艺术教育格言(艺术培养的句子)
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关于培养教育的名言
1.如果你在一个学期内养成一个好习惯，你会在短时间内成为一个完美的人。3354曹
2.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。——******
3.好习惯给人带来巨大的好处。3354陈改传
4.什么是教育？一方面，就一个字，就是养成好习惯。3354叶圣陶
5.加强未成年人思想道德建设，必须求真务实。青少年是身体和知识成长的重要时期，是对他们进行道德情操、心理素质和行为习惯教育的最佳时期。3354卢世贞
6.熟练的习惯会让人机械，缺乏内心的认同和热情；拟人的习惯可能是自然和谐的，因为已经变成理论了，内心会认同，会有热情。简而言之，熟练的习惯培养的是机器，拟人培养的是真人。3354王推荐
7.父母行为习惯是孩子学习的教科书。张美玲街3354号
8.儿童成功的教育始于良好习惯的培养。3354马惠莲
9、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，你就能收获命运。萨克雷街3354号
10.一个人能否成功，不是取决于天性，而是取决于习惯。
1.解放儿童是必要的让他们充分享受自由的生活，从自由的生活中获得真正的教育。3354陶行知
12.习惯是一种顽强而巨大的力量，可以支配一个人的生活。培根3354号
13.习惯真的是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰一个人的生活。所以，人要从小通过教育培养一个好习惯。培根3354号
14.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。严格来说，想象力才是科学研究的真正因素。爱因斯坦街3354号
15.养成教育是一代人的教育，是教会孩子终身受益的东西。它与素质教育密切相关。3354关宏宇
16.养成教育是基础教育的重要环节，是提高德育的重要方面。陶西平3354号
7.养成教育应该是每个老师，每个家长都应该掌握的教育艺术。3354徐伟成
关于培养教育的名言
18.习惯是一根巨大的电缆。我们每天织一根线，最后我们可以不要打破它。3354美音
9.培养习惯有利于知行合一。这主要体现在两个方面：一是形成习惯可以将认知转化为实际行动，成为真正的品质；第二，习惯养成的过程，在一定意义上，既是道德实践的过程，也是道德再认识的过程。3354徐秀如
20.每个人都应该有自尊，自信和独立，否则他将是一个奴隶。但自尊不是贬低人，自信不是自满，独立不是孤独。3354徐特立
21.如果说好习惯是一种道德资本，那么，同样程度上，坏习惯就是无法还清的道德债务。乌辛斯基街3354号
22.习惯如果不是最好的仆人，就是最坏的主人。3354温彦廷
23.如果用几句话来表达家庭教育学的全部精髓，那就是让孩子坚定，严格要求自己。我这里好像夸张了点：如果他被邀请参加婚礼，即使在场的人都喝醉了，他妈妈也相信她的孩子会清醒的回家。苏霍姆林斯基街3354号
24.少是天性，习惯是天性。3354孔子
25.如果生活、工作、学习都能自动化，教育的效果将事半功倍。所以特别注重自动力的培养，让它专注于所有的生活、工作、学习。这是一种自动自觉的行为，而不是自发的。自觉行动需要适当的培养，然后才能实现。3354陶行知
26.双手和大脑都是创造教育的目的。中国的对策美国的教育革命是联合双手和大脑。3354陶行知
27.提出一个问题往往比解决它更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。爱因斯坦街3354号
28.我们发现了孩子是有创造力的，当我们知道孩子是有创造力的时候，就要进一步解放孩子的创造力。3354陶行知
9.习惯的力量是不可抗拒的。做一件好事不难，难的是养成做这件事的习惯。3354朵花
30.习惯是人生的根本，基础层次决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成功或失败，也可以导致事业的成功或失败。最根本的教育是养成教育。孙云晓街3354号
31.好习惯是人道德资本存在于一定的神经系统中。这种资本不断增值，人们一生都在享受它的利息。乌辛斯基街3354号
32.孩子在学习中总会找家长咨询或者帮忙解决问题。这个时候，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：给孩子一个梯子，不如给孩子一个水果。3354李延东
3.儿童学生的学习兴趣不仅与学校老师的教学方法有关，还与孩子直接相关的家庭环境。老师s教只解决孩子的问题s 学习，而家庭环境很大程度上决定了孩子的问题s 做。因此，培养孩子学习的兴趣不仅在于学校，还在于家长的密切配合。
