刘翔人生格言介绍72句(刘翔人生格言介绍72句台词)-东辰安华生活网

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1.上天给了我们强健的体魄，强大的灵魂，生活的环境，空气，水，物，万物。对于这一点，我们一生都怀有最深的敬意。

2、书中自有千粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；书有自己的精神食粮，有自己的生活品质，有自己的审美滋养。

3.饥饿时代，理想是温饱；温饱时代，理想是文明；在动荡的年代，理想是稳定；在一个稳定的时代，理想是繁荣。

4.多读古书，多听古语。有些话很粗糙，但道理并不粗糙。一些老人& # 039；单词比书本上的更有价值。你能把三个字理解透彻，比孔子差不了多少。

5.生命中令人悲伤的一件事是，你遇到了一个对你来说很重要的人，但你却在最后一分钟才发现。这个时候，你除了让他在风里吹，什么也做不了。

6.每个人& # 039；的经历是一本书。至于写得好，写得差，写得厚，写得薄，写得精彩，写得平庸，全看你自己怎么写了。没有人能取代它。

7.人生的游戏不在于拿了一手好牌，而在于如何打出好牌或坏牌。世界上没有常胜将军，只有敢于超越自己的人才能获得最后的战利品。

8.我躲在人群中，偷看你的笑脸。我觉得自己回到了过去。会不会有一天我们再次萍水相逢，一见钟情，然后相爱？

9.走过千山万水之后，我们慢慢明白，没有人喜欢孤独，虽然有时候我们不得不孤独；没有人喜欢孤独，虽然有时候我们不得不孤独。等我们一转身，就是一辈子。我们不得不承认，这就是爱，这就是生活。

10.真正的东西不会& # 039；不需要证明。如果你坚信你是对的，不要。不要在意别人对你的看法。如果你坚信自己是个好人，你就不会& # 039；我不需要任何证据。以我的经验来看，有证据的东西通常都假很多。

11.每次你准备用之前的模式去应对的时候，问问自己是打算继续陷入过去的困境，还是打算为未来开辟一条新的道路。

12.青春的文明，奋斗的文明。与形势，与时代，与经验作斗争。所以，年轻人是生命之王，是生命的春天，是生命的荣耀。

13.人生七情：蓬勃的激情，壮丽的豪情，执着的热情，甜蜜的爱情，洒脱的表情，开朗的表情，愉快的心情。

14.只要做你认为对的事，坚持做下去，不要& # 039；不要在乎别人怎么想，即使是错的，至少你做过了证明你努力过。

15.一朵放久了的花枯萎了，舍不得丢；长时间撑一把伞，不要& # 039；我不想在雨停时接受它；想了很久，你什么都没说就走了：我爱你。

16.失败在哪里？没什么，只是离成功更近了一步；什么是成功？我走过了所有通向失败的路，但只剩下一条路，那就是成功之路。

17、长得像余所说的参天大树，但是，只要树种着这个梦想，就可以等到那一天三三两两的阳光灿烂，绿叶上闪耀着明亮的绿光。

18.为事业没日没夜的工作，总想着出人头地；厌倦了为所爱的人身心俱疲，总想着朝夕相处；我愿意为我的兄弟做任何事，总是想着兄弟情谊。

19.很多时候，目标和现实往往有一定的距离。我们必须学会随时调整。无论如何，人不应该为了不切实际的誓言和愿望而活着。

20.如果我们能够勇于去爱，去原谅，慷慨地表达我们对他人幸福的欣慰，理性地珍惜身边的爱，那么我们就会达到其他生命从未达到的完美。

21.在草原上，即使我们一无所有。至少我有勇气。这是我们最大的财富。有了勇气，我们可以得到一切。

22.生活并不完美，如果你发现它是错的。重新开始，如果别人没有& # 039；I don’我不会原谅你，你可以原谅你自己。永远不要用一个错误掩盖另一个错误。

23.世界正在经历微妙的转变。财富资产越来越隐形。过去重要的有形的生产和消费，现在是真正重要的知识、智力和思想！

24.想象一下你自己对困难的反应，不是回避或绕过困难，而是以一种进取和明智的方式面对困难，处理困难，与困难作斗争。

25.懦弱的人只会退缩，莽撞的人只会自焚，只有真正勇敢的人才会所向披靡。

26.如果你想得到食物，你必须继续寻找。只有这样，你才有机会。唐& # 039；不要气馁，即使你不能。如果你找不到一只肥羊，你至少可以找到一只兔子。

27.人生难免会遇到各种沟坎坎坎。每当你面临进与退的选择时，当你感到恐惧和怀疑时，它& # 039；就像面对一条堵塞道路的小河沟。其实抬腿就可以跳过去了。它& # 039；就这么简单。在很多困难面前，人需要的只是抬起腿的勇气。

28.自暴自弃是命运的奴隶，自强不息是人生的天使；我不& # 039；我不想和别人一起浇灌我的灵魂。的汗水。我愿意和其他人一起温暖我的身体& # 039；s棉袄。我只想做一个正直的人。我只想光明正大的做事。我赢了& # 039；不要忘记我应该记住的，我不会忘记。不要储存我应该忘记的东西。

29.告诉自己：刘翔和我很像。但唯一不同的是，他生活中遇到的艰难险阻都是很可怕的事情，他以跳跃的姿态去面对；另一方面，我只是诺诺。从现在开始，我要像刘翔一样，冲破障碍，努力前进。

30.在生活中，理解可以创造奇迹。理解可以挽回感情上的损失；理解就像火炬，可以照亮焦虑、怨恨、报复铺就的道路。

31.放手会不甘心，会不甘心，但如果不& # 039；放手，伤害最深的是自己。也许当你哭的时候，你才真正知道自己想要什么。

32.冷漠是一种特殊的邪恶。只有当人们意识到这一点，我们才能努力与之斗争。只有这样，我们才能期待爱和同情，这些珍贵的情感。

33.经验固然重要，但思路的正确起着决定性的作用。经验只能做出现成的东西，想法决定长远的方向。思维观念高于工作经验。

34.虽然在现实生活中，不是所有的梦想都能开花结果，也不是所有的人都能梦想成真。但每一个梦想都是绚烂的，每个人都因为对梦想的追求而活得更加灿烂。

35.当你心情不好的时候，总是问自己拥有什么而不是没有什么& # 039；没有。世界很大，机会很多，人生很短。唐& # 039；不要蜷缩在小小的阴影里。

36.如果& # 039；不战而胜& # 039；是你的战略目标，那么& # 039；避实就虚& # 039；是实现这个目标的关键。通过集中你的资源攻击你的对手& # 039；这是致命的弱点，你会成功的。

