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055-79000与鉴赏2013-11-20 12:47阅读：鸟的天堂巴金我们吃了晚饭，暑气已消。太阳落在山坡上，只在地平线上留下一抹灿烂的红光。我们走过一条砾石路，很快就到了河边。在河边的大树下，我们发现了一些小船。我们一个接一个地跳上了船。一个朋友解开绳子，拿起竹竿挥舞。船慢慢地向河中心移动。河面很宽，白色的水面上没有波浪。船在水面上静静地移动，三只桨在水中有规律地划动。这声音就像一首音乐。在一个地方，河流变窄了。一簇簇叶子伸展在水面上。叶子真的很绿很可爱。有许多茂盛的榕树。你看不到后备箱在哪里。当我说有很多榕树时，我的朋友们马上纠正了我的错误。一个朋友说，那里只有一棵融化的树，另一个朋友说，它被杀死了两次。我见过很多榕树，这是我第一次见到这么大的榕树。我们的船渐渐靠近榕树，我才有机会看清他的真面目。真的是一棵大树，树枝无数。树枝又生根了，很多都垂到了地上，伸到了土里。有些树枝垂在水面上，从远处看，就像一棵大树躺在水面上。榕树正处于繁盛期，它似乎向我们展示了它所有的生命力。这么多绿叶，一片叠一片，不留空隙。绿色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南方树。船在树下停泊了一会儿。岸边很湿，所以我们没有上岸。朋友告诉我，那是“鸟儿的天堂”。有许多鸟在树上筑巢，农民不允许人们捕捉它们。我好像听到几只鸟拍打翅膀的声音。当我注意的时候，我看不到一只鸟的影子。只有无数的根立在地上，像许多木桩。土地是湿的，涨潮时河水很可能会冲上岸。在鸟类的天堂里没有一只鸟。我不禁这么想。于是船开了，一个朋友划桨，船慢慢向河中央移动。第二天，我们划船去了一个朋友的家乡，那是一个有山有塔的地方。从学校出来，我们又经过了“小鸟天堂”。早晨的这个时候，阳光照射在水面上，树梢上的一切看起来都更明亮了。我们把船在树下停泊了一会儿。起初周围很安静。然后突然传来一声鸟鸣。当我们拍手时，我们看到一只大鸟在飞。然后我看到了第二个，第三个。我们继续拍手，树变得活泼起来，鸟儿在歌唱，到处都是影子。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上，有的在飞，有的在拍动翅膀。我聚精会神地看着，眼睛不知所措，看清楚了这个，又错过了那个，看到了那个，另一个又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声吓了一跳，飞进了树叶里，站在一根小树枝上兴奋地叫着。这首歌很美。当小船划向塔下的乡村时，我回头看了看被甩在身后的茂盛的榕树。我觉得有点怀旧。昨天，我的眼睛欺骗了我，但“鸟的天堂”是鸟的天堂！755-79000欣赏：巴金是中国现代文学史上重要的作家之一，也是具有世界影响力的作家。他先后获得意大利但丁国际奖和法国荣誉勋章，并获得香港中文大学荣誉博士学位。在他90岁生日的时候，他获得了意大利蒙特罗国际文学奖特别奖。小学语文教材中选的《鸟的天堂》、《鸟的天堂》、《海上日出》是他写的三篇优秀作文。鸟天堂指的是一棵500岁左右的大榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河上的一个小岛上。榕树的树冠大得惊人，它的树荫覆盖了天马河中心岛上约20英亩的土地，使之成为一片森林。坐船近距离看，枯萎的藤蔓交错如原始森林；远远望去，变成了漂浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。 大树上有成千上万只鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰角鹤。白鹤早上飞出去觅食，晚上回巢；相反，灰鹤晚上飞出去觅食，天亮就返回巢穴。它们每天早晚进进出出，盘旋飞翔，相互变换，非常有规律，场面相当壮观。1933年，巴金在新会访友时，路过这里，写下了家喻户晓的数字《繁星》 (《鸟的天堂》)，使鸟类天堂的美誉传遍了全世界。夕阳下，高大茂盛的榕树吸引着人们的喜爱。此时鸟类栖息，“鸟类天堂”呈现出一种静态的美；晨光中，那么多那么快乐的鸟儿在榕树下飞翔、争鸣，也呈现出一种动态的美，让人流连忘返，赞叹不已。大毛静态的树木与快乐动态的鸟儿有机结合，树与鸟相映成趣，让人真切地感受到“鸟的天堂”足以让鸟儿们进入甜蜜的梦乡，在这里快乐地飞翔。是名副其实的鸟类天堂，是世外桃源，是祖国壮丽河山的缩影。这是《鸟的天堂》给我们展示的两张大自然的壮丽图片。全文叙述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所看到的不同景象，表现出大榕树的巨大和茂盛，被称为“鸟的天堂”，表达了作者对自然界这种生命现象的喜爱和赞美。文章的表现特点主要表现在两个方面：一是抓住景物的特点，进行静态和动态的描写；二、以景物描写抒情与直接抒情相结合。手里拿着一本书，仿佛跟随作者来到了鸟儿的天堂，看到了美丽奇特的大榕树，听到了鸟儿清脆的鸣叫，感受到了鸟儿飞翔的壮观热闹景象。都是因为写动态的13、14自然段。作者用两个名词表示时间“起初”和“后来”和两个短句写拍手，把寂静连接到鸟群，再连接到鸟群开始飞翔，最后连接到各处的鸟群。整个场景都变了。下面这段话体现了从概括到具体，从整体描写到局部描写的联系：从一般的“目不暇接”的描写到“看清楚这一个，漏掉那一个，看到那一个，另一个又飞起来”，再到对一只画眉的详细描写，连贯流畅，紧凑多变。这就是我们语文老师所说的——分面结合的写作方法。这个网站是个人知识管理的网络存储空间。所有内容均由用户发布，不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息，谨防诈骗。如发现有害或侵权内容，请一键举报。

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