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雾都孤儿是个好词。

1.苦难：苦难和灾难

2.动荡：比喻一种情况或不稳定的情况。

3.坚持：永远不要坚持或继续。

4.精彩：漂亮；精彩精彩

5.羡慕：爱，羡慕，希望自己拥有。

6.承担：承担或接受。

7.麻烦：繁琐琐碎；给/带来许多麻烦

8.维持：保持存在。

9.打喷嚏：鼻粘膜受到刺激，剧烈吸气，然后迅速从鼻孔喷出并发出声音的现象。

10.哭：大声哭。

11.白度：白色。

12.颤抖：颤抖。

13.迫切需要

14.棘手：扎手，刺手。

15.饥饿肺结核

16.优柔寡断：指一个人优柔寡断。的头脑，来回变化。

17.学识渊博：指的是渊博的知识。

18.背叛：背：违；信：信用；抛弃：扔掉；义：道德。违背诺言，不道德。

19.突出：拉动：超过；类：同类；提取：本来是草的样子，引申为聚集。超越同类。指的是很多人的道德能力。

双城孤儿：好句子

1.然而，我不不知道是天生的还是遗传的，奥利弗胸中种下了一种刚毅倔强的精神。这种广阔的精神空间的发展，也是因为寄养的伙食差。也许正是因为这种待遇，他才莫名其妙地活到九岁生日。

2.多么精彩的写照，展现了仁慈的英国法律。

3.理事会成员储君是一位睿智的哲学家。当他们关心济贫院的时候，他们立刻发现了一个穷人所不能解决的问题我不明白——穷人喜欢济贫院。

4.奥利弗犯了亵渎神明的邪恶罪行，公开要求更多的粥。在接下来的一周里，他成了一个重要的囚犯，被单独关在一个黑暗的房间里。这种安排是由于安理会的远见和仁慈。

5.他吃的美食美酒，在肚子里会变成胆汁，血凝成冰，心硬如铁。

6.当他退到他狭窄的铺位时，他仍然愿意那是他的棺材。从此，他可以安详地睡在教堂的田野里，高高的野草在头顶的风中轻轻摇曳，深沉的古钟奏响抚慰自己。

7.人性是多么美好，同样美好的品质从不厚此薄彼。它可以由最优秀的绅士发扬光大，它可以在最贫穷的慈善学校学生中成长。

8.一阵歇斯底里的笑声。

9.小奥利弗多次带领送葬队伍，他戴着一条一直延伸到膝盖的帽带，让全城的母亲都生出一种说不出的感动和欣赏。

10.一些意志坚定的人在经受你将何去何从的考验时，表现出令人羡慕的服从和坚韧。

11.他的内心越来越有尊严。有了这个尊严，他才坚持到了最后。即使他被他们活活烧死，他也不会不要尖叫。

12.是上帝哭是人的天性——但是有多少人在这么年轻的时候就在上帝面前流泪了！

3.它只是他善意的劝说太过分了。希望能帮到你！

田园剧是其中一个优秀的教案。教学目标：

1.学会在诗意的想象中诗意地读诗。

2.学习描绘风景的艺术技巧。

3.欣赏作者他对黑暗官场的厌恶和对乡村生活的热爱。

4.向作者学习面对残酷的现实生活。

教学重点：触摸诗人隐藏在诗歌语言和诗歌意象背后的诗人之心。了解作者的反抗黑暗、辞官归田、不与当时黑暗上层勾结、热爱田园生活的精神。

教学难点：培养学生通过尝试理解语言、想象画面和欣赏情感来欣赏诗歌的能力。

教学过程：

一、情景介绍(2分钟)

老师介绍：如果学生高中三年，大学四年好好学习，毕业后只有两种选择。一种是做官，出名有利；第一，做农民，只是平平淡淡，你会怎么选择？(几乎所有的同学都会选择当官。)是的，如果你是一个官员，别说实现自己的理想抱负和人生价值，单是物质生活水平、地位和身份就比农民高很多。唐难道我们只是想改变我们的生活方式，因为我们不想？我不想再当农民了？在古代，家境贫寒的学生改变生活方式只有一条路，那就是取得功名，做官。但是，官有很多种，一种是报效祖国，一种是为了私利而当官。前者做官难，但人品高尚；后者很容易做到，但遭到了唾骂。东晋的陶渊明是前者，但他在三十年(其实十三年)。为什么？让让我们走进他的《归园田居》，一探究竟。

