小学生成绩单评语格言120句(小学生成绩单评语格言120句话)
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语文教学概述第一章根据县课题组关于语文发展性阅读课堂教学模式研究工作的安排，我校认真研究和实践了& quot五环& quot课堂教学模式，自荐课和读文读心的课堂教学模式，并有所收获。本文总结了& quot小学语文发展性阅读教学模式的实验研究在我们学校XX年的春天。
一.研究概述
今年是第三年& quot中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究& quot已升级为教育部“十二五”规划子课题，是课题研究的第六个实验阶段。第一阶段(XX年春)，重点是课堂教学模式五个环节的稳定性、流畅性和有效性。研究的起点是& quot团体合作的形成程度& quot以及相关的小规模专题研究。第二阶段(XX年秋)的研究方向是& quot分级目标课程& quot和& quot自荐课程& quot以及相关小课题研究。第三阶段(XX年春)，在第一、二阶段内容的基础上，开设& quot读《文心谈& quot并开展了相关的小课题研究。第四阶段(XX年秋)，随着& quot丰都县中小学& # 039；阅读行动计划& quot-小组阅读研究& quot，发展性阅读的家庭已经成长为一个新的家庭成员。在此背景下，对& quot三课& quot应运而生。第四阶段，对& quot自荐课程& quot，& quot阅读文学与心灵& quot和& quot集体阅读课程& quot已开始。
同时，& quot丰都县中小学& # 039；阅读行动计划& quot-小组阅读研究& quotXX年秋完成第一实验阶段的研究任务，XX年春进入第二实验阶段。我们学校承担了这两门学科的研究工作，所以把它们结合在一起研究，求同存异。
二。开展的主要工作
(1)严格执行了辅导案例教学制度，基本掌握了使用辅导案例的过程，做好了& quot五步三查& quot链接。
2、真正实施了集体备课活动。
这学期注重实施集体备课活动，学校对教师进行了严格的考核& # 039；教案在课堂上的运用。在每次集体备课中，我们主要从以下三个方面着手：
课文解读准备：即以教研组为单位，集体研究案例学习中基础知识题的记忆点、重点和拓展范围，形成统一的指导方案，并通过对学生的检查和评价，努力把所学课文的基础课文知识落实好，获得对课文的总体感知& # 039；完成基本的课文问题。
准备核心目标：即教师集体研究案例中核心目标的相关教学内容、解题思路、教学方法。充分预期学生在完成核心客观试题时可能会提到的问题，在充分了解课文的基础上做好应对学生提出的问题的准备。
延伸阅读材料的准备：本期指导案例配有延伸阅读材料，每段材料根据核心目标的需要设计2-3个分题。这三个子题明确指向核心目标，与提问和探究两个子题紧密呼应，突出了能力转化的迁移功能和应用功能。在集体备课活动中，注意对延伸阅读材料的解读和指导。
(二)最初形成的& quot三课& quot教学策略和评价策略：& quot读《文学与心灵谭教程& quot；
课题组成员实施了& quot选择、阅读、写作、展示和评论文章& quot重视不同班级的教学和评价。通过第一次研讨课和示范课的交替和潜移默化的渗透，把& quot关于
谭，可谓天方夜谭，是在兴奋、感悟命运、漫无边际、谈笑风生中诞生的。在选择论文的过程中，学生& # 039；谈兴高，自由发挥，积极倡导。在推荐文本中，学生开阔了视野，也在悄悄地提振阅读能力。老师们这时聪明了，从立意、主题、人物、情节、语言、立意、写作手法等方面帮学生推荐文章，可以达到事半功倍的效果。我觉得选文可以从以下几个方面选：
结合教材选用：根据语文教材的特点按& quot单元主题& quot并结合新课标，选择与单元主题相匹配的文章。比如和教材配套的新版《语文阅读》 《学语文之友》，就是很好的选文素材。
(2)组合形式选择：教师首先要做好阅读的表率，要把作者和作者自己积累的好书介绍给学生；同时，老师也要与时俱进，及时推出好的新书，让学生学会关注新的阅读趋势。
根据& quot时代热& quot不同时期：兴趣是最好的老师。学生首先要有兴趣，其次才是阅读。只有在兴趣的驱使下，他们才能深入阅读。在班级好书推荐活动中，人们发现很多学生喜欢读杨& # 039；他们因势利导，选了杨的一些作品来读，效果很好。
(2)阅读课文是重点：用十注法圈出并注释课文，勾勒出好词、好句、妙句，并在旁边注释出你欣赏的理由。引导学生善于说话，激发学生& # 039；阅读的兴趣。首先，老师要找出文章的一个切入点，比如主题、描写方法、写作手法、细节描写，甚至一句话、几句话等。任何可能引发与学生冲突的事情& # 039；打开学生的思维& # 039；话匣子就行。唐& # 039；不拘泥于形式，让学生觉得有话可说，灵活自由。
(3)写作是核心：阅读的最终目的是让学生学会& quot从阅读中学习写作& quot。学生在阅读中获得写作方法和表达技巧，有了阅读交流的准备，写作就会变得顺理成章，无话可说，不再冷酷无情。写作的设计也要从小处入手，切记题目太大太空洞，让学生望而生畏。设计一些学生容易表达和谈论的话题。
(4)展示与评论相结合。
2."独立推荐课程& quot：
注重教学群体的培养，将在能力指导课程中学到的方法充分运用到自荐课程中，让学生得到多方面的提升。随着学生的不断充实& # 039；知识和能力的不断提高，学生& # 039；自荐班初具规模。在自荐课上，由于学生的局限性& # 039；知识和能力，可能会有问题，他们可以& # 039；在课堂上或当他们给出正确的判断时不能解决。这时候我们老师就要提示他们了。让他们在以后的教学中真正独自肩负起重担。
(1)轻推时的合作：学生在合作学习中，由于认知水平有限，有时难免会出现偏差。此时，教师深入到各个小组时，要及时纠正。但是，当教学群体中出现知识或价值观的偏差甚至错误时，教师应及时发挥作用，巧妙地引导和调整学生& # 039；思考方向。自荐课不只是学生的事。教师也可以在课堂上与学生互换角色，帮助教学组解决问题。
(2)显示被阻止时单击。
在自荐课上，当学生& # 039；思维受阻，老师& # 039；巧妙的话语能激起学生的涟漪& # 039；思考。
(3)用评价来点拨。
在课堂教学中，在恰当的时机，用中肯、丰富、准确的语言，可以达到& quot随风潜入夜，润物细无声& quot。
3."小组阅读课& quot：
在选题和主题上下功夫，确定不同的主题文本，并加以改进
通过课题研究，实验教师在教学和研究的同时，把自己当成了研究者。在研究中积累经验，在研究中为教学和学生服务。教师了解新课程改革的基本理念，树立新的教育观、课程观、教师观、学生观和教学观，使自己成为学生的引导者、组织者和合作者& # 039；学习，从而促进教师的成长。
(4)促进学生的发展& # 039；综合素质。
实验班学生在自学、合作、口头(书面)表达和阅读能力方面优于非实验班学生。在& quot先锋杯& quot特别竞赛中，实验班的学生受到了老师们的好评。
三。通过该课题的研究和实践，我们惊喜地看到：
教师素质整体提高，科研能力全面提高，科研意识增强，树立了正确的学生观和质量观，教学水平和综合素质得到提高。他们是上课、讲课、评价、课件制作、论文写作的专家。教师在各级各类活动中多次获奖。
2.通过研究实践，教师& # 039；科研意识明显增强。目前，我校的课题研究已经形成了积极进取、勇于创新的新局面。学校的科研工作也得到了大力推进。十个音符& quot在实验中不断完善的阅读法已在全校语文阅读教学中广泛使用，小组合作学习高度形成。
3.教师在实践中不断反思、总结、提炼。本期已撰写并上交论文10篇，在各类期刊发表论文1篇，参与终评论文10篇。教学反思10篇，课堂实录2篇，教学及案例设计5篇。这些科研成果，凝聚着教师& # 039；苦心经营，大大提高了教师& # 039；科研能力和兴趣。
4.学生& # 039；语文素养和综合素质得到了发展。在这一阶段的实验中，我校通过小组合作学习开展了丰富多彩的语文实践活动，不仅培养了学生& # 039；创新意识和合作意识，也开阔了他们的视野，扩大了他们的知识面，使他们得到了全面的发展。通过课题实验，学生对语文课产生了浓厚的兴趣，口语交际能力、阅读能力和语文综合实践能力得到了提高。该班老师反映，很多以前害羞不敢说话的同学，逐渐变成了开朗活泼、善于交际、善于社交的学生。学生积极参加各级各类竞赛并取得好成绩，获奖300余项。
四。主要缺点
虽然取得了一些隐性和显性的收获，但仍有许多问题摆在我们面前，这里提出来作为我们的前进方向。课程改革的动力不足。教师现象& # 039；实验三分的热情依然存在，该模式并未用于所有的语文阅读教学。
2.实验班中小组长的责任有待进一步加强。真正有资格承担这种模式的组长职责的学生并不多，这就导致了无效& quot校长& quot有些小组的学习效果并不理想，特别是在传递和演示环节，这是非常被动的。
3.实施第二节课的准备和研讨为& quot教程案例& quot是不够的。
动词（verb的缩写）未来计划：
一、继续使用《导学案》根据自己的实际情况学习、补充和完善学习计划，创造性地使用学习计划。
第二，实施五环节示范班抽查督导。
第三，实行研讨班自我申报制度，每个研讨班两次。
第四，贯彻“一国两制”四课& quot扎扎实实地研究，邀请总课题组专家现场指导。
第五，变强调结果评价为过程评价。
第六，扎实开展《纲要》第二次备课研讨会。教程案例& quot。
探索是永恒的，奋斗是无止境的。这项研究是一个艰难的探索过程，我们必须
语文教学总结2 《小学语文课标》强调& # 039；小学语文教学应培养读写作文技能& # 039；并指出& # 039；我们应该非常重视学生的培养& # 039；自学能力，并总结半学期的语文教学工作。'我认为，作为一个五年级的学生，最重要的是教会学生如何获得知识发展能力。
基于这样的认识，在这半学期的工作中，我尽力把学法指导贯穿于语文教学的每一个教学环节：备课、听课、辅导、批改等等。为了实现这一目标，每一篇课文教学既要确定思想教育和知识目标，又要帮助学生理解、掌握或运用一些好的学习方法，并不失时机地在课堂教学中渗透学生，引导学生理解和运用。在设计练习和批改作业时，还要注意启发学生掌握和巩固相关的学习方法。
比如教学生如何阅读文章。即从识字、释词、释句到划分段落的方法，概括段落的意思和中心思想；从理解文章题目，思考老师提出的问题，到你可以围绕题目和文中某一句提出问题、思考问题的方式；从理解文章的语言，到理解其内涵，再到品味作者& # 039；的遣词、造句和排版方法。
以理解句子的方法为例。经过一段时间的训练，大多数学生基本上理解了& # 039；一抓两环三问四思五体会& # 039；
抓& # 039；把握作者的关键词、关联词、表达方式等。在正文中；双链环& # 039；指的是理解重点句子意思的方法和理解作者的方法& # 039；通过联系生活的主题、背景和现实来表达作者的写作意图。三个问题& # 039；是指你在理解每一句话的时候，可以问写什么，怎么写，为什么要这样写的方法；四个想法& # 039；主要指联想、想象与现实相结合的方法；5'体验& # 039；指体会句子所表达的思想感情，以及作者& # 039；的写作方法和写作意图。
学生掌握了一些学习方法后，我一方面在语文课上启发引导他们使用，另一方面鼓励他们在课外活动中使用。周三& # 039；每周的读书日，我要求每个学生至少读一篇文章，摘抄至少五个漂亮的词和三个好句子，写一篇100字以内的读后感，培养学生& # 039；读写能力。除此之外，我还鼓励学生多读课外书，增长见识，培养见识。
