2020年教师资格考试真题试卷小学教育知识与能力(2020教师资格证考试真题小学教育知识与能力)-东辰安华生活网

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2020年下半年中小学教师资格考试

教学知识与能力测试题(小学)

[来自网络]

注意事项：

1.考试时间120分钟，满分150分。

2.请按要求填写并回答答题卡。试卷上的答案无效的，不予评分。

1.我一个人修上面的，不后悔。055-79000这句话体现的教育思想是()

启发式归纳

因材施教

没有教学就没有课堂。

d孜孜不倦地教学。

2.小学教育应该抓住儿童的关键期，这是由于个体的身心发展与()

一个序列

b阶

不平衡

个体差异

3.1990年，教科文组织在宗甸会议上提出，每个人——无论是儿童、青年还是成人——都应该能够受益于旨在满足其基本学习需求的教育机会，这一点得到了提倡()

全面性

b国籍

C basic

义务

4.2016年颁布的《论语》明确提出，青少年法制教育的核心是()

公民教育

宪法教育

纪律教育

核心价值观教育

5.一个好的教师应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特点。这是以下哪一位党和国家领导人提出的？()

一个邓小平

江泽民

胡锦涛

习近平

6.在设计教育问卷时，应避免在问题中包含权威判断和个人观点。这其中体现的问卷设计原则是()

面向对象的b值中性

c简明陈述d避免社会认可效应

7.小学生跑步后不能马上站好或坐下。我需要继续慢跑一段时间。主要原因是()

防止低血糖引起的昏厥

b有利于氧性能的偿还。

防止重力冲击

d有利于心脏功能的恢复。

8.根据耶基斯-多德森定律，如果要求学生完成简单的学习任务，教师应该把他们的学习动机强度控制在()

更高的层次。

b较低水平

中等水平

任意级别

9.小学生背一篇长课文，中间部分往往比开头和结尾更容易被遗忘。这是因为他们的记忆受到()

主动抑制

b .主动抑制和主动抑制

逆抑制

逆反射抑制和干扰抑制

10.划分机械学习和有意义学习的主要依据是()

学生主动学习吗？

b学习的目的是为了解决问题吗？

学生理解学习材料吗？

d学习内容是学生发现的吗？

11 .在教学过程中，学生在得到教师的关注、欣赏和期望后，往往会表现出更加积极的学习行为。这种心理效应是

蝴蝶效应。

b鲶鱼效应。

c马太效应。

罗森塔尔效应

12在创造性思维训练过程中，教师要求学生在规定时间内说出尽可能多的“杯子”的用途。这重在培养学生

创造性思维。

b思维的灵活性。

c思维的流畅性。

思考的深度。

校歌、校徽、校徽是学校课程的一部分，属于

一门课程。

b活动课程。

c明确的课程。

隐藏课程。

14课程准备过程分为四个阶段，即确定目标选择的经验、组织经验和评价结果。被誉为课程评价之父的教育家是

一个卢梭。

杜威。

泰勒。

布鲁纳

15第一节课《青少年法制教育大纲》期间，通过阅读课文和观看长城图片，让学生感受万里长城的雄伟和壮观。民族自豪感和爱国情怀油然而生。这次教学活动主要表达了教学目标是

一种知识和技能。

b认知和技能。

过程和方法。

态度和价值观。

16.在讲授《长城》时，老师拿出一个小圆盘，让学生摸摸看，然后进行总结，体现了()的教学原则

直觉

启发性

循序渐进

因材施教

17.学期结束时，李老师对小明说：“和上学期相比，你这学期取得了很大的进步。加油，老师相信你！老师使用的评价方法是()

绝对的评价

相对评价

定量评价

定性评价

18.在偏远地区，不同的年龄被安排在一个班级

19.王老师在0755到79000授课的时候说：孔子是著名的大教育家，但是有一次两个孩子问的问题错了。为什么？让我们看看今天的文章。王老师的导入方法是()

可疑的进口货

直接进口

体验导入

活动导入

20.课堂作业让学生“跳着够着”，体现了作业设计的要求

多样的形式。

b难度合适。

尊重差异

注重创新

1.简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。

2.简述小学班主任对资优学生的教育策略。

3.简述教育观察法的基本步骤。

24.关于学生性格的差异，一位校长把学生比作花朵。“有的同学是盛开的花朵，有的同学是未开放的蓓蕾。只要给予足够的阳光、空气、水分和等待，未开放的花蕾总会绽放。而且，有些晚开的花，盛开的时间可能更亮更长。我们要以待花开的态度对待孩子，接纳他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。”

