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[第一条]

看完电影，才知道这个“牧班”和真正的牧无关。所谓“牧班”是指一群问题少年，他们的性格、脾气以及他们短暂而复杂的人生历程。而春天是一种希望，一种“再创造”，是冬天过后万物复苏、生机勃勃的象征。

故事发生在法国，在一个小镇的郊外，有这样一所充满严格规定的少年学校。而这所学校的学生，并没有因为如此严格的控制而变得聪明，反而成了一群没有文化，只会用武力解决问题的孩子。然而，谁也不知道，在这样一个看似无望的孩子幼小的心灵里，美好的梦想正在悄然升华。带着这样一个天真无邪的梦想，他们遇到了一个可以改变他们命运的男人。他是马修。

电影导演不仅对孩子没有耐心，还经常对犯了错误的孩子施以严厉的体罚。比如他把孩子单独禁闭，无视孩子的恐惧和害怕。马修老师完全不一样。他对孩子充满了爱，对犯了错误的孩子不盲目偏袒，而是给孩子改过自新的机会。在他的劝说下，每个孩子都重拾了自信，找到了属于自己的春天。

在求学的路上，老师对学生的影响可以说是深远的。一个糟糕的老师会毁掉一个孩子的一生。相反，一个好老师，一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就能让别人眼中不可救药的坏学生重新找到自己的人生方向。做一个好老师这么重要，但是又很难，因为面对一群性格和资质不同的学生，如何因材施教，真的是一门很大的学问。在我看来，“耐心”是一个好老师最需要的。不要对学生大吼大叫甚至互相打架，不要放弃任何一个学生。只要你用爱和信心，总有一天，学生会的

马修，他似乎是一个善良的牧羊人。他用爱找到了一群迷途的羔羊。用爱照亮道路，用爱指引方向。我想说：这不是奇迹，是爱情的奇效。在管教寄宿学生的时候，把学生组成合唱团，用音乐激发孩子的潜能，让所有的野孩子都变成发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一段对话：“等等，他是我唯一的男低音”，里面充满了他对教育的执着；不论地位高低，一视同仁的态度。

记得上学期，我上雷老师《教育原理》的课，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该被尊重，存在才有价值”。马在接受校长任务时提出了三个条件：一、不得体罚学生；第二，让我来惩罚那些犯罪的学生；第三，不要透露他们的名字。所有这些都反映了他对年轻人人性的关注。

最后，这个班的一切都变了。美丽的春景浮现在每个孩子的脑海里。他们从马太福音中感受到的不再是日常对犯错的恐惧，而是逐渐转化为父爱。

整部电影深深打动了我。的确，它不仅仅是一部具有深刻教育意义的电影。在被剧情感动的同时，我的心灵也不禁颤抖起来。将这群问题少年集中在这样一个无爱的环境中，他们可曾知道外面的世界是多么精彩，外面的“春天”是多么生机勃勃？他们需要的是我们在生活中逐渐忽略的爱和关怀！

看完这部电影，我觉得老师们都很棒。他们不仅给学生知识，还在学生失败时给他们鼓励的话语，在学生对未来感到困惑时给他们帮助，等等.

电影往往是虚构的，也许现实生活中从未发生过。但是，它寄托了人们对美好生活的希望。055-79000让我真切地感受到了老师对学生的殷切希望和深深的爱。简单朴素的语言中，我恍然大悟：其实在每个人的心里，都有这样一个四季分明的美丽花园，春夏秋冬，随时随地因为周围的一切而变化。春天一定是最美的季节，一阵阵柔软的春风吹过脸颊，绿草破土而出，泉水咚咚地演绎着春天的壮丽。然而，只要有爱在身边，即使是那些放牧班的孩子，也依然可以拥有一个阳光明媚的春天…

当装满爱的纸飞机飞遍校园，马修的为人师表得到了肯定，音乐的魅力也一眼得到了肯定。也让我想起了另一部电影，《放牛班的春天》，和这部电影差不多，大家都很熟悉。玛丽亚也用爱和音乐来教育她的孩子。

