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第一单元主题：感受自然之美

1.燕子

第一，课文的写作顺序

文本以燕子为线索，按照燕子的形态特征、春天燕子从南方来、燕子飞来停去来叙述。

二、各自然段的主要内容

正文有四个自然段。第一自然段讲燕子的外貌特征；第二自然段说春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了许多生机；第三段讲燕子飞行的各种姿势；第四自然段讲的是燕子在电线上休息形成的美丽画面。

三、作者s观察顺序

作者从远到近观察燕子。

第四，思考问题：

&;像集市一样聚集在一起以拟人化的笔法去体会花朵竞相开放的生动春色。重要的单词和短语：

1.&;抓取意思是燕子又轻又快，瞬间就过去了。

2.比喻句：蓝天上，两极之间有几根细线，多么像一根五线谱！

停燕成为音符，为一首春天的赞歌奏响铺路。

3.一片亮黑色的羽毛，一对帅气而轻快的翅膀，剪刀般的尾巴，组成了一只活泼而聪明的燕子。

羽状和翅状是燕子外形的轮廓，而活泼灵动的燕子的特点则是以它的黑与亮、帅与轻、剪刀状突出出来的。

文中写的燕子有什么特点？写出小、精致、活泼、可爱的燕子的特点。

七。背诵和记忆全文。

两首古诗。

首先，背诵和记忆两首古诗。

二。作者简介

何：唐代诗人。除了本课的《咏柳》，还有广为流传的《采莲诗》。

朱：南宋时期的思想家、教育家和文学家。

三，古诗词的意义

《回乡偶书》

咏：歌唱和赞美的意思。

1.&;碧玉妆树高，万缕青丝挂毯垂。&;

解释：贾斯珀，绿玉。这里把柳树的枝叶比作碧玉。&;化妆，打扮一下。&;一棵树到处都是树，单词一意思是完整、完全、整体。&;一万一般指柳树的许多枝条。&;Tapestry 丝绸制成的腰带。

高大的柳树，覆盖着绿色的新叶，看起来像是用碧玉装饰的。无数像绿丝带一样的柳条从树上垂下。

2.&;我不I don’我不知道是谁剪下了这些美丽的叶子。二月的春风就像剪刀。&;

解释：细叶柳树上新长出的又薄又嫩的叶子。&;切，切。就像就像。

整句意思是：谁的巧手剪下了细细嫩嫩的叶子？原来，这把剪刀是春风在二月份剪的！

《咏柳》

标题的意思是春天。

1.&;胜晒，寻香滨水，无边风光一时新。&;

解释：胜利纪念日意思是晴天，天气晴朗的好日子。&;寻找香味，参观并欣赏美丽的风景。&;泗水，水之名，位于山东省中部，发源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源重合而得名。它是淮河的一条支流，流经曲阜，孔子讲学的地方和死后埋葬的地方附近。&;Shore 在水边。&;风景，风景。&;一会儿，一个小时，这里是短暂的时间，一会儿。

在一个阳光明媚的日子，诗人去孔子曾经住过的泗水谷看风景。那里的风景是无限的，许多新鲜美丽的景色突然映入眼帘。

2.&;当你知道东风，颜色永远是春天。&;

解释：空闲，普通随意。知道，体会。&;东风脸，春风的脸。&;多彩，形容百花争艳的景色。&;总是，两个人都是。

上面两句话的意思是：人们通常知道有一个春风，但如果他们真的知道它，他们不得不看到丰富多彩的场景。也就是说，有了《徐莱》中的春风，各种场景都有了新的面貌。有了春风，就有了这无边的美。

动词（verb的缩写）表达思想和感情

755-79000作者描写柳树，赞美春天，赞美自然界的生机

1.《春日》在这篇文字中，作者以丰富的想象力描绘了荷花的清新与美丽，展现了荷花在水中姿态各异、色彩鲜艳的生动画面，表达了作者对自然的热爱。

二，文本的叙述顺序

第一段是关于去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美姿势；第四段和第五段分别描述了自己看荷花时的想象和感受。

三。关键陈述

1.风险：这里指的是白莲花突然出现在一片绿色的荷叶中，生动地表现了白莲花的耀眼和突出的特征。

2.我怎么会忘记我在看荷花呢？&;这是一个理解句子内涵的练习，因为我在看荷花的时候，不自觉地把自己当成了一池美丽荷花中的一朵荷花，沉浸其中，感情高度投入，忘记了自己在看荷花。说明荷花之美所产生的巨大魅力。

3.&;为什么这一池荷花是大生活绘画&;可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论来实现：用彩色的笔画出一幅彩色的图画，一池荷花就是这样一幅彩色的图画。因为荷花是活生生的实景，看起来就像一幅生动的大画。

4.写出荷花姿态的句子：有的只展开两三片花瓣。有的花瓣全部摊开，露出一朵小黄莲花。有的是花团锦簇，骨瘦如柴，看着满满的，快要撑破了。

你能用说一句话吗？一些.一些.一些.&;

5.荷叶像绿色的大圆盘一样拥挤。

这是一个比喻句。它的优点是能更形象生动地描述荷花的特点，如多、绿、圆。

4珍珠泉

1.文中写的珍珠泉有什么特点？(泉水清澈、深邃、碧绿)

第二，作者表达了什么样的思想感情？(表示作者对自然和家乡的热爱。

语言花园一号

一、我的发现：两个意义相反的词组成一个新词，意义发生了变化。

得失，吞吐，细节，进退，总在呼吸，恨恨。

第二，量词的独立积累

一首歌，一阵微风，羽毛和清泉。

一束金光，一幅画，一串珍珠和一双翅膀

第三，积累单词

用花草形容：花开正盛，花花绿绿，树郁郁葱葱。

用日月来形容：旭日东升，夕阳西下，明月西下。

描述群山：群山，悬崖，层层叠叠的绿色和翠绿。

第二单元主题：保护周围环境

5.翠鸟

一、文章中心三。文章中心

通过对翠鸟(外形)和(动作)的描写，表达了我们对翠鸟的喜爱，教会了我们(爱小动物)。

二、翠鸟的特征：

翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆。它因捕捉小鱼时快速敏捷的动作而大受欢迎。

翠鸟的特点是从外貌和动作两个方面写的。翠鸟的特征的外观包括：它的颜色很鲜艳，它的身体小巧玲珑，以上所有特征都是静态描述。动作的特点包括以下几个方面：响；飞行速度极快，翠鸟聪明，反应特别快。

三、介绍翠鸟颜色时，书写顺序是：先写头部，后写背部，再写腹部。

4.下面哪个句子比较好？说说你的理由。

1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞翔。青翠的鸟儿声音清脆，爱在水面上飞翔。

第二句的优点：&;爱在水上飞翔比爱在水上飞翔，这显示了翠鸟轻巧快速。

2.翠鸟离开芦苇杆，快速飞翔。翠鸟踩着芦苇，像箭一样飞了过去。

第二句话的优点：a，开始比离开，生动地描绘了翠鸟离开苇茎时的动作、神态和速度；b、翠鸟的速度用比喻形象地表现出来。

5.把文中描写翠鸟外貌的句子抄下来，仔细理解作者写作。

6.苏格兰威士忌协会

饥寒交迫：饥寒交迫，形容生活的极度贫困。

气温骤降：气温突然猛烈下降。

出发：即出发上路。

三。文本中心：

有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，大雪不断。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士。因为找不到食物，他们饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冰冻的燕子，送到车站，用空调火车送到温暖的地方。这个故事向人们展示了他热爱鸟类，呼吁人们保护动物。

四。写出下列单词的同义词

特别-()疲劳-()

温暖-()舒适-()

动词（verb的缩写）关键陈述

1.消息传出后，居民们(一个接一个)走出家门，(冒着)严寒，(扛着)漫天飞舞的大雪，(踩着)冰冻的山路，(四处张望)寻找冰冻的燕子。

从上面的话中你能学到什么？

单词奔跑、冒险、站立、迈步、绕圈向人们展示s得知燕子的危险处境后的焦虑，以及不畏恶劣天气救燕子的人的高尚品质。

2.她的脸冻得通红，双手冻得僵硬，但她没有我一点也不在乎。你可以欣赏贝蒂的精神来自冻得又红又硬和一点也不关心。

6.泡语：瑞士政府知道这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。它能做出这个决定真是令人惊讶。

理解：作为政府，它能下达这样的命令去关爱一群遇险的燕子，真是难能可贵，因为这件事与其他国家大事相比，实在微不足道。

7.一个小村庄的故事

1.小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

第二，文本中心

山谷里有一个美丽的村庄，被茂密的森林包围着。人们依靠手中锋利的斧头一棵一棵地砍伐树木，建造房屋，制造工具和家具，过着美好的生活。但由于过度砍伐树木，土地裸露，大大削弱了森林的防洪能力。最后，一场持续的大雨过后，咆哮的洪水卷走了这个小村庄。

三。词语解释

郁郁葱葱：形容草木茂盛。还形容气势很美，很有气势。

裸露的：没有覆盖或遮盖的。

4.关键句子的体验

1.谁要(盖房子)，谁要(做梨)，就(拿起斧子上山)，把树(一棵一棵)砍倒。

两位谁？这里值得特别注意。&;谁？不用作疑问代词，而是任之，这意味着没有例外。两位谁？词用在一起，表示这里的人没有约束和限制，在山上砍树很随意。单词进位字面上和拿着和拿着，但为什么可以难道不能用后两者来代替吗？单词进位表达了人们很随意的心态，它生动地刻画了人的心态，他们不不要把砍树当回事。

2.年复一年，一代又一代，山坡上的树木数量在减少，裸露的土地在扩大.

