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【话题分析】

这个练习是引导学生谈论他们对别人说的话。无论你做过什么，听过什么，看过什么，想过什么，你都可以把你想说的写出来。要求

[设计理念]

珍惜个人的独特感受，要求学生说真话、实话、实话，不说假话、空话和套话，鼓励自由表达和创造性表达，这是新课标倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想实际，畅所欲言，抒发真情实感，写出独特的感受和体验。

[教学过程]

一、激发兴趣，点拨话题

1、引导回忆：

从自己最近的所做所听所见所想中选择一件自己想说的话，先分组互相交流。

2、轻推话题：

刚才我们进行了热烈的讨论。今天，根据我们自己的经验，让让我们联系生活和思想的实际，以说心里话如题，可以吗？

第二，联系实际，启迪感悟。

1、接触生活：

你想告诉你的同学谁？(自由讨论，及时评价。)

2.说明：

首先，确定你所说的。你想说的肺腑之言，总是由某个问题或某件事引起的。你应该注意你对什么问题或事情有什么想法。

第二：敞开心扉，倾吐真情，说出自己的想法。

3.引导讨论：

为什么，说什么心里话。(言论自由，老师总结)

第三，引导练习，点拨思维

1.教师指导：

说不同于一般的讲述。它包含了丰富的感情和衷心的祝愿。所以要抓住情感这条线索，贯穿始终，以情打动人，倾吐自己的心声。真相就是真相，发自内心的真相，一自己的真实感受。尤其是曾经接触过的人和事自己的内心又激起了一波又一波的自己的感受。字里行间要表达对事物和人的爱与恨，表达对事物的理解和思考。写之前要有一个清晰的思路，考虑对谁说，为什么说，说什么，怎么说，这样文章才能有情有义，条理分明，富有表现力。

有道理。

2、点拨思维：

写一篇作文，题目是说心里话。

人和事。字里行间要表达对事物和人的爱与恨，表达对事物的理解和思考。

3、拨号方法：

一般这个题目可以写成以笔记为主的记叙文。一开始，通过一个事件或者一个想法，找到我说的机会。然后，具体的内容，也就是重点，要具体生动。可以是一个事件的几个方面，也可以是几件事。注重细节处理，注重以情动人。最后，你可以使用适当的指出或深化主题的抒情或议论性结尾。写完之后，再看一遍，看看你有没有把你想说的说清楚。如果有不合适的地方，要认真修改。

四、自由练习、合作交流、修改。

1.自由写作和写文章。(老师巡逻指导)

2.小组交流与合作评价。老师点拨学生：通过比较，体会自己和他人的优缺点。

五、集体评价、评估

1.老师选典型文章(两篇：一篇好，一篇差。)集体讨论修改。

2.选择最能激发兴趣的。学生采取自荐、小组推荐、老师评选等形式，尽可能多的选出最好的开头、最好的结尾、最好的感觉、最好的文笔、最好的。

3.在课堂上举办最佳练习的展览，以便于学生之间的交流和参考。

[学生练习]

妈妈，听我说。告诉我真相。

亲爱的妈妈，我真的想告诉你，我应该有白云的自由。事实上，我总是像一只笼中鸟。

十岁了，你还是像以前一样给我洗澡，穿衣，挤牙膏，洗脸。除了和一个人吃饭，家里的生活都是自动化的。张着嘴。我很想对你说：亲爱的妈妈，你已经够辛苦了。让我自己做所有的事情！唐你不想让你的孩子没有基本的自理能力吗？我想学会自己生活。妈妈，请相信我，支持我，不要再给我洗澡，洗衣，上菜了，一切都让我自己做吧！因为，我10岁了。妈妈，我不再沉迷于插图连环画和图画书，但我总是想

读那个催人泪下的童话。星期天，当你推门进来时，我正埋头看故事书。小静，妈妈给你买了一本新的数学竞赛用书。星期天有空的时候做！妈妈，我我把它看作一份文件。我笑着说。你的脸色有点沉重：什么这本作文书这么有趣？快点做你的数学。记住，学好数理化，走遍天下都不怕！妈妈是为你好，好吗？你从我手里抢走了作文本。我觉得很委屈，很难受。亲爱的妈妈，给我一点自由的空间吧！

天空如此之高，以至于鸟儿都在飞翔。妈妈，请让我在笼子里飞，让我在天上飞。

4月20日上了41班的作文课，主题是《说说自己的心里话》。现在我就反思一下这堂课的得失如下：

首先，成功的地方

1.教学思路清晰。这节课的教学思路基本可以概括为：激情导入理解主题心里话范文引路心里话写作展示评价。

2.写作前，我让学生根据这个主题确定作文题目。学生们说了许多事情。最后我引导孩子们总结成两种：一种是：——，我要告诉你的，一种是：给3354的一封信。

3.学生的开始作文写得很好。范文带路后，我指导学生写作文开头。从孩子们来看的陈述，开头还可以。

二。缺点

1.新课程介绍不够简洁，要开门见山，直奔主题。

2.课件操作不够熟练，让我有点紧张。

3.不恰当的引导使学生合作不够紧密，课堂气氛不活跃。当你开始引导学生说话时，你首先要决定你想和谁说话，然后再想你想对这个人说什么。比如，妈妈，我想对你说，你辛苦了。&;然后，让学生思考是哪个问题或事情导致他产生了这个想法，然后说出来，这样由易到难，学生就有话可说了，不会出现沉默。

