走月亮这篇课文的好词(走月亮课文题目)
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秋夜，月亮升起了，从洱海升起。
月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的道路和小路.
这个时候，奶奶喜欢带我在洒满月光的小路上散步。哇，去啊，我和我奶奶要去月球！
细细的水，流淌着山草野花的芬芳，流淌着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石中有多少可爱的池塘？每个池子里都有一个月亮！妈妈，白天，你在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。妈妈，让咱们去小溪边吧。让让我们看看那个小池塘，池塘里的月亮和我摘花的地方。
啊，我奶奶和我将去月球！
秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，果园里飘来水果的清香。
带月亮的课文原教案教材分析
055-79000是北师大版四年级上册第二单元一篇优美的抒情散文。在中国南方的一些地区，有在月夜的月光下在户外玩耍、散步和玩耍的习俗，这被称为漫步月球。&;漫步月球不同于在月光下散步，也不是满腹心事，而是刻意在月光下散步。因此，漫步月球充满了诗意。
学习情况分析
这个班有42个学生，大部分基础都很好。他们进入第二单元，也就是农历八月十五的中秋节。良好的背景是学习这篇文章的基础。但是我们在北方，所以我们不我对在月球上行走的习俗了解得不够多。所以同学们课前要多做。
教学目标
1.知识与技巧：积累课文中优美的句子，理解重复。并能熟练运用排比这一修辞手法。
2.过程和方法：充分调动学生积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在情感阅读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月色美景，激发学生热爱祖国壮丽山河。体验浓浓的亲情，激发学生热爱父母，关爱家庭良好的情绪。
教学重点和难点
结合学生生活体验，充分发挥学生想象，在文章中感受意境之美，品味语言之美。
教学过程
第一，情境导入
1.课件展示了一张秋夜和月亮的图片。一个小女孩甜甜地想象着和奶奶在皎洁的月光下散步时的场景，还伴着音乐《走月亮》。学生谈欣赏后的感受。
2.介绍新课和在黑板上写字。
二，初读课文，整体感知
1.多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动显示在屏幕上。
2.学生自己读课文。
3.交换你不懂的单词我不明白。
向学生介绍云南、洱海、白族。用多媒体展示云南风光的图片，让学生对美丽的云南风光有初步的印象。
4.通读课文，画出你喜欢的单词和句子，并作出评论。(想想什么样的感情这些话表达了什么？并且在阅读的过程中想象美好的画面。)
第三，读课文。
1.找出文中自己喜欢的内容，带着感情去读，说出自己喜欢的原因。
教师：让学生在月光下以优美的意境自读课文，找出你最喜欢的自然段落，读几遍，试着怎样读更好。
2.与全班同学交流，阅读，感受。
(根据学生的具体内容阅读，随机拨重点句子。)
；细细的溪流，带着山草野花的清香。借着月光。灰色的鹅卵石覆盖了河床。问鹅卵石有多少可爱的小池塘。每个池塘都有一个月亮！&;
单词刘浏已经用过几次了。你从中学到了什么？
&;每个小池塘都有一个月亮！&;这个句子中的那个词用得很好。你是怎么实现的？
用自己的理解读这句话。
；走过洒满月光的溪岸和石拱桥；走过月亮的果园；穿过庄稼和蔬菜
省略号是什么意思？引导学生通过省略号想象：我我妈妈还去了哪里。那里的月光怎么样？并组织学生交流。
模仿：那么这句话用了哪些修辞手法呢？答：排比。
所以可以用走…走…走…来造句吗？
3.带着感情读自己喜欢的段落。指导学生读出美景、情感美、人文美的意境。
4.体验啊，我和奶奶正在月球上行走！&;反复出现不仅表达了和奶奶一起去月球的喜悦，而且在结构上起到了连接全文的作用，是全文的线索。
5.用音乐大声朗读来升华感情。
第四，拓展延伸
下节课，请收集一些关于月亮的古诗词或短文，积累在你的摘录。下节课，让让我们一起享受吧。
动词（verb的缩写）家庭作业
你和父母有过非常幸福的时刻吗？同桌说话，然后用笔写下来。字数在300字左右。
秋夜，月亮从洱海升起。
月亮是如此明亮，月光是如此柔和。你在洱海洗过澡吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的大小道路.
