中国石拱桥的唯美句子68句英文(中国石拱桥优美句子)
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1.&;这种桥不仅外形美观，而且结构坚固。(写表格首先是对桥梁的直观印象和感性认识。强结构是对桥梁的进一步认识，即理性认识。它们之间的关系是递进的，而不是平行的。这句话是全文的中心。)
2.&;唐朝的张说这是奇怪的是，人们不我不知道为什么&;(张引用了美国的赞美来说明赵州桥的奇特结构，突出了巧妙的建筑技术。)
3.&;唐朝的张坤说，从远处看这座桥就像月初云起，长虹饮一溪&;(张坤引用美国的赞美来说明赵州桥的美丽形式。)
4.&;石拱桥的桥洞是弯曲的，就像彩虹一样。&;(类比介绍石拱桥的美观特点。)
5.&;这座桥长256米，由11个半圆形石拱门组成，每个拱门的长度都不一样，从16米到21.6米不等。&;(采用列数据的方法，介绍了石拱桥的结构特点。)
6.&;这些石狮子有的是母子相拥，有的是窃窃私语，有的像是在听水声。它们极其生动。&;(用模仿的方法，表现了卢沟桥的美。)
055-79000教学设计1【教学目标】
1.理解课文内容和中国石拱桥的特点。
2.了解示例。
3.试着弄清楚这篇文章中解释性语言的准确性。
[教学重点]
说明事物要坚持事物的特性。
【教学难点】
说明文的语言特征研究。
[教学时间]
2课时。
[教学过程]
第一节课
第一，新课程的引入
我们经常用桥来比喻友谊，因为正是友谊像桥一样把两个人联系在一起。可见，桥是在没有路的地方修建的路。据史料和调查，在原始社会，有一座木桥和几根圆木搭成的木梁桥。河北赵县赵州桥是世界上第一座采用拱式拱的敞肩拱桥，比赵州桥早七百年在欧洲采用。我们祖先的智慧值得我们每个同学学习。
二。作者简介
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家和社会活动家。他主持设计了钱塘江大桥，这是中国第一座由中国人设计的公铁两用桥。他还参与了新中国第一座现代桥梁武汉长江大桥的建设。这篇文章最早发表于1962年3月4日，《中国石拱桥》，文笔通俗易懂。它介绍了中国的特点石拱桥，它在历史上的辉煌成就，以及它在新中国成立后的发展，并赞扬了中国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
第三，检查预览：
1.在字典里查一下，并在下划线的单词上做注释。
拱桥的陡坡对称生动。
2.看完这篇文章，中国石拱桥有什么特点，赵州桥和卢沟桥有什么区别？
4.第一次读课文，看看作者写的石拱桥有什么特点。
1.提示：请找出哪些段落是关于赵州桥的，哪些段落是关于卢沟桥的？课后联系练习1，填空。
2.学生朗读，填空，老师巡视指导。
3.总结：
名称、位置、年份、月份和结构特征
大约在公元605年，赵州桥横跨这条河而建。
(1)全桥只有一个大拱，为37。四米。
在大拱门的肩部，两侧各有三个小拱门。
大拱由28个拱圈组成。
(4)全桥结构统一。
卢沟桥位于永定河上，建于1189年至1192年间。
它由11座半圆形石拱组成，每座石拱长度不等，从16m到21m、6m不等，桥宽约8m。路面平坦，几乎与江面平行。两座石拱门之间有一座石桥墩，将11座石拱门连成一个整体。它是一座多拱石桥。
中国石拱桥的特点是造型优美、结构坚固、历史悠久。
塞科
1.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个是赵州桥，另一个是卢沟桥。这种解释方法叫做例子。
2.在描写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多准确的数字。这种用数字来说明事物的方法叫做列数。
3.为了让人们更清楚地了解中国石拱桥的特点，作者的语言很有逻辑性。比如正文第五自然段，写赵州桥的时候，第一次介绍了桥的长度、宽度以及精巧的设计和建造。然后用四个点的数字来解释。它it’等级森严。
4.在介绍这两座桥时，作者不仅抓住了它们之间的共同点，也注意到了它们之间的差异。请查明。(它们的共同点是都介绍了位置、楼龄和结构特点。不同的是，在介绍赵州桥时，顺便解释了这座桥的设计者。凯尔波罗在介绍卢沟桥时，称赞了其极高的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥特殊的历史价值。这不仅改变了写作风格，也增强了文章的可读性。)
第三，引导学生学习课文的后两段。
1.第九段写什么，怎么写？(文章分三点解释了如此辉煌的建筑成就的原因。先写.然后.最后.)
