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雪瓶老师：创业导师是帮助青年创业就业，指导就业上岗的人物。利用服务青年创业就业上有很多优势。创业导师通过各种思路引导，多种正规渠道来帮助创业者实现创业和就业，是创业者、青年人的导师还是朋友。充分发挥全市各行业、各类专业人士在服务创业过程中的巨大作用，为青年配备创业导师，由创业导师陪伴其创业，提高创业的信心和成功，激励和帮助更多创业者实现自主创业；为企业家提供交流服务平台，增强企业之间的互动，实现企业家的社会责任，为导师自身发展提供服务；在全社会积极营造关心、关注和帮扶创业的浓厚氛围，推动经济社会又好又快发展。

一、创业导师释义

YBC创业导师是志愿者，是负责指导青年创业的专业人员，

是YBC的工作核心，青年成功创业有赖于YBC创业导师高质量的辅导。

二、创业导师资质

成为YBC的创业导师至少应具备下列条件：

1、认同YBC的基本理念、热心公益；

2、志愿加入YBC组织，不以营利为目的，愿意并有能力为创业

青年提供每月不少于

4—5小时的面对面创业辅导；

3、具备某一领域的专业知识，有5年以上工作经验；

4、热诚待人、尽职尽责；

5、在业界无不良影响；

一个优秀的商业讲师，其讲课应该具备以下几个特征：

一、有效性。一个称职的培训者，应该使听课者参加培训之后，在很大程度上了解到怎么解决所面对的问题，或者说培训者必须给听课者以认知、分析、方案、实施等真正解决问题能力上的收益——而不只是单纯堆积知识和培训者的所谓经验。这其实应该是底线的要求，但在国内市场几乎成了高的期望。

二、整个培训内容的针对性。听课者有什么样的特征，是带着什么样的问题来听你的课的？一个好的培训师应该在课前了解这一点，并使培训带有针对性。不幸的是，很多培训师一上来就开始瓜啦瓜啦地讲。这在听课人多的时候当然无可厚非，人少的时候就能看出差异了：也许了解了听课者，但接下去仍是瓜啦瓜啦地讲——因为他也不知道怎么去针对。

三、培训过程中的针对性。培训师对听课者在培训过程中提出的问题，应该有能力给予思路清晰的分析和建议。我把培训看做“咨询式培训”——别人是要解决问题才来听你的课，就应该从自己的角度提供解决问题的方法和思路——你可以不熟悉听课者问题的具体情境，但应该对所讲授的专业领域思路清晰、经验丰富。但遗憾的是，能做到这一点的好像不多。

四、趣味性。趣味性是一个附加性的，或者说“有则更好”的要求。幽默能让学习轻松，提高兴致，从而提高学习效率，但要适可而止。有时听到听课者反映“听得非常开心，笑话全记住了，讲的内容？恩……”，这样就有点偏离了。当然，能做到这样的培训师也属难能可贵了。

我所经历并欣赏的培训，讲课者往往思路清晰，知识全面，富于经验，能引导听课者积极思考和参与，且风趣幽默，课堂气氛活跃且良好——这应该是一个培训者为自己设立的标准。

周睦人是如何成为创业导师的？

海外留学，法学硕士，自己对众多创业案例的研究和分析，再加之自己在餐饮行业创业的成功，以其敏锐的观察力和自成一体的企业管理系统知识成为创业导师

雪瓶老师：在初始阶段，创业团队可以通过导师过去的资历来选择适合自己的导师。资历深厚的导师往往有更多的行业洞见与资源。以成功孵化出Dropbox（多宝箱) 以及Airbnb( 爱彼迎) 的美国YC孵化器为例，其导师都有着非常显赫的资历（麻省理工学院和哈佛大学相关领域的杰出教授、创业成功的校友、行业内知名企业高管或创始人、专注于该领域的资深投资人）。 尽管导师的资历并不能保证创业团队日后一定会成功，但有着丰富经验的资深导师往往能更熟练地给予创业团队有效的指导。在进入指导阶段时，导师必须迅速展现出自己的专业知识和行业洞见，协助创业团队应对创业道路上的困难、避免他们走入错误的发展方向，并帮助创业团队发挥优势，实现从0到1的快速成长。指导关系强调“授之以渔”，注重培养创业团队解决问题的能力；而非“授之以鱼”，直接提供特定问题的具体解决步骤。虽然有些导师自身具有光鲜的创业成绩，但指导经验不足，也可能无法形成有效的指导。资源对接（Connection） 一般创业者在项目初期，规模较小时，往往缺乏相关的社会资源。导师的另一个价值在于，他们能够透过自己的社会关系网络，帮助初创企业对接平时不易获得的资源。

