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如何为语言障碍儿童开展有效的语言训练?

沟通教育主要是指为改善、纠正和预防不良或不可接受的沟通行为、现象或后果而专门设计的有计划的行动或教学。在接受提高沟通和语言技能的教学或培训后,沟通或语言技能将在讲座中得到提高。语言与交际教育的主要目标包括:(1)学习新的语言或交际技能和知识;(2)使用和保持所获得的语言或交流知识和技能。语言或交流疗法更深远的目标可以包括以下几点:

1.消除沟通障碍的原因。

一些语言或交流障碍的问题可能是由生理问题引起的。例如,腭裂会导致发音的发展。经过适当的修理,可以消除通信障碍的直接原因。例如,有听力障碍的儿童佩戴适当的助听器可能会预防或减少后续语言发展的问题。

2.教授补偿性策略。

有些语言障碍或交流障碍可能来自于不能恰当地使用传统语言符号(即口语)来表达自己与他人的交流,所以如果提供补偿性策略,就可以恰当地与他人交流。比如听性失音的人不能正确处理听觉口头信息,可以通过学习手语或读写书面语来寻找补偿性的交流策略。比如为口语理解没有问题,但口语表达难度较大的重型脑疾病患者设计平板沟通辅助工具,可以帮助他们找到一种补偿性的沟通方式。

3.教授特定的言语、语言或语用行为,以纠正或缓解沟通障碍。

有些孩子可能有语音、语义、语法或语用上的缺陷,所以应该根据他们的困难教会他们具体的语言行为。例如,一个在寻找单词方面有困难的孩子需要的语言教学可能是帮助他发展一个有组织的词汇。再比如,单词广度不够的听障儿童需要的语言教学,可能是为了提高语言理解和使用的数量。综上所述,语言交际教育不能一刀切,需要根据具体原因有针对性地灵活教学。

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