2.最后一段写什么，怎么写？(本文介绍了解放后中国的石拱桥建设，列举了世界中国建造的最长的单拱石桥-；长虹桥还有钢筋混凝土拱桥-；双曲拱桥中国劳动人民创造的等等。并说明了中国取得的巨大成就桥梁工业。
第四，讲解方法的把握
引导学生体验说明文简洁、用词准确的语言特点。(联系课后思维练习2)
联系课后思维练习3，引导学生举一反三，把事情讲清楚。我们常说黑字写在白纸上，其实黑板就是一张用白笔写的黑纸。让让我们放大一张黑纸，然后把它挂起来。它这是一块黑板。)
5.布置作业
查阅赵州桥和卢沟桥的相关资料。
055-79000教学设计2【实用教案】
创意解释：本文是说明文，同学们可能有点怕难。这一设计将通过扮演三种不同身份的感兴趣的人，帮助学生理解文本，了解说明文的文体特征，尝试说明文的学习方法。三重身份，从课内到课外，从知识到应用，从感性到理性，重在突破物理说明文的特点，把握特征，进行讲解。
[教学步骤]
一.进口
这座桥是一个扩大的长凳。桥梁专家茅以升解释说桥如此幽默。今天，让s书房《人民日报》由茅以升创作，了解石拱桥历史悠久、造型优美、结构牢固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
第二，做一个叙述者——向你介绍文中的桥段。
学生好好读课文，发表自己的看法。
师生讨论，清楚：
讲解的时候一定要牢牢把握桥梁的特点。文章首先谈到了石拱桥的一般特征，即造型美观、结构坚固。然后，对中国石拱桥的特点进行了概述。除了优美的造型和坚固的结构，它还有悠久的历史和惊人的成就。然后，以赵州桥和卢沟桥为具体实例，说明中国石拱桥在历史上的辉煌成就。讲解的时候，要明确桥梁的特点。例如，赵州桥全长37.4米，至今已有1300多年的历史。这座桥的形状像一个弓。大拱每肩有两个小拱，大拱由28个拱圈组成。此外，桥的结构是对称的，它与周围的景色很协调。石柱的石板也简洁美观。卢沟桥：它这是800多年前的事了，从未发生过事故。这座桥长265米，由11个半圆形石拱门组成，每个拱门的长度都不一样，从16米到21.6米不等。桥宽约八米，每两个石拱之间有石墩，将11个石拱连成一个整体。这是一座著名的罕见的多拱石桥。在解释过程中，我们应该注意两座桥的不同之处。赵州桥历史悠久，建筑坚固，制作奇特，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥，除了历史悠久，造型美观之外，与赵州桥不同的是，它是一座多拱石桥，各拱相连。
总结：通过做解说员，了解中国石拱桥的特点。通过解释两个桥段的特点，我们也明白了，当你要向别人介绍一个东西的时候，你必须要把握事物的特点和同类事物的特点，你必须要找到相似事物的共同点。每样东西都有它自己的个性同时还拥有共性类似的东西，这也存在于个性。
三、做导游——为你描述家乡的桥。
如果让你当导游，给同学介绍家乡的桥，你会介绍什么？
学生思考并表达他们的观点。可以从理性的角度做一个大概的陈述，也可以用具体的例子做一个详细的陈述。
学生一起总结，陈述角度：以桥本身为中心，可以说是建造的时间，确切的位置，命名的原因，地位和作用，突出的特点，外在的形式(概况，规模，大小，装饰)，周围的环境，内部的结构，建造的原理，改造的情况等。围绕桥与人的关系，我们可以谈论桥的文化环境，桥上的故事，桥的变迁，尤其是我还有这座桥以及我对这座桥的感情。
总结：通常情况下，关于桥的叙事风格是书面的，桥本身很少引起我们的注意，除了我们认为它是在描述我并展示它的个性而且这种描述往往特别容易打动人，因为太多的人增加了情感，这是叙事风格的优势。
第四，做一个认真的人发现文章的表现特征。