但是，由于时间和精力有限，再加上学生& # 039；自主学习能力弱，缺乏课外预习和复习，要搜索和收集的信息不能& # 039；一些基本的单词和背诵没有通过测试，导致学生出现许多错误& # 039；作业。虽然在阅读和作文方面做了很多努力，但是期中试卷显示很多同学进步不大，主要表现在审题不仔细，答题不完整，错别字多。
下半年工作措施：
1.加强作业指导，坚持培养学生& # 039；耐心分析、冥思苦想、认真写作等良好的学习习惯。让学生有明确的学习目的，克服浮躁情绪，培养耐心、专心、踏实的学风。
2.教师应加强实施& quot双基& quot上课认真备课，数学课有习题，找准训练点，牢牢把握单词和句子的基本练习，多给学生观察、体验、领悟的机会。
3.平时习题的设计要有针对性，要照顾到各个层次的学生，让学生灵活应对不同类型的习题。
4.培养学生& # 039；良好的听课习惯，让大家都能参与和学习。
5.加强课外阅读，注重积累，引导学生养成良好的阅读习惯，注重学习方法的指导。
在船尾
在参加& quot小班& quot，我对& quot小班& quot只呆在一个& quot小& quot词。很羡慕小班老师，觉得班级规模小，学生少，相对来说应该会轻松很多。参与小班化教学实验后，我才知道小班化教育不是简单的减少一般意义上的学额，而是需要在基础设施建设、课堂教学、班级集体建设等方面进行综合改革的教育形式。它是一种有利于学生的教育组织形式& # 039；全面和谐发展和充分个性发展，是世界发达国家和地区普遍采用的一种基础教育发展模式。
第二，我的教室变了。
面对这样的挑战，我想从课堂教学的探索入手，尝试在自己的课堂上教授小班特色的语文。从营造教学氛围、小组合作、多元评价等方面尝试了不同的语言方法。经过一段时间的练习，我有了一点收获。
(一)教学氛围更加和谐。
我带着发自内心的微笑走进教室，用慈祥的目光看着每一个学生，整节课都在向学生展示我的自信和鼓励。A & quot说得好& quot和& quot说得好& quot一句话激起学生& # 039；兴趣，从而实现师生间的情感交流，分享成功的喜悦。刺激学生& # 039；通过创设情境教学来激发学习兴趣。和谐教学氛围的创设，可以使学生在每堂课上愉快轻松地学习，使他们处于接受知觉的最佳心理状态，这符合& quot快乐学习& quot。以人为本，面向全体学生，对每一个学生实施平等的远程教育，即教师平等地关心和教育各类学生，使每一个学生都能在原有的基础上获得自己的位置和发展。这是一个老式的、拥挤的班级，有五六十个人。
(二)学生有更多的机会参与课堂。
小班教学使我的语文课不再是老师和几个& quot班级明星& quot，而这种合作挫伤了大部分学生学习汉语的积极性。我把我现在的中文课叫做& quot全体学生总动员& quot。我不& # 039；我不再担心那些胆小、不善言辞的学生会影响教学进度，但我不担心。不敢要求他们发言，让语文课成为每个学生表演的舞台。
(3)群体合作的雏形
说起合作学习，刚开始的时候，我总觉得高一的孩子太小，不会管理自己，什么都不懂，会& # 039；完全不合作。事实上，专家研究证明这种观点是错误的。因为，在儿童早期阶段，儿童& # 039；s对合作选择的认知达到了很高的水平，超过一半的人知道当面临问题时，可以通过与同伴合作来解决，这说明儿童已经具备了合作技能。学习和游戏是相通的。在承担了学校小班教学的任务后，我明确了自己的任务。我也想教孩子合作学习，帮助他们养成合作学习的习惯。回顾这几个月的语文教学实践，我想谈谈自己不成熟的做法：
1.扫盲学习方面的合作：
(1)找生词：你在同桌找到相同的单词了吗？如果不同，读生词所在的句子，讨论如何组成正确的单词。这是最简单的合作。孩子愿意做，也有能力做。可以说是简单的合作预热。
(2)学生& # 039；单词：老师出示生词后，你同桌读一个，我读一个。有不对的地方，给对方纠正，然后让对方看。看完之后可以同桌交流阅读。这个过程既是一个了解的过程，也是一个检查监督的过程，是一个要求略高的合作学习。
(3)去掉熟悉的单词，读新单词：请同桌告诉对方如何记住这些单词，然后读给对方听；或者在小组里说说背生词的方法。
2.写作合作：
写空田字格里& # 039；同桌的话。(学生已经会一些写作了
一张同表的支票。自然段的序号标注的一样吗？它& # 039；这不一样。什么& # 039；有什么问题吗？
b .同桌的每个人读一段自然的短文，马上给对方纠正错误的部分，然后再读一遍。
小组中的每个人读一段自然的文章，并在阅读前纠正不正确的部分。
(4)在小组内按角色大声朗读，组长做好。(为以后真正的小组合作打基础，树立组长的威信)
4.为了让学生尽快学会合作学习，我还把竞赛引入课堂，让学生在合作与竞争中快速记住汉字，在合作与竞争中正确阅读课文，在学生的互助和提醒中不断进步。这种课堂效果很好，我发现所有学生& # 039；精力高度集中，思维最大化，记忆特别牢固。
(D)伴随儿童的多重评价& # 039；祝你快乐成长
1.注重语言艺术，让学生感受到被欣赏的快乐。
"它& # 039；it’赢得一个奖项比数到十更好。每个人都有吸引注意力、被认可和被欣赏的天然欲望。尤其是对于学习困难的孩子，一句表扬很可能会调动他们的积极性，事半功倍。所以在课堂上，我找机会给李静一个启发性的评价，她在班里特别活跃。"看，李静今天坐得多直啊！""你的演讲真的很精彩。你一定认真听了！""如果你不& # 039；不要在课堂上动，老师会更喜欢你。"降低对学困生的要求，提问时选择简单的问题，让他感受到学习的快乐！学习的兴趣自然而然就产生了。在教学中，我也把这种对他人的评价教给每一个学生，让他们更愿意合作，与同学的关系也更融洽。
2.重视非语言评价，增强亲和力。
在关注语言评价的同时，我们更应该关注非语言评价。肢体语言的动机评估。人体是一种信息发射台。除了有声语言，人们无时无刻不在用动作、表情、姿势来传递信息、表达感情。比如一个真诚的微笑，一个恭维的手势，一个会意的点头，一个肯定的眼神，一个温柔的抚摸等等都代表着老师& # 039；s评价。这些都会影响到学生，达到无声胜有声的效果，同时也拉近了你和学生的关系。在一堂语文课上，陈紫鹏，一个学习能力差的学生，犹豫着要不要举手。我满怀期待地看着他，请他回答。他勇敢地站了起来，我微笑着对他轻轻点了点头。他受到鼓励后，回答得很好。我让全班同学为他鼓掌。全班爆发出雷鸣般的掌声。他坐下后，有点自鸣得意，话也不多。我看着他，微微摇头。他立刻坐直了身子，不再说话。我& # 039；我会马上给他竖起大拇指。"无声胜有声& quot。无声评价往往比有声语言更容易被学生接受，更能促进学习困难儿童的转化。
3.采用延迟评价，给学生进步的权利。
学生肯定是有差异的& # 039；能力和品行。作为一名语言教师，它& # 039；当我遇到因智力或懒惰而导致学习困难的孩子时，我很容易焦虑，但我越焦虑，教育的效果就越差。所以我尝试对学困生采用延迟评价，降低评价指标。让他们也尝到成功的喜悦。例如，只要他们的作业对他们自己来说是进步的，尽管他们不& # 039；达不到优秀的要求，可以评为优秀，并印上小红星，但有必要向孩子说明，他的& quot小红星& quot是一个& quot认真的态度& quot。
4.充分利用课堂空间开展评价活动。
课堂空间是班级文化的载体。利用教室空间开辟专门的区域进行小组评价。从背书、作业、课堂表现等方面考核孩子。只要他们见到老师& # 039；s的要求，表现好的人可以得到一个小明星贴在他们的组& # 039；s荣誉栏。如果你收集到足够多的小星星，你就可以得到一张笑脸
在小班教学实验中，我还有很多困惑。请各位专家前辈指教：座位的安排为那些爱说话爱搞小动作的同学提供了方便。在课堂上，只要是小组讨论，学生& # 039；嘴巴都在动。看起来场面很热闹，好像他们在进行合作讨论。然而，仔细观察后，一些学生趁机做其他事情，没有耐心听别人& # 039；演讲。怎样才能让每个学生都参与到讨论中来？发展学生之间有矛盾吗& # 039；性格和课堂常规？怎么才能兼顾呢？如何让小组合作有效？
语文教学总结4本学期继续在一(4)班当语文老师。这学期紧张的工作时间和繁重的教学任务给我的教学工作带来了一定的困难。为了更好地做好教学工作，我做了一些探索和努力，现将情况总结如下：
第一，努力提高课堂教学效率。
教学实践告诉我们，学生的学习效果和教学的成功在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
1.认真备课，巧妙提问。
每次备课的时候，我都尽量问一个牵一发而动全身的问题。这个问题不仅是那堂课的目标，而且起着& quot吃顿好的，一切都会很顺利& quot。比如教《要下雨了》的第一堂课，问题是：谁知道要下雨了？你怎么知道的？教《荷叶圆圆》一节课，起点是一个训练：荷叶是圆的，是xx。然后，老师和学生，学生和学生讨论。这样不仅优化了课堂时间，还能让不同层次的学生在自主探究的学习氛围中得到提高。
2.精心设计教学语言。
课堂教学是语言的艺术。在课堂上，师生之间、学生之间的交流是不可或缺的。教师& # 039；情感教学语言不仅能激发学生& # 039；提高学生的学习热情& # 039；学习的欲望，也激发学生& # 039；深以为然。在平时的教学中，要根据教材的特点，适时适度地使用教学语言：一段文字朗读，一段诙谐有个性的点评，一个鼓励的眼神？向学生显示a & quot热情的我& quot不时地，让学生能够充满学习热情，陪伴孩子度过& quot燃烧多年的激情& quot。同时收集了一些课堂励志词，比如：试一试，相信自己，老师知道你能行！你今天有了新发现。我& # 039；我真为你高兴！多好的主意啊，你真是个善于思考的孩子，等等。来丰富你的教学语言。
3.优化板书设计。
黑板上写太多容易浪费时间。因此，我尽我所能在黑板上勾勒出文字，富有艺术性，克服冗长。如果真的需要写在黑板上，内容量大，那就提前写在黑板上，节省时间。
第二，精心设计作业。
据学生& # 039；现实中，我把他们分成三组。其中成绩好的被评为& quot宏志集团& quot，成绩中等的命名为& quot改进小组& quot而成绩一般的被命名为& quot奋进集团& quot。其中，& quot勇往直前& quot就是勇于进取，不断提高的意识。当我分组时，我向学生解释分组的目的和重要性，以消除学生中的消极心理& # 039；想法，并使他们积极配合我的工作。
在教学中，我根据各组的成绩布置相应的作业。每天& # 039；s作业采用优化的弹性作业结构设计：基础作业、改进作业和超额作业。这门课所有必须完成的作业都被视为基本作业，资优生被允许不做，差生被要求做。考虑到学生好、中、差的情况，对题目做一些改动，这将作为改进组和志向组要完成的改进作业。一些高难度的作业被视为超额作业，方便宏志集团的学生完成，让他们可以
一年级的小学生，识字不多，面对冗长的课外书有些好奇，也有点胆怯。所以我侧重于激发阅读兴趣，没有量化要求。推荐的书都是适合一年级孩子看的。比如：《大头儿子小头爸爸》，《我是霸王龙》等。
(1)故事刺激：故事刺激对低水平学生最有效。有一次，我手里拿着一本《豪夫童话》，然后深情地讲了其中一个叫《大鼻子矮子》的故事。当孩子们被迷住时，我马上问道。你想知道这个故事的结局吗？想知道更多精彩的故事？你想像老师一样讲故事吗？然后，同学们，自己去看书吧！套用白兔的话：你可以& # 039；除非你亲眼看到，否则不要讲没完没了的故事。"这样，才能激发他们阅读课外书的兴趣。