34.成功的教育始于培养良好的习惯。
35.创新是一个民族的灵魂是国家进步的不竭动力的繁荣。
36.孩子可以规则教不好，规则总会被他们忘记。习惯一旦培养成功，不需要借助记忆，就能轻松自然地生效。洛克街3354号
教育者教育和培养受教育者有目的、有计划、有组织地开发智力，利用现有的
首先，关于为人师表
1.堂堂正正，无令而行；他的身体不是直立的，虽然他不服从。3354孔子
2.身教重于言传。3354王夫之
3.如果学生渴望学习，老师也必须渴望学习。只有乐此不疲的老师才能教出乐此不疲的学生。3354陶行知
4.要求学生做什么，老师和工作人员一起做；学生想学什么，老师和工作人员一起学；学生应该遵守规则，工作人员应该亲自遵守。3354陶行知
5.那些用言语感动的人不感觉不深；要感动人，就要动作快。李志
6.学生的唯一来源尊师重教在于教师德才兼备。爱因斯坦街3354号
7.教师人格对于教育者来说就是一切，只有健康的心灵才能有健康的行为。乌辛斯基街3354号
8.教师个人榜样是年轻人最有用的阳光没有什么可以取代的思想。乌辛斯基街3354号
9.老师只要对学生撒一次谎，就可能毁掉他所有的教育成果。卢梭大街3354号
10.要让学生成为他们，他们就应该成为他们。车尔尼雪夫斯基街3354号
第二，关于教书育人
1.&;老师也是老师，教东西，用东西比喻美德。&;—— 《礼记》
2.&;一个老师不应该专门教书，他的责任是教人做人；学生不应该只学习，但他们的责任是学习生活的方式。&;3354陶行知
3.&;教师手中掌握着孩子的命运，掌握着民族和人类的命运。&;——陶行知
4.&;因为道德是做人的根本。它即使你有一些知识和技能，但完全坏是没有用的。&;3354陶行知
5.&;老师他的工作是教导成千上万的人寻求真理；学生s的工作就是学习一切，学习做一个真正的人。&;3354陶行知
6.&;智慧、仁爱和勇气是中国的重要精神遗产。过去，他们被视为世界上最伟大的美德今天它们仍然是个人发展的重要指标。&;3354陶行知
7.&;教育中百分之一的废品都会给国家造成严重损失。&;马卡连柯街3354号
8.&;我确实认为，在我们的教育中，过于强调纯智育的态度往往只是为了实用和实际的目的，这直接导致了对道德教育的损害。&;爱因斯坦街3354号
9.&;学校的目标应该永远是让年轻人作为一个和谐的人离开学校，而不是作为一个专家。&;爱因斯坦街3354号
10.&;学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，但他们应该把服务社会作为人生的最高目标。&;爱因斯坦街3354号
第三，关于爱和奉献
1.学校要求老师在本职工作上是艺术家。爱因斯坦街3354号
2.教育工作者应该深刻理解正在成长的人的思想……只有不断地研究学生心理学，并在整个教育生涯中深化他们的心理学知识，他们才能成为真正的教育工作专家。苏霍姆林斯基街3354号
3.教师工作和创作的时间就像一条大河，要靠许多小溪来滋养。老师经常要学习，积累的知识越多，上课就会越轻松。苏霍姆林斯基街3354号
4.教师是克服人类愚昧和恶习的大组织中积极主动的一员，是过去历史中所有高尚伟大人物与新一代之间的中介，是那些为真理和幸福而奋斗的人的神圣教导的守护者，是过去与未来之间活生生的纽带。乌辛斯基街3354号
5.教师威信首先建立在他们的责任感上。马卡连柯街3354号
四。关于理想信念
1.重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想不应该在我们的学生中成为响亮而空洞的言辞意识，它们不应该因为重复而黯然失色。让孩子们停止谈论崇高的理想，让他们存在于幼小心灵的热情中，存在于激动人心的情感和行动中，存在于爱与恨、忠诚与不妥协的精神中。苏霍姆林斯基街3354号
2.秘密道德教育的成功之处在于，当一个人还是少年时，就应该在宏大的社会生活背景下向他展示整个世界和个人生活的前景。苏霍姆林斯基街3354号
道德教育的核心问题是让每个人树立崇高的人生目的。人似乎每天都在向着未来大步前进，无时无刻不在思考和关注着未来。教育，首先是情感教育，从理解社会理想到形成个人崇高的人生目标，是一条漫长的道路。苏霍姆林斯基街3354号
4.思想是基础，理想是绿色的芽胚，上面生长着人类思想、活动、行为、热情和激情的大树。苏霍姆林斯基街3354号
人的精神和动物本能的区别在于，我们在繁衍后代的同时，把自己的美好、理想和对崇高美好事物的信念留在了下一代。苏霍姆林斯基街3354号
6.没有信仰，就没有真正的品行和人生；没有信仰，就没有名副其实的土地.——美国诗人惠特曼
7.你必须学习。你可以除非你知识渊博，否则你学不会，而且你也不会除非你下定决心，否则学不会。孔明街3354号
