课堂变革心得体会(课堂变革的思考与实践)
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第一章：新一轮课堂改革的经验。自20XX年以来，我校开始借鉴杜郎口、徐市学校实施课堂教学模式改革已近三年。在这期间，我们经历了从猫画老虎然后基于问题的教学。到目前为止，从辅导课案例来看，很多参与课改的老师都有自己的固定模式。虽然他们没有取得多大的成功，但是他们都有自己的想法和理念。看到学生和教室的变化，我可以我不禁很高兴有这个机会再次参与新的课堂教学改革。现在我写下一些经历：
第一，学生像风筝，老师要做抓线人。课堂教学必须或只能突出重点和难点。
一开始我以为新教室就是老师说的越少越好。我把教室让给学生，让他们自由发挥。但是，在实践中发现，这样做的结果是，学生的思维确实很活跃，但却天马行空，可以I don’我没有抓住要点。细节成为学生的主要研究对象讨论。一节课下来，教学任务可以学不完，学习效果更难找。
后来和同事老师商量了一下，马上就找到了问题的症结所在：我们组人多，一般六个左右，资优生和潜力生是匹配的。在课堂教学中，遇到困难的时候，大多只是优生优育来回答，效率并不高。如果容易满足，潜在学生过于活跃，课堂秩序难以维持。这样一来，一堂课看起来很热闹，充满了讨论的气氛，但大多集中在简单的问题上，重点和难点还是没有解决。
所以我想我正在努力做的是：新的课堂改革还是那句老话：学生是主体，教师是主导。教师必须做好领导工作，把课堂的主动权掌握在手中，保持开关自如。同时，每节课都要设定好学习方向，抓住重点和难点。在课堂上，我们可以不要总是讨论细节。这些都要在课前预习中自己解决，更多或者只有重点难点要在课上解决。因此，我们必须做好课前预览，以便我们能掌握学生课前的学习方向，让他们知道下节课怎么学。在课堂讨论中，教师应该深入小组了解学生掌握课文和自己理解的知识，引导学生理解偏差背，让他们在展示环节能直指教学重点，让课堂重点突出，展示顺畅。另外，对每个群体的评价也是非常重要的演示。只有表扬没有批评，发现每个群体的优点演示。放大这种优势，并加以表扬，从而营造出群体间相互竞争、相互学习的氛围。
第二，团队的建设很重要，团队要加强竞争意识和合作意识。
课程改革模式实施以来，学校领导和教研组长都强调小组建设的重要性。老师们都知道分组的重要性，尤其是组长的选拔和培养。然而，学生的一般特点是我远离一切和我什么也没发生。它选择这个组长就更难了。那些有能力的人不I don’我不想担任团队领导，但那些不想的人。I don’我不敢把重要的任务交给他们。但是如果选一些成绩一般，有奉献精神的同学，很难让人信服，因为他们不是同学中的佼佼者。再者，小组长把大部分精力放在管理小组成员上，而不能顾及自己的学习任务。繁重的小组任务渐渐让他们喘不过气来。因此，必须在当前的团队建设模式中引入其他方法：
1.把一个组长换成两个组长。这样两个组长管理三四个组员，不仅减轻了组长的任务，同时也使集团管理更加严谨，培养了一个又一个好学生启发学生热情。细分团队成员的职责，
第二章：课堂教学改革的经验课程改革后，课堂教学强调实施素质教育，由原来的应试教育向素质教育转变。过去，我们的传统教育是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生创造力并抹去了他们的个性。之所以提倡素质教育，是因为教师要充分挖掘学生开发学生的内在潜力在教学过程中全面和谐地进行素质教育。教学过程不应千篇一律，教师应根据每个学生的实际情况实施分层教学，努力发挥因材施教的作用。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是活生生的人，而不是产品。因此，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一个学生，给他们积极参与教学活动、表现自我、发展能力的机会。特别是对于外语教学，在培养学生时口语表达能力，老师要给予他们更多的鼓励和肯定，对他们在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。培养学生自信，让他们尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅要准备教材和教学参考资料，还要准备学生。我们应该根据学生来设计课堂教学认知能力、心理特点和具体的教学内容，多思考如何用简洁的语言调动学生充分发挥学生的思维主导地位。并且在教学过程结束后，要及时对整个教学过程进行反思，找出教学中存在的哪些缺点和不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中从战略的高度指导自己的工作，有所发现和创造。
了解自己的学生，分析他们的学习情况。尤其是教师要正视学生在智力、心理、性格等方面的差异，实行分层教学，因材施教。例如，在课堂教学中，在提问和布置作业时，应注意不同水平的学生。要根据不同的学生，提出一些难度不同的相关问题，让他们基本能回答出来，从而体验成功的滋味。什么针对课前预习、课后辅导和作业批改中存在的问题，应该从不同的层面入手，提高学生的学习兴趣，特别是对于学困生，这对提高他们的学习兴趣，培养他们的自信心非常重要。使他们能够充分参与教学活动，真正体现他们的主体地位。
教师除了向学生传授知识外，还要教会学生如何获取知识，逐步培养学生掌握学习方法，引导学生养成良好的学习习惯和自学能力。在教学中，教师要多给学生设置问题，培养他们的问题意识，使他们能够积极思考问题，并在适当的时候进行启发和引导，使学生最终积极地从事思维活动，举一反三。因此，不同于以往的老师角色，在教学实践中，教师要转变自己在教学过程中的角色。也就是说，在教学实践中，教师的作用是引导、启发、帮助和引导学生学习，让学生快乐、有能力、愿意学习。教师用他们聪明高效的工作向学生敞开大门帮助学生建立他们从生活中受益无穷的能力，甚至是他们生活和工作的创造性能力。
第三章：课堂教学改革的学习体会今天(20XX年12月1日)，我有幸参加了由李市教育管理中心组织的课堂教学改革会议。上午的第一、二节课，听了李市小学老师上的小学三年级。
教研室的张健老师谈到了促进教程案例，应该这样做：1。学习准备；第二，突出学生的主体作用；3.突出教师的主导作用；第四，突出