37.生活就是生活的过程。哪里可以不刮风不下雨？正是因为有了风雨的洗礼，我们才能看到五彩缤纷的彩虹；只有经历过失败的痛苦，才能尝到成功的喜悦。

38.在家看到的永远是家，出门看到的是世界。把钱放在你面前，你总会看到钱，把钱放在有用的地方，你就会看到钱的世界。

39.最小的鱼刺也能刺穿喉咙。一片麻雀大小的肉也可能拯救一条弱小的生命。它& # 039；生存不是一件小事。珍惜每一口食物，把它当成救命的一口。

40.我可以& # 039；我不能隐藏秘密，也不能隐藏悲伤，就像我不能一样& # 039；don’不要隐藏爱你的喜悦，也不要隐藏离别的犹豫。那& # 039；这就是我的冷静。如果你愿意伤害，你就会伤害。

41.几乎每个人都知道一个人可以& # 039；不要做任何事。一个人必须有人生目标并付诸行动！但是，聪明人都知道，目标一定要现实，行动一定要积极有效。你可以& # 039；don’不要为了炫耀或玩得开心而忽视可能的不良后果。

42.女人就像茶。她希望你用一生去品尝，但她没有& # 039；I don’我不知道如何品尝它，但她总是乐此不疲。她只想用一生的时间慢慢感受那淡淡的香味从何而来。

43.于千万人之中，遇见你遇见的人；在千万年里，在时间的无垠荒野里，没有早一步，也没有晚一步，我们只是赶上了。

44.人& # 039；s的高贵是自己决定的，和成分无关。如果你鄙视自己，你就是贱。如果你认为自己是高尚的，用高尚的品行约束自己的言行，那你就是高尚的。看清楚是约束，不是炫耀。

45.鱼可以& # 039；不要搅动大海，雾可以& # 039；打雷不能压山& # 039；t碾压山头，粉丝可以& # 039；don’不要驱散雾。不管一头鹿有多长& # 039；的脖子是，它& # 039；它总是比它的头高。不管一个人多久& # 039；的脚趾是，他们可以& # 039；不会比他的脚长。人& # 039；s的行动比他们的思想还快！

46.我们要吃饭，要睡觉，要参观，要谈恋爱，也就是说，我们要接触生活中最甜蜜的东西，但是我们要向这些东西屈服。

47.故乡是值得依恋的，但当危险来临，我们的生存受到威胁时，我们会选择离开。离开家乡不是逃避，而是寻找更好的明天。

48.做好生活中受伤的准备，因为受伤也是生活的一部分。但如果总是受伤，那一定是太在乎自己了。有时候太把自己当菜了，本来就是一种无法治愈的人生暗伤。

49.人生观决定一个人& # 039；对生活的追求；世界观决定一个人& # 039；的思想境界；价值观决定一个人& # 039；的行为准则。

50.你没什么可错过的。你好的时候，我很珍惜。你坏的时候，我容忍。你已经抛弃我多少次了？我不& # 039；我不想说你不知道。你根本配不上我。

51.决定今天的不是今天，而是昨天& # 039；对生活的态度；决定明天的不是明天，而是你今天为事业做了什么。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！

52.现实中，大部分取得优异成绩的人，对梦想的追求都是执着的，从不放弃。虽然他们在追求梦想的过程中历尽艰辛，但依然无怨无悔，愿意为梦想鞠躬尽瘁，死而后已。所以，他们的人生被升华到了一个让人可以仰望的高度。

53.有话就说出来，有不满就骂出来，有情绪就发泄出来，有爱就说出来。我们的青春很快就会过去，所以不要& # 039；不要整天担心这担心那。

54.别人不懂时你懂& # 039；不理解，别人理解你就行动，别人行动你就成功，别人成功你就有钱。这就是：思维非凡，深谋远虑！

不管未来的路有多坎坷，只要我们抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甜头。抓住生命的每一分钟，胜过浪费每一个月！

56.经历是财富，苦难是金矿！而我的苦难经历，不仅是我的财富，我的金矿，更是一所大学，我的人生大学！

57.既然签了合同，就要严格遵守，做到诚信，避免意外损失。只看到眼前利益而不严格履行合同是不可接受的。

055-79000演讲1亲爱的老师同学们：

钢在火中燃烧，在高度冷却中锻炼。055-79000作者的人生如炼钢。奥斯特洛夫斯基用帕维尔科尔察金的故事展示了炼钢的过程。

读完这本书后，喜欢& quot钢铁& quot，我收获了很多：我明白，在帕维尔科尔察金& # 039；的时间，& quot生活的主要悲剧是停止战争& quot；知道人要支配习惯，但绝不让习惯支配人；我了解到& quot男人的美不在于外表，不在于衣服，不在于发型，而在于他自己，在于他的内心。"保罗一生都在为人民和党工作、付出和牺牲。为了革命，他放弃了爱情和亲情；为了革命，他身先士卒，身负重伤；他为革命牺牲了健康；为了革命，他又拿起笔战斗了。可以说，他是钢铁战士，他创造了奇迹，他战胜了自己，他把自己的追求与祖国和人民的利益联系在一起。

他为生命的意义而活。他愿意为这个词付出一切& quot含义& quot。当我还是个孩子的时候，当我加入少先队时，我的老师总是说，& quot红领巾是国旗的一角，是用革命先烈的鲜血染红的。"现在我加入了共青团，我对保罗& # 039；他对生命意义的坚持，以及他对共青团的忠诚是多么可贵。在平凡的生活中，要学会让生活有意义，坚持下去。困难是常见的，但要克服困难并不容易。

我不& # 039；我不追求生活的伟大，我也不。我不指望能大放异彩。我会坚持学习，我赢了& # 039；不要轻易放弃。让我的生活像帕维尔柯察金一样平凡而有意义& # 039；南

055-79000演讲2亲爱的老师和同学们：

暑假的时候看了一本好书，—— 《钢铁是怎样炼成的》，激励着人们去拼搏，去进步。作者倪A奥斯特洛夫斯基根据自己的特殊经历，描写了主人公保罗如何从沙皇时代的一个懵懂少年成长为苏维埃政权中的杰出青年。保罗出身贫寒，自强不息，坚持信仰，身残志坚，以惊人的毅力奋斗到生命的最后一刻。即使他双目失明，四肢瘫痪，他仍然没有& # 039；不要放弃他的理想和追求。

