幼儿园托班常规培养有哪些(托班常规如何培养)-东辰安华生活网

幼儿园托班常规培养有哪些(托班常规如何培养)、本站经过数据分析整理出幼儿园托班常规培养有哪些(托班常规如何培养)相关信息，仅供参考！

幼儿园老师似乎已经达成共识，幼儿园很难照顾孩子。我刚在这里安慰了哭闹的孩子，却已经在那里尿裤子了。喂饭的勺子刚到你手里，背后已经被你抛了起来；刚开了一对打架，另一头又多了两排牙印……问题接连发生，让幼师的日子过得很匆忙。许多幼儿园老师害怕这种苦差事。为了让这份苦差事不再苦，本文阐述了“如何带班”的一系列问题。来看看吧！

第一，你知道幼儿园小朋友的这些行为吗？

说到幼儿园，幼师会认为幼儿园的孩子很难带，做的事情最多也最杂。我们不仅要哄哭的孩子，还要帮他们换尿布，喂饭.但是，你有没有想过他们为什么会这样？接下来，我们来了解一下“藏在幼儿园小朋友心里的秘密”，有针对性地进行引导，比单纯被动地哄孩子更有效。

1.哭啊哭

幼儿园的孩子第一次离开亲人，来到一个陌生的幼儿园，开始集体生活，这很正常。他们哭是不可避免的。但是，孩子的哭声有很多种。幼儿园老师要区分不同的哭闹，想办法止住哭闹，以达到事半功倍的目的。

期待哭的解读：期待老师的关注，希望老师抱抱自己，亲亲自己；我担心我妈不想做自己，希望我爸妈早点来接他。对策：幼儿园老师要多给幼儿拥抱、搂抱、关心，说“亲爱的，我妈要早点来接XXX了。”孩子很满足，知道妈妈会来接他/她，会慢慢平静下来。

示范哭闹解读：部分幼儿试图摆脱幼儿园孤立的情境，继续维持原来被家庭照顾的家庭生活，向老师和家长进行示范。往往表现为：父母送他们去公园的那一刻，他们大声喊叫，用胳膊勒住他们的脖子，撕扯他们的衣服……但父母一离开，他们就立刻停止喊叫，哭泣，不出声。对策：这样的孩子灵活。一旦发现这种方法无效，他就会把依赖转向老师。所以，对于这样的孩子，幼儿园老师要得到家长的配合，让他们放心离开幼儿园，不要回头看孩子，也不要留在幼儿园。

传染性哭闹解读：有的孩子看到别人哭就哭；看到大家都在玩，他也和他们一起玩；听到别人这么说，他也有同感，然后低声嘟囔了一句。对策：这样的孩子模仿性强，创新意识差。然后发挥他的特长，别管他，让他模仿一会儿。一般只要控制好以上两种孩子，第三种孩子自然会适应园内生活。

哭喊尖叫解读：这些孩子一离开亲人，就大声哭喊，喊着“宝宝要妈妈，要奶奶”，“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野。即使老师抱着他安慰他，他还是拼命挣脱。对策：这需要家长静下心来，不管孩子怎么哭都要离开幼儿园。另外，幼儿园老师除了哄孩子，也要和孩子玩一些小游戏，让孩子感到快乐，自然会对孩子有帮助。

间歇性哭闹解读：这类孩子哭闹不止，午饭时哭，午睡起床后哭。对策：对于这种类型的孩子，幼儿园老师要及时稳定其情绪，有时会使用一些“善意的谎言”。例如，如果一个孩子哭着要妈妈，他可以说，嗯，好的，我给他妈妈打电话，她很快就来了。我们先把水喝了，然后坐在这里等她。