关于这几点，我觉得在李石小学袁遗老师的课堂上得到了很好的体现，尤其是第二点和第三点：突出学生的主体作用和教师的主导作用。袁老师教的这堂课，《三袋麦子》，是批读课文。袁老师首先教给学生批量阅读的方法：一、提问；二、总结内容；第三，欣赏好句子；第四，写下你的感受。然后指导学生这样学习课文第二段：猪收到这袋小麦后的处理。然后用小黑板展示第二自然段的学习方法：首先带着问题读第二自然段；2.勾画出小猪的想法和做法？第三，勾画出好的词句；第四，在边栏写下你对猪的印象。最后，让学生用这种方法自学第三和第四自然段。整个过程由学生通过自学、讨论、交流自主完成，老师只起指导作用。学生主动学习热情高，学习效果也很好。
张健老师抛出的另一个观点：要认可学生认知冲突。张老师说，对于一个记者来说，没有新闻就是最大的新闻，没有问题的课堂就是最大的问题。如果上课太平稳这不是好课。这个想法让我震惊：是不是顺利完美地结束一堂课不是最好的吗？但是张老师说得好：一节课怎么可能发现不了问题，怎么可能一下子让所有的学生都明白。我仔细想想：是的，我们没有上课不是为了让少数学生学到知识，而是为了让大多数学生，尤其是差生，明白这节课的重难点。其实我们这个看似完美的班级，往往是资优生的光芒掩盖了差生的迷茫，蒙蔽了我们的双眼，让我们误以为我们的班级很成功，所有的学生都懂，但其实差生并没有我什么都不明白。因此，张老师的理念提醒我们，一堂课要想真正成功，就真的要善于挖掘问题，尤其是差生的问题这堂课的知识点，然后采取有效的措施去解决，从而达到我们预期的目标。要做到这一点，大概要多学习教育学和心理学，尤其是差生的心理学。
四牌坊小学校长刘小红提出了阅读在语文教学的要点中：明确阅读的目的、要求、层次、机会和技巧。
我想这些要求在《天鹅的故事》关于李石小学陈老师的问题上已经得到了充分的体现。整堂课，陈老师以课文的第五、六段为重点进行教学，以优美的语言为引子，以合理的音乐导入现场，深深感染了学生情绪。同学们在大声朗读天鹅的三声啼叫时，读出了第一声悲伤，第二声团结，第三声胜利，欢呼的音调，让人热血沸腾。大声朗读劳动编号兄弟们，加油！齐新，加油！读书时，它铿锵有力，士气高昂，让人人们的精神振奋起来。
而教育学院王主任用诙谐有趣的语言，让我们轻松接受了很多新的教育教学理念、教学方法和理念。王主任讲解了三个标准、三个规律、三个必讲、三个不讲、三个回归，最后提醒大家做到三个字：学、做、走近。所有这些都让我们觉得新奇、有趣、有益。
总之，我今天学到了很多。我觉得这是对我思想和我旧的教育观念的一次洗礼。也希望以后有更多的机会学习新的知识，通过学习充实自己，让自己不断成长！
第四章：课堂教学改革的学习体会新课程实施以来，传统的课堂教学面临着变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最重要的是我们的思想要改变，观念要更新。在课堂教学中，我们的教师应该打破束缚学生的传统教学的旧模式思维发展，遵循以人为本的理念，为学生提供最大的空间发展。根据课本提供的基础知识，重点培养学生创新素养和实际操作能力。换学生学习风格，学会独立学习，这样他们不仅可以学习但也学习。只有这样，我们才能掌握尽可能多的人类文明成果，才能通过学习提高观察、分析、解决问题和创新的能力。
那么，如何促进学生的改变学习风格？教学模式的创新如何适应学生的变化学习风格？针对一系列问题，我校确立了课堂教学改革的理念，即立足教研，立足课堂，立足实际，大胆改革，稳步推进。它把课堂教学改革作为提高教学质量的中心任务，围绕课堂教学的主阵地，积极推进和实施课堂教学改革。《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》被制定。根据县教育局课堂教学改革的精神和新课程课堂教学的基本要求，我们要不断丰富和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师专业成长，在实践中进步，促进学生的改变改革中的学风。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革取得了良好的课堂教学效果。现将我校所做的主要工作汇报如下：
第一，制定明确的改革目标
以课堂改革为例教与学作为新课程实施的立足点，改革教师教学方法和学生以学习方法为出发点，促进学生发展与教师以发展为生长点，在课堂教学中努力实践和探索师生积极互动、共同发展的教学方式和学习方式的改革；研究教师在教学中的角色转变；探索培养学生的策略自主学习、合作学习和探究学习；培养学生在新课程理念下收集和处理信息、获取新知识以及发现、分析、探究和解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合和满足不同学生学习需求的教育教学方式，使每个学生都能得到充分发展，从而实现新课程的核心理念一切为了学生的发展。
二、确立课堂教学改革的策略
1.成立以校长为组长，分管副校长、院长为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责实施计划。
2.紧紧围绕《xx小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革实验。
3.发挥我校教师的积极性，以点带面，分层次开展实践研究。
4.在实施过程中，要结合实际和学科实际，不仅要有模型，还要有有效性，做到真实有效。
5.课堂教学改革是一个动态循环的过程，需要我们不断实践、总结和巩固成果。我们必须把课堂教学改革作为一项长期任务，切实从课堂教学改革中要求质量、效率和发展。
三，课堂教学改革的实施过程
实施计划分为三个阶段：
(1)第一阶段：20XX年3月至20XX年5月。
(1)成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革。
(2)召开全体教师会议，学习《新课程标准》，掌握改革的目的和要求。
(3)开展课堂听力
(1)组织学校教师召开专题研讨会，学习《讨论稿新课堂教学评价，并对新课堂教学评价。
(2)组织教师研究新课堂教学改革的方法、策略和模式，初步制定出具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
(3)第三阶段：20XX年8月至20XX年12月。
(1)组织教师参与新课堂教学改革活动。
(2)推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛。