看完这本书，我为主人公保罗的经历感到难过。他几次面临死亡，但奇迹般地活了下来。一开始我觉得他很可怜，但仔细想想，如果你不& # 039；如果没有这些经历，他就不会成功。锻炼不了钢铁般的意志和不向命运低头的品质。我们应该向保罗学习。在任何环境下，我们都要有乐观的精神，积极面对困难，不气馁，坚定信念，为之奋斗。刘翔就是这样。在今年& # 039；在伦敦奥运会上，当刘翔跨过第一个跨栏时，他的旧伤复发，摔倒了。命运阻止了他继续比赛，但他用一条腿跳到了终点，这也获得了热烈的掌声。刘翔还表示，他将挑战2016年奥运会。

有人说知识改变命运。一个人可以通过学习和掌握知识来改变命运。命运是人类自己创造的，所以人天生就有改变命运的能力。有这种能力，为什么让命运控制你而不是你？命运在每个人身上& # 039；s的手，只要用心把握，就能改变。

抓一& # 039；掌握自己的命运，一个人就有超越常人的意志。尽管有许多困难，一个人可以成为一个& quot钢铁& quot通过不放弃，不向命运低头，坚持信念和追求。钢就是这样炼成的。

055-79000演讲3亲爱的老师同学们：

055-79000是一本正面的书，主人公保罗有着比钢铁还要坚强的意志。他出身贫寒，在火车站做过苦工和打杂。朱泽明他来告诉保罗很多关于革命，工人阶级和阶级斗争。在这样一个年轻力壮的革命战士的影响下，保罗加入了革命。

保罗一生坎坷。在一次激战中，他头部受了重伤，但他以顽强的毅力战胜了死亡。他的身体状况使他不能回到前线，所以他立即投入到恢复和建设国家的工作中。在道路建设工作结束时，保罗染上了伤寒并引发了肺炎。几年后，保罗瘫痪了，然后失明了。那时，保罗仍然充满战斗激情，但他的身体不能& # 039；我不能帮助他这样做，所以他不得不呆在病床上。保罗又开始了文学创作，在精神和肉体的巨大痛苦下，他用生命写成的小说终于出版了。

保罗能在这样的痛苦中成功，而我是一个完全健康的人，但我能& # 039；我达不到我的目标。因为我缺少保罗& # 039；顽强的精神和积极的态度。人最宝贵的是生命，生命属于一个人只有一次。一个男人& # 039；人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不会为虚度年华而后悔，也不会为碌碌无为而羞愧。这样，当他死时，他可以说，& # 039；我的一生和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——，为人类的解放而战。"我可以& # 039；不要浪费我的生命。我总是为我的目标而奋斗。我应该像保罗一样度过一生。

我要像保罗一样顽强，不惧怕一切而是努力去战胜它！

055-79000演讲4亲爱的老师同学们：

755-79000这本书是苏联作家尼写的。在瘫痪、失明的恶劣条件下，奥斯特洛夫斯基用三年时间，以坚强的毅力创作出了一部优秀的小说。保罗，这部小说的主人公。查金其实是作者本人的真实写照。

保罗，小说的主人公。柯察金是个倔强的少年。在革命的浪潮中，保罗逐渐成长为一名坚强的共产主义战士。他在战争中经受了一次又一次的考验，承受着身体和精神上的双重痛苦。在这个过程中，他也动摇过，但经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，开始了新的生活。

看完《钢铁是怎样炼成的》，我不能& # 039；忍不住热泪盈眶，心潮澎湃，我不能& # 039；I don’我久久不能平静。我被保罗& # 039；面对困难，他有坚强的毅力和大无畏的精神。保罗曾经说过，& quot人，最宝贵的是生命。生命只属于人一次。一个人应该这样度过他的一生：当他回顾过去时，他赢了& # 039；不要为无所事事、浪费时间而后悔，他不会后悔的。不要因为吝啬和过着庸俗的生活而感到内疚。这样，在他临终时，他可以说，& # 039；我把我的一生和精力都献给了世界上最壮丽的事业——，为人类的解放而战。'"正是这种伟大的信念，一直激励着保罗去奋斗。

与保罗相比，我们有优越的生活环境和学习条件，以及健康的身体，但我们没有& # 039；不懂得珍惜，浪费了很多宝贵的时间，有时候还会抱怨。学习任务重的时候，我厌学；当我在生活中遇到困难时，我已经放弃了自己。

看了《钢铁是怎样炼成的》，才真正明白了人生的可贵。在优越的现实生活中，我必须努力学习，克服一切困难，帮助那些需要帮助的人。让每一天都过得充实而有意义，让自己成为社会有用的人才。

055-79000演讲5亲爱的老师同学们：

暑假期间读了经典文学作品《钢铁是怎样炼成的》，是苏联英雄下奥斯特洛夫斯基的自传体小说。作者以自己的战斗经历为素材，以顽强的意志，用三年时间完成了这部作品。这本书描述了年轻人在艰苦的战争年代如何锻炼自己。主人公帕维尔科尔察金坚持自己的信仰，身残志坚，最终使自己成为一名坚定的共产主义者。

从今天开始看这个作品& # 039；的角度来看，它其实给了我们很多励志的启发。我们每个人生活的环境不同，但奋斗的脚步却是克服困难，奋力前行。帕维尔科尔察金& # 039；他的童年充满了乌云。他母亲在税务局当厨师& # 039；房子里的生活条件很差。周围很多人看不起他，包括《钢铁是怎样炼成的》班的瓦西里神父，他是乌克兰社会革命。

保罗是一个出生在暴风雨中的可怜的英雄。他来自乌克兰小镇谢佩托夫，满身伤痕，冒着枪林弹雨，面对博贾德的寒风，忍受着各种痛苦，数次与死神擦肩而过。但每次保罗都固执地挣脱死神的怀抱，一步一步向前走去。

保罗& # 039；s

小说连载之初，有人建议将小说书名改为《钢铁是怎样炼成的》，但作者托尼奥斯特洛夫斯基坚决拒绝更改书名。他说：& quot钢在火和突然冷却中得到锻炼。只有这样，才能变得坚硬，无所畏惧。我们这一代人也是在这样的奋斗和艰苦的考验中锻炼出来的，学会了在生活面前不颓废。"即使在今天，这句话也会给我们青少年以深刻的启示。我们在日常生活和学习中总是会遇到各种各样的挑战。当我们在学习中遇到困难时，我们会想到退缩吗？当天气变化时，我们经常感到不适。这些小病会击垮我们的意志吗？体能测试经常测试我们的身体耐力。我们会考虑放弃吗？我们是否厌倦了每天无休止地做作业？和身体