不可否认，温暖是个好东西。没有特别刺激的场面，也没有特别难以接受的痛苦和悲伤。055-79000是能让人从头笑到尾的那种。尤其是看着那些顽童可爱清纯的一面，他们的内心深处有着某种“正宗”的本性。我们需要的是这样一种浓稠、温暖的心灵鸡汤。

[第二条]

很少有旋律能在我脑海中萦绕如此之久。《音乐之声》(中文名：放牛班的春天)一遍又一遍响起，我不由自主：“Sens au Coeur de la Nuit/L ' onde d ' Espoir/Ardeur de la vie/Sentier de Glorie(黑暗中的方向/希望之光)

通过倒叙，影片追溯到1949年1月15日，通过年迈的佩皮瑙对皮埃尔的一次偶然拜访：那一天，马修克莱门特作为代课老师来到了名为“池塘之底”的寄宿学校，却发现那里的孩子都不是省油的灯，哈桑总统残酷的体罚只会助长他们的反叛。他试图用自己喜欢的音乐去改变现状，去影响和拯救这些地狱里的孩子。站在他组建的唱诗班里，孩子们的脸上荡漾着自信和青春的喜悦。马修老师的宽容和幽默让他们的内心不再感到恐惧和愧疚。在老师专注的眼神中，他们感受到了一种从未有过的甜蜜，那就是爱。

毫无疑问，电影触及的第一个严肃话题是教育。“行动-反应”的惩戒方式在今天看来已经不多见了，但是面对孩子不成熟的心智，大部分老师和家长都选择了无条件的规范，丝毫不顾及未成年人的特殊需求。前几年看了一本王朔的小说《放牛班的春天》，讲的是一个托儿所的真实生活。小主人公方枪枪生性顽皮，与校规格格不入。他是阿姨们眼中的“顽疾”。渐渐地，孩子们疏远了他。最后，他把自己孤独而单薄的背影留给了读者。想象一下《les choristes》的男生。如果没有马修的及时出现，皮埃尔的音乐天赋就不会被发现。人们只知道他有天使的面孔，魔鬼的身材，但他性格孤僻。佩皮诺只会在每周六等父亲来接他，从来不知道他是一个优秀的“指挥助理”；郭刚只会被当成一个没有导演的无可救药的坏男孩，却不知道他可以成为支撑跳动音符的“乐谱架”。马修让每个孩子都找到了自己的位置，为他们的未来打开了一扇天窗。

音乐作为一门艺术，通过马修老师的创作和传播，赋予了这些孩子神奇的力量。这是这部电影的独特之处，也是导演christophe Barratier潜心渲染的地方。这所学校没有音乐课，但马修老师从未放弃自己的音乐事业。没有优越的工作环境，没有先进的乐器设备，没有正规的歌手和指挥。孩子的热情恰恰是他坚持创作的灵感和动力。他的小团员进步很快，和马修老师交流不需要言语，因为音乐是最好的媒介，它把孩子们的心紧紧连在一起，把桀骜不驯化为平静如水。这份平静包含了无数愿望的爆发，是黎明重现前的一次酝酿。

马修锲而不舍，面对校长和老师的顽固阻挠，他果断带着合唱团转入地下；他没有一味的包容孩子。面对蒙丹的欺凌，他严厉斥责他，但鼓励他加入合唱团。他对皮埃尔的无礼很生气，删掉了他的独唱部分，但他知道爱可以融化所有的冰。在为公爵夫人的表演中，让皮埃尔找到了自己的角色，他从孩子们感激的眼神中读出了一切。马修导演的人格塑造不止于此。影片中穿插了他对皮埃尔的单身母亲维奥莱特朦胧的爱。影片一开始就讲述了母亲去世的故事，让人意识到她与主人公不同寻常的关系。只是可惜这段爱情还没开始就匆匆结束了。也许爱上一个美丽端庄的女人是一种男性的本能，但我们从中可以看出马修作为一个音乐家的浪漫气质：他完全没有帅气的外表，他的秃顶甚至成为学生们的笑话，但他始终有一颗追求和珍惜美的年轻的心。在他眼里，孩子是上天赐予的礼物，眼前的母亲就是地球上的金星。