自由回答，适当引导和检查预习。

二、欣赏步骤

了解世界(3分钟)

活动一：造句：陶渊明是人吗？(从思想、性格、朝代、爱好等方面。)并查看预览。

教师适当补充：

陶渊明，29岁(393)，第一次仕途，在江州献酒，不久回国。五六年后，在桓玄、刘裕、刘门下做助手，时间不长。艺兮元年(405)八月，出任彭泽县令，任职八日有余。他在41岁时辞职并重返赛场。直到他63岁去世，他再也没有就职。据此可以发现，青年时代的陶渊明多次重复这个问题。他三次谋求官职的原因，一是家里穷，负担重；第二，从小接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有所作为。但他天生热爱乡村生活，喜欢阅读，而且不喜欢。我不喜欢担心世俗的琐事。再加上当时朝廷权贵当道，权贵一心争权夺利，铲除异己，无心投身清明政治。作者在忙碌而疲惫的官场生活中感到不适和疲惫，强烈渴望生活在农村和乡下。彭泽县辞去职务，是他与仕途彻底决裂的开始。赋《归去来兮》，诗《归园田居》创作于转折关头。陶渊明是田园诗派的开创者，风格质朴自然，语言质朴清新。

(2)阅读感知(5分钟)

活动2:

1.点名让学生大声朗读并评论(主要针对肯定)

(指导：用词准确，句子清晰，发音清楚，节奏好，语调恰当。)

2.听录音，感受著名的配乐朗读。

3.一起读诗。

(3)互送秋波(3分钟)

活动三：文章和诗歌的标题像一个人的眉毛和眼睛。常言道，调情，文章的标题往往可以或暗示很多有效信息。的意思回到花园告诉我们要回归田园生活，那么它的标题是什么呢？在这种显性信息下有哪些隐藏的信息和值得我们思考的问题？

清除：Return , 1.它从哪里来？2.你为什么回来？

3.你去哪里？4.回家怎么样？

(4)情景恢复(25分钟)

活动四：自由阅读，思考以上四个问题，从诗中找到这四个问题的答案。

1.它从哪里来？(2分钟)

误坠尘网，笼中久。灰尘和笼子：对官员生活的隐喻。

追问：为什么是这个比喻：诗人表达的是一种什么样的情感？

对官场生活的厌恶和遗憾。

误堕：它表现了诗人对官场勾心斗角的厌恶。

&;三十年实际上是十三年(29 -41岁)，这其实是夸大了数字，表示时间的长短和痛苦的深浅。

除此之外，还有什么诗句可以清楚地表达诗人s厌恶？

&;鸟儿爱着老林，池里的鱼怀念过去。&;&;在池子里养鸟和鱼:对自己的一个比喻。

他们都失去了最适宜的生长环境，被束缚，失去了自由，提示t

清除：少俗韵，自然爱丘陵韵：气质，自然。

希尔：田园风格

为什么要当官？

明确：养家糊口；(2)从小受儒家思想影响，对人民帮助很大。在封建社会，人们不得不做官，走仕途以建功立业，实现自己的政治理想。但当时的东晋，政治腐败，社会动荡，权力霸气，统治阶级热衷于追名逐利，陶渊明不愿意与人勾结，只好出走隐退。

这样，少俗韵可能是陶渊明隐居，但这不是最关键的原因。请继续寻找课文中的信息。(提示：哪句话才是重点？)

你怎么理解拙而归园？

言外之意：你可以如果你不这样做，别傻了。不要回到花园。&;服从:保留一个的愚蠢，反对圆滑和圆滑，反对官场生活的多面性，欺骗别人，怕自己吃亏s心由于官场的恶劣影响。因此，回到花园就是维持一精神上的独立和自由。

前八句让我们看到了诗人在进与出、进与退的选择上的经验：

爱岗，误堕尘网(官场)，归乡(隐居)