1.校长讲话中包含的学生观点。

2.小学教师应该树立怎样的教育观？

25.材料：

李老师批改五年级学生的作文时，看到的作文不足200字，字迹潦草，错别字多。这样的作文差不多60分。但是李老师想。只给一分不会感动肖勇，他的作文成绩一直很低。于是李老师路过。

仔细想想，给他打个“100-25-15”，并附文说明你的作文选材新颖，有真情实感，但字数不足，层次不清，减25分；字迹潦草，错别字多，减15分。肖勇根据老师的评语进行了认真的复习。李老师修改后的作文得了80分。

问题：

(1)评论李老师对这篇作文的评价。(10分)

(2)如何通过作业评价促进学生发展？(10分)

26.请仔细阅读以下内容，并按要求回答。

(选自中文系《圆的周长》版二年级上册第14课)

根据以上材料完成以下任务：

(1)如果是指导大二学生学习这篇文章，尽量拟定教学目标。(10分)

(2)设计本节课识字和写作教学的主要环节。(22分)

(3)结合教材和大二学生的特点，设计小型课堂练习笔。(8分)

27.主题教学设计(数学)

问题：

根据以上材料完成以下任务：

(1)什么是模式？模式的特点是什么？(10分)

(2)如果指导高年级学生学习上述内容，尽量制定教学目标(10分)

(3)根据提出的教学目标，设计新的教学环节的教学活动并简要说明理由(20分)

28.英语教学设计

(四张图，依次是周二周三第一周六)

1.小学英语单词教学的有效方法。(10分)

2.如何指导小学生学习课文，试写教学目标？

3.根据提出的教学目标，设计单词教学环节并说明原因。

9.教学设计音乐

宋《两小儿辩日》

1.简单分析一下歌曲的特点。

2.指导中学生学习唱歌，制定教学目标。

3.根据中学生的特点，结合歌曲学习的内容，设计学习唱1-2段歌曲的环节，并说明原因。

回答：

一、多项选择题

1.【答案】c .无课教学。

2.【答案】c .平衡。

3.【答案】b .全国范围内。

4.【答案】b .宪法教育。

5.【答案】d .习近平

6.【答案】b .价值中立

7.【答案】c .防止重力冲击

8.【答案】a .层次较高

9.【答案】b .前摄抑制和逆摄抑制

10.【答案】c .学生对学习资料理解吗？

11.【答案】d .罗森塔尔效应

12.【答案】c .思维的流畅

13.【答案】d .隐性课程

14.【答案】泰勒

15.【答案】d .态度感和价值观。

16.【答案】a .直觉

17.【答案】d .定性评价

18.【答案】d .组合式教学

19.【答案】a .引入疑点

20.【答案】b .适当的难度

二。简答题

21.【参考答案】

皮亚杰提出了认知发展理论，将个体的认知发展分为四个阶段：知觉阶段

(1)充分认识到孩子不是“小大人”，是教育成功的基本前提。从思维方面看，儿童解决问题最初依赖于先天图式，在感性运动阶段末期，出现行动思维的萌芽；从言语方面看，儿童的言语萌芽于知觉运动阶段的末期。孩子到了正式操作的阶段，才能逐渐像大人一样使用语言。

(2)遵循儿童思维发展规律是教育成功的根本保证。儿童的智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的。每个阶段都是不可逾越、不可逆转的，前一阶段永远是后一阶段的条件。所以，教育必须遵循这个规律。

22.【参考答案】

优等生又称“优秀生”或“先进生”，是指那些学习成绩优异，在德、智、体、美、劳等方面全面发展的学生。一般具有以下心理特征：自尊心强，自信；强烈的荣誉感；强烈的上位欲望和竞争意识。

要做好资优学生的教育工作，班主任应注意以下几点：

(1)严格要求，防止自满；

(2)不断激励和弥补挫折；

(3)消除嫉妒，公平竞争；

(4)发挥优势，全班进步。

23.【参考答案】

教育观察法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有系统地对研究对象进行系统调查，以获得经验事实的一种研究方法。

教育观察法的步骤包括：

(1)界定研究问题，明确观察的目的和意义；

(2)准备观察提纲，进入研究情境；

(3)观察和收集记录；

(4)分析数据，得出研究结论。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)材料中小学校长的观点符合“以人为本”的学生观，关注每一个学生的发展，以学生为教育活动的出发点，值得我们提倡和学习。