当哭泣停止时，我们应该做以下事情：

孩子们的哭声终于平息了。这是因为幼儿园老师不能闲着，要“趁热打铁”，迅速进入下一部分工作，让孩子们开始新的玩耍，玩得开心，让他们忘记不开心的一幕。

吸引孩子的注意力：充分利用孩子强烈的好奇心和求知欲。利用新奇、明亮、美好的事物来激发他们的探究心理，吸引他们的注意力。比如用魔法吸引刚不哭的孩子的注意力。

以身作则：作为老师，从被动听孩子哭闹到主动陪孩子玩耍，逐渐占据位置后，一定要努力打开孩子的心扉，向他们展示简单的道理，取得他们的信任。让孩子知道，认真听老师讲话，努力完成老师布置的任务，就应该得到奖励。如；赏红花，抱抱亲亲，等等。这样，被奖励的孩子感到很自豪，从而增强了自信心。对于那些得不到奖励，不合作，不听劝告的孩子，无疑起到了示范作用。

2.孤独和沮丧

这种孩子和上一种相比，恰恰相反，形成鲜明对比。这些孩子有的天生内向，安静，孤僻。有些父母工作太忙，忽视了与孩子的沟通。久而久之，孩子就养成了这种性格。

对策：针对这种情况，老师要经常和家长沟通，让他们配合找到主结，然后对症下药，让他们变得活泼起来，逐渐摆脱孤独忧郁的心理。

3.专属于我。

这种孩子就是家里的“小皇帝”和“小公主”。六个大人围着一个孩子走，在家里坚持，动不动就哭，大吵大闹。爷爷奶奶在幼儿园都很顺从，为所欲为。他们无组织，没有集体观念，不团结孩子，特别霸道，有点“破坏”行为。比如老师盖的房子故意推倒，同伴做的东西喜欢拆。

对策：这需要我们老师的正确引导，教会他们适应集体生活，懂得团结孩子，让他们养成尊敬老人的好习惯，让他们在幼小的心灵中知道尊老是一种传统美德，可以通过故事、儿歌的形式来引导。同时，家长要做好工作，提醒孩子过分溺爱的严重性，只要家里配合好。这孩子很快就会向正确的方向发展。

4、过于主动

这些孩子活泼好动，其中男生比较多见。幼儿园老师常说，这样的孩子很聪明，长大后能出人头地。聪明好动的孩子，大家都喜欢，但是太好动，不停歇就麻烦了。

对策：这种情况下，你需要和家长沟通，同时需要对孩子的表现进行纵向对比。你要耐心的和孩子沟通，让他们安静主动，让他们知道什么是危险的，什么是不能碰的，通过故事、漫画等例子，让他们真正的理解，健康活泼的成长。

第二，照顾好班级，掌握这些技能。

幼儿园的孩子年龄小，自理能力差，不会上厕所，不会吃饭，不会穿衣服，不会脱衣服……面对不会做这个不会做那个的孩子，幼儿园老师总是手忙脚乱，不知所措。其实上幼儿园班和上小班、中班、大班是一样的。无非就是吃喝睡学，只不过幼儿园的孩子需要更多的关心、爱护和包容，需要幼儿园老师更多的耐心引导。所以，从吃、喝、睡、睡、学等多方面制定幼儿园计划，掌握一些带幼儿园的技巧，你会得心应手的！

生活习惯

孩子们来自不同的家庭，接受不同的辅导老师，使得他们的生活能力参差不齐，很多孩子养成了各种不良的生活习惯，给他们入园后适应集体生活带来了很多问题，甚至影响到他们的学习和生活。2.5岁儿童正处于秩序感发展的关键期。培养孩子的自理能力是幼儿园教育保育的重点之一。

1、饮食习惯的培养

树立榜样：孩子在幼儿园吃饭的问题不仅让家长担心，也让幼儿园老师担心。对于不同的幼儿饮食问题，幼儿园教师应采取不同的应对方式。孩子饭量小，不勉强；孩子挑食，不要责怪，不要强行制止，要顺其自然，循序渐进地引导。比如孩子不爱吃青菜，但平时吃饭时可以做个榜样。3354“夸夸别的小朋友，你看xxx也吃青菜。太香了，因为XXX爱吃青菜，长高了。你也想长高吗？”过了一段时间，这些人也开始喜欢吃绿色蔬菜。

