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幼儿园教育随笔50篇(幼儿园教育随笔10篇)有人把一个班比作动物园，仔细想想也有道理。每个人都有自己的性格：有的脾气火爆，往往凶如虎豹；有些像兔子一样温顺顺从.人比动物复杂得多。作为老师，管理一个班级远比动物主管管理一个动物园难。

早期教育，幼儿教育不容忽视。无论是“人生之初，性本善”还是“人生之初，性本恶”，可以肯定的是，孩子的世界里有更多的空白等待填补，他们心中有太多的问题亟待解答。据说老师是人类灵魂的工程师。如果他们在工作中犯了错误，被摧毁的不是一栋大楼或一条铁路，而是即将开始的美好生活。

3354题词

39、 《秋水，心灵的窗口》

一颗胚珠需要充足的氧气、雨露和阳光才能从地下冒出来。否则会慢慢枯萎，永远埋在地下。孩子就像胚珠。老师的爱和关注是他们健康成长的动力。

在课堂上，面对孩子们的嬉闹和叫喊，我不知所措。情急之下，我扯着嗓子喊道：“大家都坐好！”那股气势，就一定像一座大山，不可违抗。看到我凶狠的样子，孩子们害怕了，赶紧坐下。然而，过了几分钟，又出现了混乱，我又想：我不能在孩子心中充当机械权威，而应该用我们相互的感情去解决问题。想到这里，我故作神秘地告诉你：“我发明了一个谜，我最喜欢的孩子有一个秋水老师！”孩子们立刻好奇起来，问我：“老师，你喜欢我吗？”“老师，你在我的秋水里吗？”我像哨兵一样从每个孩子身边走过，所有的孩子都盯着我，生怕错过我的秋水。考完试我说：“喜欢跟我学习的孩子，老师喜欢你，你的秋水也会有老师的！”然后我列举了几个小例子，真的很管用。孩子们都希望自己的眼里会有老师。他们听得很认真，积极回答问题，整个教育活动生动有趣。

“老师，你的秋水里有我吗？”很快就成了我的口头禅，孩子们总是很认真地看着我，希望能在我的秋水里找到他自己的影子。秋水很快成为我们互相通报的渠道，表达爱意的窗口。一句看似简单的话，却渗透着我和孩子之间无尽的爱。真希望我种下的这些胚珠能勇敢的面对风雨，茁壮成长。

40、 《教师节贺卡》

教师节那天，我一进教室，就发现老师的桌子上有一些漂亮的贺卡。看着这么美的图片，看着温馨的文字，我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也围了上来，说：“老师，这张真漂亮。这是我送给你的教师节礼物。我让我妈给我买的。”田青文说：“这首是我送的，带音乐的。”其他孩子也接着说：“等我回家，我也会让我妈妈给你买一个更好的。”听着，听着，我的心越来越重。今天开始发祝福卡，明天后天会更多。每张卡都比另一张更精致，更昂贵。它会给孩子们的心灵留下什么？这个小祝福卡真的很有学问，要认真对待。

我正在思考教育对策的时候，摸到了一个用纸包着的小信封。里面的卡片显示一个穿着花裙子的小女孩在跳舞。红色的太阳照耀着她，鲜花围绕着她。贺卡的右下角歪歪斜斜地写着：“齐家祝你节日快乐。”

这张卡片是齐家自己做的。虽然又薄又软，但我深深感受到了这张卡的重量。这个安静内向的小女孩，此刻可以用自制的贺卡表达自己的心情，给老师更好的祝福。我想为什么不借此机会给孩子们上一堂教育课。

“孩子们，老师很感谢你们的父母，但老师更喜欢齐家的贺卡，因为那是她自己的* * *，用她美丽的心来表达对老师的爱，是更好的教师节礼物。”听了我的话，孩子们都羡慕地看着齐家。我看了看四周，然后说：“今天手工艺老师教你们* * *贺卡，你们能不能把心里的美好祝愿都画出来？”

孩子们高兴地说：“好吧，我们自己来。”于是，我把区里角落里准备的所需材料拿出来，让孩子们自己设计贺卡。看到所有的孩子都如此专注，他们用彩色油画棒和各种材料画下了他们的愿望和祝福.