学生在发展人。学生的身心发展是有规律的；学生发展潜力大；学生是发展过程中的人。材料中提到“未开放的花蕾总会开放”，这反映了校长的坚定信念，即每个学生都能积极成长，有出息，有成就。因此，要求教师接纳学生，尊重学生，帮助引导学生。学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自己丰富的独特性。学生和成年人有巨大的区别。材料中提到“有的学生是适时绽放的花朵，有的学生是尚未绽放的花蕾”，可见学生之间是有差异的。作为老师，要正视学生的差异，因材施教，让每一朵花都绽放。学生是独立的人。每个学生都是独立于教师思想和教师意志的客观存在。学生是学习的主体。学生是责任和权力的主体。材料中提到要以待花开的态度对待孩子，接纳孩子，尊重孩子，帮助孩子，促进孩子，说明校长主张不把自己的个人意志强加在学生的思想上，客观看待学生的成长和成功，把学生当作独立的个体，因势利导，以学生为主体，促进学生的发展。

综上所述，校长的观点符合素质教育中“以人为本”的学生观，值得在日常教育中学习和实践。

(2)作为新时代的教师，要树立以人为本的教育理念，真正以学生为中心。

具体做法如下：

首先，树立“以人为本”的学生观，要求把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。教师必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。

其次，我们应该真正从以教育者为中心转向以学习者为中心

第三，要真正聚焦主体，转向“以人为本”。学生是完整的人，有自己的情感和感受，需要尊重他们的人格和感受。在实际教学中，我们需要真正关注学生的情绪，等待学生绽放。

最后，我们在强调过程的同时，真的注重结果。教学的本质在于引导，让学生在体验中发展，而不是着眼于已完成的结果。

综上所述，真正尊重学生的个性发展。学生是独特的人，每个人都是独立的个体。教师在教学中要关注学生的差异，因材施教，实现学生的个性发展。

25.【参考答案】

(1)批改作业是教师了解学生学习情况、检查教学效果、发现教学中存在问题的主要手段。及时批改作业，有助于老师发现问题，解决问题。李老师评价作业的方式遵循了新课程理念下的评价理念，值得借鉴。

新课程理念下的评价观主张评价功能由注重筛选和选择向注重发展转变。李老师不仅关注作文的分数，而且更关注的发展。根据肖勇的特点，她能清楚地指出问题，并给他提供改进的空间。

新课程理念下的评价观主张评价对象应由过分注重结果的评价逐步转向过程的评价。材料李老师并没有完全否定的作文字数不足，字迹潦草，而是能够注意到学生在论文中的优缺点，然后给予客观的评价，帮助学生提高。

新课程理念下的评价观不仅要注重评价结果的准确性和公正性，更要强调评价结果的反馈、被评价者对评价结果的认可和对原有状态的改善。材料李老师对学生作文的评价是有针对性的，学生改进的作文能及时得到认可。

新课程理念下的评价观。在评价方法上，要强调评价方法的多样化，特别是定性评价与定量评价相结合，定量评价与定性评价相结合。在材料中，李老师对评分过程中分数的影响和分数的来源做了详细的分析，最后结合点评给出了结论，体现了定性评价和定量评价相结合。

批改作业时，要注意作业中错误的性质，分析其原因并记录下来，以便评价学生，改进我们的教学。在材料中，李灿先生分析了肖勇得分低的原因，并根据他的特点改进了他的缺点。一方面，他提高了肖勇的成绩，另一方面，他也注意提高自己的教学水平。

综上所述，李老师在作文评改过程中，符合评改观的要求，值得学习。

(2)评价内容要综合。教师的作业评价要注重内容的整合，不仅要看结果，更要看学生的发展。

重视作业评价的诊断功能。教师应注意评价过程和结果的完整性。

评语要注重内涵，能给学生以引导和发展。评论不要太单一。他们应该能够真诚地指出优缺点，并为学生提供一些指导，让学生及时发现问题并加以纠正。

作业的评价方法要发展和创新，如提示符号和评语要创新；面对面批量操作；听学生的周报或月报。老师可以给出建设性的建议。学生汇报时不需要担心老师的批评。

评价主体多元化。评价可以由教师进行，也可以由学生自我评价和其他评价来进行，这样可以让学生认识到自己的问题并自我纠正。

四。教学设计

26.【参考答案】

(1)

