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长期以来，革命传奇题材一直是中国戏剧市场的热门类型。一些融合了民族精神和传奇叙事的作品立足民间立场，以个体命运和时代为背景，勾勒出革命者的理想、信念和家国情怀。近日，延续前作主题和风格的电视剧《勇敢的心2》将叙事时空定位于抗战时期的上海外滩租界，讲述了童这个普通“小人物”从对战争的冷漠，到用勇气和智慧对抗侵略者的故事。

与基于真实人物和事件的剧相比，革命传奇剧往往通过厚重的历史背景，描绘战争时期普通人的心路历程和生活图景。《勇敢的心2》年，主人公童作为中学语文老师，原本是一个爱国但不想惹事的普通人。在目睹亲人和学生被日寇杀害后，他逐渐成长为一个以巨大的努力和不怕牺牲的精神与敌人斗争的勇敢的人。该剧以童为中心，展示了无辜平民被屠杀、日军残酷折磨和激烈的正面战场等场景。童的义举也得到了邻居的帮助，同事的维护，同学的支持。市井中诞生的人情温暖，让观众以自己的方式看到了各界爱国人士的民族情怀。

该剧在程式化的故事讲述、立体化的人物塑造等方面达到了相互融合、相得益彰的艺术效果。一方面符合低龄化的审美趣味，有效增强了革命精神在故事领域的传播力和感染力。如欧阳公瑾、申通等组成的“铁血英雄团”。焕发出英雄主义和革命乐观主义的精神，青年学生的热血元素助推作品的“精气神”。另一方面，通过对人物的刻画和表演中的“对比张力”来构建戏剧情境。比如每天处于醉酒状态的陈老师，在关键时刻舍身刺杀日本使节，不仅让这个角色更加立体，也生动地刻画了真实历史中爱国师生“一个接一个走向国难”的场景。既是医生又是博士的董身上透露出“外冷内热”的性格。在执行任务和面对处决的场景中，她以冷静的态度和大无畏的精神展现了自己的本色。

055-79000描绘了在侵略者奴役教育的背景下，爱国师生不屈不挠的斗争，展现了民族自信的坚定力量。基于师生视角的不同，精神理想的代际传递，如童在语文课上教学生朗读的《勇敢的心2》 《少年中国说》，不仅让爱国信念铺天盖地，更让“讲台”成为“战场”的又一背书。尤其是愤怒地痛斥市政府与唐人之间的桥梁，并用了文天祥、卢秀福、李定国等的例子。揭示中华文明的传承来自一代又一代仁人志士支撑的脊梁，从而有力地驳斥了唐人汉奸论。“师者，传道者，解惑者”“以仁为己任，虽任重而道远”等引经据典、符合文人气质的台词和语言，也展现了贯穿历史的崇高民族气节感。此外，该剧还巧妙地运用了中国的传奇元素，实现了伦理秩序与叙事情节之间的有机渗透，如《刺杀欧阳公瑾》和《京剧《狱中上母书》的解读，在现实与戏剧的互文中表达了独特的隐喻意义和叙事功能。童和算命老师尤精心设局，凭借古博中记载的机关术和算命术，将日军刽子手小爷杀死

剧中，上海在民俗文化和年代肌理的叠加下，展现了自己的地域特色。方言的运用、小巷街景的出现、民国时期“摩登”的歌厅、旗袍等元素赋予作品浓厚的烟火气息，再现了城市的感官体验，从而在审美表达层面形成了“革命史诗”与“民间传说”的交融。多元的城市空间赋予了人物不同的功能意义，导致剧中不同阶层、不同群体对日军的态度也不尽相同。《魏忠诚中学》、《欧阳公馆》、《弄堂》中呈现的人物形象截然不同，这里的情感纠葛和戏剧冲突更真实、更极致。对比正面人物和反面人物，表现了天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。

总的来说，《群英会》在营造时间感和刻画英雄方面是可圈可点的。与前作《勇敢的心2》相比，虽然植根于不同的地域空间，但续写了同样不屈不挠、可歌可泣的抗战精神。虽然在人物的丰满度和表演的准确性上还有待提高，但还是给革命传奇剧的创作带来了一些有益的启示。(吴伟)

来源：光明。com-文艺评论频道

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