阅读理解题的答题技巧(一年级老师教学生阅读，要求学生用手点字读书，点读的好处是么)
老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于阅读理解题的答题技巧和一年级老师教学生阅读，要求学生用手点字读书，点读的好处是么的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享阅读理解题的答题技巧以及一年级老师教学生阅读，要求学生用手点字读书，点读的好处是么的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
本文目录
什么是优质回答阅读量达到多少是优质回答
你好，很高兴回答你的提问。
一，优质回答的含义是你回答的问题符合平台或作者提出问题的内容相符合！
二，优质回答不是讲有多少阅读量，或点赞，这点我不赞成！
三，你回答的问题，平台，或读者一看，理解的，明明白白，清清楚楚，排字规范。一目了然，认可！
四，优质回答，最好配上适合内容图片，图清晰！四到九个！
五，我做题的时候，刚做完一分钟，平台就认可我为优质回答，这怎么解释？
六，所以不是看你，字多少，图多少，点赞多少，阅读量多少？
七，我回答完你提的问题，谢谢！
学生的阅读能力如何提升
语文教学的核心，其实就是对阅读能力的培养。
按照小编的理解，阅读能力包括两个层次：
1、对文本内容本身理解能力，着眼于文本的本身，对于其内容的理解和吸收。这强调的是对一个文本的阅读。
传统阅读，最是注重这方面能力的培养，比如，古人读书，特别讲究精读，也就是把一本书读懂、读通、读透，也就是从理解到掌握，到学以致用，最后到融会贯通这样一个由浅入深的过程。这样培养出来的阅读能力，注重的是对某一个具体的文本本身的阅读和理解、吸收。在互联网时代之前，我国的语文教学，也一直是按照这个路子来培养学生的阅读能力的。
2、对多个文本涉及相似内容的理解与审视，能对不同文本进行评价，发现其中的差异，并能迅速找到最适合、最有价值的文本，然后加以运用。这强调的是对多个文本的阅读、筛选和使用。
互联网时代，面对的是海量信息，一次搜索，就能发现若干个相似的文本，但真正适合自己用的，往往不多，对于使用者而言，必须对“有可能可用”的若干文本进行快速阅读，并迅速把握住涉及的文本主要内容，以便在最短时间内能迅速对相似的文本进行筛选，去粗取精，找到自己最想要的文本，并理解和吸收其内容，为己所用。
所以，对于教育部考试中心副主任于涵老师的观点“信息时代对阅读能力的要求发生变化”，小编是十分赞同的。
传统阅读能力的培养，强调的是对单个文本的阅读和理解，但信息时代面对的是无数相似的文本，就需要阅读者具有对各种文本传递的各类信息的审视阐释能力，才能有效地使用信息。而这，恰恰是传统阅读能力的培养方式所欠缺的，也是语文教学对于阅读能力的培养需要与时俱进的。
举个简单的例子。
为什么考研导师张雪峰会火起来呢？一条关键性的原因就是，很多准备考研的考生并不具备足够的信息搜集能力，对于考研过程中需要用到的信息，他们很难对各种信息进行“审视”和“阐释”，并由此筛选出足够的能为己所用的信息，并把握其精髓。这就是传统的培养阅读的方式对于信息时代的“不适应”。张雪峰老师恰恰在这个方面能给予考生指导和辅导，所以，他才会那么受人欢迎，成为红火的考研名师。
总之，信息时代的语文阅读能力的培养，确实应该“升级”。正如于涵老师说的那样，“阅读能力也相应要由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读策略的灵活运用，由注重文本内容理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力”，小编认为，这是对于语文阅读能力教学需要随着时代而变化好进步的真知灼见。
一年级老师教学生阅读，要求学生用手点字读书，点读的好处是么
题主的这个话题非常有意义！
古人云，“不动笔墨不读书。”意思是说，只要是读书，就要拿起笔墨，随时准备圈圈点点。