知识和a

(2)我就认了。

1.学生根据拼音自行阅读故事，圈出从未见过的生词。

总结学生圈出的生词：盯着看，思考，奇怪。

2.学生仔细观察这些词，同桌思考：这些词有什么共性？

老师讲得很清楚，部的本钱是人体的部位。

3.老师的问题：那就先看看。你认为这些单词与什么有关？独立思考。

老师讲得很清楚，“凝视”与眼睛有关，“思考”与内心有关。

4.教师引导学生回忆和朗读“丁”、“项”，加上偏旁识别，强调“丁三三五四瞪”的读音不变，“项三三五四想”的声调变化。

5.老师让学生观察“心”和“福”的相似点，学生同桌合作。

老师把字卡的方向改了一下，总结出“伏”是把“心”竖起来，所以叫“竖心旁”。

6.请学生谈谈“古怪”与什么有关？

老师总结：“陌生感”是一种内心的感受。读“瓜伊”

7.教师朗读，点击并要求学生跟读。

(3)我会写字。

1.教师在田字格里写下“凝视”、“思考”和“奇怪”，并要求学生观察这些单词由多少部分组成，每个部分占多大空间。

老师们很清楚：左边的“盯着”和“奇怪”是田字格的一半，右边几乎和左边两个一样大；“香”的顶部和底部一样大。

2.老师写下每个单词的笔画顺序，并要求学生在书上留白。

3.学生在练习本上练习写字，老师巡视和轻推。

(4)我会用。

请以语文兴趣小组为单位，给这三个生词各出一组单词，用自己的单词造句，看哪一组用词多，句子通顺正确。得分最高的小组将获得一朵小红花。

(3)

连笑：接下来的春天会发生什么？想象并写下这个寓言的续集！

春天来了，种葫芦的人又种了一个葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶。突然有一天，他发现叶子上又长满了蚜虫，吸取了去年的教训，赶紧拿了一瓶杀虫剂，喷在有虫的叶子上。几天后，蚜虫消失了，葫芦结果了。越长越大越胖！

27.【参考答案】

(1)众数是在一组数据中出现频率最高的数字，称为这组数据的众数。

特点：模式是一组数据中的原始数据，是真实的；

众数反映出现频率最高的数据，用于表示一组数据的“多数水平”；

模式与数据出现的次数有关，侧重于每次数据出现的频率。其大小只与这组数据中的某些数据有关，不受极值的影响；

模式表示一组数据中出现频率最高的数据，不唯一，可以是一个、多个或无；

作为一组数据的代表，模式的可靠性较低，因为它只使用了部分数据。在一组数据中，如果个别数据变化较大，某个数据出现的频率最高，那么用这个数据(即众数)来表示这组数据的“集中趋势”是比较合适的。

(2)教学目标

知识技能：掌握模式的概念，正确找到一组数据的模式。

过程和方法：通过求解模式的过程，用模式表示数据的集中趋势，提高分析问题和解决问题的能力。

态度与价值观：体验数学与生活的联系，提高学习数学的自信心和乐趣。

(3)

第一，新课程的引入

创设情境，多媒体展示5 (2)班20名考生的身高(单位：米)，并提问：你认为如何描述这群学生身高的“集中趋势”？

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

1:平均值为1.475米，但该组20名学生中，身高超过1.475米的有12人，身高低于1.475米的有8人，数据“1.475”无法反映重组学生捐款的“集中趋势”；

前提：本组所有同学身高都在1.485左右。

追问：对于一组数据的描述，除了平均值，还有其他的量吗？引入话题。

设计意图：这一场景的创设，既揭示了主题，为学生指明了学习方向，又将数学与生活联系起来，让学生感受到数学在生活中无处不在，激发学生学习数学的兴趣。

第二，讲解新知识

创造一个情境。在多媒体呈现的5 (2)班，要选出10名学生组队参加集体比赛。

问题1:基于以上数据，你认为参与者的身高合适？

解决问题，四人一组整理前后桌，讨论5分钟，老师巡视指导。讨论结束后，请小组代表回答。

1.预设：身高1.52m的最多参加人数，比较整齐。可以选择身高1.52米的人参加比赛。

教师引导学生得出结论：1.52在这组数据中出现的频率最高，所以这个数据叫做众数。

问题2:用哪个数据来描述本公司员工收入的集中趋势比较合适？

假设：模式在反映集中趋势方面比平均值更有代表性。

设计意图：数学来源于生活并应用于生活，所以数学与生活息息相关。从生活中的实际情况出发，将枯燥的数学知识带入生活，既激发了学生的学习兴趣，又使学生更好地理解了这节课所学的内容，同时渗透了数学的价值。