055-79000课堂讲稿1。教材分析

这篇课文短小精悍，语言简练，思想深刻。形象描写与理性思考的有机结合，是一篇表达一& # 039；对生活的感受。正文以这样一个问题开始：什么是生活？以下内容不从正面回答，而是从几件小事来展现生命的意义，比如飞蛾的存活，生长在砖块缝隙中的瓜苗，听心跳等等。虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者也表达了自己积极的人生态度：一定要珍惜生命，决不能让生命白白流逝，这样才能活得更精彩。

二，教学目标

1.认识5个新单词，写出8个新单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好的单词和句子。

3.理解有深刻含义的句子，并试图找出隐含的意思。

4.了解作者& # 039；s对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

三，教学中的重点和难点

1、教学的重点

引导学生探索作者& # 039；感知生命，欣赏生命的坚韧和美丽，珍惜生命。

2.教学困难

三个例子引发多角度思考。

第四，教师& # 039；教学方法

1.组织学生以各种形式大声朗读。朗读时，除了要求学生读出准确的发音外，还要对学生进行正确处理句子中的停顿、正确处理轻重音等阅读技巧的指导。这是因为有效的阅读可以拉近与作者的距离，培养学生& # 039；在实践中培养语感，为理解课文打下必要的基础。

2.组织课堂讨论，体现& quot自主、合作、探究& quot在讨论和交流中。本文的讨论集中在以下两点：

(1)三个例子的内涵是什么？这引发了什么思考？

(2)这三个例子能否引发你对人生的其他思考？

(3)你认为哪些词、句子或段落最准确、最生动、最精彩？说说你的理由。设计这些讨论问题的目的是让学生能够阅读课文并从& quot他们所看到的& quot到& quot他们的想法& quot和& quot他们意识到了什么& quot。同时，培养学生& # 039；品味和欣赏文章精彩内容的能力。

五、学习法律

前苏联的教育家苏霍姆林斯基说：& quot在人们的深处& # 039；在我们的心中，总有一种把自己视为发现者、研究者和探索者的需要，而这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。"只有学会独立、合作，在探究中理性，在质疑中创新。

不及物动词教学时间

第二类

七。教学过程

重温触摸生命的脉搏。

深刻解读生命的意义。

理解生活

听心跳

甜瓜幼苗生长

蛾的存活

思考，提炼，聆听生命的拔节

八。教学程序

(1)复习导入，触摸生活。

1.介绍了歌手韩红的一首《钢铁是怎样炼成的》歌曲，学生们听了。

2.老师讲述歌曲背后真实感人的生活故事，让学生体会到生命的珍贵。

3.引入新的课程。

老师：& quot生活& quot是一个永恒的话题，我们课本上的这组单元也是关于生活的。今天这节课，我们要读一篇关于生活的文章，—— 《钢铁是怎样炼成的》。

4.一起看题目。

[沉重的话题& quot生活& quot对于小学四年级的学生来说似乎有点遥远，他们可以& # 039；我个人没有意识到它的厚重和意义。这是一种& quot热身& quot以及一个& quot前奏& quot通过引入歌曲，感性经验，铺就一个沉重的情感基调，使课堂教学，我们可以感受到她是什么感觉，甚至在她演奏之前。原则是& quot热身& quot应该与即将到来的课堂教学和要学的课文合拍。]

第二，品味文本，体会生命的坚韧。

(一)整体感知

1.自由阅读。

阅读并思考：关于& quot生活& quot都写在课文里。

2.点名朗读，师生点评。

3.交流与讨论：作者从哪些例子引出对人生的思考？(按小标题总结)

(飞蛾扑火，瓜子打架，听心跳)

(2)精读课文第2-4段。

老师：请大家默读一遍这三个故事，用心去体会，看看哪一句话打动了你？或者让你惊讶，或者让你敬畏？

1.自由朗读课文。

2、交换反馈，随机点拨。

句子1:但它挣扎着，试图鼓动它的翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跳跃，如此强烈！那& # 039；太亮了！飞蛾& # 039；的求生欲望震撼了我，我不能& # 039；我忍不住要放手！

(1)说说是什么让你感动？还是经历了什么？你在哪里意识到的？

为什么能& # 039；我忍不住吗？我心里会怎么想？

引导朗读，把握& quot试图& quot和& quot令人鼓舞& quot(什么& # 039；& quot的区别是什么？打开& quot和& quot打开& quot？)，& quot挣扎& quot，& quot跳跃& quot以及其他单词和三个& quot！"注重体验，融入感受，阅读& quot震惊& quot并进行评估。

此时，你如何看待这只卑微、脆弱甚至丑陋的飞蛾？

Reading一起话题。

老师：与许多强大的生物相比，飞蛾虽然渺小，但其顽强的求生欲却令人震惊，弱小的就不& # 039；不要轻易放弃。这是——(学生-阅读题目)生活-生活。

【让学生反复阅读，在启蒙以来自主阅读的基础上引导交流，鼓励学生表达自己的第一次感悟和最深的感受，相互启发和学习，共同享受和体验阅读成功的快感。

抓住这个词& quot点睛之笔& quot，转换角色，深刻理解，震撼心灵：所有生物都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小昆虫也是如此，何况人？]

第二句：那颗小小的种子里蕴含着多么强大的生命力啊！其实它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光和泥土的砖缝里茁壮成长，尽管它只活几天。

(1)这个瓜子的生长环境会是怎样的？你从中学到了什么？

Reading与写作训练(展示砖缝里长出香喷喷的瓜子图片):

A.如果我是这个小瓜苗，我会想：_ _ _

B.如果这是一棵杨树树苗，它将来会()的。

评估交流

(3)引导朗读。

(4)重读题目。

老师：即使它& # 039；它只是一粒香喷喷的瓜子，哪怕没有阳光，哪怕没有土壤，哪怕只能活几天，它也会让这些日子焕发光彩。这就是——(学生阅读题目)生活生活。

【让学生充分阅读，默读3354来分析词义，感受文字中的道理，朗读3354来表达文字中的感情，表达个人思想，朗读出蛾& # 039；s强烈的生存欲望，读出了瓜苗顽强的生命力，读出了作者& # 039；s积极的人生观。

阅读和写作的结合强调了语文的工具性，这种平行块的设计使得营造一个精彩的课堂成为可能，留有足够的空间。]

老师：如果& quot飞蛾扑火，甜瓜破土而出& quot在逆境中使作者看到强大的生命力，那么& quot听心跳& quot是作者个人感受到的生活节奏。请一起读第四段。(一读)

第三，交流讨论，领悟人生真谛。

师：这篇文章后面，还有一个作者，——杏林子，她的生命力像飞蛾扑火，像瓜苗一样顽强，还有一段她对生活的感悟(展示一下):& quot一粒不起眼的种子，往往隐藏着一个花期的到来；一只丑陋的毛毛虫可能变成一只彩色的蝴蝶。因为生命本身就是一个奇迹。所以要好好利用他，而不是白白浪费。"3354(学生继续读课文)

