说刚刚3点。

老师：这位小朋友说得真好！我们也可以说现在是3点整。那么这两个钟面是什么时间呢？(说明你是怎么知道的？)1点7分，因为时针指向7，分针指向12。2点6分，因为时针指向6。分针指向第12个刻度：我们刚刚知道的三个钟面都指示整个小时。

(板书：全日制)那么全日制的时针分针方向有什么特点呢？(小组讨论)报告：这三个钟的分针都指向12。时针指向3点。3点钟方向7个，7点钟方向7个。

6.指向6。2.同桌交流：你打算怎么认全时间？3.两种写作方式。(1)介绍用汉字表示“是”的方法(板书：3: 00: 00、6: 00) (2)老师：具体是什么时候怎么写？引导学生利用已有的生活经验进行讨论，想出另一种写法？(板书：3点7点6点)4。动手操作。

(1)说出时间，老师在钟面模型上划出相应的时间。(2)教师说时间，学生拨他们学习工具的钟面。内容：2: 07: 11: 12 (3)同桌互动：一人报时，另一人拨钟面。[点评]识别钟面上指示的时间是这节课的难点。

学生虽然可以知道生活中的全部时间，但概念模糊。教师分层次安排学生活动：尝试认知观察探究讨论交流练习。在操作中感悟，在观察中对比，在交流中验证，从而发现规律，突破难点。【片段3.1。老师：“时间宝贵。我们应该珍惜它。作为学生该如何珍惜？合理利用时间，安排好我们一天的学习生活。这是孩子们的每日时间表。请大家仔细看一下，然后评论他的安排是否合理？”6:30:7:00起床：8: 30上学：9: 00早读：12: 00上课：1午餐：5: 00上课：5: 30运动：6: 00晚餐：8: 00晚自习：睡觉(此时也要抓住机会讲一下上午和下午的内容)2。(课件)小明一天，同学们看视频，互相说：“小明几点了？

(同桌互相交谈，然后选择交谈)3。游戏：找朋友。4.现在是九点零一分。现在几点了？启发学生找出原来的钟面代表什么时间。在你自己的钟面上试试：一小时是什么时间？电脑演示证实。5.关于生活情境的问答。星期天，滴滴想去文具店买铅笔，去新华书店买书。滴滴看了看手表，问，滴滴应该先去新华书店还是文具店？为什么？文具店开门后，新华书店还要开多久？如果雷先生晚饭后7点想买笔和书，应该先去哪家店？【点评】练习题层次分明，形式多样，符合儿童心理特点，有利于学生智力发展和能力培养。

习题老师布置了与生活背景相关的材料和情景问答，启发学生运用所学知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系2。3.总评：数学教学要以学生已有的生活经验和知识为基础，认识时钟要紧密联系学生的生活经验来组织活动。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源。

其实小学生在生活实践中已经有了丰富的钟表经验。这是小学生认识钟表的重要基础。所以，不能放在教学上。

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