(2)图片刺激：低年级学生对视觉印象的记忆很强，使用图片会强化学生& # 039；记忆能力，从而引起他们阅读和背诵的兴趣。比如读韵诗《春》/天对地/雨对风/大陆对天/山花对海树/红日对天。挂五个卡通图片，天地，风雨，大陆天空，花草树木，太阳，宇宙。看着图片，学生可以快速背诵，也可以在一定程度上理解诗的内容。
(3)游戏刺激：& quot一切源于孩子& # 039；的生活，然后回到孩子& # 039；的生活& quot。比如，当阅读格言警句的兴趣被激发出来后，我先背几条在学校贴的格言警句，然后问孩子，谁知道这些格言警句贴在哪里？鼓励知道的孩子。接下来，与学生合作
或者学校教室校训是分的，比如东墙校训，西墙校训等。然后学生们& quot背诵& quot以小组为单位(即学生提供他们背诵的格言)。举办格言朗诵比赛，还举办格言征集活动，让学生在生活中发现和学习，从而激发阅读兴趣。在过去的一个学期里，在同事、学生和家长的良好配合下，完成了教学任务。师生关系更加融洽，学生& # 039；知识和能力都提高了。然而，学生& # 039；主动自觉学习的意识有待加强，我会在今后的教学中改进这些工作。
转眼间，一个学期& # 039；的工作已经结束了，我的四年级& # 039；的汉语教学工作已经告一段落。现在，这学期& # 039；四年级语文教学工作
1.基本情景分析
经过四年的强化学习和教育引导，大部分四年级学生已经形成了自己的行为习惯，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，构成了学习语文的良好氛围。但还是有一部分同学因为基础差，和班级团队有必要的差距。希望复习后能尽量缩小差距，让班级整体成绩再上一个新台阶。
二、激发学生& # 039；提高学生的学习兴趣& # 039；语文素养。
汉语是一种充满了
第三，注重朗读、讲评和感受，使课堂教学& quot直播& quot。
每一本小学语文课本
要从整体上打动学生，就要在阅读中抓住重点，引导学生反复复述语言，从而体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在理解的基础上，引导学生对课文进行居高临下的点评，从而加深理解，升华认识，填补空白。
第四，注意课内外结合。
美国一位教育家指出：& quot教室的延伸等于教室外的延伸。"以课堂学习为核心，能主动向学生延伸和拓展& # 039；学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，使课堂训练和课外行为训练有序、有趣、有力、有效地结合起来，实现语文教学的整体效益。"在课改实践中，我把语文教学的触角伸向了广阔的世界。这些收集和阅读为更深入地理解文本材料奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文实践活动。另外，注意学科的融合。让学生从不同的角度和途径获取知识，培养技能。这一学期，虽然我尽了自己的职责和能力完成了教学任务，取得了必要的成绩，但离预期的要求还相差甚远。今后，我会继续更加努力，努力提高学生& # 039；全面的中文表现！
语文教学总结第六章这段时间的总结如下：
一.教学经验
1.任何时候都要学习，要上进，要钻研业务，永远谦虚务实，兢兢业业，兢兢业业。
2.我们应该结合教学实践，勇于创新和探索。
3.做好本职工作，做到最好。
4.唐& # 039；不要害怕学生& # 039；基础差。想学生所想，急学生所急。从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法引导学生，用知识丰富学生，用毅力推动学生，用创造力改变学生。
5.教师应该更加自信，拥有健康积极的态度。
6.让学生按计划学习，大量阅读，用真实的作品培养和塑造学生。
7.教学要善于引导，激发积极性。
8.老师要善于和学生交流。
9.教师要不断积累教材和经验。
10.教师要形成自己的知识体系和教学风格。
11.与时俱进，做一个真诚的人，踏踏实实做事，完善业务，提高素养。
12.有一颗奉献的心，关爱自己和他人，尊重学生。……
大多数学生在这一学期取得了显著的进步，但他们的缺点仍然很突出，主要表现在以下几个方面：
1.基础薄弱点多，综合解决问题能力差，学习中不善于自我修正和总结。
2.知识面窄，还有很多知识点的缺失。
3.学习不会& # 039；不注意科学方法，它会& # 039；没有得到及时的回顾、巩固和改进。
4.上课注意力容易分散，艺术生受专业学习影响。
5.善用业余时间，闲散的东西多。
6.较少深入研究和思考，较少主动学习和提问，被动学习，不爱动脑和动手。
7.有时候容易灰心，克服困难的勇气不足。
8.写作缺乏文采和思想深度。
综上所述，我们应该在接下来的教学期间继续努力。
语文教学总结7 《草虫的村落》是一篇表达很有特色的散文。本文作者充分运用自己的想象力和拟人、比喻等修辞格，把人们通常忽略的草虫世界描绘成一个个情景交融、亦真亦幻的世界，把一个生动鲜活的草虫世界展现给大家，把学生带入这个神奇的天堂。在这节课的教学中，我充分利用学生& # 039；对虫子和小动物的热爱刺激学生& # 039；学习兴趣。学生喜欢阅读，也乐于阅读这样的文章。当阅读理解文章和理解文章的表达方法时，读而不是说。我采用了不同层次、不同形式的朗读，让学生在阅读中感受，在反复朗读重点句子的过程中加深印象，在老师的指导和充分的朗读中相互交流。学生有足够的活动时间，活动范围广，并能积极讨论和交流自己的感受，发展合理的想象力。在此基础上，我让学生回忆自己曾经接近和观察过的bug，产生了共鸣。学生中的声音& # 039；心如稠泉不断涌现，同学们都跃跃欲试。十分钟后，学生们五颜六色的虫子世界停留了很久才展现出来.儿童的童话世界& # 039；s的眼神被展现的淋漓尽致，写出了他们独特的感受，还能模仿0755-7995。从小笔练习的反馈，学生感受作者& # 039；s对大自然和小生物的热爱，我的目的达到了。
语文教学小结第八章在紧张忙碌的教学情况下，一个学期不知不觉就要结束了。回顾这学期& # 039；的教学过程，感觉无限，收获无限。现在我从以下几个方面谈谈我的感受：
一、基本信息
这个班有83名学生，包括42名男生和41名女生。这次全乡统一调查，83人互指，平均分xx，是全乡最低分。通过人数为xxx，通过率为xx%
最高分是xx，最低分是
分。这样的考试成绩并不理想。
二。成就
(1)更新教育观念，提高教学效率。
为了要求上课40分钟的质量，为了把每节课都做好，我们要在认真学习的基础上，把教材吃透。注重每节课后的课后反思，多角度反思课堂教学效果，从而发现缺失，迎头赶上。(二)激发兴趣，提高素养。
在语文课堂教学中，尽一切努力让学生变得有活力，让他们学得轻松，让他们在语文学习中享受学习的乐趣。
从而发展学生& # 039；语文素养。
(3)重视基础，精心指导。
以学生为主体，构建参与式课堂模式，挖掘教材和学生& # 039；尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生& # 039；能力。根据本班学生的实际特点，采用生动活泼的小组教学形式来激发学生& # 039；学习兴趣。
(4)以人为本的全面发展& # 039；的需求
在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过突出学生& # 039；亮点，引导学生改正缺点，激发学习兴趣。建立一个& quot自我管理& quot制度，让他们人人管，培养学生& # 039；组织能力。
三、努力方向
由于教学经验不足，能力有限，我尽了自己的职责和能力完成了本学期的教学任务，取得了一定的成绩，但在教学中还存在很多问题。课堂气氛不够活跃，部分学生厌学。有些学生学习习惯不好，不够专心，不能按时完成作业。有些学生思考速度慢，拒绝主动动脑，作业质量不高。少数学生的学习习惯需要进一步纠正，如书写习惯、卫生习惯、饮食习惯、自觉学习和文明举止等。写作水平相差太大；小组合作教学模式不够；与学生相处融洽是不够的。
在解决措施上，只纠正学生& # 039；学习习惯，多与家长沟通，家校合作，做好教学工作
"指导方针一如既往，再接再厉要求自己，努力工作，努力把教学工作做得更好更实在。
语文教学总结第九章光阴似箭。转眼间，一个学期& # 039；他的教学工作即将结束。这学期继续教20xx级5班6班的语文。这是我来到文昌中学后的第二个学期。回顾即将到来的这个学期，我深有感触。这学期是我在学习上有所进步的一学期，这学期是我在努力的一学期。
以人为本，关注学生& # 039；情感体验。
我觉得语文教学最大的特点就是用文字感染学生，让学生不仅能感受到文字优美的语言和精妙的写法，还能感受到文字对学生的引导& # 039；情绪。这学期我突出情感目标教学，让学生从文本情感入手，将内心的情感融入文本，在情感的引导下分析文本，欣赏语言，不仅感染了学生& # 039；情感，陶冶学生& # 039；感悟，同时也对学生起着重要的引导作用& # 039；人生观，价值观，审美观。
人教版教材最大的一个特点就是每个单元的情感目标都是一样的。在单元教学中，我着重结合自己的情感体验，让学生感受到课文中体现的爱国主义精神、生命的真谛、科学的探索和对自然的热爱，让学生在学习语文的过程中，不会因为简单地学习一些语言文学知识而感到厌烦。什么& # 039；更重要的是把他们的情感与课文教学结合起来，这样才能真正激发学生& # 039；学习汉语的兴趣，提高自己的个人品味和修养。
案例学习，突出预习的重要地位。
课前预习是& quot三四五& quot班级起着非常重要的作用，所以我特别关注学生& # 039；教学中的课前预习。
在当前自助、合作、交流的学习模式下，课前预习变得越来越重要。有效的课前预习使课堂学习更有针对性和目的性，而教案的有效运用为预习提供了有效的载体。学生根据老师精心设计的教案，一步步熟悉、理解、掌握课文中的知识点，为听课打下良好的基础。一些基础知识，比如单词和课文内容，学生在课前预习中就可以有效解决，这样我们就可以把重点放在课堂上的重难点问题的答案上，大大提高了学习效率。
然而，根据对学生的检查& # 039；课前预习，部分同学& # 039；预习效率低。最关键的问题在学生& # 039；对一些教学参考书的依赖，参考书的答案经常代替学生& # 039；大脑。学生不愿意读课文，更不愿意思考问题，有一定的局限性。
学习习惯，重视学生的培养& # 039；习惯。
语文教学应采用多风格教学，听、说、读、写相结合，才能提高学生& # 039；中国水平。因此，在课堂教学中，我注重对学生的培养& # 039；学习习惯。在解读一些美好的片段时，我经常让学生先把自己的感受读出来，通过阅读和一起阅读，让他们深入体会感受。在讲解一些优美的课文之前，我会搜索一些标准的朗读音，让学生通过听来理解课文的情感基调，培养学生& # 039；听力和阅读能力；在课堂上，我鼓励学生就一些生活经验的开放性问题大胆发表个人观点，以此来锻炼学生& # 039；口头交流和口语能力；写作是语文教学的关键。除了写随笔和周记，我还注意在课堂上设计片段写作来训练学生& # 039；写作能力。此外，在语文教学中，我还引导学生注意注释在学习课文过程中的重要作用。
当然，由于对教材重点理解的偏差，部分课文的解读没有很好地进行听说读写的结合，值得我反思和自省。
阅读教学是语文教学的关键。
目前，学生的一个突出弱点& # 039；学习就是他们知识面太窄，阅读量太小，严重影响了他们的课堂表达和写作能力。所以，我注重引导学生阅读。除了利用班级图书角和周末在图书馆看书，我每周都会抽出一节课让学生阅读，摘抄一些优美的段落，进行点评，有时还会在课堂上交流阅读感受。通过阅读，学生& # 039；阅读范围逐渐扩大，他们在课堂上的口语交流大大提高，写作水平也逐渐提高。
