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寇永生简介：

江苏名师，无锡市语文学科带头人，以省重点项目“百年母语教材实用化研究”为题，收集了解放以来各个年代的语文教材数千本，以及70年代末至今的五大语文教学核心期刊数千本，整理出目录索引。出版专著3部，论文近百篇，近年来在各地举办示范课和专题讲座200余场。

.名师解读部编写的教材来源于万伟中考00:00 19:41。

上一期，我们跟随寇永胜老师，回顾了《编教材时代值得回味的语文教材变化(第20170803期)》。本期继续解读中文部编写的教材！

编写教材：该部编写的语文教材包括小学和初中两部分。它是义务教育语文教材，全称是《教育部义务教育语文教材编著》，由人民教育出版社出版。2016年下半年，初一、初七率先投入使用。今年秋季，二、八年级将投入使用，逐步取代原有的小学、初中非分科教材。

任何人

为什么要编教材？

这是中央的决定。第一，市场的干预。教材的选择和使用往往受到经济因素的影响，并不能真正选出最好的。二是教材由不同出版社编写，受到一些条件的制约。另外，编写时间紧，评估机制不健全，编写比较仓促，都影响了教材的质量。第三，社会的广泛关注。关于社会教材的批评声不绝于耳，有些媒体甚至炒作教材，这也引起了中央的重视。鉴于上述情况，2009年中央领导在会上作出批示：组织编写德育、历史、语文教材，并将这一任务交给教育部。

二

教育部汉语教材编写的特点

1.所选文本强调了四个标准。

经典，质美，宜教，兼顾时代。新教材回归“保持完整”的立场，强调古典、文质兼备、适合教学。你会发现这次很多经典文本都回来了，还没有落定的“现文本”相对较少。

2.体现核心价值观，做到“统筹规划、有机渗透”

编写语文教材的目的是体现社会主义核心价值观，培养人的德性。措施就是八个字：“统筹规划，有机渗透。”

3.编研结合，写作科学

教科书的编写需要创新。要学习和继承以往教材的好的方面，借鉴国外的先进经验，实行“编研结合”，使教材编写科学，符合语文教育规律，更有利于提高教学效果。

4.版面设计美观高效。

这本教材的版式中有一整套设计。基本原则是兼顾美观和效率。比如，以前教材注释是连续排列的，有的课文注释太多，学生很难找到。而且每一行注释都会造成很大的空间浪费。双列排列可以有效解决这一矛盾。

三

教材编写的组织结构

1.双线组织单位结构

目前流行的“人文题材”和“人文风情”都有各自的弊端。该部编写的教材采用“人文主题”和“中国元素”双线组织单元的结构。

主题，文字根据内容组合。如《修身》、《爱家》、《科学探索》、《生命之舟》等。力求形成一条贯穿整套教材的明显线索。

语文元素，即“语文素养”的各种基本“因素”，包括语文知识、语文能力、学习策略和习惯，以及写作和

双线组织单元结构既强调语文与生活的联系，又重视主流文化和传统文化的渗透，促进学生形成正确的价值观和人生观；也保证了语文综合素养的基础训练，每节课一节，让教学有了一个可以大致把握的线索，也有了一个层次序列清晰的梯度结构。

老师点评：早期的教科书没有语文知识，叶圣陶在解放前就开始探索如何在语文教科书中呈现语文知识。50年代，从语文分科到语文知识融入语文教材，这个过程探索了近百年。现在部里编的教材解决了这个问题。编写教材，合理安排各类语文知识，随文学习，学以致用。新教材对语文知识的呈现严禁繁杂，不要求学生硬性记忆概念和定义，也不刻意追求系统性。而是要尽量与读写教学相结合，注重实用性。

四

教育部汉语教材编写的新变化

1.增加传统文化的内容。

小学一共选了124首古诗词，从一年级开始。占全部入选文章的30%，比原人教版多55篇，增长80%。

初中古诗词选文也有124篇，占全部选文的51.7%，比原来人教版也有所提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗词，从古风、民谣、格律诗、绝句到抒情诗，从诸子百家的杂文到历史杂文，从汉代的杂文到唐宋的古文，明清的杂文。