这个时候，奶奶喜欢带着我，沿着洒满月光的小路散步。啊，啊，啊，我奶奶和我要去月球！
细细的溪水，带着山草野花的清香，满是月光。灰色的鹅卵石覆盖了河床。哟，鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个池塘都有一个月亮！哦，奶奶，你白天在小溪里洗衣服，而我，用树叶做小船，载着许多新鲜的花瓣……哦，奶奶，让咱们去小溪边吧。让咱们去看看那个小池塘，池塘里的月亮，还有我摘花的地方。
啊，我的祖母和我将去月球.
村道已经修好了，坑洼已经用碎石和新土填好了。它是收割庄稼的时候了。在收割庄稼之前，它修理和修补道路是这个村子的习俗。秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，鱼儿跃出水面，水花四溅，闪着银光……从果园里，传来水果的清香。雪梨还是火把梨？还是紫葡萄？都是。月光下，在坡顶的果园里，这些美味的水果挂满了枝头。水汩汩作响，令人满意。是的，旁边就是它浇灌的田地。在这块地里，我们种了油菜和蚕豆。我在豆田里寻找兔子草。我吹着蒲公英飞，飞，飞得很高。收割豆子，种水稻，看，稻穗沉重地耷拉着脑袋。现在稻子即将成熟，稻田像是被月光镀上了一层银毯。哦，奶奶，让咱们去山脊吧！没你不是说中秋节过完了，阿爸很快就回来了吗？我们要用哪个新的池塘和山谷来招待阿爸？
啊，我的祖母和我将去月球.
有时候，奶奶给我讲月亮的故事和古老的传说；有时候，他们不会什么也不说，只是静静地走，走。我的母亲s温暖的手拉着我，我能闻到妈妈的呼吸。走过洒满月光的溪岸和石拱桥；穿过洒满月光的果园，穿过庄稼和菜地.啊，当我抬起头来看着我的祖母时，我突然看到美丽的月亮正捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步.
多美的夜晚啊！我和奶奶在月球上漫步！
以月文教学设计为教学目标；
1.知识目标
能识别七个新单词，如陶，瓦写六个新单词，比如潘，柔。理解诸如习俗、柔和与闪烁。
2.能力目标
能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3.情感目标
品味语言的美，感受月光下的美景。体验我还有奶奶，还有我。
教学中的重点和难点：
阅读文章的美，感受月光下迷人的景色。体会文字里那种快乐幸福的亲情。
教具的准备：
多媒体课件
预览要点：
1.关键词：菜、软、拉、俗、兔、银。
2.品味通道之美，感受月光下的美景，体会我和奶奶的深情。
3.阅读时记笔记。
这篇文章是抒情散文，学生接触不多，可以根据教材第20页的金钥匙查阅资料，了解作者和散文，并记录下来，特别是散文的感情和情景，提出自己不懂的问题我不明白。
第一节课
一.进口
1.(展示月亮)同学们，当你们看到月亮时，谁能背诵一些关于月亮的诗？
2.古人总是仰望温柔的月亮，埋头创作许多不朽的诗篇，也给了我们无限的遐想。除了这些古诗词，还有很多美妙的歌曲陶冶我们的情操。你想听吗？今天老师给大家带来了一首很好听的歌《弯弯的月亮》。希望你能静下心来，仔细聆听，仔细品味，让月夜的温暖，月色下母亲的深情，走近我们的内心。(打《月亮船》)。唱完古诗词，欣赏完歌曲，我们的心情如月夜般平静。与我们的母亲s笑的眼睛弯弯的，我们觉得好幸福！让让我们以这种心态和作者一起走在月光下，一起走月亮！
3.在黑板上写字：在月亮上读书。
第二，展示课堂目标
1.自学本课的新单词和短语，理解单词的意思，如松软、习惯、山脊、坑洼。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从整体上感知课文，理解课文的主要内容。
第三，小组交流，检查预习。
1.下面一组开始测试阅读情况，老师做了巡视。
2.小组检查新单词的学习情况。
3.分组检查课文的主要内容。
第四，全班交流
1、小组文本阅读报告
2.报告新单词。
学生报告：让让我们在小组里报告新单词。先看X字。我有一个记住这个单词的好方法。文中的X是_ _ _ _ _的意思。这个词的近义词是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(本课生词容易出错，如俗、兔、软、穗，多音字的读音在是容易犯错误的。当学生报告不到位，老师要及时给予补充。)