4.学生应充分利用现有资源。三八妇女节期间一些学生为他们的母亲制作了漂亮的贺卡，上面写着祝福的话。如果让学生读这些话，不仅起到了范文引路的作用，还对学生进行了潜移默化的感恩教育。

5.展示太多关于开头的范文。最多露两个就行了。学生分析怎么写开头太难了，老师可以简单讲解一下。

6.评价方式单一，评价不到位。课堂老师的评价只是说得好或者写得好，但它没有t指定什么it’这很好。另一方面缺乏学生的评价。还要根据说话的要求来评价，比如有没有语言和动作的描写。

7.教师上课对学生要求太高，限制太多。学生想法似乎一直局限于教师圈子，所以学生可以他们总是手脚不听使唤，导致课堂气氛不活跃。

8.老师上课指导太多，学生安静学习的时间太少。

三。启迪

1.我们课前预习的课是固定的模式。在课堂上，我们应该根据学生调整自己的方法表现，从而唤起学生最大限度的学习热情。

2.在公开课上，我们对学生的要求和限制越多，学生就越失望。事实上，学生在这样的不完整和不准确之间经历一个真实的学习过程，这是他们最需要的，也是他们学习的最好方式。

设计构思

教学应该为学生创造一个轻松、自由、民主的课堂氛围。教师要像朋友一样与学生交流，师生之间、生生之间要有心灵的对话。要鼓励学生说真话，用嘴说出我的心声，用笔表达我的感受，让作业成为学生自由宣泄情感的平台。此外，由于

教学目标

1.回顾自己的成长经历，学会告诉别人自己真正想要的是什么，能够具体有序地表达压在心里的事情和想法，鼓励真实的、有创造性的表达。

2.学会倾听和倾诉，尊重他人独特的内心感受，提高自己的悟性，在作业中培养自信心。

3.在写作实践中，引导学生养成认真观察、勤写的写作习惯。

教学过程与设计意图

一，小品表演，激情引入

1.小品表演：一个学生边玩边唱《最近比较烦》。

大家好，我m光明小学四年级学生小明。这些天，我有很多烦恼，我在学校有很多作业。我爸妈回家还得给我加餐。我不得不做作业直到十点。每天打卡。更不用说，周末的时候，我爸妈还让我去看孩子学习奥数和写作。这次学校招篮球运动员，我报了名，父母没有我不同意也没有别给我解释的机会。我的心真的堵了！同学们，你们觉得我该怎么办？

2.你可以给父母写封信，告诉他们你的真实想法。

3.激情对话：在我们成长的过程中，有很多像小明一样的烦恼。有些事情我们想说，但没有没有机会说，有些事情我们想说，但不方便说。让咱们今天把憋了很久的话吐出来，好吗？

设计意图：草图的内容是基于学生生活，这很容易引起学生的共鸣。通过讨论，学生可以知道自己心里有话却没有机会表达出来的时候可以写下来，自然就引出了作业的话题，引起了学生倾诉的欲望。

第二，把问题层层拆分，拓宽思路。

1.清楚你在和谁说话。

(1)熟悉的人：(学生想的最多)

长辈：父母，叔叔阿姨，老师，爷爷奶奶。

同行：同学，兄弟姐妹，小伙伴

(2)可以和陌生人说话吗？如：守卫边疆的军人，救死扶伤的医生，默默无闻的清洁工，你所在城市的政府官员，你崇拜的歌手，电影明星。

(3)生活中有时候会看到和遇到一些不愉快的现象和一些负面的人物，我们可以把自己的想法告诉他们。如：害人害己的小偷、制假售假者、破坏生态环境的乱砍滥伐者。

(4)除了人类，我们还可以和自然界的动植物对话。比如濒临灭绝的动植物，被污染的河流。

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否可以穿越只是为了和古人对话，和小说、童话中的人物对话？比如孙悟空，诸葛亮，人鱼公主，哈利波特。

2.明确内容和要求。

阅读课文中的作业提示，理解重点句子，敞开心扉，告诉对方你作业中最想说的话。当你说出你的想法时，你必须真实，说出你内心的想法。

(1)你说的可以是一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，内疚的事，感激的事。

(2)也可以给出一些建议、意见、要求等。向对方说出自己的想法。

设计意图：受思维定势影响，粗略看一下这个。

第三，回顾人生，互相交流。

1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月里，可能有一些烦恼你想和父母、长辈、老师、同学倾诉；也许你心里有一个遗憾，想向某人表达你的歉意或感谢；也许你有一些好的建议想告诉家乡的老师、校长或者政府官员；也许你想和童话世界里的主人公交流一下你的观点和看法。现在，你最想和谁说话？你想对他说什么？