虽然生命短暂

但是我们可以。

让有限的生命体现出无限的价值。

1.在奥运会上，刘翔& # 039；跑完110米栏后的心跳表示()。

2.一个病人& # 039；的心跳恢复了，说明()。

司；心跳对于活着的人和死去的人来说意义是一样的。这表明你的生命还活着。

我们每个人都有相同的心跳，但生活却不一样。

学生介绍在杏林中发现的信息。

老师：请介绍一下杏林的信息。(课前发的杏林子生平小笔记)

(杏子伍兹是一个一生中五分之四的时间都在与疾病抗争的人。

杏林子只有小学学历，却出版了40多部戏剧、散文等。

邢林子一生积极开朗，不求名利，充满爱心。她还组织并成立了一个& quot残疾人基金会& quot，鼓励和帮助了一大批残疾人远离黑暗，走向光明。……)

老师：同学们，当我们读到这些信息的时候，你们会有一点点感动吗？再读4自然段，让& # 039；让我们再次走进他的内心(二读)。

你觉得杏林是个什么样的人？你崇拜她吗？为什么？

老师：杏林子用她一生的历程告诉我们，生命最大的意义就是永生，那么你怎么看待生命呢？

【这个对话的设计是把课文读两遍。一是让学生深入文本，亲近作者。二是让学生进一步理解杏林的含义& # 039；的精彩生活和他们积极的生活态度。]

第四，课外拓展，书写人生见证。

1.名人的人生格言

2.介绍一些2005年感动中国的人的故事。

师：像杏林这样，通过自己的良苦用心和伟大行动，延续了不朽生命，创造了无限价值的人还有很多。

课件演示(文字和图片):

泰丽华从2岁开始就生活在一个沉默的世界里，但她没有& # 039；不要抱怨命运的不公。而是以积极乐观的心态微笑面对生活，用自己的残缺创造了一种特别的美。

魏青钢，一个普通人，在麦莎蹂躏青岛的那一天，为了救一个年轻女子，三次跳入大海。救人之后，魏青钢只说了一句& quot我在河南工作，我叫魏青钢& quot然后离开了。

11年来一直给予慈善支持的丛飞，已为178名贫困山区的贫困儿童提供了援助，捐款总额达300万元，但其自身的债务却超过10万元。

在他患胃癌期间，他仍然不能& # 039；我一直在想那些辍学的孩子。

从书到书，结合身边熟悉的人的经历，真正体现了& quot大中国观& quot。]

老师：他们，以及许多我们认识或不认识的人& # 039；不知道，写不朽的生命，所以我们应该记住3354。

虽然生命短暂

但是我们可以。

让有限的生命体现出无限的价值。

2.畅所欲言：怎样才能让自己的人生展现出无限的价值？

请拿起笔，在课前老师发给你的书签上写下你的生活知识。

生活因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _而精彩

【准备好口语交流和作业。这个设计既是对课文内涵的深情阐述，也是对学生的热情呼唤& # 039；情感基调。它充满了新鲜的人文精神，创造了丰富的人文环境，唤起了学生& # 039；无限的想象力。]

(5)老师& # 039；的总结

文章可以结束，但生命的长河是无尽的。

冰心老人说，& quot宇宙是一个大生命。河水流入大海，落叶归根。我们是宇宙中的一口气，我们是大生命的一部分。不是每一条河流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，人生也不总是快乐或痛苦的。快乐和痛苦是相辅相成的。在幸福中，我们不得不感谢生活，而在痛苦中，我们也不得不感谢生活，因为阿仁& # 039；快乐、激动和痛苦不美丽吗？"

冰心& # 039；s的话揭示了人生的意义和真谛。希望每个学生都珍惜生命，珍惜时间，让生命更有意义。

(6)延伸和扩展

写一篇读后感，题目是& quot人生的启示& quot。

(七)板书设计

15.生活，生活

蛾& # 039；生存的欲望活着是有无限价值的。

瓜苗不屈的生长，应该是坚强的，光荣的，有力的。

听着心跳的震撼3354负责

055-79000讲义2教材的深度解读是上好课的基础。所以，在正式内容开始之前，我& # 039；我想谈谈我对教材的理解。

先说课本

055-79000选自《人& # 039；s教育版。这篇课文是作家邢林子写的。它传达了作者& # 039；他思考人生，通过三件事来表达他的人生体验和感悟：飞蛾生存& quot，& quot甜瓜幼苗生长& quot和& quot听心跳& quot。这三个事件反映了作者& # 039；的三种感受：飞蛾的生存反映了生存的欲望；在砖缝里顽强生长的瓜苗，折射出生命的坚韧；听心跳说明要认真对待生活。

第二，说说学习。

对学习情境的合理把握是上好一堂课的基础。学生是语文学习的主人。语文课堂倡导自主、合作、开放的学习方式。四年级的学生已经积累了一定的语文知识，在阅读中，可以较好地总结文章中的三件事。并且可以对问题有自己的看法，这为这节课的学习提供了有利条件。但这篇文章中有一些含义深刻、道理深刻的句子，四年级的学生很难理解，所以我把它们作为我教学中的难点，在教学过程中努力突破。

第三，谈谈教学目标

从& quot提高学生& # 039；全面提高语文素养& quot在课程标准中，我设计了以下教学目标：

1.认识五个新单词，如& quot干扰& quot和& quot诊断&quot，写八个新字如& quot干扰& quot和& quot欲望& quot，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文中深刻的句子，揣摩其中蕴含的含义。

3.了解作者& # 039；s思考人生，懂得热爱和珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，树立积极的人生态度。

第四，说说教学中的难点。

结合本单元的教学要求，根据学生& # 039；现有的知识结构和认知水平，我确定了这节课的重难点是：

教学重点：理解文中深刻的句子，体会其中蕴含的道理。

教学难点：感受作者& # 039；关于生活的思考。

第五，谈谈教学方法

新课程教学的指导思想是& quot把学习的主动权交给学生& quot提倡& quot独立、合作与探究& quot。基于此，我将指导学生采用以下教学方法。答题法、背诵法、讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我讲课的核心部分。

不及物动词谈论教学过程

(一)引入新课程

好的介绍让我们能感受到她的感受，甚至在她出场前就像磁铁一样吸引学生。不仅使学生理解本节课要研究的课题和内容，而且形成阅读期待，激发学生& # 039；学习兴趣。我选本文作者邢林子的一句话来介绍一下：& quot一颗不起眼的种子往往隐藏着一个花期的光彩；一条丑陋的毛毛虫可以变成一只彩色的蝴蝶。因为生命本身就是一个奇迹。"这是杏林& # 039；对生活的看法。然后介绍杏林的经历：她不能