教师朗读少俗韵，&;&;，笨拙地回到花园。然后让学生自由朗读，思考每句话中包含的情感。朗读前先大声朗读，注意语速、重音、节奏和情绪。尤其要注意语速，让学生学会拖着嗓子大声朗读。要求自己把自己当成一个作者，读诗要像是出自自己的口，像是出自自己的心。

3.你去哪里？(13分钟)

清除：拙而归园回到花园。

问：诗人描写的田园风光有什么特点？找出描写田园风光的诗句。

房子周围是十亩左右的土地，茅草屋的茅草屋。

柳树掩映屋檐，桃树掩映院前李烈曼。

温暖人心s村，伊一市场的烟。

巷子里几声狗吠，桑树被公鸡叫了一声。

让学生自由朗读八个句子十多英亩的方形房屋....................请用你自己的话来欣赏这些诗，看看诗人为我们描绘了一幅怎样的画卷。怎么形容呢？

场景：

形象屋和草屋

柳树、桃子和李子

村庄，炊烟

狗叫，鸡叫(移向寂静)

美丽，空旷，宁静，祥和，清新。

爱：回归乡村的喜悦、放松和自我满足。

热爱田园生活。

解析：(前四句是近景)虽然平凡普通，但对于脱离了尘网。土地、榆柳、桃李、村庄、炊烟、犬吠和鸡鸣……在诗人s笔，它们构成了一幅非常宁静美好、清新喜人的画面，这正是作者所描绘的世外桃源的景象。这些描述看似自然平淡，实则构思奇妙。&;十几亩方屋，八九间草房是简单的素描笔，以显示主人的生活很简单，但是开放和自由。虽然没有雕梁画栋，但屋后有郁郁葱葱的榆树和柳树。桃花和梅花在堂前争艳，素淡艳丽的色彩变得有趣。字透露了作者it’心满意足。前四句是近距离，后四句是远距离。&;温暖遥远的村庄，伊一市场的烟雾给人一种平静祥和的感觉，不受外力的干扰。从近距离到远距离，它就像焦平面的逐渐打开，将一座充满农民气息的小屋融进了深远的背景中。画面很淡，但是味道很浓，让人豁达，轻松。和深巷狗吠，鸡鸣桑跳，通过移动反映沉默，和

&;户户无尘，空房有闲。在笼子里待久了，我会回归自然。&;

回归乡村的自由、舒适和快乐。

从陶渊明的诗中可以看出他是一个什么样的人。

我厌恶官场，保持高尚的节操，追求精神自由独立，热爱农村生活。

三、阅读比赛(5分钟)

活动五：学生自由朗读诗歌后，找几个学生朗读，老师进行评价。(这一步是必不可少的，不仅是为了刺激学生提高学生的阅读兴趣阅读能力是通过各种形式的阅读，也是为了融会贯通。在指导学生学习诗歌的过程中，教师首先要从整体上感知诗歌，然后再进行分析。如果分析不及时整合，很容易给学生一种支离破碎的印象。)

四、拓展延伸(2分钟)

活动六：引导学生思考，为什么农耕生活如此贫穷落后，却在作者眼中如此美好？

在学生从课文中找出原因的基础上，教师可以进行必要的补充，即作者心中有诗。然后引导学生思考如何诗意地面对生活。教师可以根据自己的教学生活进行启发，引导学生发现自己高中学习生活的诗意，学会诗意地面对自己的生活。

动词（verb的缩写）分配

1.背诵整首诗

2.写一篇300——500字的小作文，描述高中生活的诗意。在下一个节日之后展示它。

[板书设计]

田园居诗五首(上)

场景：

形象屋和草屋

柳树、桃子和李子

村庄，炊烟

狗叫，鸡叫(移向寂静)