让学生再读一遍课文，感受这篇文章的表达和我们之前学过的文章的区别。
这个环节允许学生在充分讨论后发表自己的意见。
学生可能会说文章读起来很无聊，没有华丽的词藻，没有吸引人的故事，没有诗意的句子，没有注意铺垫等等。总之，让他们充分发言，引导他们具体发言。有可能说文章里数据很多，有的地方有序号，等等。
明确：这篇文章和我们之前学过的文章有很大不同，比如没有一个故事贯穿始终，没有以强烈的感情打动人，不注重细致入微的描写等。也就是说，明文是一种通过解释使人明白的文体，是一种客观地说明事物、澄清事物的文体。目的是给读者科学知识和认识事物的科学方法。说明文有一定的顺序，常见的有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。阅读说明文时，可以先梳理一下解释的顺序。如何管理？你可以先把内容的要点逐段归纳，然后把相似的段落合并成一个部分，把全文分成几个相对独立的部分，总结出每个部分的主旨，再把这些主旨依次串联起来，这样就可以得到全文的解释顺序，对你的阅读会有很好的指向作用。这是说明文的顺序。说明文也有其特殊的解释方法。例如，学生发现文本中有大量数据。其实这是一种纯文本的方法：列出数据，用数据说话，更有说服力。解释的方式有很多种：如举例、比较、类比、列举数字、定义、分类、解释等。学生在以后的学习中会接触到。此外，为了准确解释事物，说明文在用词上也讲究分寸。例如，像比较，几乎和关于经常在课文中使用。也就是说，纯文本在语言上的一个特点就是注重语言的分寸。
五、课外活动(选一项)
1.你走过的一些桥可能只是垫脚石桥梁，独木桥，或者高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有一些年头了，也可能是新建的。无论如何，它们在结构和建筑材料上都有各自的功能和特点。请仔细观察它们，了解它们的构造等信息，写一篇500字左右的介绍性文字。
提示：要求写一篇说明性文章。唐不要在桥的故事和桥的情感表达上花太多的笔墨。语言应该简洁准确。
2.面对四通八达的立交桥，司机和行人都无所适从。试着写一个司机的指南写一篇400字左右的短文，描述你家乡城市的一座立交桥。
3.想象一下未来的桥是什么样子，把它画出来，分组互相交流，然后每组选一个代表向全班汇报。
提示：未来桥梁的构想是建立在对目前桥梁的缺点和缺陷的认识上的，所以我们可以先讨论对于现有的各种类型和用途的桥梁需要改进什么，然后再想象未来的桥梁会是什么样子。
[另类想法]
创造性解释：为了使学生对阅读说明文产生兴趣，本文还可以让学生想象自己将置身于中国石拱桥博物馆，以激发他们的阅读兴趣。
[教学步骤]
一、导入：可以猜桥的谜语，导入。
二、自学，能通读、理解、透彻地阅读课文。
1.阅读并掌握单词。
2.阅读理解知识。
3.通读并理解全文。
三、课堂上的活动，我在中国博物馆，如何向游客展示博物馆的魅力？
如果你是正当的，鼓励奇思妙想。知识的引入应该是重点，举例说明：
1.中国石拱桥概述(历史、特点、贡献)，通俗易懂的语言，比较的方法。
2.中国石拱桥实例(以赵州桥桥和卢沟桥为重点，详细讲解其特点，顺便介绍其他著名桥梁)，配以图形辅助，解剖图解和说明。
3.中国石拱桥的发展(按时间顺序介绍发展状况)，以及列表的方法。
4.中国精彩的桥文化(桥美、桥故事、桥诗、桥传说、桥旅游)，运用引语的方法。
四。活动评价(学生和教师的综合评价)
055-79000教学设计3[学习目标]
1.学习说明文知识，体验说明文语言的准确性。
2.整体感知课文内容，理解
[解决方案]
通过阅读文本和品味语言。
[导入新课]