二连续它们表明对森林的破坏仍在继续。最后的省略号是有意义的。虽然省略了文字描述，但比文字描述更有魅力。——对森林的破坏仍在继续。两位连续这里一个省略号动态而含蓄地显示了过度日志是一步步形成的。

5.泡泡语：我知道大雨中没有呼吸

这里，大雨没有我喘不过气来是拟人，形象地表现了暴雨已经连续下了好几天。

8.路边的橡树

一、词语解释

不谋而合：不经事先协商就在意见或行动上达成一致。

中国园林2

首先，我会根据外貌写出隐喻的句子。

第二，积累反义词

干净-(浑浊)诚实-(贪婪)积极-(偏见)罪恶-(优点)善良-(邪恶)惩罚-(奖励)懒惰-(勤奋)优越-(自卑)

3.背诵、记忆和理解诗句的意思，知道作者是谁。

巍峨的山，高耸的树，杜鹃在千山深处歌唱。(王维)一只白鹭飞过寂静的沼泽地，淡淡的夏目变成了黄鹂。(王伟)

雨中一两只鸡啼，竹溪村板桥路斜。(王健)深见花中蝶，水蜻蜓悠悠飞。(杜甫)

它三四o # 039池塘里的钟，还有一两只在树叶底部的黄鹂。(颜姝)

初三第二册语文第三单元和第四单元复习讲义资料

第三单元

一. 《咏柳》

1.理解成语的意思：

死了：丢了：补好了：补好了：羊圈

亡羊补牢亡羊补牢，为时已晚。一个人做错了什么都不晚，只要他愿意接受意见，认真改正。

这个寓言告诉我们，错误要及时改正。

2.课文中哪个句子能解释这个习语的意思？3354(他迅速堵住洞口，把羊圈修得很牢固。)

3.理解：他说，羊已经丢了，为什么还要修羊圈？&;

(养羊人认为羊丢了，补羊圈赢了我帮不上忙。)

4.理解：他后悔了，不该我没有拒绝接受邻居的建议。他想，这现在补救还为时不晚。他赶紧把洞堵上，把羊圈修得牢牢的。从那以后，他的羊再也没有丢过。

二。《春日》

1.理解成语的意思：

铁：古车马前两杠。车辙：车轮经过后路面被压出的痕迹。

一个人要去南方，但是他开车去了北方。打个比方，有些人s的行动与目标是相反的，越努力，离目标就越远。

这个寓言告诉我们一个真理：只有看对了方向，我们才能成功。

2.课文中哪个句子能解释这个习语的意思？

(楚国在南方，那个人坚持要北上。)

3.这个人北上的理由是：马跑得快，车夫开车技术好，身上带着很多钱。

4.我想对这个楚人说，朋友，楚国在南方，你却执意要北上。你的马越好，你的驾驶能力越强，你带的钱越多，你离楚国就越远。你你最好听你的建议，去南方！&;

3.《荷花》年的牧羊人和《寓言两则》年去楚国的人有区别吗？

虽然绵羊饲养员在《亡羊补牢》年没有don’不要听邻居的话。第一次失去羊群后，他意识到他不应该修理羊圈。不要阻止他的邻居建议并在第二次丢羊后及时纠正。但是，《南辕北辙》年去楚国的人没有不要听他朋友的话。建议并坚持向北走，结果离目的地越来越远。)

10、《亡羊补牢》

首先，理解成语的含义：

一只被弓箭惊吓的鸟。打个比喻，受到惊吓后，遇到一点状况就惊恐万分。

第二，理解文中的重点句子和单词。

1.更羸没有不要拿箭。他左手拿着弓，右手拉着弦。他只听到轰的一声。大雁直直地飞了起来，拍打了两下翅膀，突然从空中直直地掉了下来。

(第一直意味着大雁不停地向上飞，匆匆忙忙地飞；第二个直意味着大雁不断坠落，而且坠落的速度很快。二直道准确描述大雁听到弦响前后两种不同的情况。)

2.阅读课文第9段，回答：

更羸一共说了句话。第一句是更羸看到了大雁(慢慢飞)，听到了大雁(惨嚎)；第二句是更羸s解析大雁飞得慢哭得惨的原因。从这两句话可以看出，更羸是知道的(鹅被箭射伤了，伤口还没有愈合，还在疼痛。)在第三和第四句中写出鹅(它们掉下来的原因)。从这两句话中可以看出，更羸知道他只需要拉弓，不需要用箭就可以射下大雁。

更羸看到鹅后做出了什么判断？这个判断是怎么一步步做出来的？

(看到这只大雁后，更羸断定它是被箭射伤的。首先，他观察到大雁飞得很慢，叫声很惨；那么，大雁之所以飞得慢，哭得惨，是因为它们被箭射伤了，伤口还没有愈合

三、这段文字的写作特点是：倒叙式写作。

11、《南辕北辙》

1.理解：当你看到某样东西，它是什么，就照原样画出来。唐不要认为这是理所当然的，它它不见了。

这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。都是一个意思，告诉我们一个深刻的道理，就是(从实际出发看问题或做事情)。

2.为什么我把杨桃画成五角星？

1.从我的角度来看，杨桃看起来像一个五角星。2.我仔细看着，老老实实照着父亲画的说明。)

三。理解下列句子：

1.&;好三三五四的笑！&;&;—— 在3354 表示声音的延长，表现几个同学的神态(笑)。

2.&;不…比如。&;&;喜欢.五.五角星形。&;三.&;这里描绘了有些同学在他们知道自己错了之后(抱歉)。

4.为什么老师表情变得严肃？

(因为老师发现我画得非常准确，但是所有的学生都说我不我不喜欢，意识到学生仍然不不知道绘画的最低要求，更不知道如何用科学的思维看待事物。)

5.阅读课文第18段并思考：

1.老师能讲几层？怎么分？

(可以分为三层。)

2.每一层是什么意思？

(1.当你看到不同的角度，杨桃的外观是不同的。2.唐当你看到别人把杨桃画成五角星时，不要忙着笑。3.实事求是。)

6.为什么文章最后说他们的教导让我受益终生？&;

虽然我的老师和我的父亲都在教我画画，但是他们的话讲了一个道理：做事情或者看问题都要从客观实际出发，实事求是。只要坚持这种科学的思维方法，任何时候都可以受益于一切！)

七。看完课文你想到了什么？

做事情或者看问题都要实事求是。当别人don # 039不要急于下结论。我们要站在他人的角度思考和看待事物，一切从客观存在的实际出发。

12、《亡羊补牢》

1.事件的起因是什么？(画家考徒弟：同一张纸上画最多的骆驼)

三个徒弟是怎么画出来的？(大徒弟在纸上画满了小骆驼；第二个弟子画了很多骆驼头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰。一只骆驼出了山，另一只骆驼只露出了头和半个脖子。)

二、小徒弟为什么会得到师傅的称赞？

(因为虽然图中只有两只骆驼，但小徒弟却创造了无数骆驼的情境。他的画构思巧妙，出人意料，有新意，因此受到好评。)

3.看完课文你想到了什么？

你做事需要有创意，想别人没想到的，才能把事情做得更好。)

中国花园3

1.&;我的发现：比较反问句和陈述句的区别。(反问句表达的是比较肯定的语气。)

第二，阅读并记住:这些句子都是比喻句。

3.&;阅读和记忆:要求记忆和书写。

第4单元第13单元

第一，文章中心

这篇文章讲述了我奶奶去世后就再也回不来了，争分夺秒，这教会我们珍惜时间，争分夺秒才能成功。

第二，理解句子的意思

1.所有时间里的事情都不会回来。

昨天已经过去，所以你可以不要回到昨天。当孩子们长大后，他们可以不要回到童年。时间一去不复返了。的功能所有和永远gt；是为了强调时间的珍贵。

2.虽然明天会有新的太阳，但永远不会有今天太阳。

这句话的意思是：时光流逝，一去不复返。当一天过去，那天发生的一切都成为过去。虽然明天太阳照常升起，但这个太阳是另一天的太阳。

3.&;一寸光阴一寸金，千金难买一寸光阴。&;这句话强调了时间的珍贵。

&;时光飞逝，日月如梭。&;比喻时光飞逝，凸显时间的珍贵。

4.阅读课文第八段，回答问题：

(1)什么是我赶时间？难过什么？(我烦恼时光飞逝，悲伤时光一去不复返。)

(2)是什么让我开心吗？开心什么？我我很高兴我打败了时间，我我提前了。)

(3)什么是与时间赛跑？(与时间赛跑就是抓紧时间，争分夺秒完成一切。)

5.在接下来的二十年里，我从中受益匪浅。(无尽的好处意思是：获得无尽的利益或好处。好处：好处。贫穷：疲惫。)

3.学完《南辕北辙》这一课，你的启发是什么？

答：虽然时光飞逝，日月如梭和所有及时的事物都不会回来，如果你坚持和时间赛跑，你会成功的。

4.课后背诵关于珍惜时间的格言。时间对我们每个人来说都非常宝贵。你能写出两条关于时间的格言吗？我我在业余时间擅长收集，而且我我收集了很多时间谚语，所以我我给你写两句话。)

14、《惊弓之鸟》

1.文章里写了哪些关于评论的事情？

1.准备复习。2.检阅时的场景

二。回答问题。

1.为什么没有人想第一个发言吗？(第3款)

(很尴尬。因为队员们怕拄着拐杖的博莱奇影响游行的整体形象，但如果不让他参加，又担心他会因为觉得尴尬而受到伤害。)

2.&;还有一件非常棘手的事情。&;这个棘手的问题是什么？

(这个棘手的问题是布莱克在游行过程中应该怎么做？&;真的和非常看到事情的难处。)

3.&;劝他不要去？为什么唐你不能让他排在队伍的最后吗？唐不要把他藏在队伍中间？但是你告诉他什么？谁会告诉他？&;这是对玩家的描述(心理活动)，它显示了玩家(担心，我不I don’我不知道如何为布莱克安排拐杖。)

4.我能理解博莱奇当时的心情。(第12段)

兴奋而自豪

5.为什么观众说这个年轻人很棒和这些年轻人很棒？

&;这个年轻人很棒因为博莱奇没有不要因为他是一个拄着拐杖的少年而自卑，而是自信满满，对他充满了爱。

&;这些男孩很棒:因为这些孩子s队队员敢于突破世俗偏见，没有歧视拄着拐杖的伯乐，而是大胆地让伯乐站在游行队伍的第一排。于是人们称赞他们美丽善良的心。

3.我我想对布莱克说几句话：

1.布雷克，我真的很佩服你的勇气和自信。和你一样，我会成为一个坚强的人，我会热情地帮助身边有困难的人。

2.博勒奇，我真的很佩服你。你不不要因为你的残疾而自卑。你是一个自信、自尊、自立、对生活充满热爱的孩子。你的精神值得学习。

15、《画杨桃》

1.我和克劳迪斯在争吵前后表现如何？

(论证前：我：嫉妒克劳迪斯：无意；

吵架后：我：后悔，矛盾，焦虑。克劳迪斯：悲伤和宽容。

我：我如果我知道我的错误，我会改变主意的。克劳迪斯：主动示好)

第二，理解单词的意思。

1.&;我觉得很不安，气也没了。我后悔不该我没做过那件事。&;

(不安意味着克劳迪斯会在放学后报复我。&;后悔意味着我意识到我的错误和不应该不要和克劳迪斯争吵。)

2.克莱顿不时瞥我一眼。他从眼睛里流露出的不是愤怒，而是悲伤。

(扫视意味着侧视。&;不生气意味着克劳迪斯没有对我。他觉得悲伤为我的行为而难过我不要承认我的错误。)

3.它终于到了放学的时间了。我一个人走在街上，听到克劳迪斯从后面跟着我。

(单词获取就是用得好，意思是花时间费劲。我犹豫，矛盾，我不我不知道如何面对我的朋友。心理学。)

4.他说，我我在外面等你！&;我回答说，我我也在等你！&;

他们都说在外面等着对方，但是想法不一样。克莱认为(和解与我)，但是我思想(怕他报复自卫)。)

5.&;既然错了，就应该第一个伸出手去请求他的原谅，而不是向一个比你高尚的朋友举起你的尺子。&;

父亲认为(克劳迪斯)比(我)高贵，因为(克劳迪斯)能原谅我的过错，包容我，珍视友谊。父亲告诉我们，错了就要(主动认错)，不要(举尺辩护)。)

6.阅读课文第五段，回答：

(1)为什么和克劳迪斯吵架后我会后悔？

因为克劳迪斯是个好人，他绝不会故意这样做。我记得.)

