关于家书的优美拟人句子74句怎么写(关于家书的优美拟人句子74句英语)
关于家书的优美拟人句子74句怎么写(关于家书的优美拟人句子74句英语),本文通过数据整理汇集了关于家书的优美拟人句子74句怎么写(关于家书的优美拟人句子74句英语)相关信息，下面一起看看。
阅读成长作文1 读书足以取悦于人.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人雄辩，谁学有所成，谁有所成。&;培根s的话让人受益匪浅。耶！只有读书才能让我们成为宽容理性的人。
我我从小学四年级就爱上了读书，我我已经到了痴迷的地步。这四年，读书陪我走过风风雨雨，他让我茁壮成长。在我难过的时候给我安慰；当我有困难时，给我帮助；当我迷茫的时候，指引我。
我记得小学五年级的时候，我最好的朋友污蔑我偷她的东西，让我伤心至极，然后就发生了争吵。她振振有词地说，你真不要脸！我做过偷鸡摸狗的事，但我还是不肯承认！&;我生气地说，你可以如果你没有证据，就不要说我什么。唐不要口是心非。你知道我有没有做。我知道，你只是嫉妒老师给了我那么多奖，所以故意陷害我。&;说完，她眼里的泪水渐渐淡去，沮丧地离开了。
之后我们就彻底分手了。我我认识了五年，五年的友谊烟消云散，让我每天都很郁闷。
就在某一天，我翻开一本书，看到三句名言：朋友们！相信它！当冬天过去，被痛苦的犁耕过的心，将是一个充满春天的新世界。&;&;黄昏可以吞噬光明，但明天一个崭新的太阳将会升起。朋友们，唐不要担心你面前的黑暗。&;&;你说，让失去的失去。但是，我的朋友，唐当你醒来的时候，不要错过早晨。&;
看完之后，我的心情渐渐变了。当我回到过去那个活泼阳光的女孩时，仅仅过了一个星期，就发生了一件事。
上课的时候，以前和我吵架的朋友扔给我一张纸条。它说：我最好的朋友，我不应该不要诽谤你。我已经知道我的错误了。想想我们曾经有多幸福！这次我真的错了。我不我不指望你的原谅，我只希望你不会。不要对我如此冷漠。
看完之后觉得很纠结。如果我和她复合，会让我想起以前她对我做的所有错事。如果你和她勾心斗角，那这对我们双方都没有好处，最终只会是双方的损失。它这让我很尴尬。
当我不知所措的时候，我突然想起莱蒙托夫和拉罗什福柯说过的话：没有宽恕，生活将被无尽的仇恨和报复所控制。&;&;那些能don’不要容忍别人。不值得被容忍，但谁说他们不值得？不需要被容忍？&;
这时我才明白，每个人都有做错事的时候。只要我们愿意宽容，那么我们就会化敌为友。从那以后，我和她成了形影不离的朋友。
这些年来，读书给我带来了无数的好处！它不仅开阔了我的视野，提高了我的写作水平，还让我有了自制力。阅读陪伴我脱离逆境，跨越荆棘，成长。
&;书中有金屋藏娇，书中只有颜如玉。&;是的，爱读书！
阅读成长作文2阅读是一个终身学习的过程。有人曾经说过，如果把人生比作创作的意境，那么读书就像阳光。&;我们可以看到阅读的重要性。读书会给人快乐，给人才华，给人荣耀。在书的海洋中，我们会找到人生的目标，结交高尚的朋友，知道什么世界上正在发生的事情。
小时候，绘本就是我的世界。我常常带着深思的神情盯着课文的内容。站在一旁的妈妈看到这一幕开始咯咯地笑，我的小世界在这一刻变得更加广阔。渐渐地，我爱上了读书。
上小学的时候老师推荐了很多书《安徒生童话》，《木偶奇遇记》，《格林童话》等等。这些精美的书籍一下子吸引了我的兴趣，于是我一头扎进了学校图书馆。从那时起，我的阿姨开始了解我，但她没有我不记得我的名字，只知道我每天放学后都会去图书馆，所以她经常打电话给我。在那个年纪，我认识了《丑小鸭》。它告诉我，在任何时候，我都可以不要自卑或退缩。丑小鸭只有经过风雨的洗礼，才能变成天鹅。
055-79000给了我更多的启发，不是因为我变得更加失意和勇敢，而是因为我看到了一束属于我的阳光。其实我不也是丑小鸭吗？个子不高，皮肤黝黑，戴着一副眼睛，经常坐在教室的角落里，经常被同学和老师忽视。从那以后，我也有一个梦想，我会变成一只天鹅。在那个年纪，我也体会到了《丑小鸭》的艰辛。他不怕吃苦，跑得很快。跑了三年后，他攒够了买新车的钱。我们的生活和祥子一样s购车。只要我们有坚定的目标，我们的梦想就会实现。通过在图书馆的无数个日日夜夜，我也感受到了纪晓岚聪明才智与茅以升年轻时的雄心。我也明白了比尔盖茨事业成功的原因，也深刻理解了鲁迅老师为什么不停地奔跑。朋友们开始问我图书馆有什么魔力能让你风雨无阻，我笑了。大概只有我自己才明白书给了我什么样的世界。
当我五年级的时候，我加入了学校的阅读俱乐部。我比以前更疯狂了。我不在家。我开始阅读诗歌和文言文，但有时我不能我不明白。但我也觉得它有一种独特的魅力。渐渐地，我喜欢上了诗歌。在诗歌中，我看到了意境中绚烂的四季。在诗中，我体会到了桃花潭深千尺，不如王伦s爱；在诗歌方面，我有很多启示，唐不要无所事事，浪费你的青春的头，伤心。诗歌的灵动、优雅、陶醉，让我再也无法抗拒。我已经在生活中与书结缘了。
&;读书破万卷，下笔如神书籍像一股清泉慢慢流进我的心里；书，像淡淡的清香，弥漫在我的生活中；书，像一束阳光，照亮了我的整个世界。
我爱书，但我更爱读书。它会伴随我一生！
阅读成长作文3我不不知从何时起，我喜欢独立的感觉，喜欢一个人骑着自行车，享受闷热的空气，晚风拂过脸颊，听着城市的喧嚣.