在不同的年级，“点读”有不同的表现形式，比如低年级，用手指“点读”，高年级，用笔“点读”。“点读”的好处非常多，主要表现在以下几个方面。
一、用手指或笔点读，能有效防止思维的“泛化”，换言之，用手指或笔，来“监督”自己的思维，保持视觉和思维的同步。
我在教学中发现，学生解题时产生的错误，包括审题不清，理解错误，甚至计算错误，绝大部分来自于视觉和思维的不同步，思维节奏远远落后于视觉节奏，也就是说，学生虽然看了题目，看了原文，但是，他只是看了题目，或者读了题目，却没有去理解题目的含义，没有去理解文段的真正意蕴，甚至连题目中诸条件之间的关系也没有去认真思考，便匆匆忙忙地去寻求解题方法，其结果批改纰漏百出，甚至南辕北辙。
老师在巡查学生作业的时候，常常会发现这种情况，当学生百思不得其解的时候，老师把题目中的某一个词语轻轻地点那么一下，学生便恍然大悟，这就是典型的关键信息遗漏，思维遗漏，理解遗漏。
不少学生，家长，甚至老师，将这类错误归结为“粗心大意”，其实不然，这其实是典型的“思维跟不上视觉”。
二，有利于培养学生良好的思维习惯，提高学生边读边思考的能力，而不是读完了之后，再根据题目的要求回头去思考。
比如语文英语的阅读理解，数学题目中题意的理解，物理化学生物等学科中，情境和过程的理解，历史地理政治学科中材料含义的理解，等等。
三，提高学生捕捉有效信息，关键信息的敏感性和能力。
四，有利于培养学生的专注力。专注力是一种很重要的能力，它不能自然产生，而需要采取一定的形式来培养，“点读”就是培养专注力的有效形式。
同样一道题，或一篇文章，专注力好的学生，十几二十分钟便可以完成，而专注力不够的学生，需要几十分钟，甚至一个小时，这也就是为什么有的学生看起来并不比别的学生更勤奋，但效率效果却非常明显，这其中，除了智力因素，认真程度等之外，具有良好专注力，是非常重要的原因。
小孩子在一年里二年级的时候，要求孩子用手指指着文字“点读”，到了三年级以后，就要要求孩子学会拿笔指着文字读，保持手、眼、口、脑同步。
从小学一年级开始，孩子读书的时候，写作业的时候，家长不要催着孩子求快，抢时间，不要唠叨。唠叨，是专注力的天敌，而孩子学习中的很多坏习惯，都是“抢”出来的！
孩子阅读量大，真的就会语文成绩好吗
我们常说要想提高语文素养必须扩大阅读量，但这是个循序渐进的过程。孩子的阅读量大，不见得语文成绩就好。我觉得语文成绩好要做到以下几点：
1、大量阅读今年秋季开学，全国小学统一使用部编本教材，要求同学们扩大阅读量，小学到六年级毕业，阅读量累计要达到100万。学生们只有大量地阅读课外读物，才能提高自己的语文素养。现在的小学生总说不会写作文，其实，就是阅读量没有达到，词汇量不丰富，写作文时就会无词可用，无话可写。但也不是说，你的阅读量大了，作文就会写，语文成绩就好。这得看你是怎么阅读的，假如你阅读课外读物就是走马观花地看看，像筛子筛沙子一样，筛完了，筛子上一点沙子也没有，你的阅读是没有什么效果的，只不过是付出了一点功夫。正确的阅读应养成记阅读笔记的习惯，养成圈圈画画的习惯。就是说在阅读的过程中遇到好的词语，含义深刻的句子，精彩的片段，可以圈画出来，或摘抄在阅读笔记上，或作批注。读完一篇文章或一本书，要写出心得体会，写出你的收获等。做到了这些，阅读对你的语文成绩的提升会有很大的帮助，特别是对作文能力的提升帮助最大。不是说读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神吗？
2、学好课本学生语文成绩好还得认真学习语文课本，语文课本才是学生学习语文的最好教材。语文上的课文可以说都是专家们精心挑选出的范文，每一篇都是佳作。老师在讲课文时，一定得专心地听讲，学习文章的用词遣句，学习文章的写作手法等。对语文书中要求背诵的课文或段落一定得背会；对生字词要会写会用；对常用的修辞手法要熟练掌握；能结合上下文理解含义深刻的句子，或总结课文内容及中心思想等。