孩子们喜欢玩乐。他们喜欢自由和无拘无束的乡村。他们踢足球，卷橡皮筋，扔纸飞机。就连冷酷无情的哈桑校长也忍不住加入了他们。可以说马修给这里带来了春天，也给死水带来了微微的波澜。然而，好事总是短暂的，校长的贪婪和自私在不断膨胀。他利用公爵夫人的关系，迅速将马修的成就据为己有。他没想到的是，被他打了半个小时的蒙丹放火烧他的学校，他所有的骑士梦立刻化为乌有。我们不要评价蒙丹的过错，但这场意外的灾难对哈桑来说是一个绝妙的讽刺。令观众欣喜的是，恰好马修带着孩子离开了地狱般的学校，躲过了这场劫难。这时候哈桑总统意识到马修的存在对他的职位是一个很大的威胁，命令他辞职。马修很难过，他多么希望自己能继续和这些孩子一起成长，继续自己的音乐梦想。也许，他只是一个“失败的音乐家和失业的学监”，仅此而已。

当然，一个善良的导演是不会让观众失望的。在有阴影和森林的高窗里，纸飞机在空中画出完美的弧线。稚气的笔语，传递着孩子的真情实感。舞动的小手像一群飞舞的蝴蝶，让马修清楚地意识到，他的努力没有白费，这里只有孩子能理解他。我以为我可以心平气和的看完这部电影，但是男生的声音让我哭了：“风中飞舞的风筝/请不要停下来/飞向大海/一个孩子在为你希望/自发的旅行/醉人的回旋/纯粹的爱/沿着你的轨迹飞翔……”后来我才知道那首歌叫《看上去很美》(在风中。

记得在点一英《放牛班的春天》(死亡诗社)的最后一幕，有一个类似的场景：基廷老师正要离开，他的学生托德毅然站在书桌上：“啊船长，我的船长！”然后全班同学一个接一个站在桌子上，呼唤他们最亲爱的队长。这种画面造成了强烈的视觉冲击，也构成了整部电影最高的部分。《cerf volant》，故事并没有就此结束。小佩皮诺上了马修先生要乘坐的那辆巴士，这意味着他告别了过去，告别了“池塘之底”。迎接他的是一个充满明媚春光的天堂。

在泯灭人性和个性的寄宿学校里，马修克莱门特奉献了自己全部的忠诚和信仰，打破了传统教育的束缚，教会孩子们爱与美的真谛，教会他们如何把握青春，如何生活。他的音乐作品和基廷先生为儿童朗诵的诗歌一样，成为贯穿全片的一条主线，强烈的抒情性和主观性是这两种艺术的共同特征。

应该说《Dead Poets Society》是我看过的为数不多的法国电影中最成功的。法国电影中视听语言的运用不会太费事。它平淡而舒缓，一种来自法国的精致和诗意扑面而来。没有看好莱坞电影刺激，但也没有看日本电影沉闷。它的选材往往贴近现实，却又不自觉地透露出法国人天性中的浪漫色彩。《放牛班的春天》总有一种潜在的情绪在不知不觉中影响着我们，或是对马修的敬佩，或是对哈桑总统的仇恨，或是对孩子的期望。随着剧情的发展，这部电影的美育意义自然出现在我们的精神世界里。