和妈妈骑着车，走在夕阳下，妈妈在外面，我在里面，电瓶车，自行车，一个时不时回头看我的人，一个自由自在哼着小曲的人，一条路，仿佛只有我和她，还有车轮的摩擦。
然而，当我沉浸在其中时并没有由于时间不够，我们到达了目的地——，一家不起眼的小五金商店。一名四五十岁的女子停止了聊天，热情地走了过来。她妈妈跟她描述了水龙头的现状，给她看了早已准备好的照片。她的记性很好，马上回忆起两年前妈妈在她那里买的水龙头的型号，踮起脚尖很吃力。购物回家后，我和妈妈不能我受不了现在的温度。一人一个雪月饼，凉意就像雪中送炭。吃完后，我们开始了我们的水管工的旅程，用扳手和一堆奇怪的零件。我们坐在椅子上，把它们一个一个放在一起。几次失败后，我们终于拼出了一个有点相似的形状。然后，我们拆了原版。哑巴扳手没有办法。试了一遍又一遍，终于把它拿下来了。那个问题接踵而至，它没有完全不合适。现在水龙头比以前长了一点，我得把以前的结构都拆下来重装。而且整个安装显然是不可能的，我还要一个一个的安装，也就是说前半个小时的努力都白费了。我可以忍不住感叹。汗水顺着脸颊滑落，我只能焦急的守在身边，静静的看着妈妈她费力地装着，并不时地向她解释我的观点。面对这个问题，我和我妈明显就像什么都不懂的孩子，不我什么都不明白。除了一步一步摸索，没有第二条路。当我妈妈很忙的时候，她不工作。别忘了一遍又一遍地追我。&;去吹一会电风扇，它天气很热。&;我没有我没有回答，只是固执地站在一旁。我的母亲s的手不知怎么被一个零件划破了，混合着汗水的鲜血在她的指尖来回游动。我妈在擦的时候，我也拿起那把有点笨重的扳手，转了又转，对着水龙头，可是它没有似乎一点都没变。我妈妈试了一次又一次，但总是这里或那里漏水。幸运的是，最后我们赢了，妈妈。
成长总是潜移默化的影响。我的成长是渴望独立的现在，它也渴望在过去的喧嚣中远走高飞，做一个安静的自己。我不不知道什么时候，我从一个顽童变成了一个渴望努力的女孩。
而妈妈的成长，就是在生活中学会做一个温柔但不撒娇的妈妈，一个孝顺的女儿。
阅读成长作文4小时候喜欢听妈妈说话睡前故事，平静地入睡。听我妈说睡觉会有笑声。&;弟子规，圣人训，先孝，后信，&;父亲一遍又一遍地读，我笨拙地跟着读。父亲说，这些是做人做事的根本。每天听故事，总是从0755背到79000。慢慢地，我开始对那些方形的笔记本感兴趣，在那里宝藏都是隐藏的。
渐渐开始了我的读图期，各种带图的书都要搜。后来看了图，想明白图的意思，就有了认识汉字的需求。刚学会拼音就开始看各种拼音书。这时，童话和神话传说进入了我的视野。读童话，我会为主人公悲伤或快乐命运。读神话传说，佩服能造人的女娲，能射日的后羿，敢走白日的夸父的伟大。我也对盘古、精卫和嫦娥奔月的奇观美景感到惊叹。飞向月球。
随着年龄的增长，我喜欢更加关注自然。阅读《祥子买车》，我明白了星星为什么会眨眼，月亮为什么会圆，天空为什么会蓝，鸟儿为什么会飞。大自然是丰富多彩的，书籍告诉我许多为什么。
后来，我开始走进名著。我喜欢跟随法布尔斯下到他的野外实验室，探索圣甲虫、孔雀蛾、狼蛛和松毛虫的奥秘，与昆虫对话，感受不一样的生活。我喜欢带尼摩船长s鹦鹉螺号下潜海底，万里之旅，感受海底世界的美丽与刺激。我喜欢陪格列佛去小人国、成人国、飞鸟岛、回国，体验Swift # 039s魔幻奇幻境界。看完《弟子规》，看到了关羽忠肝义胆，华容道夏侯惇对曹操的义释。我看到了刘备夏侯惇带人过河的诚意和善意，以及诸葛亮激励孙权、为山祈福的智慧和忠诚。生动的故事让我感受到时代造就的英雄豪情。
现在我我进入沈的动物王国：《十万个为什么》中国狼妈妈她对孩子的期望和付出感动了我，让我感受到了母爱的伟大。《三国》中国流浪狮子红丝带，经过长时间的磨砺，终于成为狮子王，让我明白只要坚持就能成功。
读书开阔了我的眼界，让我明白了世界的丰富和人间的美好真情，让我能够跨越时空界限，与古今中外的名人对话。
我阅读，我成长，我快乐.
阅读成长作文5阅读可以让我成长，让我进步，促进梦想的实现。我喜欢读书，我喜欢读书，我希望读书能让我有一个更好的未来。
阅读增加了我的知识。我喜欢在阅读中看到的好的单词和句子，我会把它们抄在笔记本上。我们在写作文和考试前都会把小本子仔细看几遍，写作文的时候也有机会用到。有一次，我在一次考试写作文的时候，把自己的作文看了一遍又一遍，很平淡，没有用一些好的词语，比喻句或者拟人句。突然想起了语文书上园里的四个字，比如：神秘，瀑布，阴森，等等。我在一些句子中使用它。后来，老师发了试卷。匆匆看了一下作文，只扣了一分！我我太高兴了！其实老师在我的试卷上写了评语：四字句，拟人句。比喻句用的很好。继续努力，争取把作文写得更好！
我喜欢读书，因为读书可以让我的小梦想更快实现。你可以从阅读课外书中获得比语文书多得多的知识。有些书本上的知识是试卷上找不到的，所以我们要靠课外书来获取新的知识，也可以知道书本上找不到的名言名句，还有一些古诗名句我们还有很多要学。在试卷阅读中，我总是会犯两三个错误，但自从妈妈给我买了很多课外书和作文书后，我的知识面拓宽了。一次新的考试，我的阅读水平提高了，以前错的题这次全对了。一次次的进步，终于在期末考试那天把所有的学习工具都准备好了。语文、数学、英语都要拿高分，因为我的小梦想是考个学习榜样，让父母为我骄傲。随着时间的推移，我认真地做完了语文试卷、数学试卷和英语试卷，检查了一遍，确定无误后才交卷。几天后，我回学校拿试卷，几个学生很快过来对我说温温，这学期，你成了学习的榜样。&;我我很高兴听到这个消息！我高兴得差点哭了。
多么伟大的阅读技巧啊！它给了我老师的表扬，给了我学习的榜样，增长了我的见识。我爱读书，我永远不会改变这份爱。让我继续学几遍标兵！我长大了，我进步了，我一定要成为国家有用的人才。
一位伟人曾说过，书籍是人类进步的阶梯。在这个梯子上，我逆风一步一步从最底层爬上来，风雨中，阳光中，从不放弃，因为梯子的顶端总有一道诱人的光芒，激起无数人的向往。
书籍见证了我的成长.
九岁的时候，我已经会认字，会认字了，我已经厌倦了一个经典的童话故事—— 《狼王梦》，里面丑小鸭受难后化身天鹅的故事深深打动了我的心。当别人身处逆境时，不应该落井下石，而应该及时提供帮助。原来我们班有一个人，总是流鼻涕，龇牙咧嘴，不善于表达。学生们会嘲笑他，不喜欢他，批评他，我就是其中之一。但我错了。如果他被嘲笑，我可以提供温暖的安慰。如果他被拒绝了，我可以给他一个温暖的拥抱；如果他被骂，我可以站出来替他挡住一切。这只是一个及时的援助。内在美胜过外在美。嘲笑别人的人是最无知的人。书籍可以原谅错误的思想。
十一岁，满怀期待，开了《红飘带狮王》。这本书享有洗涤灵魂，以其平实细腻的笔触，化繁为简，刻画了人间最美的亲子之爱、师生情、师生情、国与国之爱。其中《安徒生童话》是我心中的烙印。为了照顾卡罗娜母亲的损失，作者拒绝了他的儿子的拥抱，但拿走了卡罗纳拉着他的手回家了。世界上所有的父母对自己的孩子都有着深深的爱，即使他们之间没有血缘关系。我我工作很忙，有时候下大雨，同学们都拉着手躲在伞下回家，但我内心的期待也随着妈妈破灭s 工作太忙，每次都拖着孤独的身影穿过街道。但在我的记忆里，是妈妈给我盖被子，给我洗衣服做饭，给我捡风筝.原来我很重要。是的，和《爱的教育》里一样，亲子亲情的感觉是翻天覆地的。书能画出最美的情怀。
十三岁的时候，一本《卡罗纳》吸引了我。高尔基他悲惨的童年暴露了当时阶级分化的社会的残酷、肮脏和腐败。富人享福，穷人遭殃的社会现象随处可见。同时反映了高尔基等年轻一代反抗奴隶制、追求自由的苦难历程。如今，街上那些无家可归的乞丐，如果我们能增加一点温暖，就能熬过寒冷的冬天；如果我们能给那些无助的孩子一点关怀，他们就能茁壮成长；如果我们能给那些自卑的残疾人更多的鼓励，他们就能仰望风。但总有世俗的眼光和恶语去折断他们新生的翅膀。从那以后，我就暗暗定下了目标：做一个对社会有用的人。书籍可以增强一个人的信仰。
十五岁，我进入了诗歌的摇篮。&;但有多少爱有寸草，你得到三春晖寄托了一个孩子的炽热感情，没有像春天一样得到回报的感觉。&;但是你只要上一层楼梯，就可以开阔你三百英里的视野。让我明白，如果我想得到回报，我必须付出。&;良药苦口利于病，忠言逆耳利于行告诉我们要倾听他人并辨别是非。&;年轻人不不努力，老人难过。&;让珍惜每一分钟，努力工作，不要&# 039；当我们老了，后悔终生时，就一事无成。&;还有没有办法回到怀疑，但有黑暗中的另一个村庄说明只要坚持，就会有转机。
书籍可以原谅错误的思想；书能画出最美的情怀；书籍可以增强一个人的信仰。书籍见证了我的成长.