美丽，空旷，宁静，祥和，清新。

爱：回归乡村的喜悦、放松和自我满足。

热爱田园生活。

《桂田居》是优秀教案之一，第二章教学目标：

1.诠释田园风光的意境。

2.解读诗人回到乡下之前的心情，并解读诗人的形象。

3.浅谈陶的艺术风格的诗。

教学重点和难点：

了解作者s反抗黑暗，逆来顺受，回归田间，不与当时黑暗的上层阶级同流合污，热爱田园生活的精神，学习他高尚的理想和志趣以及坚定的人生追求。

学习方法：

大声朗读，品尝，比较，探索。

时间安排：2课时。

教学过程：

第一节课

一、激动人心的进口：

上课前，老师让学生做一道选择题：如果大家都走上社会，你有两条路，选择33541，当大官，出名有利。2，做农民，平平淡淡。学生选择哪种方式？

每个人都有自己选择的理由，但其实我们都在做同样的事情：放弃和得到。放弃充满了繁琐的生活，我们总是在放弃和得到。东晋著名文学家陶渊明，也曾经和所有人做了同样的选择，不同的是，他选择了做一个农民。此外，他还写了一系列。055-79000是退役一年后写的。其中包含了他弃官归乡的感受和思考。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明放弃和获得。

二。作者简介

陶渊明：陶渊明的大部分s的作品写退休后的生活，表现农村风光和劳动生活，表达对黑暗现实的不满。他的诗情感真挚，风格质朴自然，诗味醇厚，语言清新，对后世影响很大。

陶渊明开创了山水田园诗的整合，为古典诗歌开辟了新的境界。此后，山水田园诗不断发展，到唐代，山水田园诗派已经形成。宋代以后，描写农村的诗人不计其数。

三、题目分析：

而诗歌的标题就像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：调情。那么，标题能传递什么信息返回花园住宅告诉我们？什么是单词眼睛？是家或者家？

因为单词return 就是标题，而且标题只是明确的告诉我们回到花园生活，在这种显性的信息下隐藏着哪些值得我们思考的隐性信息和问题？(以还原词为核心解读诗歌)

请看屏幕。这节课我们需要知道一些问题：1。你要去哪里？2.你为什么回来？3.去哪里

1.听录音，解决生词并阐明主要意思。

2.全班一起读。(文字惠，温暖和温暖再次重读时非常相似，单词树皮很容易犯错误)

3.自由阅读：

思考：1。去哪里；2.你为什么回来？3.去哪里；4.回家怎么样。

动词（verb的缩写）讨论和欣赏：

1.它从哪里来？

明确：官场。

诗人中国的官场被形容为尘网和凯奇，哪个词反映了诗人对官场的态度？

明确：不喜欢官场生活。&;误落入尘网后一至三十年。&;请打开优化方案第128页。我们班哪个同学说话最大声，请自愿读给大家听，好吗？

2.你为什么回来？

这是一种田园式的性爱。

(2)因为官场黑暗，自由，无法实现自己的抱负，所以作者生活在农村。

思考：如何理解守鸟恋老林，池鱼思往事。&;

很明显圈养的鸟是笼子里的鸟；A 池鱼是池塘里的鱼。两者的特点都是，只有失去了自由，失去了最适合自己生活的环境，才会感到痛苦。也暗示了作者在官场失去了自由，就像养一只鸟和在池塘里钓鱼。说明作者虽在官场生活，但内心却是田园诗般的心境，以此来唤起人们她渴望自由。

3.你去哪里？

安全：田源。

找出描述农村生活的句子？用你自己的话描述一下。

清除：榆树后面的屋檐下柳荫，李涛前面的罗堂。邻村的邻村隐约可见，村里飘着袅袅炊烟。深巷狗吠，鸡鸣桑树跳。&;(学生自由玩耍)

(参考：屋后，榆树柳树摇曳，浓荫蔽日，微风平息了我心中的焦虑。桃李芬芳在眼前，摆在厅前，唤起我们心中的喜悦。眺望远方，炊烟融化在暮色中，聚精会神地听着，隐约听到狗叫，鸡叫。)

活动：如果你是一家旅游公司的策划或导游，根据这首诗，你打算如何介绍乐淘淘农庄游给客人？

4.回家怎么样？

清除：住户干净凌乱，空房有闲。&;有一种没有乱七八糟的丝穗和竹子，没有劳动的箱子。作者写的是他安静悠闲的生活，以及那种放松、平和、喜悦的感觉。

5.这首诗使用了哪些技巧：

比喻拟人、夸张、动静结合白描。

白描是中国传统技法之一s画，要求画师只用白线勾勒出物体的特征，不用色彩，不用渲染。白描写景是指用简单平实的语言勾勒景物轮廓的方法。用这种方法画场景，往往能达到事半功倍的艺术效果。