光影的交汇往往给人一种时空遥远的感觉。马修房间的光线在黑暗中显得格外温暖，他的身影映在墙上，与冰冷的2号牢房形成鲜明对比。影片整体上是灰色调：紧闭的铁门，深深的围墙，阴森的宿舍，校长和主管时不时提醒我们“安静！”只有男生的笑容是灿烂的，窗外闷热的绿色总是撩拨着他们躁动的心。是的，他们应该属于大自然，这个小小的寄宿学校并不能帮助他们实现梦想。最后，皮埃尔进入了里昂音乐学院。其他人在哪里？庇皮诺跟随马太之后发生了什么？郭刚是自己挣钱买热气球的吗？还有Penniface和Le Colette。我觉得这是《放牛班的春天》留下的悬念，没必要深究。重要的是，孩子们知道，那熟悉的旋律已经给他们烙上了童年最美好的记忆，并将伴随他们一生。

对于画面的切割，镜头长度和深度的选择，移动镜头的位移方向等。这部电视电影处理得很好。值得一提的是，音乐素材的充分运用大大增强了本片的感染力，对主题的表达和剧情的变化起到了很好的推动作用。同样的旋律，用不同的乐器演奏，或者用不同的方式演唱；同一个调子反复唱着，时强时弱，根据气氛的需要而变化。钢琴音色细腻柔和，大提琴沉重压抑，小提琴悠扬活泼，能把人物的情绪、紧张、欢乐表现得淋漓尽致。童声合唱和莫行知独唱就像天籁之音，完美契合，一起诉说着青春的淡淡忧伤：“海上的清风/轻飞的苍鹭/海岛驻足的礁石/冬日里稍纵即逝的气息/你的呼吸终于远去/融化在大山深处……”

每个孩子都是一颗天然的钻石，就看你怎么去雕琢了。在地狱艰难呼吸等待黎明，你需要有人为你打开天窗，敲开沉寂的心。在《放牛班的春天》，这个人是克雷恩德奥布斯，克莱门特马修。

[第三条]

刚听到这部电影的片名，我就懵了。什么是「牧班」？看完电影，我才知道这个“牧班”和真正的牧无关。所谓“牧班”，是指一群放任自流的孩子。“春天”是指这些孩子在影片中遇到了一位善良幽默的老师，他带领孩子们走出了一个新世界，给他们带来了春天的希望。在一部法国电影里，中国深刻的五个字翻译出来后，一个比喻正好说明了电影的意思。

同时，这部温暖的电影给了我最直接的启发：感动，震撼，反思。

一群孩子，被认为是被抛弃的，放任自流的，重新燃起了希望，找到了唱歌的兴趣，让我感动；那些写着孩子们离别祝愿的纸飞机，在最恰当的时候出现，让我感动；从一开始就在门口等父亲的佩皮诺，终于在周六找到了他的“父亲”，这让我很感动.马修一个人走的时候，手从窗口伸出来，落下的音符让我一下子哭了。感动，也是因为平凡马修的大爱。

马修可能不是一个优秀的音乐家，但绝对是一个好老师。他用不同寻常的爱、信任、理解和真诚改写了孩子们的灰色记忆，留下了欢笑！震惊了我！他用音乐给了孩子们希望，引导他们重回正道，看到了自己的“春天”，让我震撼！艺术的力量如此之大，拯救了许多倔强的灵魂。震惊了我！

从事教育工作三年多，会遇到这样的孩子，尤其是班里调皮捣蛋的孩子，真的很头疼。有时候，我的第一反应是给他们一个狠狠的教训，让他们下次不敢犯错。说实话，确实有效，但是我发现这些孩子已经失去了小时候的活力。我们跳过了教育过程中的情感环节，直奔目标。我们过于强调管理，教育却从主角变成了配角。

苍鹰能在天空中翱翔，是因为它羽毛丰满；蝴蝶能在花丛中翩翩起舞，因为它们有色彩斑斓的飞翔翅膀；海鸥能在海上游荡，是因为它有矫健的翅膀；小时候那双活跃的眼睛对世间万物充满了好奇，想象着未来会是什么样子。3354是花仙子的香国，是蓝灵的快乐乐园，是铁臂阿童木的机械世界，还是小球的搞笑嬉笑乐园？每个孩子来到这个世界上都是天使，给我们带来欢乐和希望。(如《放牛班的春天》所说：生命之初性本善。)