2.四人小组交流，互相评价确定练习内容。要求简单谈谈你想对谁说些什么。(教师巡视到

3.说出不同类型的主题交流。教师评论是随机的，鼓励个人和创造性的想法。

意图：没有火的石头是灵感的源泉，没有美的水是涟漪的源泉。同学与同学之间的话题交流，是心灵的交流，是思维的碰撞。他们会从其他人那里获得灵感和鼓舞他们会在民主、平等的交流和评价中反思和调整自己的话题内容，从而确定最合适的写作内容和思路。

四、例题引导方式，探究写作。

1.刚才大家交流了自己想对某个人说的话。如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的意思吗？你认为你们可以互相触摸吗s心？让让我们来看看小明作文第一：

爸爸妈妈，你们每天给我那么多作业，可你们还是不别让我加入篮球队。我我真的很不安。我想对你说，请少给我作业，让我加入篮球队！

2.讨论：小明还能写什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事来说明作业过多、缺乏锻炼对自己的影响。

(2)可以写自己是如何喜欢篮球的，打篮球的水平有多高，如果加入篮球队能达到什么水平，会有什么收获。

(3)也可以向父母表明加入篮球队不会影响学习的决心。

3.欣赏例子《说说心里话》。你认为有哪些值得学习的地方？

4.总结写作要求。

这篇作文是为了表达自己的真实想法而写的，但你想表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你感受的来龙去脉，学会分析问题，表达你的真实感受。表现形式相对自由，可以是记叙文的形式，也可以是书信的形式。

设计意图：从这幅贴近学生的素描开始生活，引导学生多角度思考，拓展话题，让学生在语言实践中理解作业的重点和方法，从而提高表达能力。欣赏例子也有助于开阔学生的视野写作思路，为写作有困难的学生提供拐杖。

5.自我写作和个人作文。

1.标题是文章的眼睛。可以用《说说心里话》作为标题，也可以选择更符合作业内容的标题。

互相交流启发：《，我想对你说》 《和说说心里话》 《我有一个小秘密》 《，你错怪我了》 《说句心里话》 0755-79000

2.学生构思、酝酿、起草练习。

设计意图：每个人都有不同的生活经历和情感体验，会有个性化的作文，个性化的话题。

六、交流练习，复习修改。

选择快速写作的同学在班里互相交流。说说你最喜欢这个练习什么，对这个练习的修改有什么看法？教师随机引导评论，以激励为主。学生互相评价，修改练习。

意图：学生完成作文后会有成就感。他们最希望得到同学的欣赏和老师的积极评价。保护学生教师对写作的热情评价主要以动机为主。同时引导学生评价同学作文从欣赏开始，然后诚恳地提出评价，让被评价的学生有所收获，心悦诚服。其他学生可以向其他人学习长处，在听评论的过程中弥补自己的短处。学生之间互相评价，互相改革，也有利于互相学习，共同提高。

七、总结经验，提高。

1.请几个作文好的同学谈谈提高写作水平的方法和体会。

2.我的发现。

让学生先完整读一遍，然后分角色大声朗读对话。看完之后，告诉我他们交换了哪些练习，他们是如何帮助你的等等。

3.老师补充了几个中外作家如何提高写作技巧的故事。比如施耐庵的故事深夜观虎，贾岛的故事深思熟虑，和鲁迅的故事反复修改手稿。

4.最后给大家16字写作秘籍：乐于积累，善于观察，勤于写作，善于修改。

意图：学生的进步作业水平是一个逐渐积累的过程。让学生谈谈完成一项作业后改进作业的经验和方法。这时，学生心理会更放松，他们的交流也会更自由。小学生爱听故事，有崇拜作家的心理。通过讲作家写的故事，让学生知道作家也是通过这种方式提高自己的写作能力，比单纯的理论灌输要好。

教学建议

在这种练习课上，教师要处理好以下两种情况：

一个是出于对老师的敬畏，或者是出于对同学的恐惧笑话。学生不我不想说也不敢说出他们的心声。交流中会有沉默，文字中会有空话和谎言。所以给学生营造一个轻松自由的心理氛围更为重要。教师要放下架子，与学生平等交流，像朋友一样耐心倾听，不要对学生进行负面评价和攻击真实的内心感受，还要引导学生体谅他人感受，尊重他们的感受。评论时只评论练习内容，避免评论作者的思想和内心感受，并鼓励说出真相和创造性的表达。

另一个是老师应该给学生合理的指导消极心理。也许同学们会在作业或者交流中暴露出一些消极不健康的想法。教师要在尊重学生的基础上给予适当的引导，必要时在课后对学生进行心理辅导。

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