(2)在这段话中，作者写出了我分几个步骤？

(有三个步骤。——后悔3354矛盾)

学完这一课，你觉得他们是什么样的少年？

1.安利的是一个明辨是非却爱面子的人。

2.克莱顿是一个能理解他的同学的人缺点，包容别人，珍惜自己的同学友谊。

4.学完这篇课文，你知道了什么？

回答：朋友之间要互相理解，互相包容。

16、《想别人没想到的》

1.文章里有几个朋友？什么样的把戏？

2.小柱子为什么要练绝活？他练了什么绝活？为什么合伙人羡慕的竖起了大拇指？

朱晓输了第一场比赛，他感到很尴尬。他练习他独特的心算技巧。伙伴们做完题目，他脱口而出结果，完全正确，伙伴们纷纷竖起大拇指。)

3.朱晓高兴地说，让咱们定个日子，比一比，前提是(招数一定要练，有用。)&;

4.朱晓是一个坚强、不屈不挠、自尊和勤奋的孩子。

5.这篇文章告诉了我们什么道理？

答：只要你努力学习，努力练习，你就能练就一技之长；如果你想实践，你将发展对未来发展有用的技能。

中国园林。1.我的发现：我可以通过比较相似的字符来区分组词。

2.我可以填：注意德，di 和德。

3.阅读和背诵：要求记忆和写作。

1-4中国园林评论中国园林1

1.有反义词的单词。

动态和静态吞吐量，详细的攻击和防御

我从上面的话里发现(每个字里有两个字意思相反)。请多写四个这样的字(高与低、对与错、气息、上下、大小、前后)

第二，我来填。

一串珍珠，一缕清风，一泓清泉。

一(束)金光一(图)一(首)圣歌

第三，照字写。

花式() () () ()

旭日() () () ()

高山() () () ()

中国园林2

首先，读句子，回答问题

蒲公英花可以开，也可以闭。

蒲公英花就像我们的手掌，可以开合。

我发现(每组第二句比第一句具体生动，第二句也是比喻句)

还可以写几个比喻句()。这学期我们已经学了很多这样的句子。也可以写三句()

第二，我来填。

清()刑为()诚为()罪为()

坏()勤()偏()恶()

三。补充句

1.万壑树木通天，()。

2.沙漠水田里飞白露，()。

3、()、竹溪村路板桥斜。

4.()带着水飞。

5、()、叶底一两只黄鹂。

中国花园3

首先，我的发现

马跑得越快，离楚就越远，嬴不是吗？

马跑得越快，离楚国就越远。

我发现(每组两句意思一样，只是语气有区别)我我也会改变这些句子。

1.不是t这个小女孩她天真美丽的心灵就像含苞待放的花蕾？

我们可以随意砍伐树木，破坏绿化吗？

3.当一个肺结核患者躺在床上呻吟的时候，他怎么会认为是那个在路上吐痰的人让他生病的呢？

4.你见过这样的总理吗？

第二，写句子。

这学期，我们学习了一些关于思维方法的谚语，对我们很有启发。请写出这学期让你印象深刻的三句谚语：

1、—————————————————————————。

2、———————————————————————。

3、————————————————————————。

语言花园4

首先，我的发现

普通音乐互载

至于一丝不苟的作风检查

我发现(每组两个单词中带点的单词发音完全一样，左边带点的单词都在右边带点的单词旁边)相信你在学习中也遇到过这样的单词。请再写三组这样的单词，并将它们分组：

( )———— ( )———— ( )———( )———— ( )

初三第二册语文第五单元和第六单元复习讲义资料

第五单元

1.&;如果你祝贺你父母的生日，请举手！&;教室里静悄悄的，没有人举手，也没有人说话。孩子们沉默了，我也和孩子们一起沉默了.

1.根据课文写出下列单词的意思。

无声：非常安静，一点声音都没有。

2.文中省略号作为_表示所有人都在冥想_ _。

3.没有人举手，因为没有人真的祝贺父母的生日。

4.我和孩子沉默的原因：因为大家都为自己做得不够好而感到羞愧。

第二，我想寻找那些隐藏在他们内心深处，他们并不知晓的极其珍贵的东西。

1.包含是(包含)。

2.这极其珍贵的东西手段(报答父母之爱)。我想让孩子不仅感受到爱，更懂得回报父母爱情。

整整一分钟后沉默中，我悄悄地看了一眼可爱的孩子们。他们的可爱在于他们脸上错误的表情。

1.&;整整一分钟表示长时间的沉默。

2.破折号的作用是(解释)孩子们在哪里可爱。

3.孩子们在哪里可爱？

(孩子很快意识到自己做得不好，觉得不好意思，心里有一种要报答父母的感觉爱情。)

四、像被赦免了一样，那双躲躲闪闪的眼睛从四面八方慢慢回来。

1.&;就像被赦免一样，它描述了儿童s的错误被老师原谅，心情轻松了很多。

2.&;从四面八方慢慢回来意味着孩子s的眼睛慢慢从各个角度转向老师，敢于看他们。

5.为什么回答老师的时候课堂很热闹关于爸爸妈妈是否知道并祝贺他们生日的问题？当老师问孩子们谁认识他们的父母生日和祝贺他们，每个人都无声？

(因为每个人都意识到他们没有他们感到惭愧，因为他们做得不够好。)

6.&;教室又熙熙攘攘了，但它这和沉默之前不一样了。&;什么有什么区别吗？

(当前兴奋就是讨论如何认识你的父母生日，不去想奖励。以前的兴奋只是在说我自己。)

七、只要你表达了你的爱，即使是幼稚的礼物对他们来说也是无价的。

1.&;幼稚意思是：幼稚笨拙。

2.理解句子的意思：对父母来说，重要的不是你能为他们做多么伟大的事情，能给他们多么贵重的礼物，而是让他们感受到你的关心和爱。

八、这种沉默给了我多大的享受！

理解：孩子懂得向父母表达自己的爱。不是这不就是那堂课沉默和反思的结果吗？孩子在成长，家长很欣慰，老师体验成功的快乐！所以这种沉默给了我极大的享受。

九。为什么孩子的这种沉默是有价值的？

(因为孩子在沉默中认识到自己的错误，知道如何报答父母爱，报答父母爱的方式不同。所以这种沉默是有价值的。)

18、《和时间赛跑》

首先，理解单词的意思。

紧急：比喻事情近在咫尺，非常紧急。

接着，一阵沉默之后，一只小手颤抖着举了起来。突然又放下，然后又举起。

1.&;颤抖着举起它说明他很害怕。&;又.又.&;说明他内心很矛盾。

2.一系列的动作意识到他的思想斗争很激烈，但为了救小女孩，他最终下定决心举起手。

第三，中软恒在抽血过程中一开始没动。过了一会儿，他突然抽泣起来，赶紧用手捂住了脸。过了一会儿，他开始抽泣，然后他偶尔的抽泣变成了不断的低声抽泣。他闭着眼睛，用牙齿咬着拳头，试图停止抽泣。医生安慰他，他立刻停止了哭泣。

1.这段话抓住了阮衡s(动作、表情)变化，描述当时献血时他(紧张、害怕)的心情。

2.在这段话中，作者写到阮衡s四种不同的哭法，分别是：泣、泣、哭、泣。

3.不时抽泣和不断低声哭泣？(不时啜泣是啜泣的意思，连续低泣是连续低泣的意思。)说明阮亨越来越害怕了。)

4.&;全身颤抖，迅速用另一只手捂住脸。&;可见阮亨是有恐惧感的，不愿意让别人知道。

阮亨试图用手掩盖自己的痛苦。他有什么痛苦？当他想到自己就要死了时，他感到害怕，并没有。我不想表现出来，这使他更加痛苦。)

6.为什么他会有这种感觉？既然如此，阮衡为什么愿意献血？解释一下阮亨是个什么样的孩子？

因为他害怕如果把自己所有的血都给了那个小女孩，他就会死。因为他认为小女孩是他的朋友，可以t免于毁灭。说明阮亨是一个对朋友无私奉献的孩子。)

四。医生用温柔的声音安慰阮恒，阮恒立刻不哭了。医生会怎么说？

(医生会说，唐不要害怕。输血赢了不危险，你就不会。不会死。你我马上就会好的。你这样爱你的朋友，帮助你的朋友，你真棒！&;)

19、《和时间赛跑》

一、文章中心：

这个童话故事讲述了一个小女孩和她的母亲出于爱多次感动水神的故事，表达了作者愿爱像大熊星座一样闪耀。

2.读课文第一段，回答：

1.很久很久以前，地球上发生了一场大旱：所有的河流和水井都是_ _ _ _ _ _ _ _ _(干涸，干涸，干旱)，所有的植被和丛林都是_ _ _ _ _ _ _ _(枯萎，干涸，枯竭)。许多人和动物死于_ _ _ _ _ _ _ _(焦虑、不安、口渴)。

2.第一段的环境描写突出了地球干旱的严重性，充分体现了水的来之不易，也为后面的小女孩做了铺垫寻找水源的冒险。

第三，小女孩的投手在不同的情况下五次展示了他的魔力：

第一次：小女孩累的不行了我找不到水。当她醒来时，罐子里装满了清澈新鲜的水。

第二次：小女孩以为妈妈舍不得喝水。当她绊倒时，罐子正躺在地上，水仍然是满的。

第三次：小女孩给口渴的小狗喝水，木罐子变成了银色。

第四次：生病的母亲给小女孩水喝，银水罐变成了金水罐。

第五次：小女孩把水给路人，水罐里跳出七颗钻石，倒出巨大的水。

4.阅读课文，思考答案。

1.小女孩喜出望外。她真的很想喝个够，但转念一想，这水不够她妈妈喝的，于是她赶紧抱着水罐跑回家。单词赶紧说明(小姑娘很孝顺)。

2.水箱本身的变化和七钻的产生有什么关系？

(与小女孩和她妈妈的善良息息相关。他们每一次示爱，都能推动水缸更有价值的变化。他们对别人表现出的爱越多，他们得到的回报就越大！)