2.革命传统教育占了很大比重。

小学选文40篇，初中语文教材选文29篇，占全部选文的15.1%。

领导的诗词文章。如毛泽东的《七律长征》《纪念白求恩》《沁园春雪》《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》。

老师点评：毛泽东的《卜算子咏梅》《沁园春长沙》《沁园春雪》在语文课本里，并不比宋词逊色。臧克家《说和做——记闻一多老师言行片段》，光伟然《黄河颂》，闻一多《最后一次讲演》，端木红亮《土地的誓言》等，表现了革命战争时期或艰苦岁月里，一批优秀知识分子向往光明、讴歌祖国、思念故土的情怀。

杨振宁《邓稼先》，杨利伟《太空一日》等。展现新中国成立后各行业领军人物为祖国建设做出的杰出贡献。

鲁迅作品《从百草园到三味书屋》《藤野老师》《社戏》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》《二则》等。

名师是这样说的：自从有了语文教材，编写的矛盾就主要集中在选文上。文本的选择不仅是教科书编写的指导思想和标准，还受到政治意识形态和时代的影响。

3.重视部编教材中的书法教学。

写作质量的下降已经成为一个民族的、国家的、当代的问题。

每课课后编写的教材中的“读、读、写”，其范文由著名书法家书写，既展现了书法艺术之美，又能规范学生的书写，提高学生的鉴赏和写作能力。同时可以作为硬笔书法字帖，其水平不亚于书市上卖的任何字帖。

老师点评：解放以来的语文课本基本都缺少书法教育内容！语文课把书法教育交给了美术课、少年宫、校外辅导班等。

五

教材编写的教与学

以往的教材和教学往往追求语文知识的系统呈现，加上考试的约束，学生很容易陷入知识的死记硬背，效果并不好。该教材旨在“弱化”语文知识呈现的系统性，尽量避免概念灌输式的编写方法，按照教材的要求实现“随文学习”

这个知识点安排在教育部编的教材七年级上册第二单元《春》之后。因为文中出现了“尊君”、“在家做君子”等标题，所以用短文学习语文知识，减轻师生负担，显然是有利的。

六

教育部编写的教科书和论文的选题和写作

为教研论文选题增加文本——的紧题；

传统教学论文永恒的选题(3354)；

新旧教材对比研究：3354本中学教师最佳选题，如选文、分组方法、导读提示、作者介绍、插图、笔记、习题设计、资料附录、语文知识呈现、写作、综合学习、名著导读、古诗词课外阅读等；

教材版式设计等技术要素；

——本革命传统教育和中学生核心素养教材的突出特色。

七

如何开展编写教材和论文的课题研究？

1.新旧教材选文比较

老师点评：对比新旧教材，两本教材都有某条。在两本教材系列中，你是从什么角度选择这篇文章的？你想想，下篇编的教材的单元写作目标是“学会做记录”，而旧教材的“写作、口语交际、综合学习”是“我爱我家”。经过比较可以发现，在不同的教材单元体系中，文章的教学价值会随着不同的写作学习目标而变化，教学内容的选择和确定也要相应调整。