(3)各教研组，由组长组织，总结交流新一轮课堂教学改革取得的成绩和有待改进的方面。
第四，课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中，我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式。为了突出模式的现代化、科学性、人性化和个性化，我们根据不同年级、不同学科实施不同的教学模式。
(1 )；教学模式低年级语文阅读
自主阅读素养-合作与交流-阅读理解-巩固与延伸
1.自我阅读素养：激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读课文，边阅读边标记生词，运用各种方法自主阅读。这个环节要给学生足够的学习时间，一般在老师的指导下课后完成。
2.合作与交流：交流生词，识字方法，初读课文的收获，问题，老师以各种方式进行检查、纠正和指导。
3.阅读理解：在把握初读课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点单词、句子、段落反复阅读，并结合上下文理解单词、句子的意思，体会思想感情，引导学生带着感情朗读。在这个环节，我们应该避免平均用力，而不是阅读，我们应该注重经验，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率。
4.巩固和延伸：背诵、写作、单词积累和运用等方面的训练。并进行适当的拓展和延伸，提高语文知识的应用能力。
(2 )；教学模式中高年级语文阅读。
预习与探究——合作与交流——阅读体验——巩固与延伸
1.预习探究：展示预习提纲，引导学生充分阅读和查阅。
2.合作交流：在群里交流预习和收获，提出问题和困难。小组交流推荐代表发言，其他同学补充；教师对易混淆、易错、疑点问题进行点拨、纠错、延伸、落实，并适当总结。
3.阅读体验：阅读重点句子，深刻理解课文内容；读重点句子，丰富内心体验；读重点句子，揣摩表达方法。在这个环节中，我们要充分重视学生个性化阅读体验，注重课堂生成，及时提示，反对提问(讲)到底，提倡精读多读。
4.巩固延伸：根据本文基本知识点设计练习，补充相关阅读材料，做片段阅读和写作练习。这个环节要注重积累，读写结合，能力形成。
(三)数学情境教学模式
该模式与《xx镇中心小学课堂教学改革实施方案》的叙事模式同步。主要形式可以概括为：创设情境、揭示问题——探索发现、建立模型——理解应用、强化体验——总结归纳、提升体验。
1.创设情境，揭示问题：创设情境意味着创造一个接近学生的轻松的课堂环境生活，深受学生喜爱并能调动学生情感参与。揭示主题是创设情境的最终目的，要通过创设情境来创造一个学生需要探究的数学问题。
2.探究、发现和建模：这一环节应通过观察、实践、探索、思考和交流等活动，帮助学生揭示解决问题的基本策略，建立基本的数学模型
这种模式加强了师生之间的交流，使课堂教学更有针对性。教师可以在交流的过程中更多地了解课堂动态，及时引导学生学习，最大化课堂教学效果。
五、结合实际认真开展培训课程改革。
我们专注于培训教师实施素质教育，培养教师的能力以适应新世纪、新课程、新教学方式和新学习方式的能力为出发点，对全体教师进行有效培训，突出骨干教师的培养。全面开展校本继续教育培训。组织教师学习建构主义理论和现代认知心理学0755到79000，并学习国内外教育专家的相关课程教育理论。教师被选派参加各级各类培训。教师参加各级各类培训后，应根据情况及时向全校教师传达或部分宣传培训内容，同时做好备案工作。
第六，课堂教学改革取得丰硕成果。
根据《xx小学课堂教学评价量化表》，我校教师积极进行课堂教学改革，努力探索新的课堂教学方法、策略和模式。我校课堂教学改革的成果，层层展示，层层汇报。今年上半年，我校教师张立明参加了进修学校举办的社会科课堂教学竞赛。老师应用了我们学校的成果实施新课程课堂改革的基本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。我们学校的董建平在数学教学竞赛中获得了二等奖。下半年，我校陈冬梅老师在全县语文教学竞赛中获得第八名。
七。存在的问题
1.新教科书对法律来说是旧的。有些老师可以不能把握新教材的设计意图，重视知识目标的落实而忽视过程与方法目标、情感态度与价值观目标。的课堂教学现象穿新鞋走老路仍然存在。
2.部分教师的专业水平与新课程理念相差甚远。新教材要求教师具备广博的知识储备和灵活的教学策略，整合教师、学生、教材和环境四大因素开发和研究课程资源。然而，有些教师不我知道得不够多，所以很难做到。
3.新一轮课堂教学改革正在推进，呈现出不均衡的发展态势。包括老、中、青年教师观念更新和行为跟进，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为充满活力的天堂。努力开创我校教育教学的新时代。
第五章：新课改实施以来课堂模式改革的经验。先学后教，课堂训练在我们学校，我积极投入改革，认真学习和研究，改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的创造性和主动性，培养学生自学能力，合作精神，学习兴趣。将一年来的实验经验总结如下。
第一，教师是活动的发起者，学生是活动的主体。
传统教学中，课堂是教师预设的课堂，教师在课堂中的地位是非常权威的。教师如何教学生学习？学生根据老师的指导逐步掌握知识观念，在教学过程中忽视了学生的存在。《标准》下的课堂先学后教，课堂训练是一个师生互动，生生互动的过程。一个班可以有不同的教学方法，但不管怎么教，都要有利于学生确保学生的学习主导地位，因为教学成功的关键在于让学生积极参与学习过程并获得成功的体验。它只提供给学生
为了更好的培养学生活跃学习精神，激发学生学习的兴趣和热情，在教学中可以安排和设计一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习考试方式。比如自考的教学，不局限于学生只做一题一题，而是鼓励学生根据自己的需求和兴趣自主选择。在整个练习过程中，学生可以相互配合，使用不同的方法进行练习。通过实践，学生调动了学习的主观能动性，增强了他们的自信心、愉悦感和满足感。
第三，团结协作培养学生与人相处的能力。