老师：能够听着也是能够学习的标志。希望大家认真听本团打赏，及时补充。
3.报告的主要内容
老师：哪一组愿意报告自己对课文的了解？生：我们组是来报道的：文中主要描述了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的场景
第五，小组提问和回答问题。(教材有20页金钥匙。自学笔记中的重要问题要提出来和同学讨论。如果他们能解决不了的，可以放到一边，在和同学集体交流的时候解决。)
预设：为什么这是一个美丽的夜晚？
你为什么写我和奶奶在文中反复？
六、课内培训：
1.用拼音写单词
Yupn ru hqin shu fng s
( ) ( ) ( ) ( )
这是一个很好的例子
( ) ( ) ( )
2.相似的单词和短语。
兔()俗()软()淘()银()
忌()洗澡()搓()陶器()残忍()
3.选择单词，填空。
明亮，坎坷，柔软，可爱，潺潺。
()月亮盘的月光()。
池塘的()。
小溪()有香味的沟水()
第二课时
首先，复习单词
柔和的海关，甜蜜的香味，满足，下垂的呼吸和闪烁
二，课堂目标
1.理解课文内容，感受月光下的美景，体会我和我的祖母，体会到无穷的乐趣我在月光下。
2.带着感情读课文，背自己喜欢的段落，
第三，最初的感知
1.展示自学技巧：大声朗读课文，思考：
；我奶奶去哪了？并标有；找出文中重复出现的句子，用———— 。(通过这节课的学习，老师想让你的课本充实起来，用各种记号笔记录下你的思维足迹。也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习。)
2.引导学生报告：
老师照相机在黑板上写道：我和阿玛尔走过小路、小溪、山脊……
；我和奶奶在月球上漫步在文中反复出现，一共出现四次。它巧妙地连接了我我奶奶去过的地方，所以文章自然分为四个部分。第四，细读味道，体会感悟。
(1)学习第一部分(展示第一部分的单词)
1.引导和理解秋夜，月亮升起，从洱海的哪边升起。&;体验从洱海升起。
如果你想去月球，你得先让月亮升起来。它说月亮从哪里升起？谁想看？
(2)月亮已经升起。为什么一定要从洱海补充？为什么唐你不是说从花园中升起吗？
指导的经验：天上的月亮，水里的月亮，天上的月亮很安静，水里的月亮随着波浪荡漾。
背这些单词。
2.按名字读第二自然段。体验：月亮照亮了高高的点苍山，村头的大绿树，村与村之间的小路
(1)接下来，我需要教室里特别安静。听着！我读了这四个亮起来。你能听到什么？是由远及近，还是由近及远？
原始答案
老师s指导：朦胧中能看清远处的景物吗？所以它读起来很模糊，你可以清楚地看到村头那棵绿色的大树。你看到最多的是脚下的路。
再按名字念一遍。
3.在这种情况下，我和奶奶走在洒满月光的小路上。你感觉如何？读懂你的感受。
4.学生们随着音乐大声朗读。总结：多么温暖的月光小夜曲！
(2)研究第二部分
1.跟老师大声朗读s评分。学生想象和体验。(引用：听着！老师在小溪边唱歌，仿佛看到一位老奶奶抱着孩子的手，来到小溪边。同学们轻轻的闭上眼睛，让你的想象力放飞，赶紧去小溪边看一看，闻一闻，看一看你看到的东西。你闻到了什么？)
2.学生交流。
关键指南：
你闻到了什么？画一个小溪很香的句子。
你看到了什么？(关注拥抱)
此时此刻，什么会我在文中想到了什么？
如果你是文中的孩子，此刻你会和妈妈做什么？(结合生活经验)
3.总结：可以！其实只要和奶奶在一起，不管玩什么游戏都会觉得很开心！会觉得幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给同桌，互相阅读。
(3)从自学的第三、第四部分过渡：老师带领大家学习第一、第二部分。接下来让学生自主阅读分析，根据自己的喜好选择自己喜欢学习的部分。
1.默读自己喜欢的段落。要求：把你感触比较深的地方标出来。可以是一个词，一个词，一个句子，甚至是一个标点符号。
2.群体交流。
3.和全班同学交流。