阅读成长作文7记忆深处，从我五岁开始，十字街就有一家书店，名字叫新华书店。这里有两层。一楼，一边是唱片、碟片、文具，另一边是儿童读物。二楼卖成人书。于是，我的阅读开始了。
小时候听妈妈讲的故事，在大彩电上播放，在录音机上唱。看到真书，我很开心，很激动。它这是一本画册。它这是我一生中第一次尝试自己去读它。名字已经忘了，剧情也只是大致记得。它这是关于一个女孩和她的布熊的故事。我仍然记得那个女孩微笑的脸。
&;妈妈，画报到了！&;&;好吧，让咱们晚上一起读吧！&;&;很好。&;和那个女孩天真的身影和她母亲她身后是慈祥而温柔的笑脸，女孩没有我不知道天上的太阳、白云、飞鸟和地上的花草树木没有我不知道。女孩的背后长出了一双白色的翅膀，但还是带着她登上了书的阶梯，帮助她向上飞去。
055-79000在我手里。我仔细看过了。它这是我非常喜欢的一本书。我我读了不下二三十遍。这本书，当我第一次读它的时候，是一幅图画，然后是一个儿童s版，然后是少年版。现在我我在看原著。当时里面有各种各样的食物和五颜六色的衣服，就像我眼前的一样。我真想尝一尝，摸一摸，还有一直有病的阿林黛玉，婊子样的贾宝玉，诡计多端的王熙凤.里面所有的人物都在我身边绘声绘色地说话，在我脑海里做事。然后我默默的想。
755-79000有一百零八位将军，各有特色，所以把他写活了。055-79000蕴含着幸福、乐观和感恩，以及对未来生活的向往。755-79000年的孙悟空降魔驱魔，斗智斗勇。755-79000的阿q乐观开朗.现在读书是我的事情。我习惯了。我总是在晚上睡觉前看一个小时的书。此时此刻，我在这个美好的，属于我自己的小世界里，很开心，很幸福。
坐在教室里，听着清脆的雨声，我想起了作家和诗人写过关于雨的文章和诗歌，写过关于学校的文章，看过天上的云。想起了小学时背过的《爱的教育》。看着妈妈在花园里种花，我想起了老舍写的文章3354 《童年》，还有他朴实的文字和亲切的感情。
读书，我贪，书无止境。读书的时候，背上的翅膀会无声的展开。那些翅膀可能不够丰满，但还是一步一步的把我背上了阶梯，我真的很想爬的更高！在更高一点的地方，上面的风景一定比这里更美更华丽，一定会有更多更丰富的书可以读。
书是人类进步的阶梯，读书使人成长，这一点在很多书中都有提及。读书伴我成长，书是人最亲密最忠诚的伙伴。
有很多人陪在我身边：我的爸爸，我的妈妈，我的哥哥.但我还有一个无声的知音——书。人们说书籍是人类进步的阶梯。是的，书是我永远进步的阶梯。他们让我走得更远，学得更多。
我小的时候，妈妈经常叫我读书，但我就是不我不想读它们。我没有我根本不认为书有什么好处，我也没有耐心，所以每次妈妈叫我看书，我都会找借口跑。比如有一次，我妈让我读《红楼梦》，但是我一听到题目就有点不耐烦了，心想，什么《西游记》有这么有趣吗？不是不就是唐僧、猪八戒、沙僧、孙悟空、白四个人去西天取经吗？然后路上遇到各种妖怪就想抓唐僧吃他的肉，然后每次都是孙悟空救。终于，我到了。我我在电视上都看到了。它一点也不好，所以它这是最好的策略。&;所以我马上对我妈妈说，哦是的！我妈妈还没写完作业，我就去书房写作业了。&;然后他跑进了书房。(因为作业已经做完了，我就进书房玩了。)嘻嘻，我暗自庆幸自己逃过了读书的命运。
但是后来一个偶然的机会，我爱上了读书。
当时在书店看到一本校园小说《水浒传》。看完这本书，发现很多老师讲过的修辞手法。比如比喻，拟人，例子，很多很多。有些东西是老师没有的t谈到的，而且这些手法都很恰当，句子很流畅。他们赢了他们不会像我一样，是吗？他们写得稀里糊涂。这本书里有许多成语，还有许多我不认识的单词我不知道。我从来没有获得过这样的知识，所以我喜欢看书。
从那天开始，我接受了这个无数次与我擦肩而过的乐于助人的朋友，它教会了我无数的知识。对我来说进步很大。在这本教科书中，老师在我的笔记本上画越来越多的波浪线，在我的笔记本上写越来越多的说明.这让我非常高兴。还有，看了很多书，我的不再前后矛盾，也不再是流水帐被我父母。我的变得光滑而美妙。虽然没有什么能写得和所有同学一样好，但对于我来说，我已经超越了以前的自己。
读书伴随着我的成长，它伴随着我从一只丑陋的毛毛虫变成了一只长着许多眼睛的蝴蝶。我爱书，因为它是我永远珍惜的最好的朋友！
阅读成长作文9阅读开阔了我的视野，给我带来了无限的快乐，让我的生活丰富多彩，让我认识了这个世界……我在阅读中成长。
小时候，书是我最亲密的朋友，陪伴我走过无数个日日夜夜，编织着我美好的童年。小时候，每天晚上睡觉前，妈妈都会拿起童话，给我讲好听的童话故事。慢慢的，我被书上的精美图片所吸引，被被动的人的故事所感动。我经常自己翻阅这些童话。虽然我不能我看不下去了，我看着书上的图片，回忆着妈妈给我讲的故事线，《假如给我三天光明》 《西游记》 075。
长大后，书籍成了我获取知识的金钥匙。读书让我明白了更多的道理。在一年级，我们没有我不认识很多单词，但是我们学了拼音。老师为了巩固我们的知识，让我们看了很多有注音的书，让我不仅快速牢固地掌握了拼音，还认识了更多的汉字。更重要的是，我阅读的范围更广了，对阅读更感兴趣了。055-79000让我明白了穷孩子的悲惨遭遇，懂得了珍惜现在的快乐时光；从755年到79000年前，一只能闻到小孩味道的千年龟和一只会笑的猫，还有一只像球一样的老鼠，让我觉得读书可以这么有趣快乐，也让我知道要善待自己，善待动物，动物是有感情的。055-79000让我懂得了责任，懂得了理解，懂得了爱，做一个热爱生活的人；055-79000告诉我遇到困难不要退缩，要去面对，要做一个勇敢的人。《阿Q正传》和《火烧云》回答了我心中无数的疑惑。
后来，这本书就像一个好老师，给我指明了方向。到了初三，我就不再关注书上的动人故事了。我注意到书中有很多好的单词、句子和段落。我读书的时候会用铅笔把它们画出来。当我有空的时候，我会从我的笔记本上提取它们，当我写作文的时候，它们会帮我。前不久刚看了《种花》，用简洁优美的语言把每一个昆虫形象都刻画得生动可爱，让我透过文字看到它们的喜怒哀乐。每个故事都非常科学有趣，既满足了我对自然的好奇心，又激发了我的阅读兴趣。
这本书是一扇透明的窗户。当我打开它的时候，我可以读到别人的快乐和悲伤。这本书是一位好老师。有了它，我学到了知识和力量。书是一片无尽的海洋，蕴藏着无尽的宝藏，等待着我去发现和开发。我就像一颗发芽的种子，每天都在阅读中成长。
阅读成长随笔10在成长的过程中，每个人人对一切事物的认识和理解都会不断变化，读书也是如此。
3354题词
小时候，我住在我爷爷s house，爱读书，所以从小就接触了四大古典小说。小时候，四大名著不能t看文字版，所以觉得爷爷看的很有趣，就缠着爷爷给我买了四大名著的漫画版。孩子们当然喜欢生动的图片。