3.小女孩的水箱很神奇。神奇在哪里？作者为什么把水箱写得这么神奇？

(小女孩她的水箱很神奇，因为她可以改变她自己。它s换了五次。第一次竟然是水，第二次掉下来，第三次从木头变成了银，第四次从银变成了金，第五次竟然是七颗大钻石和一股巨大的电流。那七颗大钻石又升到了天上，变成了七星，变成了大熊星座。

作者把水箱写得如此神奇，是为了说明爱情的伟大力量。)

4.体验一下下面这句话表达了什么样的美好祝愿。

&;那七颗钻石越升越高，升到天空，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。&;这句话表达了作者愿爱像大熊星座一样闪耀。)

5.阅读片段，思考答案。

她以为水一定溢出来了，但事实并非如此。瓶子笔直地放在地上，瓶子里的水仍然是满的。小女孩往手心里倒了一点水，小狗收拾干净(喝了，舔了)，开心起来。当小女孩再次拿起水罐时，木水罐变成了银水罐。小女孩把水罐拿回家给了她妈妈。母亲说，我我反正都要死了，所以你你最好自己喝。'把水罐递给了小女孩。这时，水罐从银色变成了金色。这时，小女孩再也我再也忍不住了。正当她准备凑一壶水喝时，一个过路人突然从门外走进来，要(取、求、抢)水喝。小女孩咽了口唾沫，把水罐递给了过路人。就在这时，七颗大钻石突然从水箱里跳了出来，然后一股巨大的清澈新鲜的水流了出来。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七星。这就是人们所说的大熊星座。

1.选择正确的单词，填空。

2.根据这两段话，告诉我小女孩是个什么样的人。(他是一个很有爱心的人。)

3.七颗钻石象征什么？('七颗钻石象征着小女孩晶莹剔透的爱。)

4.七颗钻石升上天空，成为大熊星座。这是作者抱着一种什么样的理想？(委托作者我们希望爱能照亮世界的理想。)

5.当七颗大钻石从水罐里跳出来，然后一股巨大清澈新鲜的水流出来，世界会变成什么样？人们会有什么反应？想象一下，描述一下当时的场景。

6.童话说，小女孩不能到处都找不到水，所以她在草地上睡着了。'如果这个时候小女孩做了一个梦，她会做什么样的梦？发挥你的想象力，谈论你梦中的场景。

(你可以想到一个好梦找到水还是历尽艰辛找到的，小女孩、母亲、人和动物的欢乐，河流和水井的歌唱，植被和丛林的恢复……或者你可以想到一个噩梦找不到水，小女孩、母亲、人和动物的悲惨命运，河流、水井、植被、丛林等生态环境。

中国花园五

1.我的发现：理解同一个词在不同语言环境中的不同含义。

2、读认：要求死记硬背。

3.看后面：背下来。

第六单元第二十一单元，《检阅》

一、填空

1.太阳的特征是：距离、大小和热量。

2.&;虽然太阳离我们很远，但它与我们有着非常密切的关系。&;这个句子是一个转折句，起着承上启下的作用。&;非常亲密的关系主要体现在：(动植物的生长和人类的生活离不开太阳)，(雨雪的形成离不开太阳)，(风的形成离不开太阳)，(阳光能杀菌)。

3.正文开头引用了一个童话()，是为了吸引读者而写的。

4.当我们看太阳时，我们认为它s(不大)。(实际上)它130万个地球相当于一个太阳。这句话用(列数和比较)来说明太阳到底有多大。

5.太阳的温度很高，表面温度6000摄氏度。即使钢铁碰到它，它也会变成蒸汽。中心温度估计是表面温度的2500倍。这句话用(列数和例子)来说明太阳的热度。

第二，学习这节课的讲解方法。

常用的解释方法主要有：类比、举例、比较、列举数字。

这篇文章中介绍太阳的句子所用的解释方法有什么优点？

即使坐飞机，也要二十多年。例如

把抽象的数据具体化，容易理解。

30万个地球可以等于一个太阳。与众所周知的地球和太阳相比，

它能给人留下深刻的印象。

太阳距离我们1.5亿公里。栏目更准确，更直接。

太阳会发光发热，它这是一个大火球。比如用火球做比喻，很形象。

3.阅读短文，回答问题。

地球上的()和()都是太阳送的。如果没有太阳，地球上到处都是()，到处都是()，没有() () ()，没有() () ()，自然就没有人了。总之，没有太阳，就不会有我们这样的世界。

1.填写课文括号中的单词。

2.在课文中加标点符号。

3.找出课文中的两组反义词：()-() ()-()

4.这一段总结(太阳与人类的关系)。第一句是关于两者的关系，第二句是关于对立面，最后一句是关于太阳的重要性。这种反复强调凸显了两者的密切关系。

5.第一句和第三句是(因果)关系。用关联词把它们连接起来。

因为地球上的光和热都是太阳送来的，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。)

6.用如果没有.没有.没有.&;

7.结合课文内容和生活实际谈谈你对最后一句话的理解：(太阳与人类息息相关。没有太阳，动物和植物就不能没有生存，人类将没有食物。这是对全文的总结，解释了太阳的重要性。)

22、《争吵》

1.月亮是文学作品中常见的景象。写出你收集的描写月亮的诗句。课后背诵经文。)

第二，我会填入适当的词。

()'夜空()月光()努力()的生活

()阳光()海藻()幻想()溪流。

看了正文，才知道月亮就是这样一个世界。

这里的天空是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _月亮上全是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _它月亮是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的。

4.课文中写了哪些关于月亮的奥秘？

1.月球上的尘埃有杀菌能力吗？

2.为什么不同的作物在月尘上长得不一样？

3.月球比地球老吗？

4.月球的火山活动比地球早吗？

5.课文第7段省略号的解释(关于月球有很多很多的谜团。)

23、《绝招》

一、填空

1.&;信息高速公路指(计算机网络)。当我的家人踏上信息高速公路，这意味着(我的家庭的计算机在线。)

2.单词它在句子它就像遍布世界的蜘蛛网指的是(计算机网络)，而它就是(蜘蛛网)。

3.&;全国各地在本文中指(全世界)。

4.&;有了互联网，世界各地的人们可以随时交流，我们的地球变成了一个小村庄。&;这句话概括了计算机网络的功能。

5.为什么地球会变成一个小村庄？意味着网络连接了每个国家，每个城市，甚至每个家庭。无论相隔多远，人们都可以随时随地保持联系。)

二、谈谈计算机网络给人们带来的便利美国人的生活与现实生活的联系？(聊天游戏、看新闻、查阅资料、收发邮件、访问各种网站、听音乐看电影、购物、学习辅导……)

24、《可贵的沉默》

第一，文章中心

本文水果收获，果农可以使用机器人作为帮手，但如何收费是个问题。现在科学家们正在研究他们自己的可以充电的机器人。刺激学生通过了解果园机器人的有趣想法，对机器人世界和科学产生兴趣。

语言花园6

1.我的发现：区分多音字和组词。

2、读认：要求死记硬背。

3.朗读和背诵：这五句是与气象有关的农业谚语。要求背诵。

初三第二册语文第七单元第八单元复习讲义资料

第七单元第25课

1.&;太阳属于每个人，并且每个人意味着(世界上的一切)

第二，我想对其他国家和孩子们说几句话。

我想对其他国家和孩子们说，太阳属于每个人和世界属于每一个人。&;我们全世界的朋友都生活在一片蓝天下，我们应该和睦相处，因为我们生活在同一个家园。

三。《她是我的朋友》这是一个儿童的诗。文中采用(拟人化)手法，把(太阳)当成(全世界小朋友的朋友)。她在一天的不同时间和来自不同国家的孩子一起玩耍。&;太阳属于每个人意思是(世界属于每一个人)。全世界的孩子都在一片蓝天下，共享阳光的温暖，共享世界的和平，共享社会的安宁。

四。这首诗第一节是作者看到的，第二、三、四节是作者想到的，其中第三节承上启下，与第一节相呼应。

5.太阳一天做了哪些好事？你还能做什么好事？她让庄稼茁壮成长。她温暖动物；她在孩子们身上洒下金色的光芒鲜艳的衣服；她和孩子们在操场上玩耍；她和早上起床的老人一起锻炼.)

第6课

首先，理解单词的意思

无影无踪：一点影子也没有。

荒芜的：荒凉而寂静，没有居民。

无奈：有我无能为力。

二，复调人物

皮o ( ) zhun( ) ch ( ) j()

漂移系统

皮o()zhn()ch()x()

第三，理解文中的关键词。

1.从我的头和身体多处受伤，我的筏子和背包不见了和在一座荒凉的山上，所有这些都表明我当时处境非常困难，急需帮助。

2.&;我愣了一下，然后盯着手中的五星红旗看了很久。&;此时此刻，我可能是在想(五星红旗是人民的象征中华人民共和国，代表着一个国家的尊严。我可以don’不要用国旗换面包。)

3.&;我摇摇头，吃力地穿上外套，接过鲜艳的国旗，摇摇晃晃地走了出去。&;

从这句话可以看出(我宁愿饿死也不愿拿国旗换面包)，可见(我具有强烈的民族尊严)。

4.老板s的态度变化很大：(无奈，——惊讶，——佩服)，为什么会有这种变化？(因为老板看到我如此珍惜国旗，热爱我的祖国，宁愿饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神感动了，所以态度发生了很大的变化。)

5.你想对面包店老板说什么？

面包店老板，国旗是中国的象征，代表着我们国家的尊严。你不应该要求别人用国旗换面包。但是你后来给了我很大的帮助，我应该感谢你！)

四。在第《七颗钻石》课中，青年是维护民族尊严、自尊、爱国主义和民族气节的人。

动词（verb的缩写）这节课的一个很大的特点就是几乎不直接写我说的话，也不直接描述我的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，我们都通过我表情和动作，如犹豫、扩展、凝视、摇头、出门等词语和短语。

第7课

1.理解单词：

游客如织：形容游客很多，像织布机一样来回穿梭。

名副其实：it # 039真的很好，不是空的。生动：形容艺术形象生动活泼，仿佛有生命一样。

放下：太喜欢了，放不下。语无伦次：文字乱七八糟，没有层次。

/p>

二、少年是一个有美好心灵质朴善良的人。

三、读句子，体会想法。

1、那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

少年想：希望这单生意可以做成，让这个游客带走一个纪念品。

2、少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

少年想：自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾。

3、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

少年想：他这么喜欢木雕，我不能让他带着遗憾回国。

4、少年连连摆手，用不太标准的中国画说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

少年想：中国人给了我们很大的帮助，是我们的朋友。我不能要他的钱。

四、文中第九自然段两个“遗憾”