多媒体教学使课堂更加灵活。
多媒体教学的一个最大特点就是让课堂更加生动、形象、灵动。我基本上每节课都会充分利用多媒体的视觉效果，有助于学生吸收更多的知识。同时，多媒体教学设施的使用，图片、音视频效果的插入也让课堂充满了灵动，学习和答题的积极性也有了明显的提高。
学思结合，上下求索。
通过自己的努力，这学期我的教学有了一定程度的提高，但也有很多不足，比如读书太少，尤其是一些教学论的书籍；教学不一致，有时候备课的时候是一个想法，上课的时候又冒出一个想法，影响了整节课的连贯性；课堂教学艺术欠缺，个人素养和能力有待提高.
但是我想，只要我努力，只要我用心，只要我多向其他老师学习& # 039；优秀的经历，只要反思自己的教育教学，只要踏踏实实备课，就会不断进步，不断提升。
语文教学总结10年飞逝。这学期结束了。回顾我的教学过程，有过艰辛，有过欢乐，有过很多回忆。在此，我将我的教学经验总结如下：
首先，坚持不懈地培养良好的学习习惯和态度。
从某种角度来看，学生& # 039；情感、态度和价值观是学业成功的关键。对于高年级学生来说，良好学习习惯的形成可以& # 039；不可忽视。面对越来越深的知识体系，我们可以充分利用学生& # 039；对在校时间做出合理细致的安排。每天读语文：早上7: 45到校，一丝不苟地加强对学生的训练& # 039；基础知识，利用其他空白，耐心细致地辅导后进生，宽容学生& # 039；缺点，并让学生重新审视自己，以积极的心态迎接学习。
二、狠抓基础知识和基本技能。
学生& # 039；知识库水平参差不齐。为了巩固学生& # 039；基础知识和技能，我们在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如在书写上，非常强调规范，要求线条工整，字迹工整，努力克服错别字。再比如修辞手法的判断和运用，各种句型的转换，病句的修饰，生词的理解和运用等。都一一讲解或强调，提高学生& # 039；基本功和语言能力。
三，灵活处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生& # 039；学习要体现自主、探究、合作。因此，在教学中，我们经常根据学生的情况灵活调整课程内容& # 039；学习情境，让学生充分表达观点，完成自我探究，真正体现自主性。为了让学生保持旺盛的学习活力，教师必须探索自己的教学方法，不断更新自己的教学思想和观念，真正做到与时俱进。
四、做好扶贫工作。
基础好的学生往往会觉得& quot不够吃& quot在学习中，成绩差的学生往往& quot能& # 039；不吃& quot。这给我们的教学提出了一个难题。我们必须保证资优生能吃饱饭，差生能吃饱饭。不然大家都会有意见。我经常使用& quot自助餐& quot在我的作业中，要求在全面完成的基础上，资优学生可以选择一些操作练习题，让他们做一些事情。通过一个学期& # 039；的做法，我认为这种方法是v
第五，拓展知识视野。
语文教学一定要注重积累和运用，学生积累了一些知识才能运用。为了拓宽学生& # 039；知识视界，我们开展了一系列的中文活动。
1.大声朗读优秀的段落。通过学生& # 039；自主搜索优秀的段落，学生可以在课后主动阅读，同时，学生也会收获很多东西。
2.收集各种词汇。如AAB、ABB、AABB、ABAB、ABAC、ABCC、AABC，以及符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生& # 039；词汇积累明显增加。3.每周完成几个课外阅读记录，提高学生& # 039；语言表达能力，大脑能力等。促进学生& # 039；写作能力。
以上是我对这学期语文教学的总结。
第一部分：人格发展的自我评价
一、个性发展的自我评价
我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中的学习生活中，我不仅学到了很多知识，各方面也有所提高。面对困难，我从不退缩。我总是开动脑筋，尽力解决问题，克服困难。每解决一个问题，克服一个困难，我的信心就提高一分。我相信，只要我有足够的自信，加倍努力，就一定能战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
二，思想道德自我评价
记得第一次开学的时候，我们在阶梯教室开会，其他班的人总是逗我笑。当老师出席会议时，我忍住了，但会后一走出阶梯教室，我就大笑起来。老师一进班就把我叫出来，把我单独带到一个房间，对我进行批评教育。但是现在我已经改正了我的错误，我可以在走廊里保持安静。
三。学业成绩自我评价
开学时，我没有& # 039；我不认为我对自己要求严格。第一次月考后，我的成绩不理想。我觉得我的学习态度不够端正。我从这次月考中吸取了教训，找出了自己的弱点。这次期中考试的生物分数比我预期的高了五分。目前，我& # 039；我会保持我的学习态度。专业自我评价及成果展示
积极参加集体活动，努力学习，追求科学，拥有健康向上的心态。团结他人，互相帮助，约束自己& # 039；的行为，尊重周围每个人的想法，可以迅速营造一个轻松愉快的氛围。
四。学期结束时的我
我学到了很多我能学到的知识& # 039；不从书本上学习，思想比以前有了很大的提高。我希望我将来能成为一个有理想，有抱负，有教养的人。无论我做什么，在假期结束时，我认为我过了充实的生活，对自己有意义。它& # 039；留下一些回忆，丰富我的人生经历，比什么都好。我的假期学习计划是这样的：这学期先报班补课，然后提前学习新课程。当然，我也深刻认识到自己的不足。我的书法不是很好，有时我只有三分钟& # 039；做事热情。我相信，只要我克服了这些问题，我就能做得更好。
动词（verb的缩写）父母& # 039；评论：
希望孩子能遵守学校的一切规章制度，尊师爱友，谦虚进取，以优异的成绩回报老师、家长和老师。希望老师多点德育，多点学习困难。希望老师严格管教和引导，让自己的孩子走向社会后是一个成功的人才。
第二部分：传统学业成绩评价的特点和类型。
学业成绩不仅是学生在学校教育中的主要成绩，也是学生的重要目标& # 039；发展。因此，学业成绩评价已成为教育评价的重要内容之一。只有用科学的方法，我们才能真正了解学生的真实情况& # 039；学习成果，使教师知道是否达到了预期的教学目的，明确教学中可能存在的问题，以便在今后的教学中不断改进，进一步激励学生& # 039；学习的热情和主动性。本章将我
(一)传统学业成绩评价的含义
学业成绩的评价是指对学生的测量和评价& # 039；学习成果在一定的学习时间内。其评价的内容比较明确，有助于教师发现教学中存在的问题，从而改进教学，提高教学质量，促进学生更好地掌握知识，并及时应用和迁移。对学生的评价& # 039；学业成绩已经成为学校教育教学过程中不可或缺的重要评价内容。是衡量老师教得好不好，学生学得好不好的重要标志。
学业成绩的评价大致可以分为两种：传统评价和替代性评价。其中，传统的学业成绩评价是指对学生的测量和评价& # 039；主要采用纸笔测验法，在一定的学习时间内的学习成绩。
(二)传统学业成绩评价的特点
1.评价内容范围的清晰性
学业成绩评价涉及学生& # 039；具体的知识和学习经验，而且一般是根据阶段性的学习时间。被评价的知识内容也是在这一段时间的学习中获得的，是对学生的测量和评价& # 039；阶段性学习成果。
2.评价的内容能反映学生& # 039；对内容的掌握，这在一定程度上是有代表性的。
评价的内容应与考试的目的、教学目标的内容相一致，内容应具有代表性和实用性，能识别学生& # 039；学习水平和激励学生& # 039；学习热情。
3.评估条件是相同的。
在评价的过程中，每个学生测试的内容和材料都是一样的，有统一的时间限制和相同的指令，都是用来评价学生的& # 039；在一定学习时间内对知识或技能的掌握程度，有利于对学生进行客观公正的评价。
4.评价方法比较成熟。
在学业成绩评价的发展历程中，评价方法在理论上不断完善和丰富，评价方法层出不穷，类型全面。它们在教育实践中得到了广泛而深入的应用，并取得了可观的成果，为教育评价的发展做出了重要贡献。
(三)学业成绩评价的意义
对学生的评价& # 039；学业成绩对教师搞好教育教学，提高教学水平和质量具有重要意义。
1.诊断的功能
对学生的评价& # 039；学习成绩不仅可以了解和评价学生& # 039；学习成绩，还要评价老师& # 039；教育教学，让教师了解每个学生& # 039；学习情况，诊断学生& # 039；知识掌握和能力培养方面的不足和存在的问题，方便教师& # 039；个性化教学和个别学习指导。
2.有利于为教师提供有效的反馈信息& # 039；教学。
通过对学生的评价& # 039；学习成绩，老师可以知道学生& # 039；及时了解学习情况，达到诊断学生的目的& # 039；学习困难和评估他们的学习进度。同时，他们也可以发现自己在教学中存在的问题，改进教学方法，调整教学计划和内容。此外，它还可以评价教学目标和学生的完成情况& # 039；综合运用和迁移知识的能力，为制定新的教育目标提供了有效的依据，有利于增强教学的有效性。
3.这有助于刺激学生& # 039；学习动力。
对学生的评价& # 039；学习成绩可以帮助学生更好地认识自己，评价自己，找出学习中的薄弱环节，调整和改进学习方法，为自己设定新的目标。
4.教育研究的功能
通过评价，教师可以不断总结教学经验，改进教学方法，增强教学的有效性，并为教学方法和教材的改革提供一些实用材料，有利于教学改革。
二，传统学业成绩评价的类型
传统学业成绩评价的分类是一个相对的概念，可分为d
标准化考试由专家或专业考试发布者编写，考试设计、编写、实施、评分、分数解读等一系列过程都是按照统一的标准进行的。标准化试题材料广泛，题型数量多，涉及面广，信效度高。难度适中，区分度高，按照一定的标准进行测量和评分，因此具有客观性和真实性的优点，是评价学生的主要方式之一& # 039；学术成就。但是标准化考试不好编，相关要求比较高。
教师& # 039；自设测验是教师根据实际教学需要设计和编制的检验学生的测验& # 039；学习成果。它的编译简单、灵活，并且应用广泛。可供学生在不同情况下使用，贴近教学实际，有利于教师& # 039；正确评价学生& # 039；学术成就。当然，教师在设计自己的测试时要遵循一定的规则，这样才能达到真正评价学生的目的。教师的信度和效度& # 039；自编测验
要求不如标准化测验那么严格。（二）按测验题目的特性划分——客观式测验与主观式测验
测验的试题可以客观地记分，不受主观因素的影响，而且答案唯一，这样的测验叫客观式测验。客观式测验的试题形式多样，主要包括再认式的选择题、是非题、匹配题和再现式的填空题、简答题等。客观式测验的优点是测试试题容易标准化，试题内容取材广泛，评分也客观公正，而且省时。不足之处是只能评价学生一般的学业成就，而对较复杂的学业成就如学生语言文字材料的组织、表达能力，问题解决中的创造性等能力则难以胜任，而且也易受学生猜测因素的影响。
主观式测验是指传统的问答式测验，学生根据测验提出的问题自由作答。它包括论述题、说明题、
（三）按测验的用途划分——形成性测验与终结性测验
形成性测验主要是指在教育教学过程中，教学者为了改进教学方法、提高教学质量而对学生进行的学习阶段及结果的评价。它有单元测验、平时的随堂考试等形式。形成性测验注重对学生学习过程中学习内容的评价，通过评价结果来调整教学内容或改进教学方法，使教学在不断的评价、反馈、改进中不断地完善；同时也有利于学生了解自己在学习过程中对知识的掌握程度以及自己的进步状况，便于学生自我评价、自我促进、自我提高。形成性测验具有诊断和预测的功能。形成性测验的测试过程比较频繁，可以是一周一次或是一单元一次等，但其测试的概括水平不高。