随着年龄的增长，我爱上了四大古典小说，水浒传的英雄主义，三国演义的智慧，西游记的奇遇，红楼梦的跌宕起伏。
第一次读红楼梦的时候，我五岁。当我知道我出生时嘴里的那块宝玉是《补天女神》里留下的那块石头时，它在痛苦之后变成了一块奇怪的石头。那时候我一直在想，女神补天是不是只剩下那块石头了。我一看到一块漂亮的石头，就把它捡起来了。如果上面没有字，我会把它扔掉。我找了很久也没找到。我找不到，所以心灰意冷地放弃了。长大后回头看。
11岁的时候，我认真读了《红楼梦》。当我读到黛玉去世的消息时，我非常难过。这么漂亮的李姐姐怎么会死呢？我我有点难过，也有点生气。我妈知道后跟我说，每个人死都有个好归宿。你看，黛玉死了，她如梦似幻，他再也不用忍受病痛的折磨和世人的冷漠。我知道，当黛玉有个好归宿的时候，我会幸福的。
再看红楼梦的时候，学校组织我读名著。可能是长大了，懂事了吧。这一次，我读到了关于父母对孩子的爱。当宝玉犯错时，贾政为了让宝玉明白自己的错误，不惜用家法教育宝玉。王夫人得知后，忙护着宝玉，说宝玉死了就不活了。
这时，贾政的眼泪像断了的珠子一样滚下来，王夫人为了保护儿子而死。贾政为了教育宝玉，宁愿让老太太自责，也不愿让宝玉误入歧途，再犯错误。这是多么无私而高尚的爱啊。我可以我不禁想起了我的父母。关心和批评，关心和愤怒，都充满了爱。
学完文言文，看了《红楼梦》原著，看了黛玉和宝玉凄美的爱情，看了一个家族的兴衰。什么更多，作者s对当时社会的批判和谴责，每一本书里的红楼梦，每一次阅读给我带来的知识和感悟，都是我成长的见证。
阅读成长作文11阅读是一个主动的过程，由读者根据不同的目的进行调控。它培养人陶冶情操，提升修养。阅读是理解、领会、吸收、欣赏、评价和探索文章的思维过程。读书可以改变命运。
当我绝望地仰望淡蓝色的天空时，偶尔会想起那段温暖而凉爽的时光。小时候的我，每晚在台灯冰冷的白光下写下幼稚的句子，笑得开心，哭得痛苦。我相信这个世界上一定有什么东西可以帮我打开黑。是的，它这是一本书，它正在读书。高中，一个陌生又熟悉的名词，在我初中的时候就被期待了，一个充满热血的高中，和朋友一起熬夜学习的疯狂，一起打游戏的热情。
但是一切都没有不太顺利。高中生活比我想象的更加悲伤和艰难，我的朋友们也没有。t so 友好。包括学习，老师一再强调，我们已经不是初中生了。日复一日，佛五根手指压着我。它it’变得越来越难学了。你不知道的知识点我不明白你就像天上的星星，无处不在，但当你想找到它们时，它们却非常模糊。
都说文字悸动灵魂，声音传递情感。是阅读把我从绝望中拯救出来。通过阅读，我可以向别人学习让我的生命更长更宽。让自己拨开乌云，走向更光明的下一站。当你拿起一本书，你会走进一个不同的世界。如果它这是一本好书，你我将立刻与世界上最健谈的人之一取得联系。这个人带领你前进，带你穿越不同的国家或时代，或向你透露他的隐私，发泄一些个人的遗憾，或与你探讨一些你不曾知道的知识或人生问题。这样的入书情况，从心理影响上来说，和旅游是一样的。读书可以净化心灵，使人不不要为无意义的问题和担忧而烦恼。
如果你想阅读，那么我这里有几个建议：
首先，当你拿到一本书的时候，首先要看它的封面或者扉页，对之前的作者有个大概的了解简介及生活。这是为了方便后面理解书中的内容。你会知道如何理解作者基于作者的描述s的观点，而你也会据此思考自己的理解对书的初衷的意义。
其次，目录，无论对于一个故事，还是对于专业知识理论，无疑都是非常重要的。它不仅告诉你每一节的概要，也方便你以后看的时候查一些内容。最终，很多时候你可能会发现，目录里只有一些重点或者知识点需要看，其余的可能对自己用处不大。
第三，是阅读的主体，书的精髓所在，结合上面看的封面和目录仔细阅读。
最后是总结。你总结的是你自己的。你可以获得你自己的知识。
读书是一门自我提升的艺术。&;玉未琢，不成器不配，人不t学习，他们不我不知道这是什么意思。&;阅读是一个学习的过程。一本书有一个故事，一个故事讲述一个人生，一个人生反映一个世界。&;读万卷书，走万里路是事实。读书使人优雅，读书使人睿智，读每一本书都会有不同的收获。自古以来，勤学自强就是大家一生的追求。读书是最优雅的品质，可以塑造人s精神，升华人的思想。
说到书，那她是我从小到大最好的朋友。
大概是受父亲的影响，我从小就爱看书。当时，我不能我不会读书，所以我每天都缠着大人给我读书。当我识字时，我更爱读书。从小学一年级开始，我就开始订阅杂志。我把每本书都读了一遍又一遍，但我不明白。不打破就不要停止。我每次都是最认真的看学校发的报纸和书。上了中学，妈妈怕我影响学习，就没don’不要为我订阅杂志。我不得不节衣缩食，攒钱买书，所以读得更仔细了。但是为了不让妈妈发现，我不得不在睡觉前看一会儿。后来，我养成了习惯，不能不看书就睡不着。每当我看书的时候，我会忘记所有的烦恼，沉浸在书中。
唐别看我读书那么疯狂，好像我什么都不做。其实读书有很多好处！
莎士比亚说，书籍是世界的养料。&;
高尔基说。书籍是人类进步的阶梯。&;
有人说，阅读的过程就是我们穿越时空与古今中外作者交流的过程。&;每本书都将引导你走向教会成员的欢乐之路。读书仍然是关系到每个人的大事健康成长，全面发展。从某种意义上说，学生热爱阅读是教育成功的重要标志。整个义务教育阶段，每个学生课后要阅读400万字以上。阅读也能开阔人的眼界开阔眼界，充实自己的知识，增加一的能力，净化一的头脑，培养一陶冶情操，丰富精神世界，提高人的学习成绩和作文。
好了，说完了读书的好处，你是不是也想读书了？我来说说我的趣味阅读。
搞笑的一件事：有一天，我妈叫我去买盐。走着走着，突然看到书店门口大降价的广告DD 《西游记》！天啊。它it’终于来了！我期待已久的《巧克力味的暑假》终于来了。我冲进书店，立即买了这本书。我忘记了买盐，所以我兴奋地回家了。结果当然是被妈妈骂了一顿，但心里还是美好的。
乐趣二：假期结束后，我立刻把作息时间改为每天阅读6小时。欣喜地陶醉在这本书里，妈妈发现了这件事，说我先做作业，把书全没收了。我该怎么办？没有书怎么办？是的，当我把它藏起来的时候，我能找到它。于是，我妈一出门，寻书就开始了。我先把书房翻了个底朝天，把客厅的每个角落都看了一遍，然后去了他们的卧室。什么那是什么声音？不，我妈妈回来了，很痛苦。我把我的房子翻得像被偷了一样。当我母亲看到这一幕时，她没有t说任何关于我的事，而是对我说，去书柜拿！&;拿什么？我走到书柜前，打开柜门。不是那不是我最喜欢的书吗？我妈好像被我对读书的热爱感动了，同意我读书。从那以后，我更爱读书了，书一直伴随着我成长.