老师：桥是加大的长凳。桥梁专家茅以升解释说桥如此幽默。今天我们就来学习茅以升创造的《中国石拱桥》，感受一下我国劳动人民的勤劳和智慧。
学生：学生观看与桥有关的图片。
(学习方法指导：营造氛围)
[总体感觉]
老师：中国的石拱桥有什么特点？文章中介绍了哪些桥段？
学生阅读课文，思考文章。中国石拱桥有什么特点？
(学习方法指导：整体把握文章基本内容)
[自主学习]
1.指导学生如何默读。
2.让学生交流并总结中国石拱桥的特点。
3.引导学生掌握赵州桥和卢沟桥的特点。
1.默读
2.总结中国石拱桥的特点。
3.总结赵州桥和卢沟桥的特点。
(学习方法指导：默读与探究)
清除：
中国石拱桥的特点。请一位同学大声朗读第1段和第2段，其他同学找出描述石拱桥特征的单词。
教师入职。板书：外观——早期形态——结构美观——坚固。
赵州桥，中国石拱桥的杰作。这篇文章在第四和第五段介绍了赵州桥。标出阅读中的相关句子，看看赵州桥有哪些特色，哪些是石拱桥所共有的，哪些是赵州桥所独有的？中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥的又一杰作。学生们被要求预习它。现在让让我们讨论卢沟桥和赵州桥的异同。
[合作调查]
1.说明性语言平实、准确、严谨。
2.使用目的明确的解释方法。
1.大声朗读句子，并勾画出你喜欢的句子。
2.从解释方法上欣赏语句。
3.感受古代劳动人民的智慧和力量。
(学习方法指导：通过小组交流演示、师生点评和总结的方法。)
[扩展和延伸]
模仿《中国石拱桥》的写作手法，选择自己喜欢的东西介绍一下。
评论学生优秀作品。
生：学生独立写作。
小组合作与交流。
精彩的演讲。
(学习方法指导：学以致用。)
055-79000教学设计4教学目标：
1.积累单词，如雄伟、简单、受人尊敬、栩栩如生、独具匠心并掌握发音和词义。
2.了解我国桥梁建设的伟大成就，掌握石拱桥的特点。
3.了解讲解对象，把握对象的特点，学习讲解顺序和讲解方法。
4.揣摩语言，把握说明文语言准确严谨的特点。
教学重点：
1.引导学生掌握石拱桥的特点，掌握抓住特点解释事物的方法。
2.品味说明性语言的准确性和严谨性。
教学过程：
第一，进口。
这座桥是一个扩大的长凳。桥梁专家茅以升幽默地解释了桥。今天，我们走进茅以升创造的《中国石拱桥》，感受中国古代劳动人民的勤劳和智慧。
二。作者简介。
茅以升是江苏镇江人。桥梁科学家，被称为中国桥梁之父。20世纪30年代主持钱塘江大桥建设，解放后培养了大批桥梁专家。他的学生是著名的南京长江大桥的总工程师。
第三，第一次读课文
(一)、解决生词。
弯曲(h)长虹饮水流(Jian)对称(chn)
码头(dn)生动(Xi敖)河岸(D)Xi敖
雄姿：雄姿。
简约：简约古风。
好评：非常高度。
生动：形容雕刻精美，栩栩如生。
巧妙的：方法或技巧巧妙而独特。
4.快速阅读课文，消除单词障碍，回答下面两个问题。
问题：(多媒体显示)
1.找出描述对象及其特征。
明确：描述对象：中国石拱桥。
描述特点：造型美观，结构牢固，历史悠久。
2.找出哪些桥是作者给illu举的例子
1.本文以赵州桥和卢沟桥为例，重点介绍了中国石拱桥的特点，以及如何体现中国石拱桥的特点。
小组讨论：分组配对，找出体现中国石拱桥特点的赵州桥和卢沟桥的句子，完成下表。
这座桥代表着悠久的历史、美丽的造型和坚固的结构。
赵州桥是最古老的石桥，一直沿用至今。
这座桥建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。形状像弓的
将拱门添加到拱门
对称结构
简洁美观，保持原有的雄伟外观。
增加桥孔水流，减少洪水对桥体的冲击。每个拱圈都可以独立支撑其上的重量。如果一个拱圈坏了，其他拱圈不会受影响。