终结性测验是指在课程或一个教学周期结束时对学生学习结果的评价。它主要评定学生的学业成绩，判定学生的学习是否达到教育教学目标的要求，同时也对学生的知识、技能及能力水平进行综合的评估。终结性测验侧重于评价学生在较大范围内对知识的掌握程度，大多数是在形成性评价的基础上进行的。它的取材内容广泛且具有一定的典型性和代表性，评价的频率不高，一般一学期或一学年两三次，如常见的期中考试、期末考试等。但是它的周期太长，只是对学生学习效果的“回顾式”评价，不能适时地解决学生在学习中所出现的问题。
（四）按测验的特征划分——学科测验与综合测验
学科测验是测量学生在一定阶段时间内通过学习各门具体学科所获得的知识和技能的一种重要评价工具。学科测验的种类很多，按科目来分，可以分为
综合测验是包括不同学科内容范围、相互配合进行的成套测验。此类测验用来测量各个教学阶段中学生在若干学科上所获得的知识与技能。其优点在于编题计划的综合性，即把主要的知识、技能或各课程的.主要内容设计到试题计划的各个组成部分中。评价的结果既可以进行综合性比较，也可以为分科性比较提供依据。
（五）按测验的形式划分——操作测验与书写测验（纸笔测验）
操作测验主要考查学生实际的动手操作能力及知识的应用和迁移能力。尤其在理、化、生学科方面比较突出。操作测验的准备和实施很费时，而且评分也困难，测试的条件不易控制。
书写测验也叫纸笔测验，指以书面形式的测验工具评价学生学业成就或认知能力发展状况的一种评价方式，可分为再认式测验（如是非题、选择题、匹配题等）和回忆式测验（如填空题和简答题等）。纸笔测验是教育者了解学生分析和有效解决各类问题、语言材料的组织和表达能力的有效手段。在传统的评价中一般以纸笔测验为主。
三、有效评价的必备条件
作为测验工具的测验或量表是有好坏之分的。判断一个测验是否有效,主要依赖客观的标准来衡量,而不能只凭主观经验来判断。无论是心理测验还是教育测验, 不管是标准化的测验还是教师自编的测验,都要考虑其效度、信度、难度、区分度等反映该测验质量特性的重要指标；否则,这一测验的代表性和可行性就会让人质疑，影响测验的效果。
（一）效度
效度是指一个测验所能测量的准确程度，即测量结果能否准确表达所测量的特征和功能。一个测验的有效与否，关键在于它是否准确测量了其所能测量的内容。效度是学业成就评价最重要的必备条件。值得注意的是，测验的效度是相对的。任何测验只是针对一定的目的而言才是有效的，而不存在对所有目的都有效的测验。因此，在测验中，测验的试题必须依据一定的教学目标而定，而且取材应具有典型性和代表性，能对学生的评价起到诊断和预测的作用。
（二）信度
信度是指一个测验的一致性程度，即测验的可靠性程度。它是表明评价工具质量的另一个重要指标。信度和效度是相互关联的。一个测验对于某个目的具有一定的信度，但它不一定是有效的；而一个测验对于某个目的是有效的，那么它一定是可信的。在学业成就的评价中，必须保持测验的准确性和可靠性。因此，在测验实施的整个过程中，必须要使试题的编制和评分具有良好的可靠性。编制的试题必须符合学生现有的心理特点，而且试题的内容应在大纲要求的范围内取材。同时，对试题进行评分时，评分者应客观公正，持相同的评价尺度，尽可能地增强评价的信度。
（三）难度
难度是指试题的难易程度。测验中，试题应具有一定的难度。只有这样，才能达到评价学生的目的。但是，难度也不应过大，一般难度值在05左右为宜。难度值通常用答对或通过测验的人数比例来衡量。
（四）区分度
区分度也叫鉴别力，它主要指测验将不同水平的被试区别开来的能力，反映了测验与被试实际水平的符合程度如何，而且它与难度紧密相关。测验的难度过大或过小，都不利于正确地评价学生，而且这时测验的鉴别力也毫无意义。
四、学业成就传统评价设计的原则
无论标准化测验还是教师自编测验，都侧重于书写测验即纸笔测验，它们所包含的试题类型也大致相同。为了更好地对学生的学业成就进行评价，提高评价的有效性和针对性，在采用纸笔测验时应明确以下设计原则。
（一）试题的分布必须依据双向细目表，而且题目陈述的内容要有一定的代表性
对于测验编制者而言，细目表就像是“蓝图”，它详细说明了测验试题的数目、内容和性质，可以作为编制试题的指导。因此，在试题的编制过程中，试题的分布必须符合双向细目表的要求，而且，试题陈述的内容也要具有一定的代表性，这样才能编制出一份很好的测验。
（二）试题的陈述应清晰、明了，避免使用含混不清的表达
在测验中，试题的陈述要清楚、明了，而不能含糊其辞，致使学生老是停留在理解题意上而不能作出正确的回答，影响对学生学业成就的正确评价，达不到评价的最终目的。
（三）试题题目的陈述要简明、扼要，突出重点
试题中，题目的遣词造句要明确，问题叙述要完整，且重点突出，这样有利于学生的正确作答，提高作答的效率，否则学生在解题上会花费过多的时间。
（四）试题所使用的材料应切合教学目标且符合学生现有的身心特征
试题中所涉及的知识内容应符合学生身心发展的特征，并切合教学的目标。另外所使用的指导语、试题的类型、作答方式等都应符合学生的现有程度，不要让学生因看不懂题目而不会作答。
（五）明确指导语，表述应清楚，便于学生作答
指导语包含对测验目的的说明和如何作答、如何施测的指示。因此，测验中，试题的指导语应清晰、明确地指出对学生作答的要求、时间的限制等，让学生明确具体的要求，而不至于盲目作答，这样有利于提高测验的效率，达到正确评价学生学业成就的目的。
（六）答案必须是公认的正确答案，应避免有争议答案的存在
试题编制应严密，保证答案的唯一性和公认性，而不应是有歧义或争议的内容，至少在一定程度上符合既定的规则。
（七）各类试题应是相互独立的，在内容上不应有重叠
在测验中，各试题类型间是相互独立的，而且兼顾教学目标的具体要求，在内容上也不应有重叠，这样编制的试题才能从整体上和局部上都能反映出所要评价的学生各方面的层次，从而能对其学业成就的评价提供正确的依据。
（八）试题陈述中避免提供暗示性的语句
测验中，试题应清楚、确切，题目中不能潜藏着答题的线索，特别是在描述中应避免具有暗示性的特殊字词。这些暗示性的字词很容易被学生当做线索来猜题，从而使学生的作答受到影响，影响对学生的正确评价。
（九）试题应具有良好的鉴别力，利于教师正确评价学生
试题应具有良好的鉴别力，能够很好地达到评价者的目的，能具有分辨、筛选、诊断和评鉴的功能，达到正确评价学生学业成就的目的。
篇三：高中生学业自我概念的特点及其与学业成绩的关系
一、问题提出
自我概念起着个人行为自我调节与定向的作用，因而其与青少年社会性发展的联系正受到社会心理学家越来越多的关注。传统上，人们高度关注他观意义上的个性心理品质的培养，而较为忽略自我概念培养的重要性。实质上，一切外部影响力量内化为个人的个性品质，都需要经过自我概念的中介。只有那些经过人们自我价值系统审定之后自觉选择并被纳入自我概念结构，成为自我概念有机构成部分的信念与相关的行为，才可能真正转化为不需要外在强化力量支持的个性品质。
自我概念在多方面的重要作用，客观地决定了积极自我概念的养成在青少年教育目标中具有特殊地位，自我概念的发展是青少年社会性发展的核心构成部分，而发展的核心机制，是青少年在认知能力不断提高的同时存在与他人的相互作用。因此积极自我概念的培养，应当成为青少年教育的重要目标。
中学生处于青少年期,这一时期是自我同一性形成与同一性混乱相冲突,并获得新的自我同一性的时期，青少年在心理上往往通过各种途径重新认识自我及自我价值,从而努力建构新的自我。研究中学生自我概念的发展对从心理学角度来理解中学生自我发展的特点、规律及各种行为具有重要意义。中学生的自我概念经历了从早期非常不稳定到后期趋于稳定的不断发展的过程,他们对自己成长的关注日益增长,常常寻找社会情境,通过自我认识及自我反馈来表现其特点和行为,并开始有了主动全面深刻的自我评价能力,开始学会辨证分析自我。中学生的年级、性别及其心理特点在自我概念发展上有着重要意义。
对于自我概念与学业成绩的关系最早应追溯到詹姆斯（James W,1892）。1892年詹姆斯把自我概念定义为人们对自己能力（包括认知能力、运动能力、与同伴的人际交往能力和对母子关系的体察能力等。
我国台湾心理学家张春兴将学生自我概念界定为：学生在身心成长及学校生活经验中，对于身心特征、学业成就以及社会人际关系等各方面所特有的综合性知觉。
1976年，Shavelson、Huberh和Stanton（1976）在James(1890)和Cooley(1902)等人的理论基础上提出了一个多维度层次性（multidimensional-hierarchical）的自我概念结构模型。该模型将一般自我概念区分为学业自我概念和非学业自我概念，其中自我概念又细分具体学科的自我概念。
Song 和Hattie（1984）对Shavelson等人的模型进行了修正，他们把学业自我概念区分为班级自我概念（个体在班级活动中的自信心）、能力自我概念（个体对自身能力的自我知觉）以及成就自我概念（个体对实际成就的自我知觉）三个部分，能力自我概念和成就自我概念还可细分为数学、语文、社会研究和自然科学四个具体领域。
Marsh、Byrne和Shavelson（1988）用数学和语文自我概念来代表学业自我概念，下面包括各种具体学科领域的自我概念以及一个学校自我概念。另外，各种具体学科的自我概念又被更多更小的元素所定义。
Hattie（1992）曾对先前的128个自我概念与学业成绩的相关研究进行分析，发现1136个相关中有994个呈正相关，22个零相关和170个负相关；而这平均相关程度在0.21左右。不过这些相关多因年级、文化背景、种族、测验量表等因素的差异而发生变化。
Byrne（1995）也回顾了先前的相关研究，认为许多研究十分混乱、模糊不清，其主要原因是自我概念和学业成就的概念和评价指标没有被很好的界定，相应的测量工具也各个不同，测验的被试在性别、年龄、年级、学业能力、社会经济地位等方面也是千差万别。
在港台，杨国枢等人的几个研究发现，自我概念与学习成绩、智力几乎没有相关或相关很低。但卢钦铭等的一些研究则证明了而这之间有正相关，但因性别、年龄、学校以及各分量表情况的不同而不同。
Marsh在这方面的研究则具有典范性，他在一系列基于标准化自我概念量表（SDQⅠ、Ⅱ和Ⅲ）的研究中，区分了学业自我概念和非学业自我概念，并着重考察了语文和数学两种主要的学业自我概念。Marsh等人的研究发现学业成就与学业自我概念存在着显著的正相关，但与一般自我概念的相关却不显著。
宋剑辉、郭德俊等（1997）的研究发现，语文成绩与语文自我概念高相关，数学成绩与数学自我概念高相关，而语文成绩与数学自我概念是负相关，数学成绩与语文自我概念是负相关。
李叶、田学红（2002）的研究表明，初中生自我概念与学业成就之间存在显著相关，它们是相互影响的。初中生学业自我概念各方面表现出不同的年级特点，语言自我、一般自我性别差异显著。
黄丹媚（2004）等人的研究表明，学业成绩不同的学生的学业自我概念、一般自我概念存在显著差异。非学业自我概念在年级、性别和学业成绩上都无显著差异。在一般自我概念上，年级与性别存在显著的交互作用。并且，年级、性别与学业成绩也存在着显著的交互作用。在初中生的因果模型中，学业成绩对学业自我概念、一般自我概念和非学业自我概念都有直接影响，高中生的模型中，学业成绩与一般自我概念间没有直接影响，而是通过学业自我概念和非学业自我概念间接作用于一般自我概念。