好了，说了这么多读书的好处和我的趣事，你动心了吗？加油！和我一起进入书的海洋吧！
阅读成长作文13我的书柜里有很多书，每读一本，我都受益匪浅。
今天，我想写是的而不是《安徒生童话》 ；这让我明白，成功的背后，要付出无数的艰辛和汗水；它不是《格林童话》让我明白，我们要学会在逆境中成长；它不是《365夜故事》让我知道时光飞逝。我应该珍惜现在，珍惜时间。
最想写的是刚看完的《三毛流浪记》一套18本。这18本书，让我尝尽了人间的酸甜苦辣，有书里的快乐，有悲伤，也有难过。
当我打开《笑猫日记》的时候，我看到了一位母亲，她会做任何事情让她抑郁的儿子说话，只为了让她的儿子说妈妈。这让我体会到了母爱的伟大，一个母亲可以为她的孩子做任何事，甚至献出自己的生命。
当我打开《爱的教育》的时候，我看到了一个主宰学校的学校女神，有着太阳一样耀眼的全能光环。突然有一天，不幸降临到她身上，她失明了。这个学生真是悲剧！然而，他最好的朋友知道这件事后，还是坚持和她在一起，帮助她走出阴影。他们的友谊深深地打动了我，让我知道了什么是患难见真情。
打开《绿野仙踪》，看到一个只在医院度过童年的光头小女孩，遇到一个整天在医院鼻子里插着管子的大象哥哥。在医院里，他们互相鼓励要坚强。长大后，女孩有着瀑布般的黑发，健康地活着，而大象哥哥却去了世界的另一个地方。这个故事让我明白，拥有一个朋友也是人类不可或缺的感情之一。
我打开《十万个为什么》的时候，看到一个曾经养过小黄鸭的姑娘。每天晚上，她都梦见自己骑着一只橡皮鸭去收集别人的愿望。那时候，有小鸭子陪伴是多么幸福啊！但是当她醒来的时候，眼睛里总会有一些泪水，因为她的小黄鸭用她小小的身体挡住了那条蛇在野外保护她。这个故事让我明白，动物之间不只是小狗小猫有感情，一只小野鸭永远是主人的守护神。因此，我们应该善待动物。动物不仅是我们的宠物，也是我们的家人。
在我看来，阅读不仅丰富了我们的知识，更重要的是，它让我们领略了世界上所有的情感。读书，就像夏天的一泓清泉，春天的一缕细雨，秋天的一缕清风，冬天的一束阳光，让我在任何时候读书都有不一样的感受。
读书不仅是我的良师益友，更是指引我成长，让我品味人间真情的形影不离的朋友！
阅读成长作文14 书籍启发我的智慧和头脑，它帮助我走出腐臭的泥潭。没有它们，我会淹没在其中，窒息在愚蠢和卑鄙的事情。&;这句话很好的解释了忠于读书的理由，尤其对我来说，读书可以不要停。
最近看《百科全书》，墨绿色的封面纯净得像清洗心灵的水，一尘不染，一尘不染。这是适合一个人静下心来慢慢看的孤独弧线。卸下噪音后，我找到了我的心书中的欲望没有丝毫做作。梭罗是一个智者，是自然的追随者。他写下自己的想法和孤独，让任何迷路的人都能找到自己的路。快餐小说看多了，真正有益的东西有些难以理解，但一定是值得的。真正的读书大概是这样的。
两年前，我不能我不明白这本《昆虫记》的意思。阅读与我的成长息息相关。
我是在小学的时候才接触到真正的阅读。我的阅读范围对那些能阅读的人来说也是有限的。不要读太多。他们只有《作文精选》和《作文精选》，却给了我最美好的童年幻想，填满了我所有的白日梦，允许我幻想自己是公主，就像一颗甜甜的糖，美如蜜糖，可以不要在我心里融化。连我的回忆都是那么可爱。
童话故事没有不要成为我阅读的全部。我爱上了周瑞这些书幽默、轻松、充满笑话，语言通俗易懂，充满童心，可能是因为这些书变得喜欢笑和乐观。之后，杨和汤玛士。布雷齐娜、曹文轩、梅都进入了我的阅读世界，我看到了不一样的东西。有源源不断的能量注入我的生活，就像一罐冰镇可乐。一饮而尽之后，让我觉得很开心，还会打嗝。
也许它年代的增长，也许内容太简单了。我停止阅读儿童的书，并爱上了韩寒、安东尼和姜。我细腻的感情和描写更贴近我内心，更能引起共鸣的想法，让我爱不释手。不时地和我的同学谈论我的阅读理解能力，我为自己是一名文艺女青年在同学眼里。时不时在书中说几句伤感或矫情的话，心里却是美好的。
我喜欢张爱玲，喜欢她笔下人物的爱恨纠葛。我喜欢白流苏。只有张爱玲才能写出这样的人物，性格刚毅，像老茶，没有少女般的稚嫩，却有更多的幽香，灵动而坚韧。因为张爱玲，我关注那种作家。他们生活在一个动荡的年代，人物各有沧桑。那个年代，作家只有一个。我得到的是我的精神之美。
现在有选择的读书，《西游记》收获做人做事的方法，《假如给我三天光明》追求天真热情。我也在阅读中逐渐成长，拥有强大的精神世界。
蓦然回首，发现读书真的记录了我的成长。
阅读成长作文15我一直深爱着《朝花夕拾》杂志3354一个改变我一生的故事的广告语！我一直记得女作家池莉的格言，如果把生活比作创作的意境，那么读书就像阳光。
那些记录在纸上的奇迹，那些用墨水焚烧的经典，占据着每一个成长中的孩子，我也是，从那以后，我深深地迷恋上了朋友们的那些——本像精灵一样有生命气息的书。
我喜欢阅读，沉浸在那些故事里；喜欢读书，喜欢陶醉在那种意境里；我喜欢读书，喜欢从中体会世间的种种，穷则冷热。于是乎，当我把目光专注在书上的时候，我也渐渐长大了。
痴迷于精彩生动的故事，是童年读书的乐趣。总是羡慕白雪公主身边的小矮人，无忧无虑，快乐自由。我总是幻想会有一只会笑的猫，有一天它会从杨来到我的生活让笔陪我玩，让我笑。那些故事给了我快乐，教会了我善良和真诚。于是我就跟着他们，看着他们，慢慢长大！
对驰骋沙场的英雄的爱是后面阅读的重点。我多想一个人守着，一万个赵子龙也逼不动，七进七出，金甲银枪，当一辈子兵；我要做一个真诚的岳武穆，骑在马上，骑在金色的战士身上。冷山先来，枪出如龙。他们是英雄和战士，我爱他们。那些汗流浃背的血肉告诉我，努力是运筹帷幄的必需品。那些铮铮傲骨告诉我，坚忍不拔和敢于冒险是一个男人应该有的勇气。我我也想过是什么支撑着张倩他在西域徒步旅行，他被命令归还并埋掉诱饵。我
我也曾思考过，是什么撑起了阳门女将，征战沙场，忠于大宋，庇护山河。在那些书中，我读到了坚持、执着、独立、自强、奋进.结果我就跟着他们，读着他们，慢慢长大了。
以精致简单的文字为乐，是如今阅读的享受。我和余走遍了整个西亚，寻找中国文化，感受中华民族的传奇，于是走进了《辫子姐姐心灵花园》。和巴金一起，我走进了家进入封建制度崩溃的宗法社会。我和知青们一起奋起抗争，所以我读了《我可以抱你吗，宝贝》。在泰戈尔和冰心的陪伴下，我读了诗的美，是《神奇的太阳花女孩》 对自然的赞美《闪着泪光的决定》 对生活的热情。在这些话里，我意识到了我的生活。用那些话来说，我读历史，回望当下。在那些文字中，在那些阅读中，我慢慢成长。
人生是一本复杂的书，也多亏了阅读，我才能成长，才能慢慢打开人生的真谛。只有读完了，你才会明白，只有这样，你才能博学多才，能言善辩；只有读完了才会清楚，只有这样才能有见识，才能提高修养。因为读书陪伴着我们，我们才会成长；我们也必须伴随着阅读，这样我们才能成为人才。当我想起那些网络词汇时，我总是说世界那么大，我想去看看！&;但是书海那么宽，为什么不去逛逛呢！
来自傅家的书
傅雷s美句1)况且像太白这样的人才并不多，和他产生共鸣的人也不多。所谓高高低低！同时，山顶的积雪会让人觉得有一座美丽的建筑，高处不胜寒，一般人不敢随便看。
2)人毕竟是感情动物，偶尔流露一下也不丢人。
3)高潮让你紧张，低潮让你颓废。
4)艺术不仅可以局限于感性认识，也可以局限于理性认识。第三部的情感深度一定要进行。
5)艺术家最需要的是字爱情除了理智。
6)所有伟大的艺术家都必须同时具备独特的个性和普遍的人性。
7)主观上，事情肯定是有希望的，但客观上，还是需要做好万一失败的心理准备。
8)经历了一场磨难，一定要提升心态。以后要改进作风，不要受委屈。这不一个人受了苦，碰到了困难，都不要紧。只要他吸取教训，所谓的人生或者社会的教育就是这样。
9)总是注重手段的人，必然会忘记自己的目的。甚至一些著名的表演者也犯了这个错误，但程度更高。
10)人生做错事，良心永不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪只能救赎，洗不掉！
11)生命是无尽的`，当它快结束了，你我将不得不再次离开这个世界。
12)一切只取决于你自己坚定的意志和立场.一切取决于你个人的毅力、信念和意志。——实践的意志。
13)你知道做人的一切，但损失的是没有事实表现；我希望你从现在开始在你的余生中记住这一点。凡事都要跟别人解释！
14)没有经历过剧痛的人，不会有深刻宽广的慈悲心。