过了一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和开心，我再也听不到任何人最昂贵最漂亮的贺卡了。

41、 《创编故事有感》

一天，我们班举行了一次故事创作比赛。比赛开始了，所有的孩子都争着举手：“老师，我告诉你，我告诉你……”

我们班的陈天翔第一个冲到前面说：“有一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”正在这时，孩子们大叫：“不，不！是乌龟跟兔子赛跑，不是萝卜，是兔子拉萝卜！”孩子们互相抓住对方的话，陈天翔，一个讲故事的人，脸红了，尴尬了。我很着急。唐家成急中生智，接着说：“上次是龟兔赛跑。乌龟赢了，兔子输了。虽然乌龟赢了，但它还是想和兔子做好朋友。于是乌龟就去帮兔子拔萝卜了。”其他孩子还不服气，大喊：“乌龟不吃萝卜。他们拔萝卜干什么？这个不能剪辑！”

这时，我要求孩子们安静：“让我们考虑一下。在龟兔赛跑的故事中，乌龟赢了，但乌龟还是想多学点技能，热爱劳动。出去拉萝卜有什么不好？而且我愿意帮助别人，尊重别人，让孩子们一起编这个故事，看谁编得好。”

几分钟后，我让孩子们畅所欲言。有人说：“乌龟热爱工作，它们拔出萝卜与伙伴分享。”有的说：“兔妈妈又病又老，给她拔萝卜。”还有人说：“兔子的生日快到了，乌龟想把萝卜拔出来送给兔子当生日礼物。”

听完孩子们的发言，我顺着孩子们的思路，把故事讲完了。

通过这个编故事，我感受到了孩子丰富的想象力和解决问题的能力。在教育活动中，要给孩子营造民主宽松的氛围，激发孩子主动学习的兴趣和欲望，让孩子在思考和讨论中寻找答案，培养孩子主动解决问题的能力。

42、 《垃圾桶里的饼干》

下午吃完饭，一个小孩过来跟我说：“垃圾桶里有块饼干。不知道是谁偷偷扔了。”“真可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，他们盯着我，教室里一片寂静。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得自己的行为太粗鲁了。我马上用温和的语气说：“这饼干是谁扔的？”孩子们依旧沉默，谁也不敢承认。快放学了，孩子们已经陆续被家长接走了，但是扔饼干让我很不安。我觉得，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑。这件事要正面引导，当着所有孩子的面解决，因为很多孩子都看到了。

第二天，我准备了一些关于饼干* * *的资料，给孩子们看如何* * *饼干。通过视频观察和图片了解饼干的制作过程，感知工人的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起做饼干，活动中孩子们很兴奋。我夸了张嘉睿和杜青燕。过去，他们甚至不能吃一块饼干，但现在他们吃得更多了，他们又壮又高。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多？”孩子们说，“他们不喜欢活动，玩球，跳绳或呼啦圈，所以他们不想吃饭。”我说：“对了，人的饭量会随着不活动、开心或不开心而增减，中午吃太多或太饱，下午就会吃得少，不想吃。”这时，李正顺得意地说：“我就是这样。昨天中午吃多了，感觉有点饱。下午吃了点就不想吃饼干了。”我说，“是的，李政跟老师说的一样。不想吃或者吃不下怎么办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，要一个或者半个饼干。”“跟老师说我不能吃。”我称赞他们聪明，他们是对的。这时，李政反而默然不语，瞪着一双大眼睛。看看这个，听听那个。她脸上的表情让我明白，垃圾桶里的大部分饼干都是李政扔的。我及时说，像昨天下午，垃圾桶里有块饼干。不知道是谁不小心掉进去的？李政说，“老师，我扔了。我再也不会扔饼干了。”我在所有的孩子面前表扬了李政，当我知道自己的错误时，我变成了一个好孩子。

通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应该心平气和的说服教育，而不是愤怒的大声训斥，应该从正面积极引导孩子，让孩子明白道理，这比点名批评更有效。

43、 《小猫在睡觉》

今天的美术课是学习画小猫。在知道了小猫的形象特征后，我在黑板上画出了花猫的一般特征，然后鼓励孩子自由的涂色。

看到很多小朋友在造型能力上有了进步，我很欣慰，但同时我也发现有些小朋友组织的图片和我画的花猫很像，缺乏个人特色。正当我暗暗摇头，感到有点遗憾的时候，我正好看到了陈天翔的画。我发现他在画纸上画了一个很大的椭圆形，在椭圆形上加了几笔，涂上了各种图案。构图非常饱满，色彩的运用也很大胆。我饶有兴趣地问：“陈天翔，你能告诉老师你画了什么吗？”“小花猫！”“那小花猫的头呢？”“我家小花猫是头蜷着身子睡觉的~”一句不以为然的话让我震惊。找到了！这就是我一直在寻找的与众不同之处。孩子思维的创造性就是通过这个小图体现出来的。作为一个老师，我一直在讲如何把猫的头像画出来，如何把身上的图案表现出来。但是，它忽略了小猫睡觉的特点。陈天翔，一个淘气又聪明的小男孩，一针见血。多么有价值的想法！于是，我立刻表扬了陈天翔，并从不同方面启发孩子们打开思维和想象力…