它很难想象一个能不会与人相处才会在今天生存的社会。美国一位著名商界人士的这句感叹，无疑给教育提出了一个新命题：我们必须把学生培养成善于交际的人。分工合作的合作实践不仅增加了学生技能和提高课堂效率，但更重要的是，它下意识地教会了学生如何与他人相处，促进了学生之间的情感交流。今天美国的学生大多是独生子女，家里只有他们一个人。开展合作学习，让他们并肩作战，共同完成任务，让每一个学生都认识到对方的重要性，体验集体智慧的力量，从而无形中培养学生良好的品德团结互助，并使他们快乐，善于与人交往。这让学生明显感觉到一堂课在轻松愉快的氛围中结束。
第四，让学生播放开心地玩，在玩中增长知识。
最最爱学生的事情是玩耍。抓住他们的这个特点，让他们在玩耍中增长见识。比如《新世纪版小学数学教材》班，我让各组站着找一个不知名的小金属片，测试它的密度，确定它是什么。学生善于在轻松愉快的氛围中发现问题，并能究其根源，极大地丰富了教学内容，拓宽了知识面。
第五，引导学生相互学习在欣赏方面的优势
在先学后教，课堂训练，也可以是学生的相互观察优秀的作业。从某种意义上说，欣赏你的同学更有价值优秀的作业。因为对于学生来说，向同学学习比向老师学习更好。这是因为他们水平接近，更容易接受。在课堂上巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论和评价，互相学习的长处，可以促进学生发育良好。这种欣赏可以是课前，也可以是课后。我组织学生在课中间多观察，因为这样可以帮助他们及时学习和调整自己。对拓宽思路，培养学生意义重大创新精神。
总之，新的课堂模式先学后教，课堂训练应该是一个师生互动，生生互动，共同发展的课堂。它既关注知识生成的过程，也关注学生的培养感情经历和能力。因此，我们应该以学生的发展为中心，提高学生在教材处理、教学过程设计和评价方式上以全面发展为目标，这是课程改革的最终目标。
教学改革和学习体会。我参加了这次研讨会，受益匪浅。让我的心有很多感触，很多惊喜，很多反思，很多疑惑…
我感慨的是，潍坊名师构建的理想课堂很精彩，李s 集成语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立了多维、多维、三维的语文教学时空坐标。她的《基础教育课程改革纲要》从唐诗到宋词到近体诗再到散文，背诵、阅读、游戏，集横向、纵向、空间三个维度于一体。这种学习不仅培养了学生处理阅读材料的能力，也丰富了学生语言和滋润他们的感情，因为集中主题阅读。韩兴娥老师
朗读是小学语文教学的根本，大量阅读走进课堂，让肚子里的诗和书有的动力像上帝一样写作。使他们在自己积累的丰富的语言中不自觉内化为个人的文化素养，在写作中自然外化为妙语连珠、好句子。老师戴戟e # s单元教学整体来说，这种方法值得借鉴。比如有些单元非常适合学生自己解决问题，那么我们就可以用这种方法进行教学，让学到的知识更加统一和集中，节省时间进行内容补充，让孩子多读一些文章。为什么不呢？令我惊讶的是，我能听到于永正幽默的语言，精彩的戏剧和他宝贵的教学经验。他的话让我深思：语文老师要把感情、能力、兴趣、习惯留下来。所以，朗读很重要。她是语文教学的生命。只有朗读才能留下感情，获得掌声，唤起孩子的兴趣。所以我怀疑自己以前的教学理念，深挖教材，每天下大力气设计一个个问题，让学生一一解答。有多大意义？孩子们怎么办s读书？哪里课堂上的阅读材料是什么？想想我们看了多少遍才知道。我们搜索教案，阅读教材，最后确定教材的重点和难点。孩子可以看一两遍。不是那不是幻想吗？我突然意识到——人要诚实，教书也要诚实。
孩子想真正学到的，不是我们想给的，而是他们想要的。要做到这一点，就要转变思路，真正为学生着想，看看李老师和韩老师堂难道我们不都把主权交给孩子吗？当孩子们引入新课时，孩子们将它们引入自己的教室，教师帮助它们成为学生的好帮手。我想我会成为学生的助手。看到孩子的进步是老师最大的愿望的能力。李翰老师是一位快乐的老师，他们的学生是快乐的学生。我我真的很羡慕！
在以后的教学中，我会把他们的经验运用到自己的教学生活中。我认为李小姐s 整合教学法非常适合五六年级的复习课，代课老师的全单元教学也适合中高年级。八个单位中有两三个单位可以采用这种方法。也许一开始不会有好的收获，但是没有一次大胆的尝试怎么会有意外的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了所有的孩子，我们要坚持努力。总之，阅读积累是小学最大的任务。只有当老师和学生在课堂上进行大量阅读时，才能实现轻负担高效率被实现。因此，在未来，我们应该拓宽学生阅读范围，请老师带领学习。每周做一节阅读课，保证每周有两次早读读经典诗词和文章，读积累的好词好句。然后，让学生从一周内阅读的文章中选出一两篇自己喜欢的文章，写在专门的笔记本上。笔记本的每一页都可以根据题目和感悟内容进行绘画和装饰。这些都可以是作业，没必要天天写生词。写生词可以放在周末作业里，或者放在每周一次的复习课上。真正懂得读书，多读书，勤写字。
课堂教学改革经验2近两年来，课堂教学改革在全国风起云涌，许多先进经验相继出现，成为新课程教学一道亮丽的风景线。改革中，我采取了扬长避短，学为我用，创新思路，稳步推进的课堂改革策略。我有以下经历：
一，教学理念的更新
1.学生是主体。
学生是课堂的主人，教师是学生的引路人学习。在过去的教学中，我们将学生置于被动学习的地位。教师没有不注意培养学生兴趣的学习，而盲目采取了压制和强制的手段，往往事与愿违。一年来的改革改变了我的错误认识，学生被放在了课堂的主导地位。教学时，我们可以
学生是有差异的学习能力，但却不利于学生的培养学习习惯和能力完全依靠老师课堂教学。因此，在教学中根据学生的学习情况和知识难度，适当地学习如何预习、学习和复习是有帮助的。联合国教科文组织还指出，21世纪的文盲是能够不要学。
3.小组合作的优势
传统课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作有助于学生之间的相互帮助，有助于每个学生参与课堂教学并体验学习和成功的乐趣，从而提高整体教育教学质量。因此，它可以小组在教学中的建立和作用不容忽视。
4.教学目标是课堂的目标。
课程标准要求实施三维目标，课堂教学要求教师在教学前做好目标定位。一节课的任务完成与否，也需要和目标对比。目标的展示也有利于学生学习，并使学生的方向学习更清晰。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。
我的生命是有限的，但我的知识是无限的。学生没有止境知识探究，但老师可以不要只是传授知识，把学生当作知识的容器。什么更重要的是教会学生思考和创新，在学习和生活中养成思考、实践和探索的习惯。