物质奖励：幼儿园的小朋友特别喜欢老师给的小糊。当他们不喜欢吃蔬菜的时候，比如有的孩子不喜欢胡萝卜，我就把便利贴剪成胡萝卜的形状。当他吃完所有的胡萝卜时，我会给他胡萝卜泥奖励。孩子们很开心。久而久之，孩子就习惯了胡萝卜的味道，改掉了拒绝吃的习惯。所以幼儿园老师要利用好小糊的吸引力，帮助孩子克服挑食偏食的毛病！

学会正确咀嚼：在幼儿园，经常会看到孩子不能咀嚼米饭，嘴巴张不开，或者只用前门牙咀嚼米饭，不仅影响孩子吃饭的速度，还会对口腔发育产生不利影响，长大后还会影响面部美观。这时，幼儿园老师可以在饭前和孩子玩一个“咬，嚼”的小游戏，让孩子张开嘴，用大牙齿咀嚼。久而久之，孩子学会了正确的咀嚼方法，吃饭也快了很多。

定时、定位用餐：孩子养成定位用餐的习惯，不仅有利于老师有针对性的指导，保持环境清洁，也有利于培养孩子用餐时的专注力，促进肠胃分泌。

安静地吃饭：吃饭时，幼儿园的孩子们喜欢说话和交头接耳。幼儿园老师不妨给孩子讲《漏嘴巴》的故事，教育他们向故事中的小姐姐学习，不要做一个泄露秘密的孩子。此外，在幼儿园的班级里，经常可以看到狼吞虎咽的孩子。幼儿园老师可以通过表演“我这样吃”的游戏，教会孩子细嚼慢咽，从而提高孩子的用餐质量。

不要浪费食物：在就餐活动中注意孩子的个体差异。估算自己一顿大餐的食量，也能大大增加孩子吃饭的信心。第一碗不要太多。如果一碗不够吃，举手加饭。避免孩子看到饭菜太多产生畏难情绪，影响食欲。另外，告诉孩子，要把碗里的饭吃完，才能离开餐桌。平时可以让孩子享受《悯农》，教育他们爱惜粮食，不要把米粒留在桌子上或地上，不要留下剩饭。

学会自己吃饭：有的孩子故意不吃饭就等老师喂，这样就不能顺着他的脾气，培养他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，为孩子参与操作创造相应的环境。比如：《娃娃家》游戏，用废弃的雪碧瓶子做可爱的张口娃娃，然后提供勺子，小豆子，米粒等。孩子使用勺子的技巧在给娃娃喂食的同时也得到了提高，并且知道用正确的姿势吃饭可以提高孩子的吃饭速度，逐渐改善吃饭时掉米粒的坏习惯。

养成喝白开水的习惯：班里的孩子不爱喝白开水，真的很头疼。幼儿园老师要孩子喝水，往往无法说服孩子不喝水会生病，只好多动脑筋。比如“如果你现在不喝水，我们为你肚子里的‘大口袋’喝水好吗？他喝完水后，我让他把肚子鼓起来，然后我轻轻拍了拍他，对他竖起大拇指，夸你牛逼，让他喝了水，觉得自己真能干。

阅读幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就喂，有的孩子吃饭慢。也许碗里有一些他不想吃的食物。告诉他不能挑食，或者让他说出不想吃的理由。有时候吃东西会咂咂嘴，表示要小便，有时候喂东西会呕吐，表示吃饱了。有时候，孩子的每一个动作都可以表达他/她的需求。所以，幼儿园老师在和孩子接触的过程中，要学会读懂孩子的每一个动作，这样才能更顺利的带领班级。

2.卫生习惯的培养

饭前便后洗手：父母在家帮孩子洗手上厕所，完全是被动的。孩子还有“吃手”“抠鼻孔”等不良习惯，不仅不卫生，而且不雅。幼儿园老师可以通过《我的小小手》活动，强化孩子的自助服务意识，让孩子初步了解自助服务的基本知识和方法，做到饭前、户外活动后、便后都要洗手。

学会正确洗手：孩子知道什么时候洗手，但是不太会洗手。借助童谣，教会孩子洗手的步骤和方法，可以事半功倍。比如先用清水冲洗，再用肥皂擦，双手交叉搓。把你的小手转过来，用清水冲洗干净，擦干净。我的小手真干净。让孩子在学习童谣的同时，学习洗手的步骤和方法。孩子们很快养成了正确洗手的好习惯。