4.总结：是的，我和奶奶走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟鸣和果园飘来的水果香味。我们边走边聊，多么甜蜜快乐啊！即使你不你什么也不说，什么也不做，只是静静地走着，那种温暖总是会感染对方。多美的意境啊！
5.为什么课文反复出现我和奶奶在月球上行走？
文中重复了我和奶奶在月球上行走，充分表达了我和奶奶在月光下行走时的幸福和喜悦。
(4)总体审查
055-79000这篇文章，用优美的文字，带领我们走过小路、小溪、山脊，走过很多地方，享受着诗意的美。同时也让我们感受到了我们深情的温暖、幸福、甜蜜和快乐。让s拿自己的感受，再读一遍全文，用心和奶奶走月球！
4.播放视频歌曲《月亮船》，进行情感升华。
看到文章中孩子们和奶奶度过的快乐时光可以这不禁让我们想起了和母亲在一起的快乐时光。其实家人就在我们身边。只要我们注意观察，用心体会，就会发现无论是大人还是小孩，身边都是深厚的亲情。让让我们一起欣赏一首充满甜蜜、幸福和感激的视频歌曲《走月亮》，回忆母亲带给我们的温暖、幸福、快乐和无畏…
动词（verb的缩写）扩展和延伸
A.摘录有关月亮的成语。(中国天地补成语)
B.阅读它打开书本是有益的。(把你眼中的月亮在汉语世界里畅所欲言，然后有益于阅读一本打开的书，最后写出你眼中的月亮。)
不及物动词回顾课程目标
黑板上的文字：
走在月球上，月亮很亮，月光很柔和：Xi 一座桥果园(我和奶奶看：山、树、草、花和星星都在发光，美丽的景色充满了感情)
听：秋虫歌唱，鸟儿拍动翅膀…
思想：洗衣服，造船。
055-79000课程计划1教学目标：
1.知识目标：学习本课生词，理解课文中出现的单词。
2.技能目标：带着感情读课文，体会月光下的优美意境，陶冶学生能够仔细观察生活细节，并背诵课文。
3.情感目标：阅读时感受月光下的美景，体会我和我的祖母，体会作者在月光下得到的无限快乐。动员学生生活经历和情感体验，并谈谈自己的亲身经历。
教学重点：引导学生从语言和文字上感受月光下的美景，体会我还有奶奶，动员学生生活体验和情感体验，培养学生仔细观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生生活体验，充分发挥学生想象，让形象浮现在学生身上头脑，唤起学生渴望阅读，并让自己的情感在阅读中实现和升华，让学生真正感受到文章的意境，品味文章的语言美。
准备：多媒体课件
教学时间：两个课时
教学过程：
第一节课
一、师生对话介绍
老师：同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去过什么样的地方？你和妈妈在一起的时候是什么感觉？
今天，让让我们带着一个孩子和她的母亲走一走，再感受一次。(板书：7。漫步月球)
第二，学习新单词。
1.教师用多媒体课件朗读课文(文章用钢琴曲呈现)。
2.学生自己读课文。(一是要求学生自主阅读，初步消除语言障碍；然后让学生分组互相帮助纠正发音；最后点名读课文，达到全班师生集体发音。)
3.分段考试(坐火车读课文)
4.交流你不会的话我不明白。
这时，老师可以向学生介绍云南、洱海、白族，让学生对美丽的云南风光有一个初步的印象。
5.认识和阅读新单词。(自学、参考阅读、火车阅读)
这时，教师应该特别注意在，也就是在给你。
6.让学生谈论他们记忆单词的方法。
三，初读课文，整体感知
1.谁能说什么漫步月球是指通过阅读文本？
2.这篇文章是关于什么的？
3.看完这篇文章你有什么感受？
第二课时
一.进口
老师：这节课，让我们让我们再次携手作者和奶奶走在洒满月光的小路上漫步月球。
第二，读课文。
教师：让学生在月光下以优美的意境自读课文，然后找出自己喜欢的自然段落，读几遍，试着谈谈自己的感受。
(2)与全班交流，指导朗读。
1.学生们可以谈论秋天月夜的美丽。
第二自然段：秋天月亮是如此的明亮，月光是如此的柔和，明亮.照明的.也很有启发性.&;
月光普照人间，月光下的各种景色都是cl
第四自然段：一条小溪流淌着山草、野花和月光的芳香。&;鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个池塘都有一个月亮！&;