第二，教学模式的创新
在教学中三自学习方法是总结培养学生自主学习和合作学习的能力。三自意味着自我预习，自我学习，自我探究。预习课程侧重于基础知识的掌握和对内容的初步感知；阅读课重在思维的训练和表达能力的培养；复习课重在知识的落实。在课堂设计中，教学要以理念为导向，学生主体性应该得到体现，而学生能力是要培养的。
第三，教学方法的创新
教师教学方法和手段对实现目标起着至关重要的作用，这样学生才能真正成为课堂的主人。这些年教学经验告诉我，传统的迂腐的经验教学已经不受学生欢迎，而学生内心的情感调动和自我碰撞是教学的最高境界。再说，学生写问题的能力不是老师培养出来的讲座。因此，在教学中，我从教材内容和学生出发心理因素，并创设情境，让学生体验成功的快乐，体会做主人的快乐。
第四，增加新的教学内容
新课程改革的一大突破是改变了过去教材一元化的格局，社会、生活、实践中一切可以利用的资源都成为教学内容。执着于练习册，必然导致视野狭隘。
第五，实践活动的创新
活动就是让学生在娱乐中学习，在学习中得到乐趣。对于解决目前困扰学校的师生厌教、厌学问题有着独特的意义。我不我不喜欢板着脸教学生学习，我愿意用我的热情和阳光感染每一个学生。
教学改革与学习体会3开学伊始，学校从上到下掀起了一股课堂教学观念转变与改革的蓬勃热潮。最近在网上看了几个杜郎口中学的教学视频，感觉杜郎口精神的精髓就是充分激发学生渴望学习，实现自己学习的积极性和主动性。全校形成了浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂是活的，真正告别了传统的课堂教学模式。学生理应成为学习的主人。当他们走进教室，迎接他们的是热情的人们，他们渴望知识，也有困惑。正如杜郎口所说，主动性是学习的基础，活动性是课堂的灵魂。
在我之前的课堂教学中，也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总有一些思想上的顾虑，担心学生学不下去，担心学不好，担心耽误学生，担心课时紧，任务重，不能I don’我没有完成上学期的教学计划。另外，我我担心学生在课堂上玩的比学的多，下课后，学生们不我没有他们应该有的知识。改革也许会成功，但它并没有不代表100%成功。怎样才能弥补教改的失败？
我通常会思考一个问题，为什么学生到了游戏厅没有人教，却能很快学会玩游戏并沉迷其中？为什么可以课堂上不能很好地掌握课本知识吗？通过看杜郎口中学的教学视频，我发现我对学生太严格了，总是要求他们做我教过的操作，让他们失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
在今后的教学中，我要结合自己和学校的实际情况，学习精髓，把握内涵，深刻理解，提高课堂效率。在教学中，我会尽量让学生自己练习获取知识的过程，通过对比课本进行自学，并在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中获得乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也学习并享受学习，让我们的课堂真正成为一个活跃的课堂，一个自由的课堂，一个和谐的课堂，一个激情燃烧的课堂，一个生命旋律的课堂。
在教学中，应该给学生足够的空间来体现他们的主体地位。在日常教学中，教师应该充分挖掘学生势，把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功和快乐，进一步激发他们的求知欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我实施新课改的初步体会。新课程改革改变了教师原有的角色，给教师创造了新的机会发展。我相信，在新课程理念的指导下，我们能够激发自身的活力，在教学中不断反思和创新，我们一定能使学生朝着学会学习。我相信我会在新课改理念的指引下成长，只要我们不断学习，努力在教学中贯彻新课程理念，在教育教学中创新。
在课改中学习的体会4最近，我利用课余时间，积极参与教学、科研、教改的学习。我认真研究了魏书生、李镇西等著名教育家的教学实践经验，教学杂志上的教研文章，介绍杜郎口的教学模式。通过学习，我丰富了教学理论，开阔了视野。生成获得了积极探索课堂教学改革的热情。现将我个人在学习中的片面理解简要汇报如下：
第一，加强自身修养，锻钢必须自身硬起来。
教师魏书生致力于教育研究，打破传统教学模式，以全新的教育理念走出了一条教学改革的新路。作为语文老师，他长时间不进课堂，不讲课，学生们主动积极学习，成绩优异。作为班主任，我还是可以摆脱繁琐的班级管理，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而细读之下，魏老师之所以取得了令人瞩目的成就，不仅仅是因为科学严谨的管理措施，更是因为他崇高的人格魅力。首先，他用自己博大无私的爱心感染学生，发现学生的优点，进行赏识教育。学生没有不要在他们做错事的时候斤斤计较，抓住他们不放。
应该要求学生唱歌或做一件好事来纠正他们的错误，而不是体罚。在爱的教育中，学生将真正发挥学生的巨大作用红心。学生会被感染，主动知道自己的缺点和不足。老师心胸开阔，光明磊落。只有这样，学生才会承认自己的所作所为，才会心悦诚服地接受惩罚。其次，他能够身体力行，以自己的行为做出表率，孜孜不倦地带领学生不断锻炼，无论严寒酷暑，都以自己的实际行动影响学生产生旺盛的斗志，形成坚韧不拔的坚强意志。作为教育学生的老师，我们的工作对象是长知识、有学习能力、有思维的学生，这就决定了我们工作的特殊性。要想培养出高素质的学生，我必须是一个德才兼备，勤奋好学，任劳任怨的老师。要想锻造好钢，首先要有扎实过硬的技术。
第二，沐浴在书中，学习知识和营养。
如今，随着科技的快速发展和知识的实时更新，不仅可以学习不协调是呼唤学习型社会的巨大需要，也是老师，代表着进步和知识，可以我们的工作做得不好。贯穿今天在美国的教学界，教育前辈和同仁们在教学改革方面进行了不懈的努力，有许多宝贵的成功经验供我们免费学习。通过采取正确的学习态度，我们很容易取得成功。