自从培训市场“火”了之后，很多咨询顾问也来吃这块蛋糕，甚至转行为专职培训讲师。我的一个朋友本来是做人力咨询顾问，最近也转做培训了，培训中遇到的一些问题让他很疑惑：“我给企业培训的内容都很实际，很多内容是我在调研完他们企业以后，得出的结论，对他们应该是很有帮助的。可我在培训他们时，现场气氛很沉闷，只听到我一个人在讲，我如何才能调动他们的积极性？”对于很多咨询顾问来说，这确实是个问题，其实作顾问，和作培训讲师的定位是不一样的。如果我们从两个角度来定位，就可以发现其中的区别。一个角度是某方面的专家和某方面的优秀人才，他们的区别很大，专家不但实际能力强，而且抓住了本质，而优秀人才只有实际能力强，或只知道理论。另外一个角度是引导者和教导者，他们的区别也是很大，引导者是在对方需要时才给出答案，让对方参与到过程中来，而教导者只是告诉对方什么是对的，什么是错的，对方没有参与其中。于是我们就组合出四种讲师的角色定位。第一种类讲师是掌握了基础的知识和理论的优秀人才，同时是个教导者。这样的人在讲课程的时候，会把自己所知道的“大师”的理论，自己以前实际操作的情况，原样地讲述给学员听，让学员知道原来管理和营销是这样的。在培训市场上，这类的讲师以学院的教授为主和企业出来的实战人士为主。他们在培训时，很少和学员交流，而主要是坐在台上滔滔不绝地灌输，学到多少要看学员自己的悟性了。一般来说企业刚开始做培训，学员缺乏系统性，缺乏理论基础，也缺乏对知名企业的了解，需要这样的讲师来灌输一些基本的概念，讲述一些知名企业的操作方法。第二种讲师是掌握了知识和理论的优秀人才，同时有比较高明的授课技巧的引导者。他们在讲台上，会采用引导的方式发现学员的问题，让学员讲自己面临的问题，然后讲师给出大师的理论，尽量让这个理论和学员的实际相匹配。这类讲师以年轻的学院派为主，在培训市场中，这类讲师占大多数。这类的讲师，可以把课堂的气氛做得很好，激发学员互相交流，但自己不是这个方面专家，没有创新的思维，一般的学员会觉得学到了很多，但优秀的学员可能感觉缺乏深度。第三种讲师是课程内容方面的专家，但技巧不好，只是在课堂上灌输一些高妙的理论和想法，教导学员应该这样，不应该那样。此类讲师以咨询公司的专家为主。他们真有好东西，也见多识广，但因为技巧的缘故，倒不出来。或他们倒出来的东西，学员不是很满意，学员会觉得，这个人是个专家，但好象很多内容不是我需要的，我也没有参与到其中，还是有遗憾的。企业如果要做某方面的知识讲座，可以请这样的人来开阔视野，加强对某些方面的认识。一般来说，这类讲师比较适合给领悟力高超的企业高层授课。第四种的讲师不但是课程内容的专家，而且有很好的引导技巧。他们在课堂上引导学员，帮助学员总结，也可以让学员提出有针对性的问题，给出解答。而这些内容和解答，会让学员感觉到高度，真正学到自己想要的东西，帮助自己解决问题。对于领悟力高的优秀学员，能有很大收获，但对于普通的学员，这样的方式反而让他们无所适从，因为他们没有自己的想法，提不出问题，影响了他们学习的效率。他们会说：“老师你不要管我们怎样，你讲你的，我们做笔记就可以了。”四种定位的讲师，都有自己的目标客户群体，都有存在的价值，企业首先要判断自己的状态，学员的水平，再来决定选择什么样的讲师来培训。

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