第三，巩固提高

五(1)班全体学生的左眼视力如下：

5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8

(1)这些数据中有模式吗？

(2)这个数据中的众数是什么，有多少？

设计意图：再次巩固本课的重要知识点，了解模式的特点。

四。总结作业

问题：你今天得到了什么？

掌握众数的概念，准确找到一组数据的众数。

作业：(1)模式有什么特点？(2)生活中哪些地方可以使用该模式？

设计：最后，让学生总结本节课所学内容，并发现他们练习了数学。

第五，板书设计

28.【参考答案】

28.参考答案。

(1)词汇学习包括语音、形式、意义、用法和搭配等。要根据教材内容、课程标准要求和学生年龄特点，帮助学生正确学习单词。该方法主要包括以下几个方面：

第一，在表示词义时，可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息(如同义词、反义词)、语境信息、表格、图表、翻译、问答、语义映射、信息填充等来完成。比如在讲解星期二的时候，可以用日历的形式表现出来。

第二，巩固词汇也是词汇学习的重要一环。这些方法包括：图片法、问答法等。比如让学生用句型做巩固练习：-今天是星期几？

-今天是星期二。

三、词汇学习测试的方法包括完成句子、完形填空、做纵横词汇迷宫、词汇宾果游戏等。

(2)教学目标

知识目标

学生可以知道新单词：今天，明天，星期二，星期三，星期五和星期六.

学生可以使用新的句子结构：-今天是星期几？-今天是…

能力目标

学生可以流利正确地与他人谈论一周内不同的日子和活动。

情感目标

学生在说英语时会更加自信。

学生将喜欢参加班级活动，对学习英语更感兴趣。

(3)

热身和导入

问候。

玩一个游戏：十是多少？

老师会用手指向学生展示一些数字，同时要求学生给出一个数字，这个数字可以和老师给出的数字合为十。几轮游戏之后，老师会告诉学生今天的课也是关于数字的——一周内的数字。

(设计意图：用游戏调动课堂轻松活跃的气氛，同时吸引学生对课堂的注意力，用数字自然过渡到这节课的话题。)

展示

通过玩“看一看，猜一猜”的游戏来教新单词。学生的课程表会显示在屏幕上，学生只能看到不同的科目，但看不到星期几。通过问学生“今天是星期几”来鼓励他们猜测.学生可以用中文回答。然后老师检查答案，并给出句型“今天是……”中的英语单词。

学生熟悉新单词后，在屏幕上画一条时间线，用星期五和星期六解释明天的意思。

学生跟着老师读单词三遍来记忆单词，并知道如何正确发音“星期二，星期三，星期五和星期六”。

老师问一些学生，“今天是星期几？”并引导他们回答：“今天是……”

(设计意图：用游戏的方式呈现单词，可以吸引学生的注意力，同时将学到的单词和相应的动作联系起来，可以帮助学生更好的理解和记忆。学生初步认识这些单词后，可以通过重复来规范发音，加深记忆。同时在对话中呈现本课可用的句型，让学生体验生词在句子中的应用，为接下来的练习环节打下良好的基础。)

练习

1.游戏：手指秀

根据单词的中文意思给它们编号，例如，2代表星期二，3代表星期三。让学生根据老师手指显示的数字说出相应的单词。

2.游戏：谁不见了

老师要求他们仔细记住拼写后，擦掉每个单词中的一两个字母。然后玩一个炸弹游戏，选择学生说出哪个字母不见了，并给出单词的正确拼写。

3.阅读并填写下面的图表。

(设计意图：通过游戏练习，一方面可以巩固学生对生词的音、形、义的理解，另一方面可以检验学生对单词发音的熟练程度，在寓教于乐的同时加深学生的记忆。)

生产

进行对话。让学生两人一组，给每组一个日历。给他们3分钟时间，用他们学过的单词和句子结构就周计划进行对话。

例如：

S1:今天星期几？

S2:今天是星期五。

S1:做什么？

S2:我今天可以打篮球。

(设计意图：通过小组活动，学生可以在交际活动中运用所学的新单词和句型，巩固新知识，激发学习英语的兴趣，培养与他人合作的精神。)