反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但是自己的教育技术还是很落后。大多数情况下是一支粉笔和一块黑板。通过鼓励措施，我可以调动学生热情。偶尔用一次录音机，能让学生欣喜若狂，大大提高学习热情，取得优异的课堂教学效果。试想一下，如果在先进的教学模式下，我们把预设的课堂提问和参考答案制作成多媒体课件，用图像营造课堂场景，学生将如何在这样的课堂中享受学习知识的乐趣，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃。但是，我在教育技术应用方面的知识几乎是空白。所以，我会从头再来，积极学习。
第三，更新观念，实践教学改革。
语文是一门与生活密切相关的实践性很强的学科。每个学生都有自己对生活的感受。教师的作用是在课堂上采取适当的引导方法，让学生结合自己的生活经验，用不同的形式表达自己对课文内容的理解。生活是丰富多彩的，语文课不应该是单调枯燥的相声分析，汗流浃背。而是应该是科学设计教学环节，引导学生学习，培养学生能力，并唤起学生最大限度的热情。简言之，它的意思是把报告厅变成一所学校和一字堂变成了众生殿。
学生小组合作，交流探究，生生互动，师生互动，让课堂充满活力。在欢快热烈的气氛中，学生语文素养和综合素质才能全面提高。在杜郎口中学的教学改革中，在其336 自主学习模式，通过预习、示范、反馈，分层次、分步骤强化各种训练。通过自主学习、互动学习、合作学习和示范学习，学生熟练掌握知识，灵活运用知识。和我班比还是有差距的。学生有积极参与课堂活动的意识，但没有运用诗歌、小品、快板等艺术形式回答问题的能力。教学改革虽初见成效，但任重道远。
今后，我将继续努力，实践教学改革，让我们的课堂真正成为一个活跃的课堂，一个自由的课堂，一个和谐的课堂，一个激情燃烧的课堂，一个生命旋律的课堂。
课堂改革的体会1最近听了太谷张并介绍了太谷今年的现状和太谷的历程课堂改革。
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让老师知道如何在短时间内提高教育教学质量，让他们有危机感，让他们知道学生为什么成绩平平是因为每天像牛一样干活。那因为教学方法和模式是正确的。
第二，教学模式。
太谷学派的课堂教学是一个24字模式：阅读理解，自学测试，合作交流，展示启发，分层训练，拓展延伸。
24字模式反映了学生应该是课堂教学的主体的思想。阅读理解和自学测试是指学生可以自己阅读，自己测试。合作是学生之间的合作与交流。展示点拨，学生是全方位展示，老师是疑点的点拨。分层次训练，拓展和延伸是针对学生的。因此，它告诉我们的是，我们的课堂教学应该关注学生真正的参与和真正的思考。
第三，我需要改变我的想法。
我发现我们班的学生没有他们不会自己整理书包，他们会整理得更少。实际上，这让我觉得学生能力差，所以课程改革势在必行，而且它改变它势在必行。我同意张局长的意见的教育教学目标时间短，效率高，学生快乐学习，教师快乐。如果学生能不快乐地学习，他们会讨厌学习。我们说的是什么成就？作为老师，每天带着情绪走进教室会是一堂好课吗？你可以想象。它还告诉我在进入课堂之前要调整好自己的状态。
课堂改革的体会2在上级领导的积极倡导下，今年年初，我校开展了高效课堂教学改革活动。为了尽快融入改革队伍，在课改中积极实践，不断完善和提升，今年我主要和这群语文老师一起学习了辅导案例的写作。在研究、写作、使用的过程中，我感觉自己的专业素养在不断提升。
第一，互相学习，集思广益。
在传统教学中，教案的编写主要是教师研究教材，自己编写教案。然而，《指导方案》的写作高效课堂教学改革注重教师的合作，是集体智慧的结晶。每个单元备课前，我们都是由备课组长精心安排的，他负责哪一部分的知识点和辅导计划。这样做的好处是研究内容集中，资源可以共享。在研究-展览-质量-积分-评估在学校，辅导计划的编制包括自学环节和展览环节。展览还包括学习目标。课堂过程包括自主研究、合作探究、展示与推广、提问与评价和课堂反馈。
为了充分发挥教师聪明和智慧，使每一个辅导计划成为一个精品和一个高效课堂，主辅人员会集体讨论、质疑、补充自己的教学思路，最后形成最终决定。长期坚持这项研究，增强了教研组的凝聚力，提高了教师的专业能力。
二，自主学习，合作探究
如何体现以人为本在教学过程中，让学生主动学习，真正成为课堂的主人？在编写指导方案的过程中，我们充分考虑了学生的主体作用，加强了民主和双向沟通。
在指导计划的帮助下，学生完成课前预习。通过预习，理清了自己的学习思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里。通过批改预习作业，教师可以实现有针对性并在课堂上解决问题，从而提高课堂教学效率。此外，学生可以看到老师预测的整个课堂过程这不仅节省了教师提出问题的时间，也避免了学生仍然不能读完课文后，我弄不明白他们的想法。甚至一些学生可以在他们的学习计划中添加问题，并给其他学生答案
虽然传统的教学是以讲课为基础的，但是孩子们他的基础知识已经掌握得很好了。高效课堂教学模式，课堂是活的，但最重要的是孩子他的知识不扎实。我们经常在课堂上说话，但练习本令人失望。主要原因是课堂上的巩固部分没有落实到位，以及老师s的解释有时不到位。因此，教师要对辅导案例的每一个环节进行监督检查，并展示环节。如果学生不解释不到位，老师一定要提示，解释清楚。同时根据本节的重点，及时巩固相关知识点。反复训练和强化练习可以加深记忆。
第四，及时反思，持续改进。
课堂教学是一门不完美的艺术，也就是说，无论你课前设计得多么精心，你也由于课堂上不断产生新的内容，并不总能达到完全令人满意的教学效果。所以及时反思调整是非常必要的。这样才能不断提升自己。
立体、大容量、快节奏是指导计划的三大特点。教学不是作秀，要真实、切实、有效地进行教案的编写，切实提高课堂效率。因为这个原因，有很多很多地方需要我们去探索。它去修远的路很长，我我会上下起伏。
课堂改革的体会3 (1)新课改与师生一起成长。
结束了课堂教改的体验，喝着水，抬头看着窗外，夜已经不深了，有些明净，就像我此时的心情，轻松而明亮。
近年来，课堂教学改革的浪潮在大家还没准备好接手之前就已经风起云涌，似乎一个雨天即将来临。通过研究学校的教育教学经验，我感到课堂教学改革将是一场艰难但势在必行的革命。改革如潮水，可以推波助澜，也可以覆舟。谁抓住了这个机遇，谁就会适应发展。一位教育专家在去年xx骨干教师培训会上的这些话，激起了我内心的骄傲，同时也激起了我对课堂教学改革的向往。