但是长大了呢？为什么天使会变成魔鬼？

原来魔鬼是一个天使为了得到关注而感到被抛弃的反叛，这不是他的本性。影片中的——号码头有着天使的面孔和魔鬼的灵魂。他是一个非常叛逆的孩子，但马修看到了另一面：他在唱歌方面的潜力。然而，马修用他的爱、信任、宽容和真诚拯救了魔鬼，慢慢变回了天使。可能当时孩子们的心真的是在天堂，因为他们被认可，被肯定，被表扬。也许他们真的第一次找到了自己。再想想我们的孩子。当他们因为犯了错误而战战兢兢的来找我的时候，批评和惩罚可能是有效的，但是想想也不是最好的办法。我们要看到，孩子有自己的优点和缺点，关键看我们如何去发现、挖掘和引导他们。作为老师，要用发现的眼光去发现学生身上的闪光点。也许我们老师的每一次真诚的表扬和包容，都会让他们有一种自尊感和自信。

作为老师，宽容和真诚真的很重要。“牧班”的孩子们，没有马修的真诚和包容，是找不到“春天”的。宽容是一种境界，是一种教育智慧。学生之所以是学生，是因为他们还是孩子，有缺点，有无知，甚至有错误。老师就是老师，因为我们比学生大，涵养比学生好。宽容能让我们看到幸福的曙光，享受教育的过程，感受生命的成长。有了包容，才有真正的理解；有理解才有理解的交流；只有通过沟通，才能有真诚的信任。其实，无论这个世界多么悲观，多么灰暗，其实有些只是伪装而已。其实每个人心中都有爱，每个人都懂得感恩，每个人都能体会到别人对自己的好和付出。真爱世间难得，但也是世间最珍贵的。每个人都渴望接受爱情。马修，一个才华横溢的作曲家，却是一个被世人忽视的穷老师。他的努力没有白费，至少让一些孩子的希望重新燃起，看到了自己的“春天”。一个老师能让一个孩子得到对自己的肯定和对生活的期待，真的很棒！但不是每个老师都很棒。每个孩子都渴望在自己的人生中遇到一个好老师，遇到他是一种幸福。而做这样的老师难道不是一种幸福吗？就像马修，虽然被校长开除了，但是伸出窗外的小手，装满孩子们最真挚的祝福的纸飞机，足以让他感动，让他开心！

再考虑一下。我作为老师的价值是什么？我何不向马修学习，用我的尊重、包容、爱和真诚去感动孩子们，接纳每一个孩子，让他们在自己的世界里找到属于自己的“春天”，让他们在自己的蓝天上越飞越高！作为老师，我也希望能像马修一样收到孩子们的纸飞机，充满祝福和期待！希望在自己的教育中真正实现自己的人生价值。

[第四条]

高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的成员。那时候我每隔一段时间就会收到书友免费发来的新书信息，也就是那个时候，我第一次接触到电影《放牛班的春天》。当时是作为为数不多的影视产品推荐给会员的。从介绍中，我隐约觉得这是一部温暖动人的电影。虽然我也对《三字经》很感兴趣，但是一直没有机会自己去看。

后来随着时间的推移，我渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，当我再次遇到这部电影的时候，突然勾起了我过去对它的期待，让我心里暗暗庆幸自己差点错过了一部电影。

电片开头很平淡，两个老人的相遇，对过去的怀念，影片采用倒叙，有点像《放牛班的春天》。剧情也很简单。它讲述了一个老师和一群学生的故事。

当麦神父在点影之初被学生的调皮行为弄伤的时候，我们没有看到那群学生，就觉得他们是多么难以管教，所以马修老师刚进教室就被戏弄是意料之中的事，但是出乎所有人意料的是，教室一片混乱的时候，院长进来维持秩序，大声质问，马修老师偏袒孩子。也许这是他试图融入孩子们的第一步。人需要的是理解、沟通和包容。孩子们的调皮捣蛋可能只是我们的天性，也可能是他们缺少倾诉的对象，但这并不是没有希望的。尤其是像孩子和大人这样的情况，更容易出现代沟和隔阂。院长简单粗暴的体罚并不能解决所有问题。反而可能只会引起学生更强烈的反抗，只会给孩子的童年留下阴影。而马修则试图进入他们的内心，所以在第一堂课上，他让每个人写下自己未来的职业。虽然结果五花八门，但这种方式让孩子们认真思考自己的未来。学生也感受到了新老师的不同。