下面的课堂气氛变得活跃起来，有的表现出猫在爬树；小猫抓老鼠；几只小猫玩耍的场景，猫妈妈领着小猫玩耍的场景…

儿童画太有趣了。

我希望他们活泼的天性，无限的想象力，在多彩的笔中自由的舒展和延伸，不要被我们的条条框框所限制。

44、 《激发孩子的学习兴趣》

今天早上教小朋友学儿歌《小雪花》。我选择的教学方法是让孩子先欣赏挂图，再提问，就引出了孩子的宋晓雪。孩子们也被要求带上他们的小雪花头饰，一边表演一边唱儿歌。孩子们非常感兴趣。大多数孩子学这首儿歌很快，但仍有少数孩子对儿歌掌握不好。我想：我该怎么办？不断学习。学过的孩子失去了兴趣。不要学。有些孩子不行。

正在我犹豫的时候，小朋友的话传到了我的耳朵里：“老师，李不让我教他。”这句话惊醒了我：为什么不用孩子的好胜的童心……于是我对孩子说：“孩子，你愿意当小老师吗？”“是的。”“嗯，现在我们学儿歌做小老师，教每个社会的孩子，好吗？你教，老师就给你戴上小老师的牌子。”孩子的兴趣立刻被激发起来。会背的孩子在争着教不会背的，不会背的在努力教别的孩子。问题解决了，会背的孩子在教别的孩子背的时候，知识也巩固了。不知道怎么背的孩子在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了孩子学习的积极性，真是一举两得。

随时激发孩子的学习兴趣，会收到很好的效果。在日常的教学活动中，如果教育者能随时抓住孩子的兴趣点，激发孩子的学习兴趣，我们的教育就会取得真正有意义的成果。

45、 《“调皮大王”田增晖》

我班上有些可爱的孩子乖巧听话，有些则调皮捣蛋，有时甚至让人头疼。先说我们班的“淘气王”田增辉，因为他太调皮了，没几个人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩膀，一会儿拉同伴的辫子，一会儿蹦蹦跳跳。在户外玩呼啦圈的时候，他总是抢别人家孩子的呼啦圈；还摔坏了几个孩子的呼啦圈；甚至在他午睡的时候，他也经常恶作剧。他睡不着的时候，一会儿拉棉絮，一会儿挠同伴的脚底，经常气得我头皮发麻。所以，渐渐的，我觉得田增辉很不讨人喜欢。但是，有一件事改变了我的看法。那是我吃零食的时候，李新飞的小伙伴因为迟到，点名的时候没有叫她的名字，没有拿到饼干坐在座位上哭。我赶紧走到李新飞身边，安慰她说：“别哭，老师让我阿姨在食堂给你带的。”田增辉一边哄着她，一边快步走到李新飞面前说：“别哭，你可以吃我的点心。”李新飞不要了。他一本正经地塞到李新飞嘴里，嘟囔着“没关系。我妈经常给我买这样的零食。你可以吃它们。”

看着田增辉的行为，我有点激动。我把田增辉抱在腿上，亲了亲他的小脸。我立刻明白了一个重要的道理。我们不能简单地把孩子的调皮行为理解为违反纪律，与老师或同伴为敌，更不能全盘否定。我们应该用一份温暖的爱去包容孩子的调皮行为。其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增辉。

46、 《神奇的苹果树》

在上午的活动中，我发现陈天翔在美工区撅着嘴认真地画画。这是什么？这幅画是一棵大树，树枝上画着又大又圆的东西，像苹果和西瓜。

“陈天翔画了什么？”我蹲在他面前问。“一棵苹果树。苹果树上有许多苹果。我在这个苹果上放了一个按钮，用手轻轻一按，甜甜的果汁就喷了出来，小孩子可以用杯子喝。”“这是什么？”我指着一个类似人类的图像问道；“这是奥特曼，他能放出光环，赶走偷苹果的小偷……”陈天翔说。“啊，你是一个伟大的苹果，你可以用它作为武器！”我假装惊讶地表扬了他。