参加了很多关于新课堂教学改革的培训，彻底洗脑了。人教版美术新教材的主编胡教授曾说：它it’不仅仅是教材，还有教学方法，也就是大的教育改革！一切都是新鲜的：排了几十年的桌子太死板了，还得排成循环会议形状。千篇一律的教室布置太无聊了。教室布置要个性化，教室是属于学生的。全市的校长老师都在一起，听课，提问，激情交流，互动，自主学习，探索用课本教学而不是教课本。他们中的许多人以前似乎是不可动摇的，毫无疑问，无可辩驳的真理和信条需要重新审视和反思，并注入新的解释。许多新鲜词汇自主、快乐、高效就像一场突如其来的风暴，你可以I don’我经不起丝毫犹豫。看着大家都突然忙起来，我的压力一下子就起来了：如果你不不学习，你就会落后；如果你不不改变你的想法，你将被淘汰！
唐不要犹豫。使用新概念独立、快乐、高效在课堂实践中，让孩子能够独立、快乐，让他们在课堂学习中取得高效率。上了几节课后，看着孩子们的混乱，孩子们在自己的快乐。一节课下来，只有一种体验：乱！刚刚的一点激情已经渐渐冷却。新课改乱吗，乱就是新课改吗？我纳闷：这是课堂教学改革吗？不，课改绝不是这样的！有什么东西可以还没完？
通过实践，渐渐地，我的心胸开阔了，对课改的认识也逐渐清晰了：我无所适从，因为我觉得课改太神秘，遥不可及；之所以感到迷茫，是因为我的思维还固定在传统的教学模式上，我还没有从心理上完全接受新课程改革的教学模式。实际上，课堂教学改革只是一个契机，这是我们一直在追求的，从未停止。只是一些比较有见识的人总结完整并积极推广的一种教育思想。它并不崇高，也不像我们想象的那样不可能。可行，可信，独立，快乐，高效！
赞福说，如果书本知识没有被老师温暖头脑，越是教，学生就会变得越冷漠和无知。在教学中，我深深体会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生快乐；课堂改革改变了学生学习生活与教师教学生活。在课堂改革中，学生可能会改变他们的生活，新课程中的教师也会有新的生活。教师将与课堂教学改革齐头并进，与学生共同成长。
(二)倾听学生声音。
师生之间的大量交流会提高课堂教学质量，也是课堂教学改革的信息反馈。倾听学生的心声声音可以达到意想不到的效果。对此我深有体会。
在一次美术课上，一年级X班的学生xx怯生生地对我说老师，我们上课可以换位置吗？我喜欢和xx一起做作业。本来很多同学都想这样，但是我没有我不允许，害怕他们只会一起玩。但是看着他稚嫩的脸庞和热切的眼神，还有新的课堂教学改革s对课堂教学的要求是让学生独立，我也想过这个男生s手工课对他来说是个软肋，所以xx可以帮帮他，于是我笑着点头说，老师符合你的要求！他听后很开心，两人合作愉快，作业都很优秀，很成功。课上到一半，我表扬了他的进步。
这是一个可怕的情况。几个同学表示愿意自由组合。一想到这个，班级就乱了。换了座位后，课应该要上完了，所以我没有我不同意他们的要求。铃响的时候，我刚走出教室，就感到一阵小尾巴跟踪我。回头一看，xx胆怯地问我，为什么老师允许他换座位，不允许我们换座位？老师不喜欢我们吗？一句话问得我哑口无言，我赶紧说，不，不，我我担心换位会耽误大家家庭作业时间到了。下节课之前可以提前改。
这给了我一点启发：如果我在教室里安排我自己的伙伴一起创作，这可以刺激孩子们激发他们的创作热情，培养他们的团队合作意识。(现在的孩子生活中缺少的是合作精神。)为了让学生带着热情和愉悦参与课堂，让他们成为课堂的主人，我同意全体学生要求。我还告诉我的同学，我见过每个人s的要求，也希望大家能达到老师的要求，做出最让老师满意的创作。此外，我们应该注意课堂纪律，不要不要太放肆去影响他人。当我再次上课的时候，我发现每一个自由的学生群体都可以积极地创造和学习。通过好学生和相对弱势学生的结合，对后进生的转化有一定的作用。每次面对他们的合作创作，他们都会满意地点点头，说那非常好。继续努力！
每个学生都有自己独特的想法。只要教师愿意认真倾听和感受，他们就会深入自己的内心，了解自己的需求和愿望，从而在教学中取得意想不到的效果。课堂改革需要每一位教师不断探索、实践和领悟。与此同时，唐不要忘记与学生交流，倾听他们的声音。
课堂改革的体会4课改后，课堂教学强调实施素质教育，由原来的应试教育向素质教育转变。过去，我们的传统教育是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生创造力并抹去了他们的个性。之所以提倡素质教育，是因为教师要充分挖掘学生开发学生的内在潜力在教学过程中全面和谐地进行素质教育。教学过程不应千篇一律，教师应根据每个学生的实际情况实施分层教学，努力发挥因材施教的作用。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是活生生的人，而不是产品。教学中应注意：
1.在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一个学生，给他们积极参与教学活动、展示和发展自己能力的机会。特别是对于外语教学，在培养学生时口语表达能力，他们应该给予更多的鼓励和肯定，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。培养学生自信，让他们尝到成功的滋味。
第二，备课过程中，不仅要准备教材和教学参考，还要准备学生。我们应该根据学生来设计课堂教学认知能力和心理特点以及要实施的具体教学内容，多思考如何用简洁的语言调动学生充分发挥学生的思维主导地位；并且在教学过程结束后，要及时对整个教学过程进行反思，找出教学中存在的哪些缺点和不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中从战略的高度指导自己的工作，有所发现和创造。
第三，深入了解你的学生，分析他们的学习情况，尤其是老师要正视学习。
学生之间存在智力、心理、性格等方面的差异，实行不同层次的教学，因材施教。例如，在课堂教学中，在提问和布置作业时，应注意不同水平的学生。要根据不同的学生，提出一些难度不同的相关问题，让他们基本能回答出来，从而体验成功的滋味。而且课前预习、课后辅导、作业批改中存在的问题，要从层面入手，提高他们的学习兴趣，尤其是对那些学困生。
习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。四、教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能达到预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美好明天。