就自我概念与学业成绩的关系而言，国外研究有不同的看法。有研究指出学业自我概念与学业成绩之间有显著相关，有研究则认为学业成绩对自我概念有显著的预测性，但自我概念对学业成绩没有预测性，也有研究认为二者有交互作用。在我国教育实践中，中学生自我概念的发展也日益受到关注。但是，相关的实证研究还比较少，缺乏对中学阶段的全面考察。
我们认为不同性别和年级的中学生，其自我概念的发展有着不同的特点;在自我概念与学业成绩的关系上，不仅学业成绩能预测中学生自我概念的发展，而且自我概念对学业成绩也有一定的预测性。本研究重点考察了中学生自我概念的年级和性别特点及其与学业成绩的关系，以求为教育工作者更好地认识青少年的发展特点，恰当地运用教育策略，最终为促进中学生正确地认识和评价自己，形成积极的自我概念，并顺利完成学业提供理论上的建议和指导。
纵观自我概念与学业成绩之间的相关研究，至少有三点得到研究者的广泛认同：（1）一般自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关；（2）学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关；（3）学科自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关。
本研究拟对高中生的学业自我概念进行问卷调查，分析探讨以下问题：（1）高中生学业自我概念与具体学科之间的关系；（2）高中生学业自我概念的性别特点；（3）高中生学业自我概念的年级特点。
二 、方法
1 、被试以南海执信中学高中一、二、三年级各一个班的学生137人为被试，高一48人，高二44人，高三45人，其中男生81人，女生56人。基本情况见表1。
2 、工具
从Marsh等人1984年发表的“自我描述问卷”（Self－Description Questionnaire, SDQⅡ）总量表中选取学业自我概念分量表进行调查,包括四个子量表：语文自我、数学自我、英语自我、一般自我，其中语文自我10题，数学自我10题，英语自我10题，一般自我10题，共40题。问卷采用6级评分法，得分越高，自我概念水平越低。对否定陈述题采用反向记分。学业成绩指标为被试上一学期期末考试的语文、数学、英语成绩。
问卷的信度在本研究中,量表的内部一致性α系数均符合心理测量学的要求:各子量表在0.8008到0.9063之间;总量表为0.8466。问卷具有良好的结构效度，见表2。各子量表与总量表之间的相关明显高于各子量表之间的相关,表明各子量表既对整个量表作出贡献,又各自具有独立性。
3、 程序
将学业自我概念调查问卷分班级集体施测于137名被试，答题严格按指导语进行，当场做完当场回收。收回问卷137份，有效卷137份。数据采用spss10.0进行统计分析。
三、 结果
1 高中生学业自我概念与具体学科之间的关系
对高中生学业自我概念与语文、数学、英语成绩进行Pearson相关分析，结果（见表3）表明：在语文自我方面，高一表现出与语文成绩不相关，高二、高三表现出与语文成绩有显著相关；在数学自我和英语自我方面，高一、高二及高三均分别与数学成绩、英语成绩有显著相关；在一般自我方面，高一表现出与数学、英语成绩相关，高二表现出与英语成绩相关，高三表现出与数学、英语成绩相关。在总体学业自我概念方面，总体表现出与语文、数学、英语成绩相关。
2 高中生学业自我概念的性别特点
采用独立样本t检验对高中生学业自我概念进行性别特点分析，结果（见表4）表明：高中生语文自我、数学自我、英语自我性别差异显著。在语文自我和英语自我方面女生高于男生，在数学自我方面，男生高于女生。一般自我、总体学业自我概念则表现出差异不显著。
表4 高中生学业自我概念在性别、各年级的平均数、标准差和性别差异检验 （M：均数 SD：标准差）
3 高中生学业自我概念的年级特点
采用独立样本t检验对高中生学业自我概念进行年级间的两两比较，结果见表5、表6。从表5可以看出，高中生的总体学业自我均数呈逐渐上升的趋势，说明他们的总体学业自我概念水平逐渐下降。从表6可以看出，高一高二语文自我、数学自我存在显著差异，高一高三英语自我、一般自我及总体学业自我概念存在显著差异，高二高三则除了一般自我不存在显著差异外，其它各方面均存在显著差异。
四 讨论
1 、高中学生学业自我概念与学业成绩之间存在显著相关，说明学业自我概念与学业成绩是相互影响的。学业成绩的好坏会影响学业自我概念的形成，同时，学业自我概念又影响学习动机、兴趣、信心等，从而影响学业成绩。
学业自我概念水平高的学生对自己的学习能力充满信心，相信自己有能力控制活动的过程与自我，认定成功来自于自己的能力和努力，常常会积极主动地投入学习活动，在确立学习目标时往往选取适合自己能力水平而又富有挑战性的任务。而学业自我概念水平低的学生由于过去失败的经历以及对自己能力的消极概念，抑制了其活动的主动性、努力程度、他们在学习活动过程中常常被动应付，觉得自己无力改变现状，因而一味回避困难，难以根据实际情况自主选择适宜策略并付诸实施。要提高学习成绩，可以从改变学生消极的学业自我概念入手。通过后团体赞赏效应、动机训练、归因训练等方法他们对自身学业的评价，增强学习信心，提高学习兴趣，改变学习态度，改进学习方法，从而使他们享受到成功的喜悦，减少消极的学业自我概念。这也提醒我们在实际的教育教学工作中，应运用各种教育机制在青少年形成消极的自我概念之前进行干预，从而提高自我概念理论在教育中的实际意义。
2 、高中女生的语文自我和英语自我高于男生，高中男生的数学自我高于女生，且都达到显著水平。研究表明，男女生之间的大多数差异是由于受到家庭、社会和学校长期形成的对性别的偏见。例如传统的观念认为，女生一般不会进入对数学要求较高的工作圈子，因此女生不需要学习太多的数学；传统的观念还认为，男生和女生的思维方式不同，男生善于理性的逻辑思维，女性善于感性的形象思维，而数学是逻辑思维要求最高的学科，因此适合男生学，而不适合女生学；在对数学成绩的要求上，家长和教师通常也对女孩的期望比对男孩低得多，大人的信念常常会严重地影响学生的信念。另外，造成差异的原因还可能是男女性格上的差异。
3 、高中学生在除了数学自我之外，语文自我、英语自我、一般自我、总体学业自我概念方面均有逐渐下降。在高中阶段，学生的抽象逻辑思维能力趋向成熟，并且面临着越来越繁重的学习任务和升学压力，容易对自我产生怀疑，使其在自我认识和评价上产生心理冲突与困惑。这就要求高中学生在应付学习压力的同时，必须更全面深刻地认识自我和评价自我，发现自我的问题与不足，以更好地适应自我的发展。
五、 结论
1 高中生学业自我概念与学业成绩之间存在显著相关。
2 高中生学业自我概念各方面表现出不同的年级特点。
3高中生语文自我、数学自我、英语自我性别差异显著。
参考文献
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篇四：最全中学生综合素质自我评价
一 、道德品质与公民素养
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、 学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习
三、 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
四 、运动与健康
平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
五、审美与表现
学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期开始学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，现在已经达到7级水平，中考结束后准备考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。
初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。
成长记录之学生自我反思与评价
（七年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。
（七年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。
（八年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。
（八年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。
（九年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。
我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。
在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。
（七年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。
（七年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明
（八年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。
（八年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。
（九年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，
通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
学业情感自我评价
我对待学习一向都认真、努力，上课认真听讲，积极回答问题，配合老师工作，课后我独立完成作业，遇到问题能独立思考，经过一学期的努力，我取得了不错的成绩，但我不会骄傲，以后我一定会再接再厉更加努力！ 家长期望
我一直都不认为学习是衡量孩子的唯一砝码，我很重视孩子的全面发展，这一学期，我发现孩子懂事多了，感谢老师对孩子的教育，希望孩子以后会更加努力。
学期结束的我
这一学期，我学到了很多知识，我能与同学友好相处，热情主动地帮助同学，并积极与同学合作，在学习方面也取得了不错的成绩，最令我高兴的是体育方面，我在体育方面一向很差，但经过这一学期的努力，我在体育方面有了很大的进步，以后我会坚持体育锻炼。
我的发展目标
学习上在原有的基础上继续努力，坚持不懈。在生活中，希望和同学们相处融洽，希望和老师也建立良好的关系。在今后得到日子里我想做得更加完美。希望在学习上更上一层楼，我会加油、努力的！
家长评语
我比较满意孩子在学校的学习和生活状况，学习成绩令我满意。而且在锻炼了她自强、独立的精神，我觉得她比以前懂事多了，学会关心、爱护别人了。我很欣慰看到她这样的改变。很棒！
家长期望
我希望她可以在今后的日子里，可以更加努力地好好学习，完成自己的学业。希望她可以脚踏实地一步一个脚印地走。希望她在生活上好好照顾自己，变得更加独立，成为老师心目中的好学生和我们心中的好女儿。 学业成就
我一直对学习抱着严谨的态度，并且每天按时认真完成老师交代的作业。在我心中，我一直把学习看做我生命中不可缺少的一部分，尽管有的科目并不尽如人意，但是我问心无愧。因为我曾经为它努力过了。但我也不会气馁，因为我相信，没有什么困难难得到我，希望我可以做一个各科都很优秀的好学生。
思想（他评）
在平凡中体现他们不平凡，从不与同学斤斤计较，主动帮助有困难的同学，待人真诚友好，和每一位同学真诚的交流，在同学失意的时候，她给予鼓励，在同学忧伤的时候，她给予安慰，在同学困难的时候她给予帮助，在她那里总会看到真诚的微笑，看到七色的彩虹。