我的“遗憾”是因为不能买下自己喜欢的象墩；少年的“遗憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾

五、我要写几句话夸夸那个黑人少年。

（亲爱的少年，你的善良、纯真将永远记在我们心中，中非两国的友谊也会在我们手上延续。欢迎你到中国来做客。）

园地七

我的发现：积累AABC式的成语，试着用这些成语说句子

读读认认：会认这些生字，并学习通过熟字加偏旁认识生字

读读背背：五句名句都是表现友谊的，要会背诵默写

第八单元

29课《古诗两首》

1、《乞巧》是唐代诗人林杰描写（民间七夕乞巧盛况）的名诗，表达了诗人对（美好生活的向往）。

2、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥：今晚是七月七，我们早早地等着看蓝天了，因为牛郎织女今晚要过鹊桥相会。

宵：夜晚霄：天空碧霄：无边无际的青天

3、家家乞巧望秋月，穿尽红丝线几万条：家家户户对月穿针，享受着节日的欢乐。这两句也写出了气巧节的夜晚人们的做法。

几万条：不是真的几万条，是说用的线多。

4、《嫦娥》这首诗通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达了作者凄凉孤独的心情。

5、这首诗的前两句描绘了：主人公一夜未眠，孤单寂寞的情景。

6、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

本句中一个“沉”字写出了晨星将落未落的景象。

7、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（夜夜心：每天夜里都是这样的心情）

30课《西门豹》

1、西门豹这篇课文讲的是在战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

2、课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

3、西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。

4、你觉得西门豹是一个怎样的人?西门豹是一个有智慧、讲策略的人。

5、西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪？

先找个老大爷摸清河伯的底细，再利用河伯娶媳妇的机会把巫婆和官绅扔下河。

方法妙在：1安排周密。2不动声色。3假戏真做。4讲究策略，区别对待

31课《女娲补天》

1、女娲补天这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

2、第四自然段通过“几天几夜”“找啊找啊”“五天五夜”等词语，你体会出了什么？（女娲补天的艰难）

3、夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

4、你觉得夸父是一个怎样的人？夸父是一个追求光明、自强不息的人。

《语文园地八》

我的发现：每组两字为形近字，注意形近字的书写，防止出错

读读记记：第一横排是数字式成语第二横排是ABAC形式成语

第三横排是AABB形式第四横排是反义词形式词语

读读背背：所给句子为歇后语。一般由两部分组成，前一部分是比哈，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。中间破折号是解释说明的意思。

成语故事：读懂故事内容，理解喻义。后人常用“画龙点睛”作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个句言、警句或略加润色，便使整个内容更加生有力，主题更加鲜明。

三年级下册语文复习重点知识汇集

一、课文背诵：

1课、2课、3课、5课（1、2、3段）、

11课（18段）、13课（5、6、7、9、10段）

21课（8段）、25课、29课

二、课后题

1、第7页（背诵）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。

从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

意思：因为有了，才会有万紫千红的春天。

2、55页

关于珍惜时间的格言。（默写）

少壮不努力，老大徒伤悲。

花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

光阴似箭，日月如梭。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

【课外】

最严重的浪费就是时间的浪费。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

时间就是生命。

3、95页描写月亮的诗句（默写）

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

【课外】

海上生明月，天涯共此时。

明月出天山，苍茫云海间。

三、语文园地

园地一

1、每个词中两个字的意思相反。（会背会默写）

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎

【课外】

高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后

2、量词填空。（15页）

3、描写花草的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱

课外：万紫千红春暖花开鸟语花香

描写日月的词语：喷薄欲出旭日东升夕阳西下

皓月当空

描写山峦的词语：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠

苍翠欲滴

园地二

1、写比喻句。（31页背诵）

蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

【课外】

小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。

运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

北极星橡盏指路灯一样挂在天空。

2、反义词（背诵）

清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒

是对非宽对窄升对降曲对直有对无

3、古诗名句（背诵默写）

万壑树参天，千山响杜鹃。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

园地三

1、反问句变否定句（48页）

2、比喻句（背诵）

3、表现思想方法的谚语。（背诵默写）

绳在细处断。冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

园地四

同音字69页（默写）

补充填空。（背诵）

有关读书学习的四字词语（默写）

博览群书

孜孜不倦

勤学好问

学而不厌

坚持不懈

业精于勤

专心致志

聚精会神

废寝忘食

竭尽全力

锲而不舍

脚踏实地

园地五

1、一字多义

2、不同树种的特点（背诵）

榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，桂树花开十里香，

桑树结果紫又甜。松树四季披绿装，

棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。

3、关于母爱的一首古诗。

《游子吟》唐孟郊

（背诵默写）

本诗名句：谁言寸草心，报得三春晖。

园地六

1、多音字：（会注音组词103页）

2、调味品顺口溜

草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。

食盐咸，米醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。

3、和气象有关的农谚（默写）

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

园地七

1、AABC式词语：（默写）

栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道

源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝

2、描写友情的诗句。（默写）

海内存知己，天涯若比邻。

海上生明月，天涯共此时。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

岁寒知松柏，患难见真情。

千里送鹅毛，礼轻情意重。

3、趣味语文：说言（背诵）

表示吉祥的话叫吉言/精炼著名的话叫格言/应允别人的话叫诺言/

诚恳劝告的话叫忠言/宣誓所说的话叫誓言/临走写下的话叫留言/

不满抱怨的话叫怨言/生前留下的话叫遗言。

园地八

1、形近字（会正确组词 137页）

2、不同类型的四字词语（默写）

含有数字的词语：

四面八方

七嘴八舌

成千上万

五颜六色

五光十色

三心二意

ABAC式的词语：

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖

各式各样

百发百中

无影无踪

AABB式的词语：

零零星星

结结实实

郁郁葱葱

高高兴兴

平平安安

明明白白

含有反义词的：

异口同声

大惊小怪

南辕北辙

里应外合

前仰后合

左邻右舍

ABCC式的词语 :

千里迢迢

议论纷纷

白发苍苍

想入非非

喜气洋洋

风尘仆仆

AABC式的词语:

头头是道

步步为营

津津有味

依依不舍

ABB式的词语：

沉甸甸

白花花

绿油油黑漆漆

红彤彤

亮晶晶

孤零零

笑呵呵

有动物名的成语：

望子成龙

天马行空

马到成功

老马识途

笨鸟先飞

呆若木鸡

3、歇后语（默写）

八仙过海——各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神

韩信点兵——多多益善

张飞穿针——粗中有细

包公断案——铁面无私

姜太公钓鱼——愿者上钩

【课外】曹操用计--又奸又滑

孙悟空七十二变——花样多

猪八戒照镜子——里外不是人

张飞睡觉--不闭眼

关羽流鼻血--红上加红

本学期学过的神话故事有：女娲补天、夸父追日，

课下我还读过的神话故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海。

本学期学过的寓言故事:惊弓之鸟、亡羊补牢和南辕北辙。

课外我还读过的寓言故事有：画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。

本学期我们学的成语有：买椟还珠和画龙点睛，

课下我还读过一些：指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。

四、多音字

五、按课文内容填空

1、听到消息后，居民们纷纷（走出家门），冒着（料峭的春寒），顶着（满天飞舞的大雪），踏着（冻得坚硬的山路），四处寻找（冻僵的燕子）。列车（开动了）。载着（燕子的列车），带着（人类的友情）驶向远方。燕子在车厢里（唧唧喳喳），仿佛（在向人类致谢）。

2、山谷中，早先有过一个（美丽的小村庄）。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。什么都没有了——（所有靠斧头得到）的一切，包括那些锋利的斧头。

3、《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。

4、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。

5、所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比

“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。虽然明天还会有（新的太阳），但永远不会有（今天的太阳了）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。

6、（国庆节）到了。多么（盛大的节日）！多么（隆重的检阅）！街道上（人山人海），楼房上（彩旗飘扬），主席台上站满了（国家的领导人）和（外国贵宾）。这个小伙子真棒，因为他（走在队伍前面，走得那么好，又那么精神）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。

7、既然你错了，就应该（第一个伸过手）去请他原谅，而不应该（向一个比你高尚的朋友）举起戒尺！

8、阮恒那（不时的啜泣）变成（持续不断）的低声哭泣。他眼睛（闭着），用牙咬着（自己的小拳头），想竭力（制止抽泣）。医生用轻柔的声音说：（）

9、太阳离我们有（1.5亿公里远）。它（大得很），（130万个地球）才能抵得上（一个太阳）。太阳会（发光），会（发热），是个（大火球）。太阳和我们的关系（非常密切）。太阳光有（杀菌的能力），我们可以利用它来（预防和治疗疾病）。地球上的（光明和温暖），都是（太阳送来的）。如果（没有太阳），地球上将（到处是黑暗），（到处是寒冷），没有（风、雪、雨、露），没有（草、木、鸟、兽），自然也（不会有人）。一句话，（没有太阳），就没有我们（这个美丽可爱的世界）。

初中修辞手法训练题

1．下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（ ? ? ?）

你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？

A.比喻排比反问 ? ?B.比喻拟人设问 ? C.排比拟人反问 ?D.比喻排比设问

2．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是

①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。

A. 第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。

B. 第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。

C. 第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。

D. 第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。

3．对下面文段中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是

①草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，②处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。③它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。④特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。

A．①句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点。

B．②句运用了夸张的修辞，强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点。

C．③句运用了拟人的修辞，形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点。

D．④句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多。

4．对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是

A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。

赏析：本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。

赏析：本句运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。

C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？

赏析：本句运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。

D. 沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾的危害更不好防治。

赏析：本句运用了设问的修辞，引发读者思考，重点引出对沙尘暴危害的揭示。

5．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是

给友人

不站起来 ?才不会倒下 ? ? ? ? ? ? ? ?我们就这样携着手

更何况 ?我们要去浪迹天涯 ? ? ? ? ? ?走呵 ?走呵

跌倒是一次纪念 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你说 ?看到大海的时候

纪念是一朵温馨的花 ? ? ? ? ? ? ? ? ?你会纵情欢笑

寻找 ?管什么日月星辰 ? ? ? ? ? ? ? ?是呵 ?是呵

跋涉 ?分什么春秋冬夏 ? ? ? ? ? ? ? ?我们的笑 ?直上云霞

A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。

B．诗中的“寻找 ?管什么日月星辰/跋涉 ?分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。

C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。

D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。

6．下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是

①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。

③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

A.①夸张 ? ? ? ②反复 ? ? ? ③比喻 ? ? ? ④比喻

B.①比喻 ? ? ? ②反复 ? ? ? ③拟人 ? ? ? ④排比

C.①比喻 ? ? ? ②夸张 ? ? ? ③拟人 ? ? ? ④排比

D.①夸张 ? ? ? ②夸张 ? ? ? ③比喻 ? ? ? ④比喻

7．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

山雀是顽皮的，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里,不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?……它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，它们跳跃像一群精灵轻移。为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?