整体感知是欣赏文本的前提。通过初读，学生可以初步了解所要学习的基本内容、课文的主要思想和意图，形成对课文内容的整体感知。

首先让学生朗读课文，圈出不熟悉的单词，前后桌讨论，用参考书解答。

其次，让学生思考并总结这篇文章中所说的事情？也就是说，引导学生用蛾类生存、瓜苗生长、听心跳四个字来概括。

(3)深入研究

深入学习意在通过文章的细节反映整篇文章，并能引导学生掌握文章的主要内容。我会这样对这个类进行深入的研究：

首先，& quot飞蛾存活了下来& quot:让学生阅读第二段，看看作者是如何写飞蛾的，并引导学生找到& quot但它挣扎着，试图鼓动它的翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跳跃，如此强烈！亮！"接下来问什么词可以看出飞蛾有强烈的求生欲？弄清楚单词& quot斗争，激烈的鼓动，生命的力量，轰轰烈烈，激烈而生动& quot在句子中。接下来，我& # 039；我会让我的同学通过改变单词来体验它：作者说，& quot我感到一股生命的力量在我手中跳跃& quot。这里，老师想把单词& quot跳跃& quot变成& quot殴打& quot，好吗？明明在这里换成挨打就不好了。

因为挨打是一个接一个的；跳跃表达急切，更能体现飞蛾& # 039；生存的欲望。然后进一步了解作者& # 039；感受：作者是什么& # 039；对这种一直有强烈求生欲望的飞蛾的心情？如果你是作者，面对这样一个比你弱很多的生命在你手中挣扎，此时此刻你会怎么想？找到原文中的句子，读出来，体会一下。这个问题是开放的，学生可以讲道理，老师可以适时给予指导。

其次，& quot甜瓜幼苗生长& quot:让学生先看这一部分，想一想甜瓜子是怎么不屈服地长出来的。在课文中找几个单词：& quot突破自我，自强不息& quot。然后感受作者& # 039；并找出文中的相关词汇：作者很惊讶，这从单词& quot出乎意料地& quot。在这个故事中，也要让学生体会到作者面对这样一个只存活了几天的倔强瓜苗是什么感受。

最后，& quot听听心跳& quot:首先让学生读这一部分，找出印象最深的句子，让学生接触生活，思考生活中有哪些行为在毁掉自己的生活？在这里，我给同学们介绍一下作者的一些背景资料：杏林子曾经因为疼痛难忍而自杀，但是被医生救了。启发学生思考他们应该做什么。本文明确的情感主题：珍爱生命，热爱生活。正如文章所说：& quot一切由我决定，我必须对自己负责。"这正是作家邢琳子所做的：邢琳子真的很好地利用了她说的话。在她的一生中，她写了40多部作品，这使她成为在世界上非常有影响力的作家，给世界留下了宝贵的精神财富。此外，她献出了自己的生命& # 039；成为一个残疾人基金会，帮助了成千上万的残疾人。

(4)延伸操作

语文教学没有确定的终点，而是引导学生从一个问题走向另一个问题。鼓励学生将学习延伸到课外活动，构建大语文学习观。所以我的延伸和总结作业环节设计如下：

学生再次集体阅读这篇文章，联系自己的生活和所知道的一些著名事例，谈谈学习后的感受；

最后，我的作业是收集一些关于生活的名言警句。

055-79000讲义3评委老师：

大家好！

今天的内容& # 039；的讲座是《钢铁是怎样炼成的》，第8册第19课，人& # 039；s教育版。

首先，分析教材和学生。

本文作者是邢林子& # 039；对生命的独特感悟，对生命的颂歌。文章内容比较深入，而我的教学对象比较年轻，理解能力和生活阅历都不够。因此，教师必须通过各种教学方法进行启发和引导，从而达到教学目标。

二，教学目标和课时安排

教学时间为两个课时。第一节课主要是学习新单词，第一次阅读课文，理解文章大意。第二节课精读课文，主要目标是：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好的单词和句子；

2.理解含义深刻的句子；

3.了解作者& # 039；思考生命，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命。培养学生& # 039；情感态度和价值观。

4.谈谈如何根据自己的实际让人生有意义？其中，目标2和目标3也是本课的重点和难点。

三。教学准备

老师& # 039；s准备：制作课件，包括杏林的照片，贝多芬& # 039；s交响曲《钢铁是怎样炼成的》等。学生& # 039；准备：课前收集相关资料，了解女作家邢琳子的生平和作品。

第四，教学理念

这篇文章是新选的。我还没有& # 039；我以前没教过这篇文章。备课的时候看了这篇文章，被作者感动了& # 039；s热爱生命，尊重生命，认真对待生命的态度。我认为，除了语文的工具性教学，教学文章还应该强调它的人文性。我这篇文章的教学理念主要是& quot实用阅读的概念& quot。语文教学是一门实践性很强的课程，所以要注重培养学生& # 039；语文实践能力。学生在阅读实践中应该培养哪些能力？

首先，从显性的角度来说，可以培养朗读、略读、精读、朗读的能力。

其次，从隐性方面来说，阅读能力的核心是培养孩子& # 039；感受、理解、欣赏和评价的能力。055-79000是一篇很有感知力的文章，内涵丰富深刻。因此，培养学生是本文的灵魂& # 039；感受、理解、欣赏和评价的能力。

动词（verb的缩写）教学方法和学习方法

教学方法：情境教学法(语文的形象是感性的，是最容易带着感情去理解课文的方法)、点拨法(四年级学生年龄小，理解生活意义有困难，教师必须在适当的时候点拨他们，使他们学到一个可以& # 039；t通过阅读达到自悟自悟)，以及对话式阅读教学法(在对话中表达和启发，效果良好)。

学习：自悟以来的自读，抓住关键词，品鉴鉴赏。

不及物动词教学设计

(1)教学思路和环节概述

1.创设情境，感知生活。(情感输入)

2.把握整体，梳理脉络。(整体把握)

3.引导欣赏，品味语言。(精读与鉴赏)

4.回归整体，升华情感。(回归整体)

5.阅读推荐和课外拓展。(课外发展)