学业（他评）
虽然他们成绩一般但他们努力拼搏，感动着我们，她努力学习刻苦，尽管她们成绩没有什么突飞猛进，但是她永不言弃，因为她坚信“天道酬勤”因为她相信，愈挫愈勇“岂能尽如人意，但求不愧我心。”
合作与交流（他评）
你的表达能力很强，在语文方面表现的更加显著，你与同学和谐相处。合作也是你的强项，在一次合作中你的合理分工领导着组员取得了很大的成就，说明你的领导了很强，愿你能在以后做的更好，更出色！
思想道德（他评）
你是一个文静有内涵的女孩，在生活中你大方、慷慨、热情，你的朋友很多，在生活中，你也能主动帮助别人，给人以亲和感，和你相处的日子，是我很快乐，希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友，相信你以后的路一定会越走越宽。
学习成就（他评）
你在学习方面很努力，学习中的每一秒都走的踏踏实实，尤其是语文方面，你博览群书，有丰富的内涵，你的朗诵水平也受到老师同学的一致好评，在班里首屈一指，相信你以后一定会更加优秀，让我们一起努力吧！ 合作与交流（他评）
在你的小组里，你总是能积极发言，帮助小组很快的完成各项任务，并取得优秀成绩。
有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体.
遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。 品德优秀，有良好的行为习惯 学习目的明确，有理想，
目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度
的情绪约束自己的行为。 有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。 与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。 热爱运动，身体健康，心态积极向上 仪表大方，举止文明，去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力，能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中生综合素质评价三级指标
一、 遵纪守法
1、 遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。A
2、 遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。B
3、 遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。C
4、 能基本遵守校纪校规，有时有违反纪律的行为。D
5、纪律观念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。E
二、关心集体
1、 主动参加集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。A
2、 喜欢参与集体活动，为实现目标付出努力。B
3、 愿意参与活动，为目标尽心尽力。C
4、 能够参与活动，服从小组分工安排。D
5、 很少参加集体活动，团队精神差。E
三、诚实守信
1、待人诚实，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。A
2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。B
3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。C
4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。D
5、 言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背后一套。E
四、行为习惯
1、 具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”；A
2、行为习惯良好，能遵守《中学生行为规范》；B
3、基本遵守《中学生行为规范》，有时有不良的行为；C
4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；D
5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；E
五、学会负责
1、 对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；A
2、自己应该做的事情能认真去完成，并对自己的行为负责；B
3、能较好地完成分配给自己的任务，有时会忽视后果；C
4、能完成学校或班级分配的任务，自制能力不够；D
5、对自己不负责任，自主能力很差；E
六、热心公益
1、 积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；A
2、热心公益性活动，活动效果有待提高；B
3、能参加学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；C
4、能在老师的组织下参与一部分社会公益和社区服务活动；D
5、不愿参加班级、社会公益或社区服务等活动；E
七、学习兴趣
1、 态度认真，学习主动，不缺课，能按时完成作业。A
2、 上课认真听讲，作业能独立按时完成。B
3、 有迟到、早退现象，求知欲不很强。C
4、 态度不认真，作业不认真完成。D
5、 学习毫无兴趣，缺课现象严重。E
八、能力表现
1、阶段性的学业水平考试与考查成绩优秀且有获奖记录。A
2、平时的考查成绩较优秀。B
3、平时考查成绩总体较好，但波动比较大。C
4、平时考查成绩尚能及格。D
5、平时考查成绩处于不及格。E
九、反思行为
1、有良好的自我反思的习惯，善于总结经验，效果良好；A
2、有良好的学习习惯。B
3、学习被动，学习习惯较差。C
4、学习能力差，无学习习惯。D
5、课后不反思自己的学习，不求上进。E
十、实践活动
1、积极参加综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上奖励。A
2、积极参加综合实践活动，能完成任务。B
3、比较积极参加社会实践，基本上完成任务。C
4、参加社会实践活动，但未能全部参加。D
5、经常不参加实践活动，实验操作技能未能掌握。E
十一、创新表现
1、积极主动进行研究性学习，勇于创新，获得市级实验操作等荣誉。A
2、积极主动进行研究性学习，且在实践活动中勇于创新，获得校级奖励。B
3、在学习过程中，较为努力，能进行研究性学习。C
4、在学习过程中，能进行研究性学习，创新。D
5、在学习过程中，未能进行研究性学习及操作不及格。E
十二、乐于合作
1、 善于与他人合作，共同完成任务。A
2、 喜欢与他人共同合作完成任务。B
3、 愿意与他人共同合作。C
4、 能够与他人共同合作。D
5、不评价和约束自己的言行。E
十三、尊重他人
1、 尊敬师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家拥戴；A
2、 尊敬师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，比较娇气；B
3、 对老师比较尊敬，同学之间有时会发生矛盾，总体关系良好；C
4、与他人相处不很融洽，关系一般；D
5、不尊重老师和父母，经常欺负同学；E
十四、方法运用
1、 方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与分享。A
2、 能运用不同的方式与不同的人进行交流和合作。B
3、 与他人交流合作的方式有时不够恰当。C
4、 与他人交流合作时有一定的困难。D
5、 无法与不同的人进行正确的交流与合作。E
十五、健康生活方式
1、 兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；A
2、能做到劳逸结合，注意身心调适；B
3、基本能处理学习和休息的关系，无不良嗜好；C
4、很多时候不能正确处理学习和休息的关系，不善于合理安排时间；D
5、生活无规律，无兴趣爱好，卫生意识差。E
十六、运动技能
1、 积极参加体育活动，体育成绩优秀，并在市级以上获奖；A
2、 身体素质良好，在学校组织的运动会上取得优异的成绩；B
3、有良好的运动习惯，身体素质较好，体育成绩达标；C
4、能参加体育课和课外体育活动，身体素质测试成绩及格；D
5、不能完成规定的身体技能动作，无运动特长。E
十八、体质与健康
1、拥有良好的身体和心理素质，身体和心态均健康；A
2、身体健康，能积极参加体育锻炼；B
3、身体比较健康，无明显心理障碍；C
4、学年内无较长的病假，心理素质不高；D
5、经常生病，身体素质较弱，性格乖僻；E
十九、兴趣浓厚
1、 音乐、美术课感兴趣，能积极配合教师的教学工作，遇到问题能够发表自己的见解。A
2、 音乐、美术课感兴趣，能够配合教师工作，但遇到问题缺少自己见解。B
3、 兴趣就听，不感兴趣就不听，但不会影响课堂纪律。C
4、对音乐、美术课不感兴趣，但不会影响课堂纪律。D
5、什么都不感兴趣，上课捣蛋违纪。E
二十、情趣高雅
1、 能够欣赏高雅的音乐以及绘画作品，并有自己独特的见解。A
2、 能够欣赏好的艺术作品，但缺少见解。B
3、 只会欣赏一般的艺术作品，深层次的作品无法理解。C
4、 不会欣赏艺术作品，只会欣赏一般的儿童作品。D
5、 不但不懂得欣赏，还会加以破坏。E
二十一、善于表现
1、 有良好的艺术气质，能够积极参加市里面的艺术活动，并有良好的表现，期末成绩优秀。A
2、 有良好的艺术气质，在学校的活动中勇于表现自己。B
3、 缺少艺术气质，只会在班级里表现自己，一到大的场合就怯场。C
4、 不会表现自己，只会在同学的再三推荐下才敢于表现。D
5、 不爱任何艺术活动，拒绝同学的任何邀请，期末成绩不及格。E
面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。 新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。 我的发展目标 新学期刚开始，要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我 在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。 其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过。
一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标 这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。
我决上课，认认真真地做作业。 4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。 新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德 自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.