月光下的小溪清澈而美丽。&;我而奶奶欣赏着清澈美丽的小溪，闻着小溪里青草野花的清香，看着小溪里倒映的月亮，看着鹅卵石间无数可爱的小池塘和小池塘里倒映的无数月亮。秋风习习，无数小池塘里的无数小月亮随着微波轻轻摇曳。
请通过课文描述你想象中的美景，并通过朗读来表达你看到如此美景时的感受。)
第六和第七自然段：我们走过了那么多地方，听到了秋虫歌唱和夜鸟振翅的声音，闻到了果园里野花和成熟果实的香味，目睹了沿途的美景，空中美丽的月亮和闪烁的星星，仿佛置身仙境。
055-79000课程计划2教学目标：
1.通过读、背、读、写、写，巩固自己对本单元生词的理解，自主积累单词。
2.复习复习《母亲》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写作的作用。
3.理解人通过咬文嚼字，并鼓励学生通过各种调查和研究手段，对月球有更多的了解。
4.独立阅读短文《母亲》提高学生独立阅读能力，引导学生体验深情。
5.对中秋节的中国人的生活进行介绍，并要求学生做题目为《走月亮》的练习。他们被要求写下活动和他们的真实感受。
教学重点：
巩固单词；掌握整理文章的方法。
教学难点：
练习，围绕一个主题，使内容具体生动。
教学时数：4小时
第一节课
第一，超市这个词。
(1)，阅读并写下
1.显示单词：
2.引导学生观察。这些单词都是本单元要求知道的生词，发音容易发错。
3.自检自己的掌握程度，用横线标出发音不确定的单词。
4.说出你不确定发音的单词。学生帮助他们正确发音。(注意拼音中错误频率较高的单词，反复记忆。)
5.还有什么需要提醒大家的吗？
；读和写
1.出示单词并按名称读出来。
2.纠正错误的发音。
3.听写单词。检查书本，把能解释的生词留在空白处。不要被记在课桌上。
第二，金钥匙。
1.显示内容：
2.按名字读。
3.引导和理解倒叙写作的作用。
4.思考：这个键的作用是什么？你看过或看过利用闪回遵守法律吗？鼓励孩子想到电视剧或其他书中的闪回。)
第三，咬文嚼字。
1.自由阅读。
2.名字：人们对月亮有什么不同的称呼？
3.古诗词鉴赏：
小时不知天上明月，故称白玉盘。
月亮的标题是什么？
4.拓展：通过图书馆、网络等渠道，进行调查研究，了解月亮还有哪些美称。
四。总结。
第二课时
首先复述本单元课文的主要内容，概括本单元教材的主题。
享受亲情
第二，自主阅读。
1.播放轻音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》。要求读的正确流利。
2.说出它的名字：看完课文，你的眼前出现了哪些画面？
图片1:
一轮明月高挂天空，柔和的月光照亮了山川附近的一个小村庄。
图片2:
一个小男孩和妈妈手牵着手，月光下走在村里。
3.质疑：我而我的母亲，带着虫鸣、鸟飞、果园飘来的果香，走向了月亮。我和妈妈去了哪里？
再读一遍这篇文章。
4.集体反馈。
5.哪些句子反映了我我妈妈呢？请找到它们并反复阅读。
6.阅读阅读提示，欣赏语法。
三。总结。
第三和第四课时
首先，将对话引入新课。
1.它现在是中秋节。你一定清楚地记得中秋节。
2.说说历史上给你印象最深的中秋节。
第二，口头交流
1.分组交流。
你可以说说你最难忘的中秋节，问问中秋节的过程。可以背诵与中秋相关的古诗；你可以讲关于中秋节的故事；你也可以介绍一些当地中秋节的习俗。
2.仔细听别人说话的演讲。听完后，你可以向他们提问，请主持人解惑。
第二，习题。
1.同学们都讲得很精彩，但是如果你刚才讲的都写在一篇作文里，你怎么看？
(无组织、无重点、无重点)
2.锻炼要求：
自己选择描写的对象，可以说说口头交流的过程，也可以写写中秋节的某个方面。
如果是叙述一个难忘的中秋节，不仅要写事件的故事，还要适当的描写场景，写出自己的真实感受。
写东西的时候也要写人，通过人来写他们在节日里的感受和感受的言行和表达。
可以和同学交流，互相启发，然后写作。
3.学生作文。
4.指导修改。
5.抄在作文本上。
第三课漫步月球
秋夜，月亮升起了，从洱海升起。
月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的道路和小路.