我的吹嘘让陈天翔没完没了地谈论他画的苹果：“我的这个苹果可以帮助老师拖地和打扫卫生，它会变成一个大球。呼啦圈会和孩子们一起玩，他会给他们讲故事，唱歌跳舞，给他们拍照……”

“唉，陈天翔真的有能力画出这样一棵神奇的苹果树。老师为你鼓掌。”我由衷地为聪明的陈天翔鼓掌。

在我们成年人的眼里，一些丑陋的苹果树和各种不规则的苹果在陈天翔的眼里是如此美丽。可见，孩子的思维不受刻板印象的限制，往往会异想天开，智慧的火花就在这种异想天开的情境中迸发出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应该把孩子的世界局限在大人的思维定势中，而应该及时引导、开导，这样就会收到很多神奇的“苹果树”。

47、 《教会孩子如何交往》

孩子之间会有争夺玩具的行为吗？

这一天，我只是分发积木。跑去求助：“老师，韩抢了我的积木！”我来到韩面前，问：“韩你抢到的积木了吗？”“我又还给她了。”韩怯怯地说。“以后不能抢孩子的积木了，好吗？”“我知道。”

我刚想走开，又觉得不对，于是蹲下身子，搂住韩的肩膀，问：“你能告诉老师为什么要拿别人的积木吗？你自己不是也有吗？”“我少了一个轮子。”韩不高兴地说道。我看了他的作品，果然是一辆漂亮的车，只是少了一个轮子。于是，我故作神秘地对他说：“老师教了你一个方法。如果你按照老师的方式，你一定会得到一个轮子！”韩饶有兴趣地把耳朵凑过来。听完我的“秘密”，他高兴地点点头，来到田青文面前说：“田青文，我的车少了一个轮子。你能把它借给我吗？我完了就还给你！”田青文看了看手里的车，欣然同意。

我借此机会在全班同学面前表扬了韩的礼貌和的乐于助人，并号召全班同学向他们学习。教室里立刻响起了一阵嗡嗡声。

这件事让我想到，老师在处理各种事情的时候仅仅是老师是不够的，最重要的是利用一切机会教会孩子与人沟通和解决问题的能力。

48、 《听话不等于乖孩子》

在大多数大人眼里，那些言语温和，性格文静老实，做事乖巧的孩子，都是听话、懂事、顺眼、讨人喜欢的好孩子。众所周知，“好”字压抑了孩子活泼好动的天性的自由发展。

我们班有几个“好”孩子，遇事看不起他们的眼睛，对诺诺百依百顺，从不表达与老师不同的意见和想法。说实话，老师和家长都喜欢“好”的孩子，但从教育的角度来说，我更喜欢充分发展孩子的个性，让他自由发展，不被压抑。

现在很多孩子胆小卑微，习惯接受指令，缺乏冒险、坚强、进取、勇敢的品质。应该说和传统的“不能这样不能那样”的教育思想有很大关系。我们不能总是按照大人的标准来严格要求孩子。对孩子要宽容，允许他们调皮捣蛋，鼓励他们对事情提出自己的看法。因为在一些调皮的事情背后，往往闪耀着智慧之星。

有一次，班里有几个调皮的孩子在厕所里半天没出来。我进去看了看。有一些孩子在地上看着蚂蚁，但他们仍然听不到他们说：“看蚂蚁在排队爬行。”“让我看看它们有几条腿。”听了他们的评论，觉得很有意思。他们正处于不稳定阶段。他们善于探索，喜欢冒险。老师应该保护孩子天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。这是一个随机教育的好时机。于是我蹲下来跟孩子们说，可能要下雨了，蚂蚁在忙着搬家，孩子们的兴致很高。我借此机会让孩子们仔细观察蚂蚁，并画出它们。

孩子调皮不是坏事。关键是如何正确引导淘气的孩子。如果老师骂了他，他可能会扼杀孩子的好奇心。几年前，冰心老人曾送给老师和家长一句话：“淘气的男孩好，淘气的女孩聪明。”让我们的孩子个性自由。

49、 《我也要玩》

户外活动时，看到小朋友懒洋洋地晒太阳，我们就带着他们玩手脚并用的原始爬行游戏。为了调动孩子们的积极性，我们采取了比赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。