好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。 学科学习记录 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇
可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都同学一起探讨问题。 运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。 审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！ 个性与发展 基本情况 特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌 有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱 其他:对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊 个性发展特长与成果展示 本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。
范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了;如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
学期末的我：
范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.
范例3：我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
目标：
范例1：今后我一定发扬成绩， 克服不足，争取更大进步。我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
范例2："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
范例3：高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过不断的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
范例4：我要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.
范例5：我决心:1,树立一个信心：我能我行。2,创立一种学风：认真刻苦。3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。
范例6：学习成绩还不是十分优秀，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态。所以我要努力打好基础，更多的自主学习，我要掌握正确的学习方法，从而迎头赶上，勇往直前。
范例7：我同学的联系还不够紧密，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。所以我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，积极主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。
范例8：我在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。我要方面积累经验，在过去的学习生活中，要注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，要弥补自己办事方式、方法存在的不足之处。
高中生学期自我评价1三年高中生活马上过去了。蓦然回首，感慨颇多。刚迈入高中的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多。不过“吃一堑，长一智”，在这个高中生活中我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，增长自己的才干。
学习是学生的基本，所以，我至始至终都把学习摆在第一位。三年里学校开的课很多，正因为这样，只有珍惜每一分每一秒的学习时间，坚决不迟到不早退不旷课，才对得住自己的高中学习生涯！同时，我认为高中是一个不断完善自己，不断充实自己的时期。我本着“立足专业，综合发展，做学问，学做人”的准则从及“全面发展”的目标，积极主动参加了社会劳动实践课程，使我在文化知识，思想素质，社会实践和人际处理方面都得到了长足的进步。
虽然高中三年来，我在各方面都有显著进步，但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。
总的来说，高三这半年较高一高二在心态上有了明显的改变，比以前更加积极了，更感觉有动力了，似乎渐渐地找到了全新的方法，课堂上更加专注了，效率也提高了不少，感觉心态有所调整，反而比以往从心理上有少许轻松。能积极地面对每一天，以更加从容和成熟的心态去上好每天的课，也能更为主动的去问题。也希望在成绩上能在原有基础上更进一步，弥补弱势学科和他人的差距，要在薄弱科目上更多下功夫。
依然用笑容面对每一件事，每一个人，还有几个月的时间，不能懈怠，要用更饱满的热情去学习，去奋发，尽最大的努力拥有一个美好的夏天。就没每一天来讲，还是要踏踏实实地干好自己的活，心如止水，始终不忘当前的主要任务，不能放过任何一问题，一步一个脚印地走到六月！
高中生学期自我评价2进入执信中学以来，我一直以提高自身的综合素质为目标，以全面发展各方面能力为努力方向，不断地挑战自我，力争上游，培养坚强刻苦精神，形成了正确的人生观和价值观，从实践中充实自己的生活，从学习中锻炼自己的思维，为实现人生价值打下坚实基础。
在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。
在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举办的活动，例如跳蚤市场，GV大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。
在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。
在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。
以上，是我高中第一学年度的自我鉴定。今后希望能成为更加出色的人才，在多姿多彩的生活中见证自己的进步。
高中生学期自我评价3宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中生学期自我评价4自从我进入高中学习，三年来无论在学习上还是生活中，我都踏踏实实，一步一个脚印。在学习上我一丝不苟，认认真真，向知识的殿堂稳步迈进。因为总能从所做的事情中总结经验教训，生活中我乐于助人，与同学关系十分融洽，所以我性格活泼开朗，简洁大方，得到老师同学们的认可。从来没有无故旷课，迟到的现象出现。遵守校纪校规。我是一个不怕苦不怕累，学习敢拼搏，生活中敢奋斗，是一个积极向上的好学生。
而且进入高中这三年，我刻苦学习，脚踏实地，一步一个脚印。我学习成绩优异，各项成绩在班里名列前茅，深得老师的喜爱。遇到挫折，不气馁，在困难前不低头，具有顽强拼搏的精神。在生活上，乐于助人，帮助同学。愿意在同学需要我的时候伸出援手，我活泼开朗，大方得体，善于交流，总是积极参加各项活动。我遵守学校里的各项规章制度，是老师和同学们眼中好学生。
我在三年高中期间能够帮助同学团结同学，爱护学校公物，尊敬师长，以大局为重，爱护集体荣誉，积极参加各种集体活动，把学校当做自己的家。在平日里的学习，比较刻苦，认真及时完成作业，严格遵守学校的规章制度，从无一起违纪行为，受到任课老师的好评。身为班级干部能够以身作则，在做好本职工作的同时，又能广泛接纳同学意见，在同学间树立了较好威信。我还有用远大的理想抱负，相信我将来会有很好的发展。
在高中三年的学习的时间里，我踏踏实实，一步一个脚印的努力学习着。在生活中各方面我诚诚恳恳，简洁大方，任劳任怨，与朋友家人的关系也十分融洽。在学习中，我取得了不错的成绩，使自己稳步上升。也提高自我素质，我能以宽容的心态包容每一个人，而且待人亲切，和蔼，主动帮助同学，我也从同学的帮助中获得了不少收获。在高中的三年时间里，既锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为了一名合格的高中生。
随着时光的流逝，三年美好高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或去寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我要努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
高中生学期自我评价5时光荏苒，岁月如梭。转眼间，一学期的学习和生活已接近尾声。每一段的学习时光都会有着我们成长的足迹。回想起刚开学的我，很好奇初二到底是个什么样子。现在想想，初二原来就是学习和记忆力的黄金时期。这一学期我收获了颇多。
思想道德：
从入学以来，我一直严格遵守学校的规章制度。不打人不骂人，经常帮助同学。每次进老师办公室，我都会脸上带着微笑并礼貌地向老师们问好。老师交给我的事情我都会努力完成，并且态度认真。
学业成就：
我性格开朗，品德优良。在学校与同学相处融洽。课上认真听讲，课下认真完成老师布置的任务与作业。在初二第一学期的学习中，自己的各方面都有很大的进步。希望能在以后的日子里，越做越出色！
审美与表现：
我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
综合实践活动：
这一学期，学校组织了去北京科技馆的活动。在这次活动中，我也了解到了更多的知识，也体会到了学习的乐趣。
个性发展：
我是一个热爱生活，做事认真的人。在初二的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我勇往直前，从不后退。然而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信和加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。
高中生学期自我评价6高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。
在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。我参加了党章学习小组，曾随党章学习小组到江西瑞金革命老区参观学习，激发了我努力学习科学文化知识，将来投身建设革命老区，建设“四化”的思想。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。我富有爱国主义精神，满怀激情地参加了庆香港回归的踩街活动，向群众宣传祖国统一大业。我富有助人为乐精神，积极参加捐书、捐款活动，为“希望工程”尽自己一点棉薄之力。我参加青年自愿者服务队，为欲返乡的打工者送水送温暖。作为一名班长，我在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责，富有主人翁精神，能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、篮球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。
学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。学习成绩保持在年段前茅，在会考中取得8科优。在“海尔杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。
高中生学期自我评价7时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。
性格活泼开朗，简洁大方，深得教师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是教师的好帮手，能为教师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在教师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。
高中生学期自我评价8本人乐于助人、尊敬师长、团结同学，是老师的好学生，同学的好伙伴。我学习勤快，喜欢和同学讨论学习。
热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。
在业余方面：我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加啦校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加啦历年的班级各种比赛。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。
在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的`活动中取得良好成绩。
今天回顾三年来的中学生活，做自我评价。我对自己三年来获得的成绩自豪，同时我也看到啦自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到问题不会自我思考。在以后的学生和生活中，我一定会克服这些缺点。努力完善自己。做一个全面发展综合性人才。
高中生学期自我评价9时光如梭转眼间三年的高中生活就过去了，在这三年中我学到了很多值得我去保留值得我去深藏的宝贵经验和记忆，高中生活是一个过渡，让我告别孩童时代真正的成长了起来，在学校的学习和生活中认识了很多好朋友学校经常开展一些亲近社会的活动这充分锻炼了我们亲近社会的能力。我爱学习更爱我的学校，学校给我留些了许多珍贵的记忆，记得高中的运动会，篮球赛，排球赛，集体拔河，远足25公里，清明扫墓活动，把我们大家联系在了一起，虽然很累但我在这其中也很快乐，虽然高三的生活很累，但学校给我们提供了许多利于我们学习的条件，同时也安排了许多老师帮着我们学习，教我们学习，在这个最难熬的时候我们感受到的不是苦，不是累，而是更多的爱。
高一高二让我打下了深的功底，我选择了理科，虽然理科很难，但我会坚持下去，我们即将迎来的是高三和高考，这是我们人生路途的最重要的考验。我鼓起勇气，我对自己说：我是大人了。我要对自己负责任，或许高三的生活是非常单调，而且非常辛苦的，但我知道：守得云开见日明，不经历风雨怎猛见彩虹，待到那繁花落尽，木叶繁盛的那一刻，也是我的又一个梦开始的地方。在此我要感谢我的父母和老师，谢谢你们的关心和培养，我不会让你们白白付出。
高中生学期自我评价10随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进；在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。
为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。
高中生学期自我评价11上了三年的高中，我热爱学习，关心集体，乐于助人，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出自己的一份贡献，我是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，勇敢直前的优秀学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，受到同学和老师的一致好评。自强不息，努力奋斗是我的人生格言。我热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累，发扬艰苦奋斗精神。我会坚定理想，确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
进入高中三年来，我热爱学习，学习成绩优异，遵纪守法，明礼诚信，热爱劳动，积极努力的为班级做贡献。尊敬师长，团结同学，是老师的得力助手，积极帮老师分担任务。从进入高中三年来，脚踏实地，一步一个脚印走完高中三年，没有让老师家长操心，是一个懂事的孩子。学习做事一丝不苟，不怕苦，不怕累，我坚信、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
我是一个安静的男生，热爱集体，团结同学，积极参加各种活动。爱劳动，不怕苦不怕累，学习上认认真真，扎扎实实。在生活上我乐于助人，帮助同学，尽自己的一份力。因为我坚信，一个人的力量是有限的，但是积少成多，足以成就一番事业。在学习上，我一步一个脚印，脚踏实地。我相信只要努力和勤奋就会有所成就。三年的高中学习，我得到了许多，也学会了许多，发现了自己的不足，不过现在已经改正。发现别人的长处能够虚心学习，补充自己的不足。
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