一个人s发泄是要求心理健康，不是让自己越来越抑郁。
16)关于感情问题.无论如何，都要克制，以未来为重，以健康为重。
17)多用理性，少用情感。当然，要靠你强大的信心来克制一切烦恼。这不是一项容易的任务，但必须克服。
18)一个人孤独的时候，思想集中，感受都是真情实感。
19)只要是真话，是真实的教训，不管是来自父母还是朋友，还是陌生人，你都得接受。
20)忍耐，抑郁的时候，不管是谁都要时不时遇到，但很快就会过去。
21)尽量不计较得失，尽力而为，无愧于心就好。
2)不够努力；你可以不吃足够的苦就不会有好成绩！
23)唐当你已经感到累的时候，不要勉强自己。保持更充沛的精力，从长远来看它会占据优势。
24)母性的伟大不在于理智，而在于那种直觉。
25)It 一个人过分满足是没有好处的，而且。对他来说太不满意并引起许多不切实际的幻想是不健康的！
26)一个人只要真诚，总能打动人；即使人们不起初他们不知道，以后他们会知道的。
27)一个人爬得越高，就应该在生活的各个方面越尽责。
28)人需要不断跳出自我的牢笼，才能有新的感受，新的方法，更正确的自我批评。
29)生活中崇高的东西，一旦从平庸的人嘴里说出来，就会变得庸俗。
30)年轻人往往无忧无虑，对自己的观点过于自信，所以他们可以不要预先考虑所有可能的不愉快。
傅嘉树美丽的句子
1)只有当身体禁止的时候，精神活动才是最完全的：这是一个永恒的法则。
2)只要是先进的经验，都要向苏联和西欧其他资本主义国家学习。(It # 039有这样的机会不容易。反动年代的思想)
3)我们一生的追求。多少代人只追求完美。但完美是永远无法追求的，因为人的理想和幻想是无止境的。所谓的完美，就像水中之花，镜中之月，总是遥不可及。
4)一个人为人民服务并不重要。I don’我不需要站在会议上发表演讲或者做一些惊天动地的事情。随时随地把自己知道的、想到的一点一滴告诉别人，无形中是在为国家播种、施肥、耕耘。
一个人在做一件事之前必须仔细思考。尤其是当你改弦更张，抛弃旧方式的时候，一定要让自己的理智成为一种平衡。把老路和新路放在两个盘子里，准确称重。
6)孩子，可怕的敌人唐不一定要面目狰狞，热心肠的友谊，有时候会浪费你很多宝贵的时间。
7)现在我确信这是一种邪恶的影响。一直搞花样的都是艺术工匠，不是艺术家……艺术是目的，技巧是手段。那些总是注重手段的人，必然会忘记目的。
8)不是善变当他们表现得像善变。就像一个不调皮的人调皮了，但结果其实是吃亏，一个道理。
9)汉魏人的心灵更接近原著，味道浓烈，浩瀚无垠。时隔千年，依然令人回味无穷。
10)艺术尤其需要努力思考。如果你呆在人群中，你会缺乏反思的机会；思想、感情和感觉可以没有被很好的整理和总结。
三首古诗的教学设计1 .学习目标：
1.对词的文体有初步了解。
2、有感情朗读，读成背诵。
3.根据文字所描绘的景色想象画面。
4.感受这个词的魅力，有鉴赏美的能力。
教学中的重点和难点：
1.根据文字所描绘的景色想象画面。
2.带着感情大声朗读。在阅读中感悟情感，在阅读中创造情感，在阅读中鉴赏文本。
教学过程：
一、意境的营造，把话题演绎成爱情。
1.导读：读关于赞美江南的诗词佳句。
江南小桥流水，风景秀丽，景色宜人，享有鱼米之乡。自古以来，很多文人墨客都写过赞美江南的诗词。谁愿意阅读或背诵你积累的诗歌？(指3到5个学生)老师总结学生背诵。
2.暴露主题：在本课中，让让我们学习另一篇与春天3354 《一千零一夜个故事》.
(1)诗人简介白居易。
(2)了解江南:江南是指长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。当然，台州也属于江南。让让我们一起欣赏江南的迷人风光吧！
(3)播放一幅江南春色，用文字赞美江南。
老师：是的，江南风景秀丽，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇、乡村小屋、古典园林如画；它鸟鸣柳开，令人心旷神怡。这就是我们引以为豪的水乡(江南)。
3.师生交流诗人的背景s创作(课前查阅资料):
唐代大诗人白居易在苏杭为官，江南美景给他留下了难忘的回忆。回到洛阳多年后，他依然念念不忘江南。67岁写了一组绝唱，—— 《瓦尔登湖》。
4.弹古筝曲，老师会举例朗读。
5.介绍Ci 和词牌名称。
第二，探索诗歌，为了认识和增进感情。
1，自由练习朗读，发音，朗读流畅，流畅。
2.正确的发音(注意新单词西安，发出正确的读音，并与尹)
3.一起读。
第三，赞美词句，想象自己的感受。
什么是易刻薄？(回忆、想法)
(1)回忆风景。
关于江南，诗人记得什么？
；日出江花胜火
说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红色，激烈，热情)【娇艳，激情，竞江花】
；春天，这条河绿得像蓝色一样
谈谈自己的理解(所见)，指导朗读(简单、优雅、温柔、从容)【水平如镜，波光粼粼，碧波荡漾，江河荡漾】
(3)红色和绿色的对比之美
春天花开了，太阳出来了，让明媚的江花更红更耀眼。春天，河水是绿色的，红色的阳光洒满河岸，更显绿色。红色和绿色相映成趣，所以红色的更红，绿色的更绿。
；这景色曾经很熟悉
理解知道和存在。
2.试想说：曾经，你在这迷人的河畔做了什么？
3.所以，诗人不能忍不住赞：江南3354好。
阅读：江南好三三五四风光曾名噪一时；
好——日出江南，红花胜火；
好江南——春天绿如蓝；
好吧，江南3354，你能不记得江南吗？
(2)记人。
1.欣赏反问句你能不记得江南吗？&;
2.诗人只记得江南的风景吗？
资料：诗人在江南为官十年，为百姓做了很多好事。当地人对他有很深的感情。后来他生病了，不得不被解除苏州刺史的职务。当他离任回到洛阳时，苏州的人都舍不得放他走，都哭着为他送行。他的好友刘禹锡曾在《瓦尔登湖》年写道：苏州有十万户，都是把婴儿弄哭。
记得还是怎样？(江南人)
以江南人对诗人的热爱，看完——能不记得江南吗？
与诗人s向往江南人，看完——能不记得江南吗？
与诗人s对江南春色的无限眷恋，看完——能不记得江南吗？
与诗人s对江南难忘又不可磨灭的感情，看完——还能记得江南吗？
(3)强烈的江南情怀。
一句难忘的话唤起了诗人s对江南的深深向往，所以写了第二、三首词。让让我们一起享受吧。
杭州是江南忆最令人难忘的地方。月下寺中寻桂花，郡亭枕上观潮。我什么时候重访？
接着是回忆吴的宫殿。吴饮一杯春竹叶，吴娃舞醉芙蓉。迟早会再见面的。
1.自由阅读。
2.说说你从这两个字里读到了什么？
老师：江南的风景美丽迷人，江南的人民感情深厚。一个诗人怎么能忘记t
1.补充句：诗人欢喜。我庆幸自己去过江南，为江南人民做了很多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2.总结：天下没有不散的宴席。我不我不在乎永恒。我只在乎我曾经拥有的。只要拥有的时候懂得珍惜，那么离别也是一波欢乐，回忆是美好的幸福。亲爱的同学们，让让我们珍惜与同学、朋友、亲人的相识，珍惜眼前的人和事，让痛苦和遗憾远离过去，让幸福和甜蜜永远随回忆而去。
第五，欣赏歌曲，扩大和延伸感情。
&;古人唱着唱着！&;诗歌需要音乐和图像。然而，它感人的艺术魅力不仅在于悠扬的音韵，更在于用声音来表达感情。它它不仅是如画的风景，也是抒情的风景。同学们，请听着：
播放《格林童话》首歌曲。(学生自由发挥，尽情抒发感情，展示独特体验，与诗歌的情感产生共鸣。师生们沉浸在追忆江南的美好境界中。)
黑板上的文字：
梦见了南岸
名字的碑文
珍惜感情
古老的
诗词三首教学设计223.古诗词三首
学习目标：
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备：
1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
第一课时
《乡村四月》 《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
四、背诵，积累语言。
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
古诗词三首教学设计3第一课时
基础知识点点记
一、一锤定音(给加点字选择正确的读音)。
1、京口瓜洲一水间( ) A、jiān ??B、jiàn ??
