看图写话技巧和方法(在安康市做托管班，可以开设看图写话课程吗)-东辰安华生活网

很多朋友对于看图写话技巧和方法和在安康市做托管班，可以开设看图写话课程吗不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

在安康市做托管班，可以开设看图写话课程吗
对于低年级孩子的看图写话项目，青岛市校外的机构能够随便培训吗
如何指导写作文
低年级阅读与写作有哪些实用的技巧如何辅导孩子
家长要如何做才能让孩子的看图写作能力提高呢

在安康市做托管班，可以开设看图写话课程吗

肯定可以啊，现在国内的孩子都没有经过统一的训练，所以在写看图写话的时候，是很难把一件事情能够讲得清楚的，另外，低年级的孩子在智力开发方面还只是在打基础，所以也没有积累到很多的词汇量，要让他们写出七八句话来的话，当然是一件很困难的事情，如果你现在开设这样一个课程的话，是可以帮助家长解决孩子的看图写话问题的。只不过你要注意一个问题，就是你上的这个课程，如果知识点过难，孩子是无法实现理解透彻的，所以你不妨把线上的课程转化成动画的形式去吸引孩子的注意力，这样既可以让孩子在兴趣中掌握到写作技巧，还能够加深对词汇量的理解，现在市面上的课程很难有贝尔安亲使用的看图写话双师课受孩子的欢迎，你也可以去了解下。

对于低年级孩子的看图写话项目，青岛市校外的机构能够随便培训吗

许多低年级的孩子只要一看到看图写话的题，就会开始磨磨蹭蹭的，寻找各种理由不想写作业。总是写不出、写不清和写不好，但是针对这些其实还是孩子们缺少写作的基础知识和技巧，所以再知道这样的不足之后，校外托管班就能有针对性的进行培训和教学了。毕竟大部分的机构对于这个方面还没有普遍的重视起来，所以一是竞争压力不大，另一个就是前景发展不错，能吸引到更多的家长和孩子们，为自身机构带来更大的盈利。像目前贝尔安亲教育品牌机构的千家校区都在积极通过开看图写话课程来增加校区的培训项目，其中的看图写话课程通过双师形式上课，不但线上的课件都变成了有趣的动画，详细的看图写话知识，同时还针对老师进行专业的师训，提升教学培训的水平，带来更好的效果。

如何指导写作文

写景作文的技巧一、调动人的感官，运用“五觉”法。

“五觉”即是人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。通过对人的各种感官的感受把景物的特点描摹出来，起到多角度展现景物特点的效果，调动读者的感官让读者感同身受，身临其境。

例如，写海水：

坐在沙滩上，海水像个调皮的孩子，一会儿嬉笑跑过来，抱着你的脚撒娇或者故意使足了劲溅你一身水花，凉凉的、滑滑地像玉肌冰清的美人的手划过你的脸颊，带走夏日的炎热，让你生不起气来；一会儿又向远方跑去，任你怎么唤都不回头。

这句话就用了视觉、听觉、触觉把“海水”写活了，也把对海的热爱传达出来，让读者也禁不住流连其间。

二、移步换景法和定点观景法

移步换景和定点观景是写景作文最常用的方法之一，也是使文章脉络分明，详略得当的技巧。

移步换景往往展现一串景色的动态，大多抓住景物的特点一带而过，而定点观景则意味着静下心来细细地、从各个角度来描摹景物的特点。

这样一详一略搭配着来写，才能写出景物的层次，读来使人流连忘返，意犹末尽。

例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》对百草园美景的描写就详略得当，动静结合、调动各个感官多角度展现了一个立体美好的景观。

三、动静结合法写景不仅要写它的动态更要写它的动态。既要写风来时的千姿百态又要对静止不动时的形态、颜色做细致的描摹。四、虚实相生法

写景的文章既要写实物，即眼前景，又要通过联想和想象写出心中景，心中景是人物陶醉在此情此景中的必然状态，因此虚实相生的写景方法更能表现景物的动人。

写人的作文技巧一、运用描写来刻画人物

1、描写又分为正面描写、侧面描写

2、正面描写又包括细描和白描。

3、描写人物离不开环境设定。环境的设定又包括家庭环境、社会环境、自然环境。环境的设定对人物形象的展现起烘托作用，让人物形象更加真实生动、立体化。

二、以小见大法

人物的言行举止要在事件中展现出来，因此选取表现人物个性的事件要以小见大，有真情实感，接地气，不虚夸肤浅失真。

以小见大还在于要抓住人们不易察觉的细微之处来表现人物，如人的一个眼神、一个微笑、一束泪光等。

三、象征法、修辞法、情景交融法、对比衬托法等

详细技巧参见我上一篇问答。

写事的作文写作技巧

一、以小见大选材法

写事要写什么事，生活中的大事小事哪一件事最有表现力，这就涉及到选材，选材的思路原则如下：

二、入笔巧剪裁法

一篇作文，特别是写事的作文，要想写得精彩，不拖泥带水，关键在于素材的剪裁，即要从哪里入笔写，在哪里收笔，哪些地方惜墨如金一笔带过，哪些地方泼墨如水，细细描摹，这决定着一篇文章是否脉络清晰、结构分明，中心突出。因此下笔之前，一定要构思好。