这个时候，奶奶喜欢带我在洒满月光的小路上散步。哇，去啊，我和我奶奶要去月球！
细细的水，流淌着山草野花的芬芳，流淌着月光。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石中有多少可爱的池塘？每个池子里都有一个月亮！妈妈，白天，你在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。妈妈，让咱们去小溪边吧。让让我们看看那个小池塘，池塘里的月亮和我摘花的地方。
啊，我奶奶和我将去月球！
秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，果园里飘来水果的清香。
就拿月亮课文的原教案来说吧
教科书分析
055-79000是北师大版四年级上册第二单元一篇优美的抒情散文。在中国南方的一些地区，有在月夜的月光下在户外玩耍、散步和玩耍的习俗，这被称为漫步月球。&;漫步月球不同于在月光下散步，也不是满腹心事，而是刻意在月光下散步。因此，漫步月球充满了诗意。
学习情况分析
这个班有42个学生，大部分基础都很好。他们进入第二单元，也就是农历八月十五的中秋节。良好的背景是学习这篇文章的基础。但是我们在北方，所以我们不我对在月球上行走的习俗了解得不够多。所以同学们课前要多做。
教学目标
1.知识与技巧：积累课文中优美的句子，理解重复。并能熟练运用排比这一修辞手法。
2.过程和方法：充分调动学生积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在情感阅读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月色美景，激发学生热爱祖国壮丽山河。体验浓浓的亲情，激发学生热爱父母，关爱家庭良好的情绪。
教学重点和难点
结合学生生活体验，充分发挥学生想象，在文章中感受意境之美，品味语言之美。
教学过程
第一，情境导入
1.课件展示了一张秋夜和月亮的图片。一个小女孩甜甜地想象着和奶奶在皎洁的月光下散步时的场景，还伴着音乐《酸枣情》。学生谈欣赏后的感受。
2.介绍新课和在黑板上写字。
二，初读课文，整体感知
1.多媒体播放音乐《走月亮》，文章内容随着朗读滚动显示在屏幕上。
2.学生自己读课文。
3.交流你不懂的单词测试不足
4.通读课文，画出你喜欢的单词和句子，并作出评论。(想想这些词是怎么表达感情的？并且在阅读的过程中想象美好的画面。)
第三，读课文。
1.找出文中你喜欢的内容，带着感情去读，告诉我你为什么喜欢。
教师：让学生在月光下以优美的意境自读课文，找出你最喜欢的自然段落，读几遍，试着怎样读更好。
2.与全班同学交流，阅读，感受。
(根据学生的具体内容阅读，随机拨重点句子。)
；细细的溪流，带着山草野花的清香。借着月光。灰色的鹅卵石覆盖了河床。问鹅卵石有多少可爱的小池塘。每个池塘都有一个月亮！&;
单词刘浏已经用过几次了。你从中学到了什么？
&;每个小池塘都有一个月亮！&;这个句子中的那个词用得很好。你是怎么实现的？
用自己的理解读这句话。
；走过洒满月光的溪岸和石拱桥；走过月亮的果园；穿过庄稼和菜地.月色照在水面上，随波浪荡漾，月色闪闪；而果园里，果树果实累累，月影成云。&;
省略号是什么意思？引导学生通过省略号想象：我我妈妈还去了哪里。那里的月光怎么样？并组织学生交流。
模仿：那么这句话用了哪些修辞手法呢？答案：排比。
所以可以用走…走…走…来造句吗？
3.带着感情读自己喜欢的段落。指导学生读出美景、情感美、人文美的意境。
4.体验啊，我和奶奶正在月球上行走！&;反复出现不仅表达了和奶奶一起去月球的喜悦，而且在结构上起到了连接全文的作用，是全文的线索。
5.随着音乐大声朗读，升华情感。
第四，拓展延伸
下节课，请收集一些关于月亮的古诗词或短文，积累在你的摘录。下节课，让让我们一起享受吧。
动词（verb的缩写）家庭作业
你和父母有过非常幸福的时刻吗？同桌说话，然后用笔写下来。字数在300字左右。
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