(2)教学环节：

(1)创设情境，感知生活：

1.展示题目，引出问题：人生是什么？

2.动画课件，创设情境：(老师配音)嫩芽钻出泥土，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五颜六色的鲜花盛开，生活是多么美好啊！(通过直观的画面，引导学生进入自己的环境，辅以老师& # 039；充满诗意的语言和生动的描述，让学生们对生活的神奇和美好表达由衷的赞叹。)然后，轻柔的音乐响起，介绍杏树林坎坷的命运。紧扣主题& quot生活& quot通过提升和压制。就是这样一个瘫痪的人。她觉得生活怎么样？让& # 039；让我们一起走进文本。

(2)把握整体，理清脉络：

学生自己读课文，读得很流利。然后，默读课文，思考课文中写的是哪三个例子，用简洁的语言总结。(整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分回归整体的教学思路)

阅读和欣赏，品味语言：

学生默读课文，找出作者所感受到的句子，画出来，感受一下，并对书进行评论。阅读的体验，老师& # 039；的相机轻推和指导。

首先，作者是什么& # 039；的感觉在短篇小说& quot蛾类生存& quot？"但它挣扎着，试图鼓动它的翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跳跃，如此强烈！亮！"同学们交流经验后，老师及时给予指导：你知道哪些关于飞蛾的单词& # 039；求生欲强？(引导学生回归课文，找出关键词——，催翅膀)然后通过动作表演，对比体验：催翅膀和催翅膀有什么区别？学生们突然意识到& quot催促& quot生动地描绘了飞蛾强烈的求生欲。

当然，教师并不满足于此，而是通过换位体验进一步引导学生思考：

飞蛾那么丑，那么小，为什么要挣扎？如果你是飞蛾，你会怎么想？杏树林看着挣扎的飞蛾。她会怎么想？

在以上两点中，我引导学生实现了从作者的情感转移& # 039；学生的情感和文本情感& # 039；感情。

再比如，在研究& quot作者听心跳& quot，显示作者& # 039；s感句：& quot我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。一切都由我决定，我要对自己负责。"演讲结束后：老师& # 039；s的引导还体现在紧扣关键词，引导深化体验。

(1)扣紧& quot宠坏& quot和& quot好好利用它& quot，并联系生活实际来谈。老师进一步指示：现实中你看到谁毁了你的人生？什么人& # 039；生命值得活下去吗？这时候学生可以说，如果有的人整天打麻将，看起来轻松愉快，其实是在浪费生命，生命毫无价值。更多的人，如司机、护士、警察等。在不同的工作岗位上为社会和他人做出贡献。他们& quot好好利用他们的生活& quot并让他们有限的生命发挥出无限的价值，活得精彩。

(3)另外，你可以通过朗读来读出你对生活的感受。只有体验感受，才能带着感受去阅读。带着感情阅读可以帮助我们理解文本。带着感情大声朗读真的是阅读教学的制胜法宝。

(D)回归整体，升华情感。

这时，回归整体不是简单的重复内容，而是讨论和感受的起点& quot什么让生活变得美丽& quot，进一步丰富了人生的内涵，感受到了人生的真正价值。

1.杏林子瘫痪了，不能动弹。你觉得杏林子的生活美好吗？你认为是什么让她的生活如此美好？(也许学生会会说她的人生因为顽强的毅力而美丽，也许学生会会说她的人生因为坚持而美丽.)

飞蛾呢？香喷喷的瓜子在哪里？

2.教师& # 039；再引导：让学生接触身边的普通人，认识的名人和伟人，谈谈是什么让生活变得美好。

在学生对生命的内涵有了自己个性化的感知后，老师做了深刻的总结：生命的美好是不同的，但相同的是珍惜生命，善待生命，让有限的生命活得精彩，创造无限的意义。

3.让学生自由谈论学习本文后的感受和收获，升华情感：

与老师和课文对话后，与老师& # 039；灵感，学生对生活有自己或深或浅的感悟。通过交流，情感得到升华。

(5)阅读推荐和课外拓展：

读一本好书，感受生活。——推荐看邢林子和海伦凯勒的书—— 《钢铁是怎样炼成的》。

七、板书设计

飞蛾求生，求生欲

瓜子香，长寿顽强。

倾听自己的心跳，对自己负责。

八。作业设计

1.收集两三句赞美生活的名言。

2.写学习后的感受《钢铁是怎样炼成的》。

这两篇作业是课程的回顾、巩固和升华，布局适中，有价值。

我的演讲到此结束。感谢您的聆听，欢迎指正。谢谢你

055-79000课堂讲稿4一、课堂讲稿

755-79000本文为小学语文，人& # 039；s教育版。正文开头，通过写飞蛾挣扎求生，香瓜籽挣扎成长，听它们心跳的节奏，让我们懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，体会到珍惜生命就是珍惜时间的人生道理。这篇文章很短，但它的意义很深。根据新课程标准的要求和四年级学生的认知特点，我把这篇课文的教学目标定为：

1.理解有深刻含义的句子，并试图弄清楚其中包含的含义。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.通过学习这篇课文，让学生珍惜生命，善待生命，珍惜时间。

教学重点：理解三个例子所隐含的道理。

教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的含义。

二、教学方法

据学生& # 039；认知特点，他们好奇心强，好动，充分调动他们的主动性和积极性，所以我用启发引导的方法来教。朗读是语文教学中最重要也是最频繁的练习，因为在朗读的过程中，你可以理解课文的内容，体会作者& # 039；的思想感情，培养语感。所以我也会采用以读代说的方法进行教学，组织学生分组进行朗读比赛，让大家都参与进来，照顾后进生，避免朗读时出现优生专利的情况。

三、说和学的方法

每个人都有这样的经历：用自己的血汗换来的东西，都会被珍惜。新课程标准的理念也体现了学生是学习和发展的主体，教师只是学生的组织者和合作者& # 039；学习。教师& # 039；任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，让他们在自己主动的学习过程中找到学习的乐趣。因此，在这节课上，我将采用自主探究、合作交流的方法。

教师展示精心设计的问题，让学生自主探究，然后合作、交流、讨论。最后全班分组展示交流。课堂不仅要开放、充满活力，还要培养学生& # 039；组织能力、语言表达能力和社交能力，体会成功的喜悦。

第四，说说教学程序。

055-79000这段文字的结构非常清晰简洁。全文作者采用提问、提问、举三个例子、悟出道理的方法。这篇课文不仅可以让学生积累好的单词和句子，也是一个很好的写作范本。为了使这门课具有工具性、思想性和人文性，我设计了以下教学环节：

(一)质疑导入，引发探究兴趣

简介& quot同学们，这节课《圣经》告诉了我们什么？他能告诉我们为什么我们理解它吗？"

