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《蜀道难》公开课优秀教案

[设计理念]

正如李白名著，《蜀道难》 其突出特点是运用浪漫主义艺术手法形成的英雄主义艺术风格。李白以其丰富的想象力、高超的意境和丰富多彩的修辞，创造了一个神奇的艺术世界。&;教科书只不过是一个例子，老师用来举一反三，帮助学生学习这首诗。应该引导学生充分感知并进入这种艺术境界，让他们尝试欣赏诗歌，了解李白的浪漫主义诗歌风格，即极度夸张和荒诞的想象，利用神话传说加强阅读是进入诗歌境界和欣赏诗歌的关键。其次，要给学生更多自主学习的空间和诗歌鉴赏方法的指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

[教学目标]

1.把握课文结构，理解诗中表达的情感内容，背诵全诗。

2.感受这首诗的豪迈浪漫风格，陶冶学生欣赏诗歌的审美能力。

3.感受诗歌的画面美和音韵美，让学生获得审美情趣。

[教学时间]

2个课时

[教学过程]

一，导入，激发兴趣

同学们知道当时的文学大师何张之看到他的诗《蜀道难》时叫李白什么吗，当时还没出名呢？从那时起，李白就被称为诗仙。据说杜甫读《蜀道难》，赞他钢笔在风雨中掉落，这首诗让他哭了。《蜀道难》可以说是李白著名的作品。现在请谈谈李白或李白你知道的诗。

二，阅读，整体感知

1.学生根据笔记自由朗读全诗，用一两个词谈谈初读感受(要求发音准确，疏通诗句)。

2.老师朗读或播放名师的录音让学生在听的时候找出这首诗的大意。句子很明确：难于上青天。

3.学生单独朗读，师生共同讨论朗读方法，感受诗的画面美和音韵美。

(《蜀道难》，天气波澜壮阔，无拘无束，情绪激烈起伏。朗读时，要以抑扬顿挫突出诗中词的韵意，突出徐中长短诗舒缓疾病的自由奔放魅力，优先突出情感基调的跌宕起伏。)

三，阅读，审美探索

意识到情绪

请找出直接表达作者的诗词的思想感情，并理解这首诗的情感主题(设计意图：根据情感语言找到重点诗词，把握思想感情)

蜀道之难，难于上青天！

我们想知道这条向西的路是否永远没有尽头

蜀道之难，难于上青天，

为什么远道而来的人会到这里来？

虽然丝绸之城很美，但我宁愿快点回家

蜀道之难，难于上青天，

侧身向西望，求教！

由此可见，这首诗反复感叹，蜀中行旅难，蜀中久留难。

老师总结得很清楚：后人对李白的主题众说纷纭s 《蜀道难》。争论的焦点是明代学者胡振亨s 《唐韵癸签》与明末学者顾s 《日知录》。他们都同意舒灿t去，可以t live 是这首诗的表达精髓，而《蜀道难》 ；是一件作品，唐t.

清晰思考

思考：全诗吟诵它向蜀道学习很难，但它去天堂很难三次。每首咏的内容都一样吗？在全诗中起什么作用？(设计意图：把握文本的结构，进一步理解诗的内容和情感，把握全诗的情感基调和情感变化)

经过讨论，学生们得出结论，感叹它这条蜀道很难走，但它很难到达天空在诗中出现了三次，是第一次感情的爆发、延续和结束。开门见山，主题是它在危险的道路上行走是困难的。全诗基调已定，妙趣横生。第二遍，吟诵蜀道惊险，劝诫朋友，豪爽中有敬畏；第三次吟诵四川灾情，再一次劝勉朋友，豪放中充满忧患，在内容和情感上形成了深深的格局。此外，结构相似的主题句反复出现，贯穿全文，不仅生动地体现了诗歌结构的严谨性和感情的跌宕起伏，而且和音乐的主旋律一样，具有歌唱和叹息的抒情性和音乐美，强烈的感情构成了全诗的情感主干，将全诗凝聚成一个完美的艺术整体。

3.奖励技术

清代沈德潜评论《蜀道难》，刷阵纵横，如飞动，雷起于指间目间。&;唐代的尹坤称这首诗为奇了怪了，难得从诗人，主要指这首诗瑰丽奔放的浪漫风格。李白是继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。你觉得0755？

(学生四人一组合作，老师通过摄像头与学生交流，然后小组代表发言。)

沟通、总结和澄清：

(1)极度夸张人们常常把绝对不可能比登天还难，但在诗中，说它是蜀道难登，难于上青天和气喘吁吁地，我们刷猎户座和通过井星，这也是一个绝妙的夸张。两个动词阿蒙和日历说明朋友出没于星辰之中，山之高不言而喻。&;怕吓到人有着同样的效果。&;最高的悬崖离天堂不到一英尺。比后来的民歌还要夸张离天空三英尺。&;这么高的地方，黄鹤都过不去，可怜那些只有爪子的猴子吧。还用猿鹤临崖的夸张描写来烘托蜀道的巍峨。

美妙的想象力诗人的想象力天马行空，能从鸟兽的角度描写蜀道的高风险：六龙归日，黄鹤难飞，猿猴急爬；从行人的感受来描述蜀道的危险，如每走一百步，我们都要在它的土堆中间转九圈和气喘吁吁地，我们刷猎户座和通过井星，诗人写道：除了被古老的森林包围着的鸟儿的叫声，什么也听不到，雄鸟平稳地旋转着，跟着雌鸟。这里古树参天，气象严整，鸟鸣凄厉，与丰富的想象和精心的构思遥相呼应，把人带入了一种悲凉的艺术境界，写出了蜀道上的壮观景象最高的峭壁离天不到一英尺，干枯的松树从悬崖的表面垂下，一千个瀑布一个接一个地飞流直下，在一万个山谷中发出旋转的石头的雷鸣连绵不断的山峰几乎矗立在天空的顶端。枯松倒挂在绝壁之间，飞瀑咆哮，绝壁上的岩石发出震天动地的雷鸣声。既有群峰耸立的壮丽景象，也有倒挂的枯松特写；既有诗情画意的静态场景，也有震撼人心的动态；既有视觉描写，又有听觉感受，让读者身临其境，不得不佩服作者的想象力。

(3)引用神话传说全诗运用了许多神话传说，如直到这一地区的两个统治者，在迷雾时代强行通过！这些神话传说，如四万八千年过去了，谁不与秦赛联系在一起，还有向我们走来的布谷鸟的忧郁的声音，谁担心空山，这是打破了一次地震，有勇敢的人失去了和高，在一个高大的旗帜，六德拉

(5)柔体诗《蜀道难》是乐府中的古体诗。字数、句子、平行、押韵都没有严格的限制。李白充分利用了这一特点，使诗的语言形式自由活泼，其他长短句错落有致，如行云流水，前半句全是长句，语言奔放流畅。后半段常用四字短句，简洁有力。这种灵活的语言形式可以充分表达诗人优雅的浪漫。

(学生本环节答案零散不全，教师应注重巧妙引导培养学生归纳、概括和综合的能力，使学生获得一些欣赏诗歌的方法，掌握李白浪漫的艺术风格。)

第四，师生总结

《蜀道难》，充满了诗人大胆浪漫的激情，用丰富的想象力、极度的夸张和奇特的神话传说描绘了蜀道的崇高险阻，艺术地展示了古蜀道各种令人望而生畏、惊心动魄的画面，形成了大胆典雅的艺术风格，充满了浪漫主义色彩，具有强烈的艺术感染力。(晚唐的皮日休，

动词（verb的缩写）家庭作业

背诵《蜀道难》

2.在李白的浪漫主义诗歌

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