A.选段中运用拟人的手法，用 “撒野”、“呼朋唤友”、“吵闹”，形象地写出了山雀顽山雀们的皮可爱的特点。

B.选段将山雀们的歌声比喻成“散乱地、急骤地、漫天撒来”的，把人“全身淋透”的“音乐雨”，生动地写出了雨势大而急促的特点。

C.选段中运用“它们……像……”的排比、比喻，生动形象地写出了山雀们轻捷、活跃、美好的生活情态。

D.选段最后运用反问，加强语气，强调了山雀们因为生长在“这片深山广林”才能快乐自由地歌唱。

8．对修辞手法及其作用分析不正确的是

Ａ.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。

Ｂ．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。

Ｃ．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

Ｄ．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。

9．对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是

沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布，我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的水花，发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。③此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，怎能不让人心灵为之震颤?

A.第①句运用夸张的修辞方法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。

B.第②句运用比喻的修辞方法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。

C.第③句运用比喻的修辞方法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。

D.第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。

10．下列说法错误的一项是：（ ? ? ? ?）

A、伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，代表作有《哲学通信》《悲惨世界》等。

B、“在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃。”这句话的主干是“我敲击玻璃”。

C、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话用了对偶的修辞手法。

D、“能不能战胜自己的懒惰，是一个人能否成就事业的重要保证。”这句话没有语病。

11．下列各项对语法、修辞知识的判断与分析，正确的一项是( ? ? ?) (2分)

A、 “粉丝”、“草根”、“纠结”、“动词”都属于名词。

B、短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。

C、“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。”这个句子的主干是 “电子书改变了方式和速度。”

D、“雨说我来了我来探访四月的大地我来了我走得很轻而且温声细语地”这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。

12．下列各项中对修辞判断不正确的一项是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ? ）

A．问君何能尔？心远地自偏。（设问）

B．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）

C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）

D．落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）

13．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

春天必然曾经是这样：绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面；一首澌澌然的歌便从云端唱入山麓，从山麓唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软融融的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数；所有的蕊，交给蜜蜂去编册；所有的树，交给风去纵宠；而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、垂询。

春天必然曾经是这样，如今，谁不想看到这样的春天呢？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

A．第一段中“唱入……”运用拟人、排比、比喻，勾勒出温润、柔和的春意浸入大自然每个角落的情态。

B．第二段中“有的负责……”运用排比、拟人，既写出春天天空的湛蓝、澄澈与开阔，也写出飞鸟的愉悦欢畅之情。

C．“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻，生动描写出森林被工厂烟囱取代的景象，表达了作者对曾经的春天的'向往。

D．文章结尾段运用反问句式，表达出作者深感工业时代环境污染之痛，以及对真正的春天已经消失的追怀与叹惋。

14．对下面文段中所使用修辞方法的作用理解错误的是

“重霾之下，人民健康受到严重威胁，谈何健康中国！重霾之下，花草也被伤害，谈何美丽中国！重霾之下，连呼吸都不畅通，谈何幸福中国！”当何维委员在全国政协第二次全体会议上连发质疑时，人民大会堂里顿时响起热烈掌声。

于无声处听惊雷，在无画处看有画，不约而同爆发的掌声，最能代表与会者的真实心声。正因如此，难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？在改革继续前行的道路上，经济稳定增长与环境治理要统筹兼顾，这甚至需要走钢丝般的平衡艺术。

A．选段运用“重霾之下……谈何……”的排比句式，强有力地突出了重霾对人民生活的影响。

B．选段中“于无声处听惊雷，在无画处看有画”，运用对偶的修辞手法，表现了何维委员深厚的文化底蕴。

C．选段中 “难道我们还要固步自封地迷恋于经济发展的规模和速度吗？”运用反问，强调我们不应迷恋经济发展的规模和速度，要兼顾环境的治理。

D．选段中“这甚至需要走钢丝般的平衡艺术”，通过比喻，生动形象地表现了经济发展的过程中，平衡稳定增长与环境治理关系的难度与风险。

15．判断下列各句所用修辞方法判断正确的一项（ ? ?）

（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。

（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。

（3）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

（4）大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！

A、比喻 ?引用 ?排比 ?拟人

B、拟人 ?反语 ?拟人 ?比喻

C、比喻 ?反语 ?呼告 ?拟人

D、拟人 ?引用 ?排比 ?反语

16．下面关于修辞判断有误的一项是（ ?）

Ａ、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）

Ｂ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 ? （比喻）

Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）

Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）

17．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ?）

A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶）

B.啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！（拟人）

C.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。（比喻）

D.目前的艰难险阻的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？（反问）

18．下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ ?）

A．四围的山把这山谷包围得像一口井。

B．这里的人们非常好客，火一般热情。

C．像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

19．对下面文段中使用的修辞手法的作用理解错误的一项是（ ? ?）

①我家院里的那两盆夹竹桃红的似火，白的似雪，它们融洽地开在一起，使我顾而乐之。②站在大门内，它们静悄悄地一声不响，一朵花开败了，又开出一朵花。③ 从春天一直到秋天，从迎春花一直到菊花，它就那样开着，同院里其他花比起来，那韧性不是形成了一个强烈的对照吗？④在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰败，只是花败又花开，点缀着这小院。

（选自《夹竹桃》有改动）

A．第①句中将两盆夹竹桃的颜色分别形容为“火”和“雪”，形象地写出了夹竹桃的艳丽和素洁，红白相映，令作者喜爱无比。

B．第②句使用了拟人的修辞手法，写出了夹竹桃的默默无闻，不慌不忙，丝毫不引人注意，以致受人冷落。

C．第③句使用反问的修辞手法，突出了夹竹桃的韧性特点，强烈地表达了作者的赞美之情。

D．第④句使用排比的修辞手法，表明了夹竹桃在任何环境下都能保持自己的本色——坚韧，为小院点缀色彩。

20．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

立春那天，我在电视中看到杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就像一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大兴安岭却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就说说这霜花吧，不要以为这样的花儿一定是银白色的，一旦太阳升起来，印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉。初升的太阳先把一抹嫣红投给它，接着，变成橘黄，再后来，太阳升起来了，又变成鹅黄，而后，成了雪白。

这里最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽顶破丰厚的腐殖土，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。

我爱这迟来的春天！

A．将梅花盛开比喻成爆竹炸响，形象写出梅花簇簇绽放的姿态，这给远在北方的作者以极大的视觉冲击。

B．“是寒流，是冷月，是霜花”运用排比句式，语势强烈，意在突出大兴安岭立春时的独特景象及寒冷的特点。

C．“印着霜花的玻璃窗就像魔镜一样”运用比喻，生动地描写出玻璃窗上变幻莫测的景致，表达了作者惊喜、赞叹之情。

D．“给大地绣出生机”运用拟人，生动地展现出一派春草葱茏的景象，表达了作者对小草带来春意与生机的喜悦之情。

21．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是

黄山在影片和山水画中是静静的，仿佛天上仙境，好像总在什么辽远而悬空的地方；可是身历其境，你可以看到这里其实是生气蓬勃的，万物在这儿生长发展，是最现实而活跃的童话诞生的地方。

从每一条小径走进去，阳光仅在树叶的空隙中投射过来星星点点的光彩，两旁的小花小草却都挤到路边来了；每一棵嫩芽和幼苗都在生长，无处不在使你注意：生命!生命!生命!

在这些植物的大家庭里，我认为还是叶子耐看而富有生气，它们形状各异，大小不一，有的纤巧，有的壮丽，有的是花是叶巧不能辨；叶子兼有红黄紫绿各种不同颜色，就是通称的绿叶，颜色也有深浅，万绿丛中一层层地深或一层层地浅，深的葱葱郁郁，油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明，深浅相同，正构成林中幻丽的世界。

A．选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。

B．选段中反复运用感叹句“生命！”，突出了黄山无处不在的生命力。

C．选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。

D．选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。

22．对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ? ? ?）

①苔痕上阶绿，草色入帘青。

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

③苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

A、①对偶 ②排比 ③ 拟人 ?④反语 ? ? B、①排比 ②夸张 ③拟人 ④比喻

C、①排比 ②对偶 ③ 反问 ?④反语 ? ? D、①夸张 ②对偶 ③反问 ④排比

23．选出下列句子修辞手法不同的一项（）

A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。

B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色

C. 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇

D.走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势

24．下面关于修辞判断有误的一项是（）。

Ａ、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）

Ｂ、于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）

Ｃ、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）

Ｄ、光明！光明！快给我光明！（反复）

25．下列知识判断错误的一项是：( )

A.“弯曲”、“友谊”、“佩服”分别是形容词、名词、动词。

B.“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰花间的晨雾那样温柔。”这句话中的“朦胧”和“温柔”是褒义词。

C.“诚实”、“老实”、“踏实”是一组近义词，都是形容忠诚、规矩、切实的态度。

D.“生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。”这句话运用了夸张的修辞手法。

26．下列知识判断错误的一项是：

A. “碧绿”、“重视”、“精神”分别是形容词、动词、名词。

B. “在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这句话中的“高傲”是褒义词。

C. “惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外、喜悦的心情。

D.“土地是人类活动的舞台。”这句话运用了比喻的修辞手法。

27．选出修辞与其他三项不同的一项（ ? ? ? ?）

A．实在标致极了。

B．再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

C．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

D．顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

28．结合语境，对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

这里是大自然最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是 ?“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。

于是，我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人喜爱的姿态。更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人直立的头发，这时候忽然从山脊上，牛和掮着犁的人形出现，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影。

A．“难道这不是风景吗？”运用反问，加强语气，强调有了人类的活动，自然变得生动起来，突出了人类的伟大。

B．文段中运用“装扮”一词，将层层梯田拟人化，生动地表现了人类改造自然的成果。

C．文段中“等待检阅的队伍似的”，运用比喻，形象地表现了高杆植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。

D．文段中“天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺”，运用夸张，将月光下天蓝的程度、山顶的轮廓描绘出来，也为下文的“归耕剪影”做铺垫。

29．下列句子使用修辞错误的一项是（ ? ? ? ? ）

A、（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B、（排比）徜徉在故事的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑加州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。

C、（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。

D、（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

30．选出修辞方法与其他三项不同的一项（? ? ）

A.小草偷偷地从土里钻出来。 ? ? ? ? ? ? ? ?B.那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。