6.如何看待陶渊明隐居？

按照全诗来说，应该表达一作者的意见的生活、思想和写作背景。

不及物动词总结：

1.《归园田居》主要诗人摆脱肮脏的官场，来到清新的乡村后的自由生活和快乐心情，可以用一个习语来概括，就是回归基本。&;回归简单，首先是简单。你要简单，不做作，不追求奢华富贵，自由潇洒；第二个是真实，意思是真实，诚实，不虚伪，有人性。这是中国历代文人学士追求的最高最真实的人生境界。

2.在艺术上，首先是运用白描的手法，如十几亩方屋，八九间草房，平淡却恰到好处，没有任何粉饰。

好处与诗合拍。二是场景的交融。十多亩方屋……公鸡打鸣，桑树跳跃描写方屋草屋，榆树桃李，村寨炊烟，犬吠鸡鸣，充满生活气息，构成了一种远离尘世，恬静恬淡，质朴自然的艺术境界。这是真实的

例如，一只狗在幽深的巷子里吠叫

第二课时

七、阅读与探索

学习《归天园居》组诗中的其他四首诗，深刻理解诗人的思想感情，理解诗人的艺术兴趣。

(课前打印诗歌资料，发给学生阅读、学习和理解。)

1.展示四首诗的内容(多媒体2)。

2.学生分组学习四首诗，准备派代表发言，交流学习心得。(学习重点是由学生自己决定的，或者是内容，情感，或者是艺术特色。)

回到花园洋房(第二部分)

陌生的人在野外，贫穷的小巷很少有车轮鞅。白天遮住匪警，在空荡荡的房间里想着。在福慧的音乐中，有共草。见面不谈世俗事务，只说花园桑麻长。在桑麻的日子久了，我们的土也广了。我I’我怕霜会达到，它会和草一起散开。

【注】田地：这里指的是农村。人事：人际交往，这里主要指与官场的交往。车轮鞅(ng):鞅是大车的皮带，这里指的是大车和马。陈翔：入世后做官的想法。集市曲：指村落。稻草：拔杂草。我的土地在生长：我耕种的田地在一天天扩大。

回归花园住宅(三)

南山下种豆，草满豆稀。早晨，你将被毁灭，你将带着一把莲锄回来。植被覆盖的羊肠小道，夜露沾湿了我的衣服。弄湿衣服不可惜，但希望不要违心。

【注释】南山：指庐山。兴：起床。废物管理：除草。

回归花园住宅(四)

去九山泽旅游，欣赏野林。尽量带上子侄，逛逛野味市场。徘徊在山峦之间，伊一曾在居住。有灶残，桑竹烂。问借工资的人，这个人怎么样？工资对我说：死后不得安宁。它这是真的，我。我在一个不同的城市。生活似乎很不真实，到最后，什么都没有了。

走：离开。琅琊榜：连冕词，外形广阔。 Try:这里用作副词，表示偶尔。榛子：榛子，指杂草丛生，荆棘丛生。土墩岭：坟。伊一：它依稀可辨。:他。比如去。 I:三十年是第一次。不同的市场：市场变化。幻、空：佛教大乘派的教义是空。东晋佛教有六派七派，即无派、无派、无派、无派、心中无派，诗中四个字借用，按本义解释，不带宗教色彩。

回归花园住宅(五)

我讨厌孤独，但我我还是很失望。山清水浅，你会遇见我的脚(2)。喝一口我新煮的酒，一只鸡就拉近局。夕阳西下，取而代之的是点燃荆蜡烛。正高高矮怨夜短，东方渐白有路晓。