3、答题方法除了大量阅读，学好语文，还得掌握答题方法。假如学生光把语文课文读得滚瓜烂熟，不懂得答题方法，不知道答题技巧，那语文考试的成绩也不会理想。比如让把反问句改写成陈述句，你就不知道改写方法，怎能把句子改写对？
总之，孩子阅读量大，还得会阅读，还得学好课本，还得掌握答题方法，语文成绩才能好。
英语阅读理解应该如何做
很多老师讲英语阅读理解应当从问题入手，先看题目再去读文章，但是我是持相反意见的，我主张先读文章后做题。我高考英语143分，高二下学期分数基本稳定在140以上，而且阅读题几乎都是拿满分。我也尝试过先读题目再做文章，但是正确率无法达到100%，具体在这篇文章给大家分析一下。
英语阅读理解就是在考你的理解能力，只要文章中的每一句话你都能够看懂，你就能够拿满分。高考英语的逻辑思维难度相当于小学语文五年级阅读选择题，你能上高中，基本上你的理解能力已经具备了在高考英语阅读中拿满分的基本要求。
要看懂英语的句子的意思，就必须要看懂每一个构成句子的元素。高中英语的句子主要由单词和短语这两部分构成，单词和短语就是影响句子理解的基本元素。因此，背单词和短语是高考英语阅读拿满分的前提。
高中英语背单词的要求比较低，就是背好高中的3500词。高考真题中不会出现超纲单词，你把3500词掌握好，就不会在单词层面丢分。高中英语3500词能做到看到单词就知道意思，英语阅读至少能拿到60%的分数。虽然，背单词不能让你看懂英语阅读文章的每一句话，但是可以提高你猜中答案的概率。
背单词有困难的同学可以学一下“睡眠记忆法”，掌握好“一背四复习”和“机关枪式的读单词方式”。你就可以做到每天只花一小时，就记住100个单词。这个方法虽然是免费公开在网络的公益方法，但是大家不要去小看它。
尤其是睡眠记忆法的配套的3500词一定要下载打印出来，这个词表是按照高考阅读话题来划分单元的，同时按照话题的出现概率，分成了“高频、中高频和中低频”三个部分，高考考到哪个话题，对应话题下面的相关单词就会集中出现。所以，你在背单词的时候会感觉非常有逻辑性，考试的时候也更容易回忆起重点单词的意思。
背完3500词以后，就必须要开始背词组短语，由于词组短语是由单词构成的，你在记住它的结构之前，它对你是有一定的隐蔽性的。短语在阅读中出现的时候，你有可能认不出它的存在，认不出来也就不知道它的意思，句子也就会理解错。
高考特别喜欢考字面意思和实际意思差别很大的词组短语，然后再根据字面错误意思设置错误选项。没有背过词组短语的同学按照单词字面的意思理解，一旦产生的错误理解和错误选项中的错误答案对上了以后，很容易觉得自己看懂了，但是偏偏就是选错答案。这就是利用心理暗示，制造的易错题。
词组短语可以背《高中英语1.5万考点》，对高考中出现的词组短语和固定用法，可以达到98%的命中率。每年都会发布命中率分析报告，命中率连续稳定维持了十多年。72页的记忆资料，能够记住50%，分数就能过130，能够记住80%就有机会挑战140以上的高分。
高考英语阅读要拿到满分，3500词必须百分百会认，1.5万词组短语，至少记住80%，而且要做到能够在题目中认得出来，还要知道它们的意思。
这时你再去读英语中的长句，你就会发现你根本不需要去思考什么语法规则或者句子结构，你只需要分别知道这个句子中单词和短语的意思是什么，稍微调整一下语序，就能够秒杀长句的意思，这种方法就叫做“乱词排序法”。
在这种能力的加持下，你读英语阅读文章的速度其实已经非常快了，你完全可以先读文章，看懂文章意思以后再去读题目。这么做的好处就是为了防止先入为主。答案的选项往往具有暗示性，有些错误的选项，题与题之间还能形成逻辑关联，很容易让你误以为那些错误的选项就是正确答案。你先读文章后读题目，就可以避免先入为主地读文章，答案不会在心里面预选，做题的正确率也就随之提高。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的阅读理解题的答题技巧和一年级老师教学生阅读，要求学生用手点字读书，点读的好处是么问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