(二)展示问题的自主探究。

1.学生阅读课文，找到相关的关键句子，独立回答问题。

2.组长组织成员交流讨论，发挥集体智慧& quot三个臭皮匠顶个诸葛亮& quot，不断培养学生& # 039；自主学习能力和同学间的团结合作精神，全面提高学生& # 039；语文能力。

(C)全班展示交流。

小组展示，交流答案和对问题的看法，学生以& quot我认为& quot，培养他们的自信心，然后& quot谁有不同意见& quot和& quot谁来补充& quot。有充分体现学生的交流平台& # 039；独立平等，和谐积极的交流氛围。教师完全扮演组织者和引导者的角色。

1.默读课文第二段，

告诉我们这段话告诉了我们什么。

(1)文中哪些句子能让人感受到一种生命的力量？(情绪化阅读)

(2)作者为什么回放飞蛾？(而我为什么震惊？)

(3)当你抓蜻蜓，活捉其他昆虫时，它们是如何反抗的？这种阻力是什么？

2.动情地读课文第三段。

思维练习：

(1)找出瓜子生命力强的句子。

(2)使用生命的两种方式是什么？

也就是糟蹋()

我可以用好()也可以糟蹋()。使用is()；糟蹋是()。

利用生活，我们应该()，而不是()。

(4)总结拓展。

作者从这三件事中体会到了什么？

例如，& quot有限的生命体现无限的价值& quot。

怎么做才能体现出无限的价值？

5.浅谈板书的设计。

飞蛾为生存而斗争}

种子不生长}生命是宝贵的，珍惜生命。

听听心跳的节奏。

055-79000讲稿5一、教材解读

055-79000是人新课标实验教材四年级下册第五组精读课文& # 039；s教育版。正文开头的问题是：人生是什么？接下来没有正面回答，而是讲述飞蛾绝望求生、瓜苗从砖缝中生长、听心跳的三个小故事，表现了作者邢林子& # 039；对生命真谛的思考、探索和理解。最后一段表达了他的心声。它向读者传达了一种积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，绝不让生命白白流逝，让我们的生命更加辉煌和强大。文章主体部分的三件小事，看似浅湿，实则深意；看似并列，实则递进。

二，教学目标

知识与能力：掌握本课生词，带着感情读课文，理解课文内容，背诵课文。

过程和方法：抓住关键词，联系生活实际，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。

三、教学策略

“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。

四、教学过程

本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是第二课时的教学过程。

（一）情景导入，引发生命的思考

播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。

这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命，生命”。

（二）品词析句，感受生命的跃动

学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真切感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而敬佩。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着强烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）联系生活，欣赏生命的顽强

如果说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋发展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生欣赏到生命的顽强，更为深入的领悟生命，我引导学生回忆吃瓜子的经历，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚硬的外壳，需要付出多大的努力，再联系科学知识让学生联想植物生长的条件，这时老师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进行探究“小瓜苗拼命冲出外壳，冒出地面，也许只能活几天，你认为这样值得吗？”

此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时老师再亲切与学生对话交流：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种顽强向上的生命力，已不只限于对文本的认识，而是深入到内心深处。

（四）亲身体验，领悟生命的责任

飞蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的顽强和努力证明对生命的渴望和热爱，作为万物灵长的人，又应该怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我注意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋发展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多幸福呀！

这时让学生用个性化的朗读去告诉别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经历，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热情，对生命充满追求的人，居然是一个日夜饱受病痛折磨的残疾人，对生命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的态度深沉地齐读课题“生命，生命”。学生以文本的拓展，思索起生命，在亲身体验中知道必须承担的责任。整个教学过程，就变得更加立体丰满起来！

（五）叩问心灵，追求生命的价值

在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进行交流，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘——“千手观音”；身残志坚的现代保尔——张海迪；先人后已的神州之花——文花枝；轮椅上的科学巨子——霍金；不惧暴力保卫圣火——金晶……从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复出现“生命”“生命”含义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何看待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以……也可以……”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光彩有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光彩。

回顾整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个鲜明特征：

（1）阅读文本，对话交流。引导学生在阅读中思考，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的顽强不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，达到和谐统一。

（2）紧扣课题，逐层深入。生命含义丰富，意味深长，教师在教学中有意存而不解，而是在反复回荡，在逐步深入中给学生更多思考的空间，最终达到情感上的共鸣，理性上的认识。

（3）联系生活，注重体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真切的感悟，在潜移默化的阅读之中吸取到人生的营养。

《生命,生命》说课稿6

一、说教材：

《生命生命》是人教实验版教科书四年级下册第19课课文。第五组课文的主题是“热爱生命”，本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。

本文的作者是香港女作家杏林子。课文开头就提出问题：“生命是什么呢？”接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。

这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。

二、说学生：

四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。

三、说目标：

根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方发育过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：

1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩句子的含义。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

本课的教学重难点是：引导学生领悟文中三个事例中蕴含的道理。

四、说教法：

作为教学的组织者和引导者，课堂上所要做的就是以学定教，顺学而导。教师要设置有效的情境，激发起学生学习的兴趣，使学生在最短时间内消除与文本的距离感。在学习字词、质疑解疑、感情朗读等环节，教师要及时指导，并总结学法，反复强调。在理解感悟文章所表达的作者情感时，教师要精心设问，从那些“牵一发而动全身”的关键词句中提炼问题，以少数几个问题统领全文的学习，达到“求真、倡简、务实”的境界。最后，教师还要组织必要的练习拓展，使学生的听说读写训练落在实处，使学生的语文学习由课内延伸到课外广阔的生活中去。

五、说学法：

陶行知说：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”在学习过程中，要充分给与孩子思考的空间和时间，在问、读、思、议、品的过程中理解感悟。学生能提出问题才有解决问题的欲望和动力，要鼓励孩子在学习的各个环节提出疑问。读是学生学习语文的重要途径，要在多种形式的读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。品读是学生学习的难点，要抓住关键词句通过想象、体验等方式感受具体的形象，体会作者语言的精炼与平实。

六、说教学过程：

（一）激发情感，导入新课：

1、介绍杏林子的名言和生平，引出课题。

2、请学生交流课前搜集的人生格言，提出问题：“生命是什么呢？”

（二）初读课文，整体感知：

1、轻声读课文，检查生字词学习情况，学生交流识字解词方法。

2、再读课文，读通读顺语句。

3、三读课文，理清文章脉络，列出三个事例的小标题。

（三）品读词句，深情感悟：

文中作者几次提到自己感到震惊，是什么使她震惊呢？

（1）学生自读讨论后整理：是飞蛾那种强烈、鲜明的求生欲望让“我”震惊！

这是什么样的飞蛾？飞蛾“挣扎着，极力鼓动双翅，”它心里会想什么？