【注】策：策杖，倚杖。遭遇：焦本是好的。渗滤：过滤。过滤掉蒸馏器的谷物。招近局：招近邻组成局。很多人聚在一起喝酒，给局里打电话。一：局，曲也，近局指邻居。

3.学生派代表分组发言，交流学习经验。

4.通过评论展示一个群体的学习成果，学习《二十四诗品》。

；种豆，为别人做事；&;南山侠，工作的地方；&;草多杂草丛生；&;豆苗很少见，草和幼苗彼此对立，这使他们管理不善，并使他们更加热情。

；晨曦，早起；&;管理污物，割草；&;与月亮，被月光覆盖；&;拿着锄头回家拿着锄头回家。三两句话，早晨和月份成对使用，我

这首诗的语言简单、平实、自然。它把劳动的新鲜感觉和月夜山村的宁静景色结合成一种愉快的意境，记录了诗人的参与劳动，并表达了诗人从世俗中回归自然的闲适快乐的心情。

后续：能否结合《归园田居》分析《归园田居（其三）》？

讨论并澄清：

055-79000是诗人在即将退休的时候做的，是诗人宣布退休。他的感情是强烈而激动的，他的田园生活是他美好的憧憬。与《归去来兮辞》相比，《归园田居（其一、其三）》所写的隐逸生活更具漂浮性，更凌驾于现实之上。诗人所描写的乡村生活，尤其是田亩事务，是诗人作为士大夫的主观想象，是一种来自未经历者的远距离关照，是一种审美的描写，而不是客观的现实主义。与《归去来兮辞》相比，后者是真正的农村生活，充满了烟火气和生活气息。炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，写出来的景物很朴实平淡，营造出一种宁静活泼的意境，作者也变得沉浸在周围的环境中。而从《归园田居（其一）》到《归去来兮辞》，诗人从理想的云端跌落到黑暗的土壤。事实上，现实中的农村生活并没有那么轻松悠闲，甚至有些贫穷和艰辛(《归园田居（其一）》)。然而，陶渊明在《归去来兮辞》所营造的宁静祥和的艺术氛围中，更能看出s爱贫乐道的思想。

(其他几首诗的欣赏与交流，略)

5.总结：

055-79000五首歌是一个不可分割的有机整体。因此，之所以如此，不仅因为这五首诗描绘了诗人从辞官、亲友聚会、享受农事、拜访故人、晚间饮酒等方面表现了诗人丰富的隐居生活，但更重要的是，就他们所表达的感情而言，他们以自然、享受的趣味贯穿了这组诗歌。诗中虽有情感的动荡和转折，但欢快和韧性的鲜明色彩却体现了全诗。通过五首歌，把官场污七八糟，最后得到补偿的满足感；生活贫困，却有亲人朋友的亲情；努力工作，得到心灵的满足；人生短暂，却有对生命真谛的透彻领悟；醉了什么都忘了，日月绕流。真的是什么这有什么不对吗？就这样，诗人把整个隐居生活，不，整个生命的欢乐都投入到他那充满活力的汪洋诗歌中。这是高度概括，也是深刻启示。正是在这个意义上，与污秽的现实截然对立，《归园田居》才成就了完美和谐的意境，开辟了广阔的精神世界。

6.探索和理解诗人的艺术兴趣。

讨论交流：能谈谈你从《归园田居（其三）》组诗的学习中感受到的陶诗的艺术风格吗？

总结：诗人描绘了不变的场景，抒发了真情，说明了道理，选择了易。不变的风景，真情，智慧和文字易是陶渊明这是陶渊明的艺术写照的生活。

8.播放田园风光的音乐图片(多媒体3)，学生上课读诗。

九。任务：

1.品味以下陶渊明仔细地分析他们的诗句，告诉他们在动词的使用上有什么共同的特点。

榆柳荫后檐，桃李厅前。

When风从南方吹来，新苗在翅膀上生长。(《归园田居（其一）》之一)

(3)黄昏无云，春风温和。( 《归园田居》 )

The森林在大厅的前面，树荫储存在仲夏。( 《归园田居》 )

Even的领域是远离风，一个良好的幼苗也是怀旧。( 《归园田居》 )

(多媒体4)

2.结合《时运》组诗，《拟古（其七）》《和郭主簿（其一）》，说说你对陶感受最深的艺术特色的诗。(700字左右。)

四年级语文上册教案1。课堂情境分析

本学期班级规模为X人，X名学生可以遵守学校的所有规章制度。邱xx和易XX两个同学自控能力差，需要老师的监督。学生思维活跃，但学习热情不高，主动性不强。每次考试成绩都不理想，这反映出孩子s基础知识不扎实，学习习惯不够好，浮躁。不善于倾听他人的观点和看法，忽略了最基本的知识点，缺乏最基本的学科概念。本学期的重点美国的教学不应该只针对语文教学，还应该针对儿童的成就。相反，我们应该从他们的行为开始，努力促进他们的全面发展。