课堂教学改革心得体会5课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：
首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高？
答案的肯定的，因为它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。
传统的教学是教师抱着学生走，之后发展为教师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启示：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师现在所要做的，就是教会学生自主学习，掌握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变——教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
新的课堂教学模式倡导小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理”的角色，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展示，积极主动，争先恐后，学生活动人数多，密度大，课堂效果好，达标率高。
当然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成绩好的不愿意改，因为他们已经有了自己多年的教学经验，那也是多年辛勤积累的智慧结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人接受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的原因是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改；况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的机会多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的不凡的成绩，让我们不得不静下心来认真思考，尝试着用新的模式，结果发现新的课堂模式能调动学生的积极性，效果不错。再多和年轻教师交流，互相取长补短，大大的提升了我校的化学成绩。
二、完全照搬他人的经验是否适用
我个人认为，应该先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”？就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，熟练以后，加入自己的风格，自成一体。我们在开始阶段进行模仿学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“27”模式、郑州02中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，吸收继承他们的成功经验，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的办法。第二个阶段是批判与生成，在基本模式的基础上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应该说是同质异性的，相同在高效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的基础上确定了符合我校实际情况的“导引-合作-展示-提升四环节“课堂教学模式，当然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和发展，真正发挥其最大作用。
三、几点困惑
时下对课堂教学有很多的观点和见解，教育需要解决问题，解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今天的教育理念很多，但绝少有哪位专家愿意手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动寻找途径和方法，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线教师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从心。
以往的教学过分重视教师的导，而现在的教学强调学生的学，以学生的学来评价教师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好教师”，好像有点过头。我个人认为，教师适当的“导”还是必不可少的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。
当然，以上几点思考只是我个人的浮浅观点。“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得有一些不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃。十年前，教育局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热情，科学的态度，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，相信硕果累累的秋天在不久的将来也一定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌！
课堂教学改革心得体会6我校在实施“和谐互助高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。
一、我理解的高效课堂：
在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示，共性的地方：
1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
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