卢沟桥建于1189年至1192年间。
它在13世纪开始出名。它由11个半圆形的石拱门组成。
桥面用石板铺成，两边有石柱，每个柱头上雕刻着姿态各异的狮子。
&;卢沟小月早已成为北京的名胜之一。河水出来的时候两岸的河堤经常被冲毁，但是这座桥却很少出事，可见其坚固程度。
老师赵州桥作为中国石拱桥的代表桥，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、造型美观、结构牢固。至今，大量完好的石桥是历代建桥人精湛技艺的历史见证，展现了中国劳动人民的智慧和力量。
2.自然段4~8采用多种讲解方法，为读者介绍中国石拱桥的特点。请分别找出赵州桥和卢沟桥的解释方法。
方法解释赵州桥卢沟桥。
立柱长50.82米，两端宽9.6米，中间略窄，宽9米。这座桥长265米，由11个半圆形石拱门组成，每个拱门的长度都不一样，从16米到21.6米不等。
引用唐代张的话，它这听起来很奇怪，但人们不会&# 039；不知道为什么。引用凯尔.波罗的话。
比如桥洞不是普通的半圆，而是像弓一样。
唐不按类别介绍赵州桥的特色，而是变成了四点介绍
定义下，11个石拱门连成一个整体。因为拱门是连在一起的，所以叫多拱石桥。
和永定河相比，以前河两边的河岸都被冲垮了，但是这座桥从来没有出过事故。
模仿这些石狮子，有的母子相拥，有的交头接耳，有的如听水声，极其传神。
六、揣摩语言，体会说明文语言准确严谨的特点。
1.旅行者s桥提到的公元《中国石拱桥》年，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥。(可以用诸如关于，可能和录制被除名？)
清除：关于和也许都意味着不确定性，只是一种推测性的情况。&;已记录给演讲一个可靠的基础。
2.石拱桥在中国几乎随处可见。(可以几乎被除名？)
清除：几乎强调石拱桥分布广，但不排除有些地方没有石拱桥的可能。
3.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长37.4米。这是当时世界上最长的石桥。(能不能去掉那时和可计算的？)
清除：那时是有时间限制的，而且可计算的程度有限。这样更符合实际情况。
老师说明文的语言准确而严谨。看上面的例子，可以发现这段文字用数字是准确的；如果无法使用准确的数字，请使用代表估计值的数字；对于暂时不确定的意义，用思辨的语言来表达；适当使用限制性词语，使表达的意思更准确。因此，学习说明文最重要的是掌握这个词准确性。
七。课堂总结
这篇文章是一篇说明性文章，目的是让读者知道
055-79000教学设计5【教学目标】
1、体验说明文的特点，初步了解说明文的基本特征。
2.学习准确的解释语言。
[教学假设]
1、教学重点：
(1)说明事物的特征。
(2)解释语言的准确性。
2.教学难点：
解释语言的准确性。
3.课程表：
两个课时。
4.教学方法：
(1)讨论、启发和自读相结合。
比较阅读。
利用多媒体配合教学。
[教学和步骤]
第一节课
一、板书，介绍作者。
二、第一次读课文，了解中国石拱桥的特点。温馨提示：同学们在阅读课文时，请注意理解中国石拱桥的特点。看完之后，在正文前面加一些修饰语，就是什么样的石拱桥。
1.学生可以结合笔记自由朗读课文5分钟。如果还有不熟悉的单词，查字典。
2.检查学生大声朗读：
屏幕显示：
3.在文本前添加修饰符：
提示：发言时请说明自己补充了什么，注意文字。
学生可以添加的修饰语的条件：
(1)历史悠久的中国石拱桥。
很多地方都写着中国石拱桥历史悠久，如旅行者桥。
；诗人喜欢把拱桥比作彩虹。&;赵州桥上的石板也雕刻得简单美观.