比赛进行到一半，苏娟着急了。因为她从来不叫自己的名字，所以她跑到我面前，手举得高高的。“我来玩，我来玩，让我来玩！”苏娟大声喊着，看着苏娟热切的眼神，试图喊出她的名字。突然，她想到了自己的身体状况，赛后的孩子都是汗流浃背，气喘吁吁。这样的剧烈运动不适合她，她咽了回去，点了其他孩子的名字。每次游戏结束，苏娟都会来找我求我，但每次我都以“你不适合这个游戏”拒绝她。直到最后一轮比赛，苏娟依然手举得高高的。当她听到最后一轮比赛中没有她的名字时，苏娟的眼神瞬间黯淡下来。

赛后，看到苏娟伤心的样子，我感到很难过。想想整个比赛过程中苏娟有多活跃，无论是给朋友加油，还是举手参与比赛，我都没有让苏娟加入。看到她的眼神瞬间黯淡下来，我知道我伤害了她很多。苏娟想和我们一起做游戏，一起体验游戏和成功的快乐。但是，我伤害了她，没有给她这个机会。为了安抚苏娟的情绪，我又组织了一场比赛，但是苏娟无论怎么表扬和鼓励，精神上再也起不来了，兴致也没有以前那么高了。事后我反思，为了照顾有顾忌的孩子，我剥夺了他们的活动权利，挫伤了他们参与活动的积极性。甚至为了孩子的健康，给孩子造成了很大的心理伤害，甚至事后就像白墙被刮了一样。

50、 《我爱，所以我幸福》

我早就想用文字来表达我对学前教育的喜爱和对孩子的爱，但是当我静下心来，真的想写点什么的时候，那种深深的感动总是让我热泪盈眶，让我觉得无论语言多么优美，都无法表达我对孩子发自内心的母爱，或者说我对学前教育的快乐.

我最喜欢孩子们用稚嫩的声音叫我，因为这个称呼饱含着孩子们对老师的极大信任、期望和依恋。从小到大，我一直在做梦，幻想着什么。如果说教师是太阳下最光辉的职业，我认为幼儿园教师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当我走进幼儿园，和孩子们一起沐浴秋日的阳光，我都感到无比的兴奋，孩子们好奇的目光无比有力地照耀着我；孩子们赞赏的眼神把我映得无比崇高，他们的牙牙学语让我陶醉，他们的真诚让我快乐，他们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情包围.

“醉了就知道酒味浓，老师很难知道。”当我踏入这片土地时，我意识到开垦这片土地需要付出心血：“我们要用笔耕耘，用语言播种，用汗水灌溉，用心血滋润”。曾经为了组织一次半天的活动而口干舌燥，为了一堂好课发愁睡不着觉，为了找艺术特色课的教材而在世界各地的书店度过假期.但是，我会一如既往的坚持下去。因为孩子总能给我一种说不出的感动：在我口渴的时候，他们总会拿着杯子悄悄挤到我面前；我系鞋带的时候总是轻轻拍打我酸酸的背.我该如何回报孩子给我的爱？答案只有一个：为他们付出更多，为他们继续努力！

多少次，和孩子玩游戏时笑得前仰后合，让我感受到了孩子的圣洁和天真；多少次，跳着熊舞招摇过市，让我回到了难忘的童年；多少次，带着孩子围着鱼缸看金鱼，那么专注，那么投入，让我走进了天真无邪的世界；有多少次和孩子在一起，忘记了烦恼，丢掉了烦恼，把工作体验成了快乐？而这无数次的“多少次”，丰富了我的教学生涯，也装点了我的人生。虽然我没有很大的成就，更谈不上惊天动地的成就，但我依然为自己拥有这份平凡而富有创造力的事业而骄傲。

我感谢上苍让我从事自己喜欢的职业，更感谢那些给我如此大触动的孩子们。身边有一群天使般的孩子，感觉生活是绚烂多彩的。一个人的时候，我常常想：即使有一天“肉体完全衰老了”，汹涌的青春之火依然会让我对孩子充满爱；总是对“天空中闪烁的星星”产生奇怪的幻想；我钦佩一切闪光的事物和崇高的思想。

我很高兴，为了我所从事的这项神圣事业，也为了我所拥有的爱；我高兴，因为我一生都是孩子的朋友；我很幸福，我们拥有世界上最伟大的爱；我们播种，所以我们永远年轻！

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