总之，无论是写景、写人还是写事，写作技巧必不可少，并且没有明显的界限，大多数是通用的，例如任何题材的文章都要注意详略剪裁，五觉法用于写人同样精彩。因此，同学们在写作时要善于用，大胆的用，勤加练习才能笔下生花。结构上的写作技巧

任何一篇作用都需要谋篇布局，好的结构和好的内容相辅相成，缺一不可，结构上的技巧主要有：

一、首尾照应

首尾照应是作文最常用的方法，指开头写什么内容，结尾则进一步呈现什么内容，有的是前因后果，有的是回环往复，一拨三叹，有的则是情景交融，意味无穷。运用首尾照应的手法可以使结构圆融、严谨，有文气贯通的效果。

二、卒章显志

文章叙述到最后，亮出对人对事的深刻感悟，既揭示了中心，又深化了主题的一种写法，可以瞬间提升文章的格调。例如冯骥才《珍珠鸟》最后一句话就用了卒章显志的手法——我笔尖一动，流泻出这样一句话：信赖往往可以创造美好的未来。

综上所述，写文章可用的写作手法、技巧可谓不胜枚数，但是“文无定法”往往最质朴真实的语言，最不饰雕琢的结构更能承载深厚深远的思想和情感，而言之有物，言之有情，言之有理才是一篇文章真正打动人心的地方。因此写好文章，同学们更应该修炼的是个人思想的深度和厚度，情感的细腻和丰盈度。

同学们，你们学到了吗？加油。

低年级阅读与写作有哪些实用的技巧如何辅导孩子

你好！你关注低年级阅读和写作值得赞扬，同样这个问题也是很多家长关心的问题。我简单谈谈我对小学低年级的阅读和写作的几点认识：

一、充分了解低年级学生的年龄特点和认知特点。低年级学生识字量少，阅读能力较差，同时注意力也相对不很持久，写作的整体思路还没有建立起逻辑结构，这时，要选择合适的阅读材料，可以读一些经典的少儿读物，我们一直强调读经典的东西，其他如动漫、网文等所谓时髦的东西最好少读或不读，要结合《义务教育语文课程标准》推荐阅读篇目指导孩子阅读，最好是纸质书，读好读懂这些内容，学生受益就很大了。同时，低年级的写作主要是“写话”，不能要求长篇大论，我们不能用成人评价文章的眼光去看待孩子的写话练习。

二、阅读的过程要加以指导。阅读是独立的过程，是理解和二次加工的过程，以此内化形成自己的东西。读的方式多种多样，精读、略读、速读、跳读等，但是对于低年级孩子而言，还是精读为好，在这过程中逐渐提高阅读的速读。在读的过程中，我还是建议学生读完一个章节或者一本书之后，独立完成阅读随笔，就故事情节、人物表现、主要观点等让孩子表达出自己的观点和看法，这样就把书读成自己的了，所以，可以为孩子建立一个阅读随笔本。摘抄本要不要建立呢？其实，做摘抄对低年级孩子来说，意义并不是多大，反而会削弱孩子的阅读兴趣，最好还是要让孩子通过阅读产生自己的观点和看法，积少成多，这才是读书的目的。同时，我建议适当进行对阅读文本的“缩、扩、续、改”的训练，这样加深对阅读文本的理解，也是提高学生写作能力的途径之一，这是一个由浅入深的过程，对低年级孩子要求不要过高，但可以从这方面的训练入手，提高阅读和写作相互结合、相互促进的效能。

三、写话的过程要加以指导。写话的方式很多，看图写话、阅读后的随笔、生活现象的观察记录等，我们不必要求学生多少字数，我们看学生写话的总量，尤其是看学生随笔写话、日常写话练习的频度，这样，日积月累，学生的写话能力就会得到提高。就像大人编写短信，慢慢熟练就会写得有进步了。但这过程，需要家长本着“多赏识鼓励、多就少改”的原则帮助学生斟酌词句，来培养学生从口语向书面语的过渡。我建议，从学生上学起，一定要帮助孩子建立写作的记录本，每一学期、每一年，直到高中毕业，建立学生的写作档案，这样就会发现学生写作能力的提高轨迹。

相信你重视了孩子的阅读和写作，加以科学的指导，孩子一定会给我们一个满意的表现。