学会自己上厕所：对于幼儿园的孩子来说，学会自己上厕所是一个很大的挑战。他们要么不能蹲在厕所里，要么不提裤子就走出厕所。为了让孩子记住正确的步骤，可以通过讲《自己上厕所》的故事，结合有趣的情景表演，或者在厕所的墙上粘贴“如何上厕所”来缩短孩子学习上厕所的时间。

自己擦鼻子：天气多变，幼儿容易感冒。只要一感冒，鼻子里的两个“瀑布”就出来了。如果一个孩子不知道如何擤鼻涕或擦干净，他就会嗖的一声把流到嘴里的瀑布吸回去。看起来多恶心啊！因此，幼儿园老师应该在一天的活动中教会幼儿如何用纸巾和手帕擦鼻子。

3.睡眠习惯的培养

学会穿脱衣服：幼儿园的孩子自理能力差，很多孩子不会自己穿脱衣服，给午睡带来很多麻烦。幼儿园老师可以把穿衣服和脱衣服的步骤编织成有趣的“顺口溜”。如《脱衣歌》3354宝宝，脱衣服，从上到下解开扣子，小手在后面拉袖口，快速脱衣服。《叠衣歌》3354关上大门，给我一个拥抱。弯腰把它整理好。《穿衣歌》——小臂、袖子、上衣、纽扣、小脚、裤子、袜子、鞋子。穿上脱下衣服，而不是枯燥的衣服，变成有趣的顺口溜，这是多么有趣啊！另外，幼儿园老师可以用碎布缝上扣扣的“苹果树”和“汽车”，放在生活操作区，让孩子一个一个练习扣扣，提高孩子穿脱扣扣衣服的能力。

逐渐改善原有的睡眠习惯：幼儿园的孩子刚进幼儿园，家里的睡眠习惯也被带入幼儿园，比如睡觉时咬被子，抱着枕头睡觉等。这个时候，幼儿园老师不要停下来，而是要帮助孩子逐渐培养良好的睡眠习惯。比如结合《午睡》儿歌，教育孩子睡觉的时候盖个小被子，把小手收起来安静的睡觉。对于喜欢趴着睡的孩子，可以通过游戏《娃娃家》来引导孩子发现趴着睡的不良后果，帮助孩子养成良好的睡姿。另外，要给幼儿创造一个良好的午睡环境，比如睡前放一些轻音乐，拉上窗帘，帮助他们入睡。

4.要注意家里联合教育。

孩子在幼儿园的表现和在家里不一致。好不容易看到孩子有了进步，第二天又化为乌有。这都是因为家庭教育节奏不一致，比如花园里自己吃饭，家里父母喂饭等等。因此，幼儿园老师要及时与家长沟通，比如利用家长早晚接送孩子的时间，在孩子离开幼儿园后打个电话，发个短信等。从而争取家长的配合，帮助孩子尽快形成良好的生活习惯，避免自己努力的成果被浪费。

(2)学习活动

1.中学玩：玩是孩子的天性，但有些孩子喜欢读书学习。幼儿园的孩子不能长时间集中注意力，一般是10-15分钟。想让孩子学到一些知识，就需要老师用一些方法来吸引孩子的注意力，让孩子在快乐的心情下接受知识，边玩边学。老师和孩子都不会累。

2.充足的玩具：玩具要大，颜色要多，声音要大。幼儿园的孩子对小的、零碎的、无声的塑料插件不感兴趣。相反，我对直观而明显的声音感兴趣。比如玩积木，老师可以帮孩子把积木拼成各种大的形状，孩子比较喜欢。这个年龄的孩子也喜欢拥有一堆积木。虽然自己不插，但也不想给别人插。这时候老师要给孩子提供足够的玩具，避免不愉快的事情发生。

3.多听故事：托班孩子对故事特别感兴趣，尤其是讲得绘声绘色的故事，让他们如痴如醉。但是，适合幼儿园小朋友的故事并不多。幼师要多花时间选择一些语言短小、通俗易懂、故事简单的故事。例如，带有白兔、狼和小花猫等形象的故事就非常适合幼儿园的孩子。