2、明月何时照我还( ) A、huán ??B、hái
3、欲作家书意万重( ) A、chónɡ B、zhònɡ
4、风一更，雪一更( ) A、ɡēnɡ?? B、ɡènɡ
二、群星荟萃(照样子写词语)。
例：昔( 猎人 )( 借债 )( 错误 )(蜡烛 )
白( )( )( )( )
各( )( )( )( )
俞( )( )( )( )
半( )( )( )( )
三、咬文嚼字(解释加点的字义)
1、京口瓜洲一水间( )
2、春风又绿江南岸( )
3、明月何时照我还( )
4、欲作家书意万重( )
5、复恐匆匆说不尽( )
6、聒碎乡心梦不成( )
四、诗句翻译。
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还?
_________________________________________
2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
_________________________________________
3、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
_________________________________________
五、对号入座(将诗句、题目与思乡的表现连线)
《长相思》 明月何时照我还 万语千言
《泊船瓜洲》 聒碎乡心梦不成 归心似箭
《秋 思》 欲作家书意万重 夜不能寐
六、小法官，巧断案(判断正误)
1、“京口瓜洲一水间”中的“水”当“河流”讲，诗中具体指的是长江。 ( )
2、“泊船瓜洲”的“泊”念“pō”，这里当“停船靠岸”讲。 ( )
3、“复恐匆匆说不尽”中 “恐”意思是“害怕，畏惧”，“尽”意思是“完，完毕”。 ( )
4、“欲作家书意万重”中的“书”指书信“重”读“chónɡ”，可以解释成“层，种”。 ( )
七、沙里淘金(选择正确答案，填序号)。
1、下面地名古今叫法相同的是： 【 】
A、榆关 B、京口 C、钟山 D、洛阳
2、对下面诗句理解错误的一项是： 【 】
复恐匆匆说不尽，行人临发开封。
A、诗人在家书中漏写了一件重要的事，后来又打开信封补上了。
B、因为“意万重”，诗人“恐匆匆说不尽”。
C、“临发又开封”，显示出诗人对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念──千言万语，唯恐遗漏了一句。
D、“复恐”是对人物心理的细致入微的刻画，“开封”是对人物动作行为细节的描写。
3、古诗词朗读断句停顿不正确的一句是： 【 】
A、洛阳/城里/见/秋风
B、风/一更，雪/一更
C、京口/瓜洲/一/水间
D、春风/又绿/江南岸
4、其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句的诗人是： 【 】
A、白居易 B、王安石 C、张 籍 D、苏轼
八、要点扫描(课文回放)。
1、王安石评价张籍的《秋思》时说：“看是寻常最奇崛。”诗中有一处成功的细节描写，诗句是：_______________，___________________。
2、“春风又绿江南岸，明月何时照我还 。”“绿”可以换成________、________、_______等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到__________、_________、_________等描写春天的词语，想到描写春天的诗句：____________________________。
3、三首古诗都表达了___________这样一个共同的主题，但表达的方法各异：《_________》是写景抒情，《__________》是叙事抒情，《___________》则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。
九、书法擂台(默写古诗《泊船瓜洲》)。
比一比，看谁的字写得最漂亮哟!
第二课时
综合能力日日新
十、你知道吗(文学常识)?
《泊船瓜洲》的作者是_______，他是“_________”之一;《秋思》的作者是________，他是_________的学生，他的诗颇得__________的推重，与王建齐名，并称“_________”。《长相思》的作者是___________，他是清大学士_________的公子，文学成就以_______为最，被誉为“______________”。
十一、画解诗意。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
1、根据句意，把“钟山”、“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。
2、作者当时的船停泊在________，从_________、_________这些词可以看出这里离他的家乡并不远。
十二、品味赏析。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1、词又叫_________，这一首分为__________两阕。
2、“榆关”指的是__________，从“____________”一句可以看出作者是在行军途中。
3、“故园”指的是__________，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的___________，表达了诗人_______________的感情。
4、“山一程，水一程”表示征途___________，“风一更，雪一更”表示征途____________。
5、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将 写的《_________》这首诗默写下来：
_____________________，____________________。
_____________________，____________________。
十三、理解感悟(文章阅读)。
①树叶变黄了，又一个秋天来了。儿子就是去年的秋天离开家去远处闯荡，年轻的心总向往着那个精彩的世界，想做一番惊天动地的大事业。而老人就象守巢的鸟儿，孩子和家人就是他的整个世界。
老人拿起信纸，给远方的孩子写信，脑子里闪动着孩子的音容笑貌。孩子是个有志向的孩子，他踌躇满志地离家时的情景还历历在目，老人从来不想拖儿女的后腿。只要孩子有出息，哪怕不能经常见面，老人还是感到欣慰和自豪。老人在纸上写下“努力工作，事业顺利”，老人脸上露出笑容，他对孩子满怀信心，眼前出现孩子荣归故里的幻影。
有什么比孩子的健康快乐更重要呢?[ ]他一事无成，在外面撞得头破血流，家[ ]永远是他的港湾，是他的归宿。老人在纸上写下“注意身体，工作不要太累”，想到孩子在外面打拼的艰难和不易，老人的脸上掠过一丝担忧，他在外面会不会受委屈、会不会想家?信笺上滴下一滴清泪。
信请同在城里工作的老乡带去，老乡在旁边等了很久，连声催促。老人用颤抖的手把浸满了关切、思念的信装进了信封，交到老乡的手里，②这时，一阵秋风吹过来，掀起老人头上稀疏的白发，他感到一丝凉意。
“等一等”，老人快步赶上带信的老乡，把刚封好的信拆开，在信的末尾加上一句：天冷了，记得加衣服。
1、根据你的理解，给短文加上一个适当的题目。
2、在短文中的[ ]里用上恰当的标点符号。
3、指出下面各据分别应用了那种修辞手法。
(1) 老人就象守巢的鸟儿。 ( )
(2)有什么比孩子的健康快乐更重要呢?( )
4、短文所描绘的情景，使我想到了刚刚学过的唐代诗人张籍的《秋思》这首古诗：
____________________，__________________。
____________________，__________________。
5、短文中老人对儿子的思念、牵挂，是通过对老人的心理、神情和动作的细致刻画表现出来的，其中能够让我深受感动的句子有：
(1)心理：_____________________________________
(2)神情：_____________________________________
(3)动作：_____________________________________
6、比较短文和张籍的《秋思》内容上的不同之处。
本文主要是写________________________________;
而张籍的《秋思》主要是写_____________________。
7、想一想：加“～”的句子文中各起什么作用?
第①句：________________________________________
第②句：________________________________________
8、读了短文后，我不由得想起了唐代诗人孟郊的诗“______________，_____________。”如果我是老人的儿子，我一定会________________________________________
浓浓乡愁因何发
王安石的乡愁融于满目的春色之中，张籍的乡愁由肃杀的秋风引起，纳兰性德的乡愁由北方的风雪勾起。下列诗句也表达了浓浓乡愁，写一写：诗人的乡愁是由什么引发的?
