小学阅读解题技巧(五年级阅读理解怎么抓)-东辰安华生活网

大家好，今天给各位分享小学阅读解题技巧的一些知识，其中也会对五年级阅读理解怎么抓进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

五年级阅读理解怎么抓
从一个小学生家长的角度看，小学生阅读和作文的难点是什么
四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办
一、二年级的小学生怎样提高阅读理解能力
三年级阅读理解能力不好，选什么资料好一些呢

五年级阅读理解怎么抓

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打"√"，有的同学在正确的句子后面打"√"后，又多此一举地在错误的句子后打上了"×"。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。有的同学采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用"一次判断"、"逐个分析"以及"排除法"等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。

有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩，根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。

四、选择适当方法，答题力求言之有理。

所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

五、合理控制答题时间，先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。

从一个小学生家长的角度看，小学生阅读和作文的难点是什么

都是过来人，现在回过头再看一看我们自己小学的作文和对课文的理解就知道，现在的小学生究竞缺少了什么还是多了些什么。经过比较发现，现在的孩子大部分都在城市里上学，吃穿度用都是父母掏钱从市场买回家直接享用，家里的产出除了垃圾再无二物。也就是说，他们的生活脱离了社会实践。而语文阅读和作文又都从生活实践中才能得出经验去理解它，要叫脱离社会实践的孩子去理解这些东西肯定很难，很抽象。

我觉得最大的难点就是缺少社会认知，曾经给孩子辅导课文，他们连最简单的农具都不明白，究竞连吃的东西是树上长的还是草上长的都分不清。粮食是怎么种怎么长都不知道，更理解不了“粒粒皆辛苦”是怎么样一回事了。布置一篇作文，对他们来说那就是拼字凑数，要么忙忙找作文书照抄一篇。这种现象令人担忧，又无可奈何。

城市化的教育阻断了孩子的农村梦，美丽的大自然离他们太遥远了。你让他住在城里，他们哪里能感知田园，课文里的美对他们来讲太陌生。好比在岸上学游泳一样，没有实践哪来经验，不感知生活哪里来的作文素材来写文章，没有社会阅历哪来知识破解文章？闭门造车是能造出车的，但外面的世界在不停地变化，你在家造的车就很难适应变化中的交通。

当然，许多人一致认为，多阅读就能学好语文，这话一点都不错。但你读了那么多，你真正消化了多少，能用到生活中的又有多少。这就是摆在孩子与家长面前的难题，老师布置了作文，孩子只认它是作业，只知从书里找范文，从不问范文是从哪里来的。真的很悲哀，有一次看五年级的单元作文，结果几个班大部分孩子的作文內容都一个样，后来才在巜作文大全》里找到了样本，这样能写好作文吗？

总之一句话，作文对孩子来说就是一项抽象的作业，能扬扬洒洒写出来的没多少人，要写出好作品的人更是凤毛麟角。

四年级的孩子在阅读理解中，文章理解题总是不能够理解到位，怎么办

四年级的学生属于小学阶段的中年级时段，是过渡于高年级的重要时期。在此期间阅读策略需要指导，阅读能力需训练才能提升。

以我实际的阅读教学为例，从以下几个方面来谈应让学生应掌握哪些有效的阅读策略：

一、读文要先思考主要内容与所表达的中心，这是阅读理解关键的第一步。

在做阅读题时，先告诉孩子们，读第一遍文章时，边读边思考：这篇文章主要讲了什么？要告诉我们什么？然后领着学生们读文，带着学生去思考，最后学生汇报，我来引导总结。如在阅读《竹子》一文时，按上面的步骤进行下来，孩子们读了一遍文章就知道，这是一篇写竹子顽强生命力的文章。就这样一次次地引导阅读，渐渐地形成这种阅读策略，学生们就会阅读，就能把握文章的中心内容，对阅读理解来讲就成功了一半了。

二、带着阅读问题再次读文，边读边思考这些问题可以从文章哪里入手，这是阅读理解关键的第二步。

这种阅读策略也是引领着学生一步步来完成。还以阅读文章《竹子》为例来加以说明。这篇阅读文章可设计的阅读题有：1、文章写了竹子的哪几个方面？2、作者写竹子的目的要歌颂谁？让学生带着这两个问题读第二遍文章，边读边思考，学生就读进去了，这也叫把书读厚了；也就读明白了，也叫把书读薄了。这种阅读策略，经过一段时间引导，训练，学生们就会养成习惯，形成能力。