2.新旧教材中句子的比较。

755-79000声明变更摘录

1.鸟儿在花和树叶间筑巢。——朱自清原创

通过在花和叶子里放鸟巢来改变——本教科书。

2.回应微风。

回应微风和流水

3.这时，它也整天大声地响着。

此时，它整天响个不停。

4.叶子是鲜绿色的，草也绿到逼眼睛。

叶子绿的发亮，草绿的足以逼眼。

5.在农村.仍然有农民在田里劳作，他们被草和帽子覆盖着。

去乡下.还有在田里劳作的农民，穿着草衣，戴着帽子。

6.他们的房子稀稀落落，在雨中寂静无声。

他们的小屋稀稀落落，在雨中静悄悄的。

7.城里农村家家户户，老老少少，一个个都出来了，好像很着急的样子。

在农村，家家户户，老老少少，一个个都在往外冲。

8.做好自己的事。

做自己的事。

9.春天就像一个刚刚落地的娃娃。从头到脚都是新的，还在成长。

像春天刚落地的婴儿，从头到脚都是新的，它在成长。

10.春天像一个强壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰腿，带领着我们前进。

他像春天里一个强壮的青年，用铁一般的胳膊和腰肢，带领我们前进。

055-79000(郑振铎)变更摘录

1.李嫂路——号郑振铎原件

李妈道：改了——本教材。

2.连一直不喜欢的张阿姨都说

连一向不喜欢的张妈都说

3.张阿姨抱怨道

张妈抱怨道。

4.张阿姨把它捡起来

妈妈捡起来的。

老婆经常叫张阿姨换水。

老婆经常叫张妈换水。

6.张阿姨！你为什么不小心？

张妈！你为什么不小心？

7.李姐在楼下打电话

李在楼下打电话。

8.冤枉了一个不会说话，不会求情的动物。

冤枉了一个不会说话不会求情的动物。

3354李嫂，李妈，张阿姨，张妈，这些称呼有必要改吗？

寇老师点评：随便拿出一句。你仔细分析了部里编的教材，把经典课文都改了一遍。这样的变化有什么原因吗？“嫂子李涛”，部编的教材把它改成了“妈妈李涛”。我觉得没必要！编辑的意思可能是“阿姨”这个称呼对现在的学生来说比较陌生，但我觉得没必要做这样的改动。经典是不能随便改的！

055-79000改了一个字。

“只有”闻着女人的叹息(旧)

“唯”闻女叹(新)；备注：only: only。

只有江上的清风和山中的明月。(苏轼《猫》)

东船静寂，西船静寂，我们看到白色的秋月进入了河心。(白居易《木兰诗》)

只有长江的滔滔江水在东流

副词和助词，只有，虽然，即使。唯利是图，唯命是从，自重，唯美。

仅：

想着，想着，“傅以孝治天下”(《赤壁赋》)

只是，只有主爱重信，不用私害法。( 《琵琶行》 )

用在句首或月份日期前，有加强语气的作用。它是生动的，但生命的开始是唯一一个看着二月的人。

老师点评：新教材中这些词的用法，但是哪里有改动或者删减，对比一下旧教材，你会发现很多地方可以写成论文。就不一一细说了。

3.新旧教材中“预习提示”的变化分析。

人教版教材七年级下册第一单元

055-79000预览提示

教材七年级第三单元“学习生活”编。

055-79000预览提示和插图

寇老师点评：对比新旧教材的预习提示，你会发现教学价值发生了明显的变化。这难道不是一个值得研究的地方吗？

4.新旧教材插图变化分析。

教材七年级第三单元“学习生活”编。

055-79000插图

注意插图的文字描述。

人教版教材七年级下册第一单元

055-79000插图

教师点评：插图研究是近年来教材研究的热点。插图是教材的有机组成部分，是教材的重要特色之一，被称为教材的“第二语言”。相对于其他学科的教材，语文教材中的插图相对落后，有很多值得研究的地方。在教材中，比如上图中《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》的插图是水墨画。有必要吗？非常有必要！教材提供了一张《陈情表》的图，是按照实际的“三潭印月”画的。相反，老教材里的插图都是线条画。这幅插图是否反映了“三潭印月”的真实场景？我们也可以关注插图的文字描述；也可以关注版权，稿酬，作者署名等。插图。新旧教材一对比，我们就大有文章可做了！

教材七年级第三单元“学习生活”编。

055-79000插图

注意：这里的插图没有文字说明。

寇老师点评：这张图也是部里编的教材里的插图。该插图没有文字说明。我们应该引导学生思考和分析这个插图是否有意义，是否与课文内容相反.

5.新旧教材中文本注释和作者介绍的变化分析。

教材七年级第三单元“学习生活”编。

055-79000文字注释和作者介绍

人教版教材七年级下册第一单元

055-79000文本注释

寇老师点评：通过新旧教材对比，我们会发现，为什么部编教材会有这些点评？在其他地方，类似这样的例子还有很多。只要对比不同教材中同一篇文章的注释，就能发现很多问题。笔记、预习提示、材料链接等。可以研究！

6.新旧教材课后习题变化分析。

编辑七年级第五单元“动物和人”的教材。