(3)中国各种石拱桥。
&;石拱桥在中国几乎随处可见，这些桥大小不一，形式各异。&;赵州桥是单拱石桥或双拱石桥，形式各异。
独具匠心的Chinese石拱桥。
&;大桥(赵州桥)的设计完全符合科学原理，施工技术更是别出心裁。唐朝的张说这是奇怪的是，人们不我不知道为什么&;&;奇迹诸如此类。
坚固的中国石拱桥
&;赵州桥已有1300多年的历史，它仍然保持着原来的雄伟面貌；&;永定河发大水的时候，威力很大。过去，河两岸的河堤经常被冲走，但这座桥(卢沟桥)从未出过事故，可见其坚固。&;
[6]杰出的中国石拱桥
.4.在学生充分发言后，引导学生结合1、2、3段总结中国石拱桥的特点：造型优美、结构坚固、历史悠久。
再次阅读课文，重点是介绍赵州桥和卢沟桥的词语的对比阅读。
1.展示赵州桥和卢沟桥的图片。
2.讨论并填写赵州桥和卢沟桥的总表。
桥的名称、位置、历史、建造年份、结构、形式和特征
学生在讨论中可能会提出的问题：
(1)你怎么理解在一个大拱门的两侧有两个小拱门。
引导学生看赵州桥的图片并理解两个肩膀和各有各的。
你如何理解这个句子这座大拱门是由28个拱圈组成的。
根据屏幕拱圈布置图，判断对错：
明确：图A是对的，图B是错的。
你如何理解这句话这座桥长265米，由11个半圆形的石拱门组成，每个拱门的长度不同，从16米到21.6米不等。
结合图片和作者与育才中学学生的来信，句子不同长度是在核实了每座石拱桥的长度后得出的结论。引用数字的准确性是解释性语言准确性的一个重要方面。
你怎么理解每两个石拱门之间有石墩，将11个石拱门连接成一个整体？
看图理解。
3.在学生讨论和发言后，展示表格应该填写的内容。(略)
4.引导学生总结两者之间的共同点：二桥充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久、造型优美、结构坚固。
5.进一步比较两者的差异：赵州桥是单拱石桥的代表作，卢沟桥是双拱石桥的代表作，在历史上具有纪念意义
明确：作者写了三个理由，用首先，第二和再次作为标准。第一个原因是主要原因。只有勤劳智慧的人，设计才能符合科学原理，巧妙的技术才能用来开采丰富的石头。
2.有哪些飞跃中国解放后的桥梁工业？
明确：(1)1961年，世界上最长的单拱石桥——长虹桥建成。
修建了大量的钢筋混凝土拱桥。
新建双曲拱桥。
5.作业利用业余时间观察本市跨滏阳河的三座桥：安吉桥(俗称老桥省级重点保护文物)；人民桥；新桥。简单写下他们的特点，准备下节课讲。
第二课时
首先，体验说明性语言的准确性
1.在下面的例子中讨论添加一些单词的表达效果。
屏幕显示：
石拱桥在世界桥梁史上出现较早。
这种桥不仅造型美观，而且结构坚固。
全桥只有一个大拱，长37.4米，是当时世界上最长的石拱。
(4)大拱门两侧各有两个小拱门。
清除：
(1)程度比较在；
；表单是直观的印象，而F 结构是对桥的进一步理解。&;不仅…而且反映了它们之间的递进关系；(3)；那时意味着时间，可计算的意味着估计，得出的结论不是绝对确定的，为了准确地解释事物；；两个肩膀和各有各的准确解释小拱门的位置和数量。四个例子中一些词的使用都是为了达到一个效果：准确。
2.让学生继续从课文中找出这样的句子，并加以解释。找到的可能句子：
；旅行者桥提到的《中国石拱桥》年大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥。
石拱桥在中国几乎随处可见。
这座桥建于公元605年左右。
(4)一些石梁碎片重达200吨，但如何安装它们仍不完全清楚。
5]该桥长265米，由11个半圆形石拱门组成，每个拱门的长度从16米到21.6米不等。
…………
3.引导学生总结：说明文中用词准确，保证了准确性、严谨性和科学性，达到了预期的解释效果。
二、本文使用的解释方法