和院长不一样，马修不会随便惩罚学生，即使学生真的惹他生气。相反，他经常在不同的场合为孩子们辩护。然而，即使他想惩罚学生，他也会采取不同的方式，就像他要求莱格照顾麦神父，而不是把他送到校长办公室接受体罚一样。所以当我们看到理雅各因为自己的错误行为而哭泣的时候，我们也感受到了马修老师行为的真正目的。

面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也知道单纯的体罚无法在孩子中树立真正的权威，所以在他与孩子的较量中，也是针锋相对，以理服人。就像他画了一幅莫行知的画。马修的做法让他感到很无奈，他也被老师说服了。

点影的经典之处自然是马修老师把孩子们组成了合唱团，给了他们足够的发挥才华的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重。让他们不再对自己的未来迷茫。莫杭之后来也进了音乐学院，让他的未来逐渐明朗。不可否认，马修确实是个好老师。他总是尽力帮助孩子们。他没有私心，对工作有些热情。我记得一个企业家说过，“一个人最难做到的就是没有私心。”但是在马太福音中，我们看到了这种精神。相比之下，是院长的行为，只想着自己的升迁和事业。尤其是最后院长回答自己创办合唱团的时候，我们清楚地意识到了院长的卑鄙，而马修老师的不作为和辩解也让我们感受到了他人格的伟大，因为他们是两个不同的人：一个热衷于官位，一个淡泊名利，关心的只是孩子的学习和生活。

一切都不会一帆风顺。马修老师最终因为得罪了院长而得到了被开除的命运，这也让我们想起了马修老师在《电影》开篇的自我描述：在一系列领域受挫后，他来到了这所学校3354。可能是因为马修的老实行为，才不断被排挤。这无疑是对某些社会现象的讽刺！虽然马修先生离开了，但他成功地融入了孩子们中间。于是在最后一张图中，马修老师正站在楼底下，头顶上不断落下纸飞机，在他身边慢慢盘旋。马修的脸上不再有被解雇的沮丧，而是会心的微笑。

最后，当马修骑车离开时，皮皮诺自告奋勇跟他一起走。当我们听到电影里有个声音告诉大家今天是周六的时候，我们突然想到了电影开头的一个小伏笔，告诉我们每周六Pepineau都会在学校门口等他爸爸来接他。与此同时，我们心中也涌起了一股情绪，马修被解雇这个看似不完美的结局，在这个时候变得完整了。

其实这部电影告诉了我们很多。人与人的交往需要理解和包容，同样重要的是尊重。尊重可以让人平等，理解和包容可以让人沟通和共鸣！

[第五条]

教师是阳光下最光辉的职业。教育没有边界，没有语言，没有种族，没有肤色。教育带来的温暖无处不在。

在法国一所名为“池塘之底”的寄宿学校里，一个失意的音乐作曲家、一个失败的音乐家、一个失业的督学马修给学生们带来了希望的春天。那是一群问题少年，一群失去了家庭温暖，同时又在校长的严厉管制甚至虐待下畸形成长的孩子。面对这样的教学对象，这位失意的音乐家，用他最真诚的心，为我们谱写了一曲伟大而动人的师颂。