比如：鼓励孩子上幼儿园，做一个有礼貌的孩子。我编了一个故事《小白兔上幼儿园》，细节如下：兔子的妈妈送她去幼儿园，兔子很开心。到了幼儿园，兔子很有礼貌。进门就问老师怎么样，老师赶紧说，兔子不错，夸她是个有礼貌的男孩子。听完这个故事，孩子们都跑去和老师们打招呼。我鼓励他们及时向兔子学习，收到了很好的效果。

4.丰富幼儿的活动：模仿是婴幼儿的一个突出特点，也是他们主要的学习方式。所以我们经常开展“大带小，大小学”的区域活动，让他们通过模仿学习别人的游戏经验。同时，可以经常利用春游、秋游、节日活动、外出散步、参观等机会，引导幼儿观察各种事物和现象，加深对周围世界的认识，丰富游戏体验。

5.提供合适的游戏素材：孩子玩游戏总要操作游戏素材。在幼儿园，橡皮泥和多变的结构玩具受到孩子们的青睐。对于玩的单一、缺少变化的素材，比如插鱼鳞、扣水果，虽然能在短时间内取悦孩子，但过一段时间就不想再玩了。为了保持幼儿对游戏材料的兴趣，幼儿园教师需要精心地放入游戏材料，如“火柴”、“布袋子”等

6.优化物资的投放和管理：在区域游戏角，经常会看到一些幼儿只是玩这个玩那个，或者手里拿着一大堆玩具，却没有什么可以玩的。这通常是游戏素材太多造成的。因此，幼师要遵循“少品种，多数量，逐步投入，不断更新”的原则。当婴幼儿熟悉几种材料后，会逐渐添加新的材料；当孩子玩腻了某种材料，老师会把它们收好，过一会儿再拿出来，婴幼儿又会觉得新鲜好玩。另外，可以鼓励孩子和家长收集废旧物品，引导他们再加工成好玩好看的游戏材料，孩子会很喜欢的。

7.遵循区域性游戏指导原则：a .尊重婴幼儿的游戏权利，不限制婴幼儿活动的内容和方式；b .用积极的情绪和态度感染和支持婴幼儿的游戏；c、凡是婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想；d、给婴幼儿留出思考和操作的时间和空间，允许他们试错；e，多观察，少干预，多隐性引导，少显性引导。

8.注意观察记录：对幼儿游戏的观察是教师有效引导和丰富幼儿游戏的前提。在区域游戏活动中，幼儿园老师要仔细观察孩子的一举一动，并做好记录。比如观察孩子最喜欢的游戏活动有哪些？你的兴趣是什么？他们在讨论什么？有材料选择吗？能不能和其他孩子合作……通过观察记录，不断反思调整游戏计划，及时提供适合孩子的游戏素材和方法，促进孩子更好的发展。

(3)情感。

幼儿园孩子的情绪是多变的，不同的孩子有不同的情绪表达。好心情可以促进孩子记忆力、思维能力和创造力的发展。幼儿园教师要密切关注幼儿的情绪特点，保持幼儿的积极情绪，消除消极情绪，促进幼儿健康成长！

1.让孩子发泄自己的不良情绪：当孩子心情不好时，适当的发泄会让孩子心情变好，有助于维护孩子的心理健康。比如幼儿园的小朋友在幼儿园哭是很正常的。幼儿园老师要针对不同孩子的哭闹做出积极正确的反应，让孩子停止哭闹。这种做法对很多孩子都有效，但还是有少数孩子哭个不停。这时候可以让孩子适度发泄情绪，哭就好。这也是孩子寻求心理放松的一种方式。

2.转移孩子的注意力：幼儿园的孩子情绪多变，及时转移孩子的注意力可以有效避免一些不良情绪。孩子们喜欢移动、玩耍和模仿。幼儿园老师可以选择一些轻松活泼的户外运动游戏，愉悦孩子的身心。比如吹泡泡，开火车等。孩子心情好的时候，可以尝试玩新游戏，培养多方面的兴趣。当孩子不喜欢玩某些游戏时，要引导他们改变对这类游戏的偏见。同时，他们应该创造有趣的游戏方式来激发他们玩这种游戏的兴趣。