29.【参考答案】

(1)教学困难

要点：助跑速度快，节奏强，起跳有力。

难点：助跑与起跳的连接技术。

(2)教学目标

知识与技能：学生能说出下蹲跳远的关键点，85%的学生能正确做好这个技术动作。

过程与方法：通过集体练习，增强学生的力量、速度、协调等身体素质。

态度和价值观：提高学生克服困难和挑战的优秀品质。

(3)教学活动中的导入环节

导读：同学们，在我们学习立定跳远之前，你们还记得立定跳远分为哪些阶段吗？是的，包括预摆、起飞、飞行和着陆缓冲。让我们考虑一下。下蹲跳远和立定跳远有什么区别和联系？非常好！一个到位，一个助跑。两次跳远有什么区别？今天，我们一起来学习深蹲跳远。

理由：导入的目的是在教学之初利用导入技巧为学生创造一个良好的学习情境，特别是为学生创造一个良好的学习心理状态和环境氛围，激发学生的学习动机。

30.小学音乐教学设计

(1)简要分析歌曲的特点。

(2)比如引导中学生学习唱这首歌，并尝试拟定教学目标。

(3)根据提出的教学目标，结合歌曲的学习，设计“学唱1、2乐句”的教学环节，并说明理由。

【参考答案】

(1)歌曲特色：

055-79000是儿歌。c大调，2/4拍。歌曲旋律明快，结构规整。歌曲是一个段落，由四个乐句组成，每个乐句有四个小节。歌里把孩子比作小松树，在党的阳光下茁壮成长。整个音乐流畅活泼，音乐形象生动。

(2)教学目标：

态度和价值观：学唱歌曲《我要的是葫芦》，感受健康向上的情绪，体验对未来充满希望的憧憬。

知识和技能：能够完整地、充满感情地使用科尔文手势演唱歌曲。

过程和方法：完整充分的听歌，利用节奏和体验来提高音乐审美能力。

(3)学会唱歌。

1.课堂引导学生再听一遍《小松树》，感受曲调的特点。学生们随着录音轻轻地哼着曲子。

2.播放歌曲，老师引导唱出2/4拍的旋律特征，让学生跟着节拍拍手。

3.教师指导学生视唱1-2个乐句，找到最高音和最低音，通过科尔文手势快速找到音高位置，吸引学生的兴趣。

4.找到音高后，引导学生感受旋律的跳跃，唱出轻盈跳跃的感觉。

5.在唱功的基础上加1-2个乐句和歌词。

6.歌曲学完后，老师指导学生学习做几个简单的舞蹈动作，学生练习后展示。

7.学生完整地演唱歌曲的1-2个短语，边唱边表演，享受舞蹈的欢乐场景。

[教学意图]

这一部分是在教与学的过程中加入身体节奏。首先，学生反复跟着音乐的节奏，熟悉歌曲，由浅入深地进行教学内容。学生觉得这首歌是2/4拍，老师指导学生做节奏，把教学内容细化。他们也遵循“以学生为主体，教师为先导”的教育理念。在教学过程中，找歌的关键问题是音高。通过科尔文手势找到学生喜欢的音高，可以遵循“以爱好为动力”的基本思路。最后加入学唱歌词的环节，完整呈现1-2个乐句的演唱，给学生带来学习上的成就感，逐渐让学生通过歌唱练习提升对音乐的兴趣，遵循“重音乐练习”的基本理念。对于中年级学生来说，提高对音乐的感知，学生在演唱时可以提高对作品的感受，他们遵循“以音乐审美为核心”的基本理念。

31.【参考答案】

(1)中国画具有“诗中有画”、“诗中有画”的特点。中国古人说诗画同源，诗画同体，甚至说画家不懂诗却为画家工作。两者都强调诗与画的密切关系。说明文学素养是一个艺术家的灵魂。诗人用文学语言表达情感，画家用彩图表达情感世界。诗画完美结合的时候，才能是真的。

体现了“诗情画意”的艺术思想。诗中的闲适表达与画中传达的旷达相得益彰，情景交融。诗中的闲适表达与画中传达的旷达相得益彰，情景交融。

(2)教学目标：

知识与技能：感受中国文人画的诗意表达，在理解诗歌的基础上，以画的形式表现诗歌。

过程和方法：通过品味观察、鉴赏和练习，认识诗画关系，提高艺术表达能力。

情感、态度、价值观：了解中国绘画的艺术魅力，热爱传统文化，做优秀文化的传承者和弘扬者。

(3)教学活动和设计意图：

教学过程：

活动1:描述和分析

教师通过多媒体展示吴昌硕《小松树》，让学生感受图中描绘了哪些场景？它让你想起了哪首诗？

学生积极参与，踊跃回答，老师总结：画中满是菊花，可以想到“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。