C.天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 ?D.东风来了，春天的脚步近了。

31．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是

漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走过来的？又有谁能够放

言自己以后不会再遭到挫折和打击？成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩。有的人为一时受挫就轻易地退出“战场”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失败而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失败而与成功渐行渐远。这些人，永远不会追求到心中的梦想。是退却，还是前行？我想朋友们已经有了自己的选择。

A. 文段开头连用两个反问句，加强语气，强调人生的道路不会是一帆风顺的，有顺境的时候，也会有逆境的时候。

B. 文段中把人生中遇到的困难和挫折比作“荆棘”和“激流险滩”，生动形象地写出了困难和挫折之壮美，具有挑战性。

C. 文段中运用“有的人……”的排比句式，加强了语势，突出了不能正确面对挫折的后果。

D. 文段结尾是个设问句，引发读者对人生的思考，指出应该勇敢面对人生的挫折。

32．对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是

皎洁的月光装饰了春天的夜空。

田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。

我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去，让我们重新找到了自己。

A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。

B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。

C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。

D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。

33．对下列公益广告运用的修辞方法理解不正确的是：

A．说好普通话，走遍神州都不怕。（“推广普通话”公益广告）

理解：运用夸张的修辞方法，突出了学好普通话的益处。

B．别踩，我怕疼。（“爱护草坪”公益广告）

理解：运用拟人的修辞方法，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。

C．为何血浓于水？因为爱在其中。（“无偿献血”公益广告）

理解：运用设问的修辞方法，引发思考，强调献血这一善举的意义。

D．欲望就像气球，极度膨胀的结局只有一个——自我毁灭。（“反腐倡廉”公益广告）

理解：运用比喻的修辞方法，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。

34．对下列各句所用修辞方法及表达作用理解无误的一项是

A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。

理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。

B．石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。

理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐

C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受。

D．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。

35．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？

A．文段中运用“像……”的比喻句，形象地写出了野花五彩缤纷的艳丽色彩。

B．文段中三个“像……”的比喻相连，构成排比句式，又让人感到不仅色彩绚丽夺目，而且繁花无边无际。

C．文段中“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神”运用对偶，写出了马和人在花海中的精神状态。

D．文段结尾运用反问，强调任何一个花园也比不上春天的天山美丽。

36．下列各句中，修辞手法判断及作用分析有误的一项是( ? ? ? )

A、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。(比喻，生动形象地写出了杨二嫂的体型，突出了“瘦”。)

B、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（运用比喻、对偶、拟人，赋予寂静的大自然以旺盛的生命力，突出了无畏的气概和敢于斗争的精神。）

C、胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!（夸张，活画出该邻居讨好范进的小市民嘴脸，揭示了胡屠户对没中举人前的范进极少帮衬的嫌贫爱富的本质。）

D、这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。(反复，反映了“我”对处于贫困状态的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。)

37．对修辞方法的理解正确的一项是（ ? ?）

太阳从东方跃起，像一个燃烧的火球，用血一样的色彩，在地平线上描绘出朵朵红霞。①刹那间，大地似乎醒了，偶尔的一阵风过，麦浪开始滚动，一排排整齐的向远方追去。②刚才还是静止的露珠，有点不安分了，眨着小小的眼睛，似乎要认识一下我这个不速之客。③那些较大一点的滚动着跌落地面，立即躲入大地的怀里。④依然挂着的，像星星一样点亮了小小的灯笼，你要是仔细的瞅着，还能看到它们泛着五彩的光。

A．选段中主要运用拟人的修辞手法，写生机勃勃的麦田，表达了作者的喜悦之情

B．①句主要运用比喻修辞手法，将起伏的麦田比喻成麦浪。

C．②③句主要运用拟人的手法，用“躲”的动作写露珠对我这个不速之客的恐惧。

D．②③④句从不同角度描写露珠，三个句子构成了排比。

38．选出修辞方法与例句相同的一项（ ? ? ? ?）

例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

A．天上的云像一片白色的羽毛。

B．南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。

C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

D．理想如珍珠，一颗缀连着一颗

39．选出下列各句的修辞方法判断不正确的一项( ? ? ? ?)

A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）

B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）

C.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）

D.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用）

40．下面句子没有运用修辞方法的一项是（ ? ? ）

A、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

B、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。

C、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

D、如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。

41．对下面句子的修辞方法理解有误的一项是

A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

理解：这句话用了排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天繁花似锦、五彩缤纷的景象。

B. 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

理解：这句话用了夸张的修辞，生动地写出了天气非常炎热的特点。

C. 田野间传来各种虫鸣，有的若大提琴，有的像竖琴，有的似风笛，仿佛一场绝妙的交响曲。

理解：这句话用了排比和比喻的修辞，生动地写出了声音的多样以及感觉的美妙。

D. 面对“小悦悦”事件，难道我们不应该在道德和良心上好好拷问自己吗？

理解：这句话用了反问的修辞方法，强调了我们应该在道德和良心上拷问自己。

42．指出下列句中所用的修辞手法：

A.你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（ ? ? ? ? ? ? ? ）

B.历史是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而巨大的空间吗？（ ? ? ? ? ? ?）

C.先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。（ ? ? ? ? ? ? ? ?）

D.听呀，这普彻的欢笑；看呀，这普照的光明！（ ? ? ? ? ? ?）

43．下列成语用了同一种修辞手法的是（）

A. 穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非

B. 一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断

C. 草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏

D. 如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡

44．下列修辞方法与其他三项不同的一项是：（）

A. 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

B．门口地上鹅卵石堆得小山般高。

C．老王简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸。

D．佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视。

第II卷（非选择题）

45．杜甫有句名言曰：语不惊人死不休!语若惊人，须要炼字。下面的

水清鱼读月 ? 山静鸟 ? ? ?天

46．某同学在专题展览的“留言薄”上题写了

上句：水源告急，首都市民节约用水迫在眉睫；

下句：

下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。（8分）

47．你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ? ?）

48．邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（ ? ?）

49．（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ? ?）

50．你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ? ?）

初中修辞手法训练题答案

1．A

【解析】

试题分析：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上”这句话运用的是“比喻”的修辞手法；“世上还有什么东西比它更硬呢”这句话运用的是“反问”的修辞手法；“叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音”这句话运用的是“排比”的修辞手法。经分析，答案A是正确的。

考点：本题考查学生辨析修辞手法的能力。

点评：课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真。

2．C

【解析】

试题分析：C句中的“山水画”是喻体，而非本体，本体是自然的山水，本句是描绘自然山水有画的效果。

考点：修辞手法

点评：本题不难，常用修辞手法，易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的，使文章具有生动性，突出人物的情感，阅读时要注意体会。

3．C

【解析】

试题分析：C句没有运用拟人，而是夸张：毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星

考点：修辞手法。

点评：本题不难，容易判断。此类题一般要说明“表达效果”，“表达”，指运用什么方法，“效果”，指对所写物有什么突出作用，可从这两方面来说明。

4．A

【解析】

试题分析：A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。赏析：本句运用了拟人的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。

考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。

点评：采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。

5．B

【解析】试题分析：“抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情”的说法是错误的。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。

考点：本题考查学生对语句的理解能力。

点评：诗句的赏析的角度和现代文语句的赏析相同，一般从修辞、词语、手法、内容、情感等角度。但是，不管从哪个角度，都要能结合诗歌全文内容对语句作出正确的理解。

6．B

【解析】

试题分析：先判断四句修辞方法，再看选项，用排除法。①句不是夸张，排除AD，②句也不是夸张，排除C。

考点：修辞手法判断

点评：本题不难，采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。

7．B

【解析】

试题分析：“生动地写出了雨势大而急促的特点”的说法不对，这个比喻句写出了山雀们的鸣叫短促而嘹亮的特点。

考点：考查学生对修辞的分辨能力。

点评：在

8．D

【解析】

试题分析：D诗句中“出”是形容的山拔地而起，并没有夸张的意思。

考点：诗句赏析

点评：本题有难度，错误点不好判断。古诗赏析方法有三：理解全诗主旨及作者情感；分析关键语句的表达作用（对主旨的突出，对情感的点化，对景物特征的描摹）；说明诗歌所运用的写作手法（用典，衬托，借景抒情，动静结合，修辞手法等）。

9．D

【解析】

试题分析：D.第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的震撼之感。

考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。

点评：分析各种修辞手法，关键在于对各种修辞手法特征的把握即可。

10．A

【解析】

试题分析：A、《悲惨世界》的作者是法国的“雨果”。

考点：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。

点评：文学常识及课文内容如果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。

11．C

【解析】

试题分析：A项中的“纠结”属于动词。B“传递火炬” “唱响中国”是动宾短语，“愚公移山”是主谓短语，“食品安全”是偏正短语。D句是拟人的修辞，而并非排比。

点评：在语文学习中，要把短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等）、句子分类（单句、复句）、复句关系（并列、因果、转折、选择、递进等）、句子的成分（主、谓、宾、定、状、补语等）、词性（名、动、形、数、量、代等）等知识熟记于心，做到能够准确判断。

12．B

【解析】

试题分析：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（拟人）

考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。

点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。

13．C

【解析】

试题分析：“穿越烟囱与烟囱的黑森林”一句运用比喻，生动描写出工厂烟囱林立的景象，表达了作坏境污染的担忧。

考点：本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。

点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。

14．B

【解析】

试题分析：“表现了何维委员深厚的文化底蕴”的说法是错误的，“于无声处听惊雷，在无画处看有画”这个句子并不为了表现何维委员深厚的文化底蕴，而是为了表现何维委员的远见卓识，敏锐的洞察力。

考点：考查学生对修辞的理解能力。

点评：要了解常见的修辞手法，常见的修辞有：比喻、拟人、对偶、排比、夸张、设问、反问等。还要能结合具体语境分析其表达效果。

15．C

【解析】

试题分析：一句中的“像”是比喻词，且有本体和喻体。二句中的“正义君子”是反语，三句中的“咆哮吧”三次，可构成排比（直呼“风”，也可认为是呼告的修辞）。四句中的大自然“她的儿女开战”把大自然人格化，是拟人。综合考量，应选择C.