二。教材分析

本教材分为八个单元，每个单元包括绪论、课例和中国园林三个部分。教材继续按专题分组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、中国世界遗产、世界真情、成长故事、科技成就。每个单元开头的引言指出了本组的题目，揭示了学习要求。每个单元由三到五篇课文组成。课文围绕专题编写，分为精读课文和略读课文两类。全书共32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读之后有思维练习，略读之前有连接短语，连接两篇课文，提示略读课文的学习要求。在一些文本的后面，有信息包或者阅读链接帮助学生理解相关材料或丰富阅读内容。教科书附有八篇精选课文。每个语言花园由五个栏目组成。其中四个是固定栏目：口语交流，作业，我的发现，日积月累。还有宽带网络，有趣的语言，展示架和习语故事，在八个语言园中各安排两次。第五组和第八组安排两个宽带网，引导收集和了解有关中国的信息世界遗产和科技成就。二展台被安排在综合学习的第三组和第七组，为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。

三，教学中的重点和难点

1.注意课文的朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.读课文时，要把握内容，体现情感领悟的表达方法，向外展开。

3.习题要求，自由表达，内容兼顾现实与想象，指导修改。

四。教学目标

1.读200个字，写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典和词典，有独立阅读的能力。能用钢笔熟练地书写正楷。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体验关键词在文本中表达情感的作用。

5.能够把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。能够复述记叙文的主要思想。

6.养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。

7.在交谈中认真倾听，并养成与他人协商和讨论的习惯。听的人能抓住主要内容，简单转述。能够清晰明了的讲故事，表达自己的感受和想法。

8.关注身边的事，勤于写作。能把内容写清楚具体。写简短的信和便条。能够改正练习中有明显错误的单词和句子。

9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出你不会的问题不能理解、进行讨论、解决生活中的简单问题。

动词（verb的缩写）教学措施

1.继续重视识字教学。识字仍然是四年级阅读教学的重要任务之一。在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生活跃升的习惯

6.进行扎实的语言训练，重点是段落训练。——读写一段，继续关注学生识字和写作，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。在课堂上，学生应该有足够的时间大声朗读，默读和做其他种类的练习。要扩大训练范围，让所有学生都参与训练，保证学生有足够的时间进行个人活动。训练要严格，及时反馈和纠正，讲求实效。

7.注意听、说、读、写的联系。通过阅读培养学生表达，通过阅读学会写作。在作文训练中，要充分利用课文中所学的表达方法，鼓励学生写出熟悉的东西，提高语言表达能力。

四年级语文上册教案2。这个班的大部分学生学习兴趣浓厚，学习也比较勤奋。很多孩子主观意识很强，敢于表现自己。有些学生不学习不够自觉，怕吃苦。这可能和他们大多是独生子女被惯坏了有关。在未来的教育过程中，学生应该培养良好的学习品质和意志品质。在写作上，孩子可以写得工整，但如何写得漂亮，需要老师悉心指导，严格要求。在阅读中，个别学生可以无感地大声朗读。

课前构成预习的习惯。本学期继续预习指导，提前布置预习作业。这学期继续增加课外阅读，明确课外阅读的要求，努力踏踏实实读一本书有所收获。大多数孩子s的口语组织和表达潜力需要进一步加强，要抽出必要的时间在文中进行词语引申或编故事，为写作打下基础。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽可能从学生的实际出发，结合新课程的要求，促进学生个性发展，提高语文素质。

二。教材分析

(一)本书的主要学习目标。

1.识字：能读200字，能写200字。养成主动识字的习惯。会用字典，词典，有独立识字的潜质。能熟练地用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。

2.阅读：你能用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。体验文本中关键词的表达功能。能够把握文章的主要信息，体会文章的思想感情。能够复述作为文章主旨的记叙文。养成读书看报的习惯，收集并与他人交换图书资料。