三、针对不同的问题，进行有目的阅读。这是阅读理解关键的第三步。

学生运用有目的阅读策略就是为了解决每一道阅读题而采取的行之有效的方法。以文章《竹子》为例，要回答“作者写竹子的目的是为了歌颂谁”这个问题，学生在读了两遍文章的基础上，就非常清楚地知道：要解决这个问题，只要去读文章的最后一段就可以了，读了文章最后一段，就知道作者写竹子的目的是为了歌颂自强不息，顽强拼搏的中华民族、华夏儿女。每一道题都用这种方法来解决，阅读题就容理解了。这种方阅读方法同样需要引导、训练，最终会形成一定的阅读能力。

综上所说，只要我们在平时的阅读训练中，教给孩子有效的阅读理解方法，并不断强化训练，最终形成阅读理解能力，理解就会到位了。

一、二年级的小学生怎样提高阅读理解能力

本人从事语文教学多年，而且让自己的孩子爱上了阅读，在这里把我教孩子阅读的故事和心得分享给大家，希望能给予家长一定的帮助。1.一二年级孩子的阅读能力是结果，不是原因。这点必须要明确，一个孩子的阅读水平，取决于他以往接受的教育和训练，绝对不是与生俱来的。在我的教学生涯中，我发现学习能力不强，成绩不理想的同学很多都是从小没怎么进行阅读的学生。很多家长把课外阅读视作不务正业，不仅不给学生买书，而且制止孩子阅读课外书。学前教育更是如此，有的家长信奉自然主义的教育观，对学生的智力发育不加干涉和引导，任其发展。我在养育孩子的初期，也是持此观念，后来（在孩子三岁多的时候）接触了新教育，知道了绘本学习的重要性，就买了大量的绘本，然后老婆每天读给孩子听。那时候，老婆单位比较远，我中午和晚上都能回家，回家后吃过饭，我不管多忙，我都要抽出一部分时间给孩子读绘本，假期更是和老婆两人轮流读，孩子对绘本的喜欢让我们感到欣慰。最让我们高兴的是，绘本竟然战胜了电视，孩子宁可不看电视，也要让我们给她读绘本，所以，有时候我们虽然口干舌燥，但是我们还是坚持和孩子共读。上了小学之后，孩子的成绩很稳定，基本都在前几名，很多家长都羡慕，说我们的孩子聪明，但是谁又知道我们多年的坚持呢。上学之前，老婆给我说，孩子上学后语文肯定没问题，数学怕不会很好，事实证明这是多虑了。从一年级开始，孩子的数学成绩基本都是100分或者接近100分。我的看法就是，大量的阅读让她的理解能力变得比较强，所以数学知识她都能明白。孩子上三年级之后英语成绩也一直名列前茅，还在英语竞赛中活得一等奖，不知道是不是也与原来的亲子共读有关系。绘本共读们一直坚持到二年级，没有继续坚持的原因一是二胎出生，我们必须分出一部分爱和精力去照顾二宝；而是孩子识字量提高后可以自主阅读很多书了。2.选书一定要适合孩子的年龄特征，不可拔苗助长。给孩子学前读的绘本都是按照新教育编制的《中国幼儿基础阅读书目》买的，孩子几乎没有不喜欢的。但是上小学后又按照新教育编制的《中国小学生基础阅读书目》买来的书，孩子几乎一本都不喜欢，说实在的，我很受打击，情绪受到严重影响，对孩子发火，强迫她读，她读得眼泪汪汪，但是看得出，根本没有喜欢的意思。后来我发现，孩子喜欢的书就是那些字的排版行距和字体都比较大，插图精美漂亮而且多，尤其那些漫画，比如《三毛历险记》《丁丁历险记》《热带雨林历险记》《大中华寻宝记》，孩子看得是爱不释手，如痴如醉。我对漫画一直不感冒，生怕这会影响孩子的阅读水平和质量，但是有几件事改变了我的看法。孩子将彩绘版的《哈利波特与魔法石》利用课余时间四天就看完了，需要说明的是这个彩绘版并不是删改的，是原文引进，只是配图多而已。这让我很高兴，那时候才二年级。后来她看中少社出版的少儿版《西游记》，60回361000字，她几天也就看完了。还有我国唯一获得安徒生奖的曹文轩先生的《我的儿子皮卡》，英国国宝级童书女王伊妮德·布莱顿经典代表作《世界第一少年侦探团》，几乎都没有插图，她照样看得津津有味，而且速度比我这个语文老师快。我相信，只要能引导孩子坚持阅读，孩子还会进步的，要坚信阅读的力量。