1、举头望明月，低头思故乡。 ( )
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ( )
3、浮云终日行，游子久不归。 ( )
4、平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。 ( )
5、江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。 ( )
古诗词三首教学设计4【教学目的】
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【重点难点】
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
【教学方法】
以读为主，理解成诵。
【教学用具】
课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：
我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题：
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：
李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
三、学生自学，初步理解
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
互读古诗，交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：
“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：
指名读、同位读、小组读、齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：
诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
第二课时
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
出示有关洞庭湖图片。设疑：你们知道这是什么地方吗?
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读
结合动画课件《望洞庭：刘禹锡》完成下列教学步骤：
1、学生边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时
忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗?
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
古诗词三首教学设计5【教材简析】
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
【教学目标】
1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2、进一步了解宋词的有关知识。
3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
【教学难点】
想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
【课前准备】
1、了解诗人的生平。
2、收集有关宋词的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
二、初读古诗，整体感知
1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》，要求：
读正确，读通顺。
2、指名读诗，正字音，尤其注意“铺、蓑”的读音。
3、反复多读几遍这首诗，通过，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
4、指名交流，适时点拨。
三、再读古诗，理解诗意
1、再读古诗：
想想每句诗的意思，可以与人合作。
2、汇报：
用自己的话说说每句诗的意思。
3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
4、全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情
1、教师有感情朗读，学生闭目想象。
2、学生发言，把所想到的画面说给大家听。
3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、全班交流，教师适时点拨引导。
(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)
5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6、练习背诵。
五、总结学法，自读感悟
1、总结学习方法：
刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。
2、自读古诗，了解大意：
⑴ 自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
⑵ 指明学生读，正音。
(注意读准“篙、棹”。)
⑶ 多种形式读诗，要求正确、流利。
⑷ 自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。
⑸ 小组交流。全班交流。教师适时点拨。
3、再读感悟，体会诗境：
⑴ 自由读诗：
边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
⑵ 全班交流，说说你所想象的画面，要求：
内容具体，人物形象生动。
⑶ 师生共同评析。
4、品评诗句，悟其感情：
诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?
(喜爱。)
5、感情朗读，熟读成诵。
六、拓展活动
1、课外读读写儿童的诗。
2、推荐背诵杨万里的其它诗。
古诗词三首教学设计6【教材分析】
本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在春风又绿中，在临发又开封里，更在故园无此声里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的摇花乐，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在我爱我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。
3.用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。
4.继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。
【教学重点】
1.理解关键词语表达的思想情感。
2.体会作者表达情感的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
谈一谈你的家乡好吗?假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗?你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢?今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。
二、检查预习收获，提练研讨问题
1.检查朗读课文。
(1)《古诗词三首》
(2)《梅花魂》3.13段。
(3)《桂花雨》2.5段。
(4)《小桥流水人家》1.5段。
2.检查课文内容了解情况。
本单元课文所讲的离家的人分别是谁?快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。
3.他们通过文章表达着对家乡怎样的情感?又是通过哪些内容表现出来的?请结合课文内容想一想。
三、交流汇报学习收获
重点研读
1.《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的一水、数重离家之近、又绿、何时离家之久来表现(景-明月)，《秋思》中意万重之心事重重、又开封之无限话语来表现(行-秋风)，《长相思》从山一程、水一程之路途之远、风一更、雪一更前行之难来表现。重点引导学生想象绿的美好景象、万重语言里、碎的无眠中，培养想象表达能力。
2.《梅花魂》重点引导学生作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。
3.《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。
4.《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。
四、总结拓展
1.出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。
2.布置作业：
(1)抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。
(2)写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。
(3)唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。
(4)读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。
古诗词三首教学设计7【学习目标】
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。
3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。
【学习重、难点】
1、重点：
背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
2、难点：
读诗词，想意境，感悟语言美。
【教学设计思路】
这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。
【教学方法】
采取像、读、议、诵相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、搜集有关诗人的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 一、谈话激趣 祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。 二、导入《独坐敬亭山》 一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。 学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。 三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法：
1、看插图晓大意。
2、看注释联系上下文。
3、查字、词典选解释。
用自己的画说说从插图看到了什么?强调厌的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。 四、感悟意境 熟读(回读)古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?
引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。
解决思考题：
李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。
感情朗读：让学生读出众鸟高飞尽，孤云独去闲的幽静。 五、学科拓展 要求：
学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出众鸟高飞尽，孤云独去闲的画面。 作简笔画。背诵李白的其他诗歌。
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、指名背诵第一首诗。
2、指名说诗句意思。 学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。 二、自主协作学习第二三首诗词 1、初读感知。
2、了解作者，理解诗题。
3、组织学生，指导教学。 1、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。
2、根据注释理解诗题。
3、理解诗句大意，同方法学古诗。
4、品读悟哲理。
5、熟读成诵。 三、品味语言 学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。 1、学生读课文，划句子。
2、学生读划出的句子，并说明美的理由。
3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。
四、积累 1、老师说词语意思。
2、进行词语运用练习。
1、学生抢答。
2、学生分小组讨论，然后汇报。
3、师生共同评价。
五、总结写作手法 1、作者表达方面，我们能向课文学习什么?
2、教师总结：
⑴ 善于观察，在观察时抓住特点。
⑵ 按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。
⑶ 学着运用侧面描写。
⑷ 注意多种修辞手法的运用。
1、学生畅所欲言。
2、学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。
古诗词三首教学设计8【设计理念】
本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学目标】
⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。
⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
【课前准备】
庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
【课时安排】
3课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、课件演播，引入课题
师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？
⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）
⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）
师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”）
[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释，自读明义
师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。
⒈简介作者及敬亭山。
我们今天学习的.是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。
3.学生借助注释，初步了解诗句意思。
4.交流：
（1）学了古诗，你明白了哪些内容？
（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
三、介绍背景，探究其义
1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。
3．全班再读，教师追问。
（1）“独”坐是“谁”独坐？
（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？
（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？
（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）
（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）
［设计意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。
四、诵读尝试，背诵默写
1．通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？
2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。
3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。
古诗词三首教学设计9乡村四月
知识技能目标
1、 会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间
一课时
教学方法
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
二、阅读诗歌
1、 学生在小组内自读。
2、 在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、 教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、 学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、 让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、 教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
六、作业
1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。
2、抄写诗歌并能默写。
3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。
四时田园杂兴
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
重点、难点 ：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习 target=_blank>学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
渔歌子
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文 查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞 箬 蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
1、 自读全词，整体感知。
2、 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
三、 自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞 箬 蓑
斜风：微风 归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、 请同学们自愿理解词意。
2、 全词表达了作者怎样的思想感情？
（ 大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞 斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
24. 麦 哨
石桥铺小学
教学目标：
1、 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、 体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片
教学课时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、 步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书：（简笔画：一副乡村图）
语文园地六
石桥铺小学
一、教学目标
1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 充分准备展示资料，大胆展示
二、教学重难点
目标2.3
三、教学过程
l 口语交际 习作
1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
4. 评一评谁的收获大、感受深
5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会
6. 写完后认真读一读，改一改
l 我的发现
1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？
2. 生汇报
3. 全班齐读，再次感受
4. 你能仿写出这样的句子吗？
l 日积月累
1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
2. 师指导读准字音和停顿
3. 有感情地朗读
4. 试着背一背
5. 比一比谁在短时间内记得又多又好
l 展示台
可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
古诗词三首教学设计10第一课时（《牧童》）
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（《舟过安仁》）
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点
以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
第三课时（《清平乐·村居》）
教学目标
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程
（一）导入，解题
1．板书课题，读题。
2．解题：
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
（二）初读，正音
1．自由读词，注意读准字音。
2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4．且读且点评，读出韵律节奏。
（三）再读，解意
1．自由读文，自主理解词语意思
2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪：老翁、老妇人。
锄豆：在豆田里锄草。
无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4．再读全文，学生质难问疑
（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）
（四）精读、悟情
1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2．请学生自由谈所“看到”的画面。
3．学生配乐自由读，边读边悟。
4．请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
（五）熟读，成诵
1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2．全班朗读，注意表达思想感情。
3．熟读成诵。
更多关于家书的优美拟人句子74句怎么写(关于家书的优美拟人句子74句英语)相关信息请关注本站。