3.口头交流：可以在交谈中认真倾听，养成征求意见和与人讨论的习惯。听人说话能抓住主要信息，简单转述。能够清晰明了的讲故事，表达自己的感受和想法。

4.锻炼：关注身边的事，勤于写作。能够清晰具体地书写信息。写简短的信和便条。能够改正作业中有明显错误的单词。

5.综合学习：在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出你不会的问题不能理解、讨论和解决生活中的简单问题。

(2)具体的、难度较大的学习目标(分散落实在各个单元的学习资料、课文和语园中)

1.以句子的意思为中心，结合联想和想象，加深对课文的理解。

2.学会抓住关键词和短语来理解文本材料和思想感情。

3.学会联系生活实际深入思考，扩大联想和想象。

4.学会分析总结课文材料，梳理课文结构和思路。

5.体会文中所表达的思想感情，交流阅读感受。

6.学习用圈、记法、速写阅读的方法。

三。教学措施

(一)认真学习的意识和态度

&;思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。&;因此，为了

3.表扬学生小进步及时，表扬差生用心的学习态度，给予正确的引导。

(2)培养良好的学习习惯。

叶圣陶老师说，什么是教育？简单来说，就一个字，就是养成好习惯。&;的确，习惯的力量是巨大的，它伴随着人们他们一生都在发展。良好的习惯是现代公民应有的素养。老师应该和家长合作，让学生养成良好的学习习惯。在校园里：

1.提高学生时间意识，让学生养成什么时间做什么的习惯，上课专心听课，做好每一节课。

2.养成上课认真听讲、专心思考的习惯，关注爱走爱想的同学的课堂表现，提醒他们认真听讲。备课时要注意合理安排教学时间。四年级学生集中时间不超过20分钟，教学重点要在20分钟内完成，以减轻学生负担，提高教学效率。

3.培养爱护书籍和文具的意识，让学生明白保护书籍是对知识和学习的尊重。

(三)读写能力部分。

这本教材还是遵循循序渐进，知多写少的原则。我们应该相信学生可以独立阅读，并鼓励他们使用自己喜欢的和习惯的方法来阅读。在教学中，教师要充分发挥创造力，设计生动多样的教学方法，在游戏和活动中的语言环境中进行阅读和巩固，倡导同学间的交流与合作。鼓励那些有余力的同学多学单词，这样才能保证垫底而不是顶。允许个别学生慢慢掌握，不要我通不过这门课。本学期仍将把规范、优美的书写作为作业最基本、最重要的要求，指导书写优美的方法。严格的要求构成了认真规范书写的习惯。

1.优化培训计划。

老师在指导写作时，一定要坚持写范文！虽然我们不是书法家，你的示范词对学生来说比任何字帖都有效！这就是所谓的相信你的老师，向他学习。

2.因材施教

对于个别书写不规范的学生，严格要求减少作业量或延长作业时间，但必须有规范美观的书写。慢慢改正不良的写作习惯。

(4)关于课文。

1.把握内在联系，拓展认知空间。

抓住课本前后的联系，在教学实践中引导学生发现课与课之间隐藏的联系，可以搭建更广阔的认知平台，让他们全身心投入到与课文、老师、同学的对话中，让那些充满灵性的思想不断生成、被认同、被放大。

2.重视朗读在语言学习中的作用。

朗读潜能是孩子必备的语文基本功。&;正确、流利、充满感情地朗读课文是中年级语文学习的重要目标之一。朗读是每篇课文的首要任务，这凸显了朗读在阅读教学中的枢纽地位。朗读也是评价的重点。要鼓励学生多朗读，多积累，发展语感，丰富自我理解的经验。默读的要求不要太高，主要是读书的时候能不出声，不影响别人。

3.在阅读中实施语言训练。

教材平实、美观、简洁、规范，是孩子学习语言的好榜样。阅读中的语言训练，要着眼于让学生感受语言的意蕴，领悟词句的精妙，并在此基础上积累和运用语言。

(1)阅读中对信息的感知。课文大部分是通俗白话，理解起来没有太多障碍。一本书读一百遍，其意义不言而喻。应该引导学生自学，相信他们能阅读并且理解。学生读一篇课文，就明白有几个段落，每个段落又有几个句子。这不每个句子说什么并不重要。重要的是他们