所谓普通话，就是以北京语音、北方方言、典型的现代白话文为语法规范的方言。“普通话”一词早在清末就出现了。1902年，学者吴汝纶访问日本，日本人向他建议，中国应该进行普通话教育，以统一语言。谈话中提到了“普通话”这个名字。1904年，近代女革命家秋瑾在日本留学时，组织了一次与留日学生的“演讲会”，并拟了一个简章，其中出现了“普通话”这个名字。1906年，研究音节的学者朱在《江苏新字母》一书中把汉语分为“汉语”(文言文)、“普通话”和“白话”(方言)。他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确规定：“各省所讲的话。”解放前几十年对“普通话”的定义一直不明确，众说纷纭。中华人民共和国成立后，在1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范化学术会议”期间，中华民族共同语言的正式名称正式命名为普通话，同时确定了其定义，即“北京音为标准音，北方方言为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，其中提到：“汉族的共同语言是普通话，以北方方言为基础，以北京话为标准语音。”1956年2月6日，国务院发布关于推广普通话的指示，将普通话的定义增加为“北京音为标准音，北方方言为基本方言，现代白话文为标准语法。”这一定义从语音、词汇、语法三个方面明确了普通话的标准，使普通话的定义更加科学、透彻。其中，“普通话”的含义是“通用”和“通用”。

我们与社会沟通的重要方式之一就是语言表达，无论是我们培养的学生从学校走向更高层次的校园，还是走向社会生活的各个领域和岗位。如果一个人在他的工作领域里充满了方言和俚语，你可以想象他在和别人交流的时候会有多尴尬和被动。为了更好地参与社会生活和工作，他会努力抛弃自己的语言风格，努力接近普通话，使自己尽快掌握使用普通话的能力。相反，如果一个人已经具备了在工作中准确、流利、优雅地使用普通话的能力，那么开展工作和进一步参与社会生活将是一件轻而易举的事情。他有普通话表达的能力和素质，激发了对方进一步与对方交流的兴趣。所以，一个社会意义上的人能否拥有一口标准流利的普通话，对于他参与社会生活将是一件非常重要的事情。

学校也是新形势下社会主义建设的主阵地之一。在第22个全国普及计划即将到来之际，我们的师生更有责任和义务成为语言文字规范化宣传的使者，让普通话成为我们农村学校校园的主流语言，让充满普通话的学校成为社会主义新农村语言文化建设的主阵地。

星星之火，可以燎原。老师带动学生，师生带动学校，学校带动城市。可以推断，推广普通话将是一条可持续发展的道路。