8.人们对美好事物的感受当我们面对我们所爱的人时，我们的内心充满了喜悦。车尔尼雪夫斯基街3354号
9.每个人都有一定的理想，这个理想决定了他努力和判断的方向。从这个意义上说，我从来不把安逸和快乐作为生活本身目的的伦理基础。我称之为猪圈理想。照亮我的道路，不断给我新的勇气，让我快乐地面对人生理想的，是真善美。爱因斯坦街3354号
10.有一个人生目标，一生的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一周的目标，一天的目标，一小时的目标和一分钟的目标。3354列夫托尔斯泰说
第五，关于启发式教学
1.孩子问的问题越多，他在幼儿时期对周围事物的了解就越多。他在学校越聪明，眼睛越亮，记忆力越敏锐。培养你的孩子你必须教他思考。苏霍姆林斯基街3354号
2.人们有一种根深蒂固的需求的心。——总想觉得自己是发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里，这种需求尤为强烈。但是，如果我们不t为这种需求提供养料，也就是说，我们不t主动接触事实和现象，缺乏认识的快感，这种需求就会逐渐消失，对知识的兴趣也会随之熄灭。苏霍姆林斯基街3354号
3.好奇心，好奇心3354这是人类永恒不变的特性。哪里没有求知欲，哪里就没有学校。苏霍姆林斯基街3354号
4.为了达到预期的教学效果，仅仅指导学生是不够的光是脑力活动，还要树立自己掌握知识的雄心，也就是创造学习的动力。赞科夫街3354号
5.它教而不接受是没有用的，尽管这很重要。说也没用。比如你拿石头砸水，你永远不会接受。时至今日，我丈夫的石场虽然滋润肥沃，但如果你能为之挺身而出，你是不会接受的。3354张
6.在教育中应该尽可能地鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索，自己去推断。尽可能少的告诉他们，尽可能的引导他们去发现。斯潘塞街3354号
7.填充知识往往会造成人们对书籍的反感；这样，人们可以得不到合理教育培养出来的那种自学能力，反而会让这种能力不断退步。斯潘塞街3354号
8.教育中应该防止两种不同的倾向：一种是完全消除教与学的界限，这种界限否认教师的错误倾向主角；另一种是唯纪律论的错误倾向，忽视学生兴趣和不重视学生提出的问题。前一种倾向必然是无计划的，随着生活滚动；后一种倾向必然会把学生灌输成烤鸭。3354陶行知
9.教育可以不能创造任何东西，但它能启发孩子从事创造性工作的创造力。3354陶行知
10.教师不不要说学生能说的话或做学生能为学生做的事，尽可能让学生说他们能理解的话。魏书生街3354号
不及物动词因材施教
1.育人和种树是一样的。首先要了解花草树木的特性，根据不同情况给予施肥、浇水、栽培教育。这叫做因材施教。3354陶行知
2.像树一样，我们应该让它们长得尽可能高。我们不应该强迫他们都长得一样高。我们应该在立足点上寻求平等，在起点上寻求自由。3354陶行知
3.当教师把每一个学生理解为一个具有个人特征、自己的志向、自己的智慧和人格结构的人时，这样的理解有助于教师爱孩子、尊重孩子。赞科夫街3354号
4.成千上万的学生从我身边经过。奇怪的是，给我印象最深的不是那些无懈可击的模范生，而是那些独具特色、与众不同的孩子。苏霍姆林斯基街3354号
5.世界上没有天才。问题是教育者要发现每个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。苏霍姆林斯基街3354号
七。关于教学方法
1.最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文3354号
2.活人才教育不是灌输知识，而是把我们所知道的尽可能多的开发文化宝库的钥匙交给学生。3354陶行知
3.我们想活下去的书，不想活下去的书t死；要真书，不要假书；一本动人的书，而不是一本安静的书；书要用，书不要读。总的来说，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以文本为中心的教科书。3354陶行知
4.好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。3354陶行知
5.老师在教，不是全部给，是镜头诱导。3354叶圣陶
6.教书是为了不我不需要教。也就是说，我们老师要引导他们，让他们能够自学，终生学习，直到老。3354叶圣陶
7.只有让学生不把时间都花在学习上，而是留下大量的自由时间，才能顺利学习……(这)就是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基街3354号