考点：本题考查学生对修辞的理解能力。

点评：要知道常见的修辞有哪些，比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。本题中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。了解即可，不属于考查重点。可用排除的方法选择出答案。

16．B

【解析】

试题分析：B句是鲁迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反语，讽刺反动文人。

考点：修辞方法

点评：本题不难，错误项易于判断。修辞方法很多，常用的有七八种，要一一了解，注意它们的特点和使用方法，从认识到使用，掌握修辞方法对写作很有帮助。

17．C

【解析】

试题分析：C没有使用修辞手法。

考点：本题考查学生对修辞手法的分析能力。

点评：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。

18．D

【解析】

试题分析：“树林一直在唱着那首愉快的歌”运用的是拟人的修辞手法，与之相同的是D项。A、B、C都运用了比喻的修辞手法。

考点：本题考查的是对拟人的修辞手法的辨析能力。

点评：拟人，即把把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

19．B

【解析】

试题分析：“静悄悄地一声不响”是用拟人法写夹竹桃不张扬，“一朵花开败了，又开出一朵花”是用拟人法写夹竹桃乐观坚强。所以，B句中“丝毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是错误的。

考点：句子含义理解

点评：本题有难度，“修辞手法”好判断，但对“作用”的解释不太好判断。判断修辞手法的作用，要结合文段的内容，以及文章的主旨，了解作者的情感趋向。平时学习中对修辞手法的作用要多理解体会，积累这方面的知识与理解能力，掌握判断的会巧。

20．D

【解析】

试题分析：D句修辞手法表达作用的理解是错误的，原句中说到“嫩绿的草芽”“残雪”，说明春天刚到，草刚冒芽，并不是“一派春草葱茏”的景象。

考点：修辞手法作用理解

点评：本题有难度，D句中的错误很难判断，学生必须有观察力和联想力。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻，形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。

21．D

【解析】

试题分析：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”形象、生动地说明“叶子”的“透明”的程度，而不是突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。所以D项错了。

考点：本题考查学生对修辞手法的理解能力。

点评：首先要知道修辞有哪些，如比喻拟人夸张反问设问排比等，另外还要知道各种修辞的特点及其作用，并会在具体的语境中判断和赏析。

22．A

【解析】

试题分析：①不是排比，排比必须三句以上，也不是夸张，此句没有夸大说明，是实写，所以先排除CD两项。②句是三个并列的分句，所以是排比，不是对偶，对偶是两句。③句“狠狠地”是拟人的写法，④句“文明人”是反语。“答案是A。

考点：修辞手法判断

点评：本题不难，修辞手法显而易见。文字作品中，常使用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，使文章更加生动，写作时要多使用修辞手法。

23．C

【解析】

试题分析：ABD都是运用的拟人的修辞。而C是比喻的修辞。所以答案是C。

考点：本题考查修辞手法。

点评：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。拟人：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

24．B

【解析】

试题分析：“正人君子”是反语，本义是指品德高尚的人，鲁迅是在说反话，讽刺为国民/党政府粉饰太平的文人。

考点：修辞手法辨识

点评：本题不难，学生对鲁迅这句话非常熟悉，学习中老师讲解过修辞手法，印象深刻。反语，即说反话，作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语，主要是起讽刺的作用。

25．D

【解析】

试题分析：“这句话运用了夸张的修辞手法”的说法不正确，句子运用了比喻的修辞。

考点：考查学生对词、短语、句子、修辞等的分辨能力。

点评：在语文学习中，要把词的词性（名、动、形、数、量、代、副、介、连、助、叹、拟声词）、短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等）、修辞方法、近义词反义词等知识学通学懂，做到心中有概念，见到会判断，平时会运用。

26．C

【解析】

试题分析：C“惊讶”、“惊奇”、“惊喜”是一组近义词，都是形容意外的心情。只有惊喜有喜悦的心情，惊讶、惊奇没有喜悦的心情。

考点：本题考查词语及修辞知识。

点评：现代汉语的词可以分为12类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。从感情色彩上看，词有褒义词和贬义词之分。在一般情况下，这两类词都必须坚守岗位，各司其职。但是，某些褒义词和贬义词（包括中性词）在某种特定的语境中，它们的感情色彩不是一成不变的，而是会发生很大的变化。至于“褒贬互换”，即所谓“褒词贬用”或“贬词褒用”，那是一种特殊的语言现象。“褒词贬用”常见，多用于讽刺；“贬词褒用”虽不常见，但却更具表现力。

27．D

【解析】

试题分析：ABC三句都运用了“反语”的修辞方法，“标致”意为“丑陋”，“正人君子”意为“虚伪恶毒之人”，“精通时事”指专门打听不实之闻。

考点：修辞手法判断

点评：本题不难，修辞手法容易判断。鲁迅的文章中常用反语的修辞手法，刻画人物的形像，表达强烈的情感。反语，即说反话，起讽刺作用，阅读时要注意体会。

28．C

【解析】

试题分析：比喻是静态形象上某一特征的相似，拟人是以人的行为情态来拟写自然物。C句是拟人，“等待”，不是人的形象，而是人的行为情态。

考点：修辞手法理解

点评：本题有难度，C项不好判断。修辞手法及作用显而易见。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。

29．C

【解析】

试题分析：比喻是指不同事物之间，而C项中“她”与“刘亦菲”属于同类之间的比较，不属于比喻。

考点：本题考查学生运用修辞手法的能力。

点评：准确的运用各种修辞手法，必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。⑵比喻的种类: ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？⑶比喻的作用:主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

30．C

【解析】

试题分析：C句是比较，将明星比喻成街灯，其它三项是拟人。

考点：修辞手法判断

点评：本题不难，修辞手法显而易见。文学作品中，描写场景常用的修辞手法是比喻和拟人，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，衬托人物的心情，使文章更加生动，写作时要多使用这类修辞手法。

31．B

【解析】

试题分析：分析基本正确，但是结合语段意思所用的＂壮美＂一词不当。因为语段并不是在赞美困难与挫折，而是意在告诉人们面对困难与挫折时应具有的态度，所以应把原句改为“生动形象地写出了困难之多和挫折之大，表明了成功不是轻而易举的。

考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。

点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻拟人夸张反问设问排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言动作心理神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。

32．C

【解析】

试题分析：A“选段首句运用了夸张的修辞手法”的说法不当，因为从“装饰”看，拟人很明显。B“选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣”的说法不对，应改为“反衬出夜晚的宁静”。 D“描写了山村夜晚的柔美、安谧”的说法不对，应是“表达了对夜晚的喜爱之情”。

考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。

33．D

【解析】

试题分析：D句中比喻所指是“贪欲”，而“理解”中的“不廉洁自律”意义的范围比“贪欲”要小，比如“铺张浪费”也属于“不廉洁自律”，而不属于“贪欲”。

考点：句子含义理解

点评：本题有难度，D项虽然修辞手法好判断，但学生对表达的含义分辨不清。对于修辞手法的“表达作用”，要根据句子中心意思来理解，分析喻体指向本体的什么方面的内容。

34．D

【解析】

试题分析：A句不是排比句，所以不对。B句不是表现水的汹涌澎湃，所以也不对。C错在应该是冬天的老城，不是春天的老城，所以正确的一项是D。

考点：本题考查修辞手法及作用。

点评：常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ?②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ?③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ?④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ?⑤对偶--使语言简练工整。 ?⑥引用--增强语言说服力。 ?⑦设问--引起读者注意、思考。 ?⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气

35．D

【解析】

试题分析：句中说得明确，“天山这时并不是春天”，所以“春天的天山美丽”陈述不当。本句的意思是“春天的花园比不上天上的美丽”。

考点：语言理解

点评：本题有难度，需要分析的知识点较多，每一句都要从两个方面判断。判断修辞手法，首先要对各修辞手法作一了解。比如“比喻”，它的特点是本体与喻体有相似点，它有三种形式，明喻（本体、喻体、比喻词出现）、暗喻（比喻词不出现）、借喻（本体、比喻词不出现），比喻的作用一般都来形象生动的突出事物的特征的。了解掌握了这些知识，解答此类题不是问题。

36．A

【解析】

试题分析：＂圆规＂在此句中不是比喻的修辞，而应是借代，即用杨二嫂的“圆规”的形象代指杨二嫂。

考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。

37．A

【解析】

试题分析：B “①句主要运用比喻修辞手法”的说法不当，因为拟人也很明显。C“露珠对我这个不速之客的恐惧”的说法不对，应改为“写出了露珠的可爱”。 D“②③④句从不同角度描写露珠”的说法不对，应是“写不同的露珠”，而不是“不同角度”。

考点：本题考查学生对语句（修辞）的赏析能力。

38．B

【解析】

试题分析：例句是拟人的修辞，A C D都是比喻，只有B运用了拟人。

考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。

39．C

【解析】

试题分析：C项中的“仿佛”是一种联想，本句中没有本体与喻体的关系，所以不是比喻。

考点：修辞手法判断

点评：本题有难度，学生总以为“仿佛”是比喻词。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之类的比喻词，但有这类的词不一定就是比喻句，要看有没有某特点相似的本体与喻体。平时阅读要注意分辨。

40．D

【解析】

试题分析：A句“铁青着脸”是拟人；B句“花像帆”是比喻；C句把“时光”比喻成“刀”，把生命比如成文本档案。D句中的“好像”不是比喻词，是表示想像另一种情景。

考点：修辞手法判断

点评：本题不难，采用排除法即可选出答案。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感。

41．A

【解析】

试题分析：“桃树、杏树、梨树”中间用的是顿号，表示词语的并列关系，而不是排比。“你不让我”“我不让你”“赶趟儿”是拟人。

考点：修辞手法理解

点评：本题不难，学生对常用修辞手法熟悉。排比，一般来说必须是三句以上的句子组成，之间是逗号或分号。

42．排比 ? ? ?比喻、反问 ? ? ?拟人 ? ? ?对偶

【解析】

试题分析：A项中的三个分句结构相同，都是“你＋一个形容词＋它就是……”句式，运用的是排比；B项中把“历史”和“人的一生”比作“空间”，又用了两个“问号”，运用的是比喻、反问；C项中，从“两只蚂蚁见见面，商量商量”“ 说忙，没时间”可以分析出：运用的是拟人；D项中前后两个分句字数相等，词性相对，结构相同，意义相关，运用的是对偶。

考点：本题考查学生辨析修辞手法的能力。

点评：正确辨析各种修辞手法，关键在于理解各种修辞手法的概念。比如：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；拟人，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。对偶是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

43． B

【解析】

试题分析：B项中几个成语都用了夸张。“一日三秋”夸大了时间之快，“怒发冲冠”夸大了发怒的形象，“一发千钧”夸大了事件发生的危险，“肝肠寸断”夸大了伤心的程度。

考点：修辞手法辩析。

点评：本题有难度，一般是让学生在一句话中判断修辞手法，而在成语文字少，修辞手法隐含，学生难于判断。不过，此题拟题很好，让学生了解成语丰富的内容，成语中有精彩的修辞手法。

44．A

【解析】

试题分析：A、拟人。B、C、D都用的是“描写”。

考点：本题考查学生运用修辞手法的能力。

点评：准确的运用各种修辞手法，必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如：拟人是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

45．谈

【解析】试题分析：根据对联的要求，前句中的第四个字是动词，后句也应是动词，且也应运用拟人的修辞。如“问”等。