3.帮助孩子建立自信：自信是情感智慧的重要组成部分。自信的孩子容易获得愉快的心情。幼儿园儿童的自我意识还处于初级阶段，幼儿园教师信任、表扬和鼓励的态度有助于儿童形成积极的自我意识。相反，否认、拒绝、忽视甚至嘲笑孩子，很容易让孩子自卑。所以幼儿园老师要多给孩子动手的机会，鼓励孩子做自己的事。他们每完成一项新的行动或任务，都会给予适当的鼓励和表扬，自信心自然就形成了。

4.用音乐改善心情：当你心情不好的时候，听美妙的音乐和优美的旋律会让你心情变好。对于幼儿园的孩子来说，因为第一次离开家，开始幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，会哭。这时候如果能放一些悠扬的音乐，比如《拍手点头》，幼儿园老师就会用夸张的肢体动作去带动孩子动起来。当他们看到这么可爱的老师时，他们的哭声会逐渐减弱。

5.多和家长沟通：不同的孩子有不同的情绪反应，对同样的情况有不同的反应。幼儿园老师有必要从家长那里了解孩子的一些情绪特征，比如，撒尿的时候会转身.这样，孩子进入幼儿园后，幼儿园老师就可以轻松处理他们奇怪的情绪行为。

(4)其他方面。

1.取悦孩子是有技巧的：幼儿园老师的态度要亲切自然，不要勉强孩子。比如宝宝刚入园的时候，家长一般会把宝宝抱在怀里，老师要自然的和宝宝打招呼。如果宝宝不愿意给老师打电话打招呼，那就顺其自然，不要强求。另外，幼儿园老师可以经常拥抱亲吻幼儿，这是最好的亲近方式，同时也可以消除幼儿的紧张感。

2.照顾幼儿做到“四到”:幼儿园班级不同于小班、中班、大班。大班幼儿从幼儿园大班到大班，经过幼儿园生活、学习和各方面的训练，已经到了大班的阶段，完全是老师的左膀右臂。然而，由于年龄小，自理能力差，幼儿园的孩子需要老师无微不至的照顾，尤其是“四顾”。

细心：老师需要用眼睛观察每一个孩子，让每一个孩子都在老师的视线内，注意他们的危险动作或需求。手：发现问题，赶紧解决。帮助你的孩子或者帮助他。腿：以最快的速度跑到孩子身边，帮他解决问题。秦：要经常告诉孩子什么该做什么不该做，要求孩子有这些安全意识。只要做到“四个照顾”，孩子的安全就有保障，也会减少一些不必要的伤害。

3.常规训练：常规训练是幼儿园小朋友的一项重要工作。孩子入园后，要安排好孩子的座位和位置。孩子入园三四天后，可以个别指导他们记住自己在日常生活中的标记和要求。切记不要对孩子进行集体指导，因为这个年龄段的孩子如果没有很强的针对性是无法理解的，个别指导更有利于孩子形成良好的习惯。对孩子的常规要求要具体，老师要仔细观察，有问题要及时处理。

在区域游戏中，要根据孩子的年龄特点，在醒目的地方张贴进出区域的小脚的数字和物品归还地点的标记，这样规则既具体又直观。2-3岁的孩子愿意在和老师游戏后收集玩具材料。有了标记，孩子不仅会归还玩具，还会逐渐形成良好的游戏习惯。

后记：

俗话说“一口吃不胖”“心急吃不了热粥”，孩子良好习惯的养成不是一朝一夕能完成的。所以幼儿园的幼师要有足够的耐心和宽容，多一点理解孩子的不良习惯，逐步帮助孩子养成良好的习惯，为孩子营造一个宽松有序的幼儿园环境，让孩子更有个性的健康成长，你也可以以此为荣，因为上幼儿园不再是苦差事，而是美好的！

更多关于幼儿园托班常规培养有哪些(托班常规如何培养)的请关注本站。