爱

教师不仅是传授知识的群体，更是传播阳光的使者。对学生的爱，也是教师对教育之爱的集中体现。池底的孩子真可怜。他们中的一些人是孤儿，像佩皮诺一样，失去了父母，但他们仍然期待着父亲每周六来接他。他年轻、孤独，被像蒙丹这样的大孩子欺负。也有单亲家庭，比如莫杭之，单亲生活帮助他养成了孤僻的性格。都是问题学生，但是他们的问题是社会和家庭造成的。他们被送到了这样一所叫做“池底”的学校。他们受到校长的严格管理和虐待与惩罚。他们的不幸导致了他们孤僻的性格，他们受到的不公平待遇使他们想要伤害别人。面对这样的学生，马修院长用他对生活的热情温暖了每一个孩子的心。

耐心

每个孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成长阶段，会有自己的发展特点。科学的教育必须“在成熟的基础上促进个性的发展”，即尊重每个孩子的个性发展。这个时候，不仅要求教师有很高的教育理念和方法水平，还要面对参差不齐的个别学生，一定不能缺乏“耐心”。电影中，当孩子编歌词取笑马修时，他没有惩罚学生，而是纠正孩子的语调；当孩子们随意扔马修的钱包时，被校长发现，马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚；莫行知在黑板上画马修的肖像来糊弄他的时候，马修并没有用“动作3354反应”的原则来惩罚他，而是把莫行知的肖像画成漫画风格，一笑置之。我们在感叹马修耐力之强的同时，也不禁向他致敬！老师也是普通人，普通个体，当然也有自己的情绪。面对少年这样的问题，马修不仅瞬间化怒为笑，还耐心教育孩子。虽然它们都是青少年的问题，但都有各自的问题和特点。马修并不是对所有学生一视同仁，而是尊重每个学生的个性发展特点。他组建了合唱团，用最短的时间为孩子们找到了最合适的位置：低音、中音、高音、独唱、副指挥。每个人都在唱诗班找到了自己的位置，声音融为一体。马修用音乐引起了孩子们的兴趣，他用音乐打开了孩子们心灵的大门。他在《音乐人》中发现了莫行知。他竭尽全力培养和发掘莫行知的才能。给他一个小厨房，让他独唱，给他创造上音乐学校的机会。他的音乐改变了他的生活.

尽责

人民教育家陶行知说过，“来了有心，去了无半草”。教师不仅应具备文化素养和专业知识、教育理论知识和技能，还应具备职业道德。教师要“忠诚于人民的教育事业，愿意在自己的岗位上无私奉献”，这也体现了教师应有的“责任感”。在马修《池塘之底》的教学过程中，他不仅是在教孩子们如何唱好歌曲，更是在拯救他们。他不是在教学，更像是在拯救每一个几乎迷失自我的年轻灵魂。结果他成功了。唱诗班成功了，他的救赎也成功了。他给池底的孩子们带来了希望。我记得在影片的最后，当马修不得不离开学校的时候，那些天真善良的孩子们用纸飞机向他们的老师致以最真挚的敬意和怀念。这不仅意味着他们不愿放弃马修，也意味着他们追求自由、憧憬生活的美好愿望。马修离开后，他继续给别人上音乐课，直到去世.教育不分国界和地域。马修一生致力于教育事业。

爱心、耐心、责任感，是每一个辛勤园丁不可或缺的“心”。马修为我们树立了榜样。他独特的教育理念和伟大的奉献精神激励着我们站在教育第一线的教育工作者。现实生活中，随着网络上充斥着教师的负面新闻甚至丑闻，教师队伍建设正在成为社会的热门话题。负面新闻暴露出的是当前教师整体政治思想素质不够高。随着时代的发展，一些教师的思想观念和政治思想素质已经不能适应新时代教育发展的要求，甚至有些教师受到不良社会风气的影响，不仅起不到以身作则的作用，而且严重影响学生的身心发展。面对这种不堪的现实，师资队伍亟待整顿！这需要国家、社会、学校、家庭、学生和教师自身的积极配合。只有这样，教师这个职业才能真正称得上“阳光下最灿烂的职业”！

https://www.zhangchenghui.com/41039, 2000字“张承慧博客”春季牧班后印象

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