8.一个没有任何特色的老师，他教育出来的学生赢了I don’我没有任何特点。苏霍姆林斯基街3354号
9.你可以不要把一个孩子变成吸血鬼。的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们试图让一个孩子的全部精神力量都集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他不仅仅应该是一个学生，更应该是一个有着各种兴趣、诉求和愿望的人。苏霍姆林斯基街3354号
10.问题不是教他各种学习，而是培养他的学习兴趣，当这个兴趣充分增长的时候，教他研究学习方法。卢梭大街3354号
八。创新与实践
1.留学生在中国的学习成绩往往比一起读书的美国学生好很多。然而十年过去了，科研成果却比别人少了很多。原因是美国学生思维活跃，动手能力强，有创造力。杨振宁街3354号
2.知道事情应该是什么样子，说明你是个聪明人；知道事情实际上是什么样子，说明你是一个有经验的人；知道如何让事情变得更好，说明你是一个有才华的人。狄德罗街3354号
我们发现孩子是有创造力的，我们知道孩子是有创造力的，所以我们必须进一步解放孩子的创造力。3354陶行知
4.中国教育的普遍问题是那些教人用脑的人不不使用他们的手，那些不don # 039他们不用大脑，所以他们什么也做不了。中国的对策美国的教育革命是手和脑的结合。因此，手和大脑的力量是不可思议的。3354陶行知
5.解放儿童是必要的让他们充分享受自由的生活，从自由的生活中获得真正的教育。3354陶行知
6.双手兼脑是创造教育的目的。中国的对策美国的教育革命是联合双手和大脑。3354陶行知
7.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。严格来说，想象力才是科学研究的真正因素。爱因斯坦街3354号
8.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。爱因斯坦街3354号
1.最重要的教育方法总是鼓励学生采取实际行动。
2.教育和发展有很多种，每一种都有其重要性，但道德教育应该是其中首屈一指的。
3.在备课时，有经验的老师应该总是仔细考虑他所教的知识如何被学生理解头脑，并据此选择教学方法。
4.有德之人有德，但不够吸引人；它要么是因为他们的生活单调而刻板，要么是因为他们专注于一个目标，没有时间四处张望。
5.学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，但他们应该把服务社会作为人生的最高目标。
6.我们应该提出两条教育的戒律。首先，唐不要教太多的科目；第二，你教的东西都要教透。
7.同时我们也不得不承认，对于那些不那么善良的人来说，学习可以让他们白白变得更蠢更坏。
8.守法尽责的人赢了即使他们有紧急需要，也不要偷。然而，即使他们给小偷几百万美元，他们也能我不能指望他再也不偷东西了。
9.让学生快乐而勤奋地参与课堂教学，不断让学生思考，感受挑战。
10.培养一个人，就是培养他对未来的希望。
1.每个人都有一定的理想，这个理想决定了他努力和判断的方向。从这个意义上说，我从来不把安逸和快乐作为生活本身目的的伦理基础。我称之为猪圈理想。照亮我的道路，不断给我新的勇气，让我快乐地面对人生理想的，是真善美。
12.课堂是一种生活。如何在这一时期积极展示生命的活力，是我们的研究重点。
13.课堂上，老师要闭上嘴巴，让自己少说话，给学生留时间和空间。&;
14.教育的伟大目标不仅仅是装饰，而是训练心灵，使其拥有有用的能力，而不是填充以往经验的积累。
15.教育事业不是为了让年轻人能够完美地从事科学研究，而是为了拓宽他们的思维，使他们能够物尽其用。
16.教学必须符合人性和发展规律，这是任何教学的首要和最高的规律。
7.教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生身上的闪光点答案。&;
18.老师们千万不要忘记，只要各种冲突能在健康的氛围中化解，那么冲突也会有教育价值。和学生的冲突是对老师最大的考验。
19.教师要想用知识开导一个埋没在无知中的学生，首先要引起他的注意，让他用贪婪的头脑吸收知识。
20.孩子表现出来的并不完美，但他有他的美，而美就在于他的纯真。
21.它教的是思考的方法，而不是思考的结果。
22.对于面对一个不可靠的世界而感到恐惧和失望的青少年来说，信任意味着让人突然意识到生活的真相和人类存在的真相。
23.道德营养不良和精神中毒对人同样有害正如身体营养不良对他们的健康一样。
24.教美德给你的孩子：使人幸福的是美德而不是金钱。这是我的经验。逆境中支撑我的是道德，让我不自杀的是艺术之外的道德。
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