提示：快速阅读课文，唐t讨论，找出文中使用的解释方法并简要说明，看谁能快速找到。
1、对孩子来说：
；其中最著名的是河北赵县的赵州桥和北京附近的卢沟桥。以下是赵州桥和卢沟桥的典型描述，以二桥为例充分说明中国石拱桥的特点。
For举例，福建漳州的江东大桥建于800年前，有的石良块重达200吨。它是如何安装的还不得而知。一个例子表明，超重吊装有更多意想不到的方法，从而证明了我国劳动人民的勤劳智慧。
1961年，云南省建成了世界上最长的单拱石桥长虹桥石拱门长112.5米，由此可见中国的发展解放后的美国桥梁工业。
以上三个例证是本文最重要的解释方法。2.列号：(略)3。例如：
第一自然段。
桥洞不是普通的半圆，而是像弓一样。4.做个比较：
永定河发大水的时候，非常坚固。之前，河两岸的河堤经常被冲走，但这座桥从未出过事故，可见其坚固。
此外，还有引用、传真等。5.总结：运用多种解释方法，把事情讲清楚，讲准确。
第三，利用说明文的基本知识点来确认本文的知识，了解说明文的特点。
四。口头作文
1.要求：根据所学的相关说明文知识和自己对滏阳河上三座桥的实地观察，写一篇题为3354桥。
2.小贴士：
(1)掌握桥梁的特点，运用举例、列数、类比等方法
乔安(旧桥):卢沟桥是一座工字形、双拱石桥，有石狮，有纪念抗日战争的意义。
新桥：赵州桥风格，单拱混凝土桥，大拱每肩有七个小拱。
人民桥：梁式桥，建于近年，有汉白玉雕栏。
5.布置作业
[板书设计]
中国石桥
茅以升
中国石桥
Kumi
赵州桥卢沟桥
单拱和双拱
拱上拱石狮百泰
描述：说明事物的准确性。
对比
方法的例子
数字栏
055-79000教学设计6教学目标：
1.积累单词，学会使用。
2.整体感知文本，梳理脉络，理解赵州桥的特点。
3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。
教学重点：同教学目标2。
教学难点：本文的讲解顺序。
教学过程
一、布局预览(指导)
1、识别字体，读读音。
Xi()河是对称的()张坤()的码头是生动的()
2.词语解释：
(1)别出心裁。
(2)和谐
(3)It 很生动。
(4)对称性
(5)表扬
(6)简单性。
二、引导学习和讨论
1.创造情境并引入新的课程：
(1)引言：这座桥是一个加大的长凳。桥梁专家茅以升解释。
大桥。这座桥如此简单，却充满了魅力。它结合了实用功能和美学价值
全身都是。在这节课中，我们将学习桥的这些特征。
(2)板书，介绍作者。
(3)检查预览
2.首先是阅读感知，从整体上把握文章的意思
请读课文，老师会引导你理清思路：
(1)石拱桥的特点(第1-2段)(2)中国石拱桥的特点(第3-9段)
(3)中国石拱桥的发展(第10段)
055-79000是科技博览会。本文从石拱桥谈起中国石拱桥。
桥，以及中国石拱桥的代表作：赵州桥和卢沟桥。最后，说到中国石拱桥的发展。这是写作从一般到个别的运用。这种写法的优点是构图清晰，结构紧凑。
现在，我们将按照这个顺序逐步研究作者是如何解释中国石拱桥的特点的。
3.请考虑以下问题：
(1)石拱桥有什么特点？找出关于石拱桥特点的单词。
(2)中国的石拱桥有什么特点？试着概括一下。
4.仔细阅读课文的第五部分，研究赵州桥的特点。
在阐述赵州桥的特点时，作者首先给出了一个大概的描述，然后从四个方面进行了详细的描述。在整个讲解过程中，既体现了赵州桥一般石拱桥的共同特点，又显示了其独特的特点。从课文中找出相关的句子，哪些是常见的，哪些是独特的？
5.引导生理清除序列。
(1)作者以什么顺序介绍中国石拱桥？
(2)文章抓住了哪些特点，你如何解释？
三。积累和应用
1.给下列粗体字标上音标。
赞美和谐生动()
2.根据音标填入单词。
桥dn()Xiao()河岸()桥
3.下列不严密、不准确的四句话是()
A.在大拱门的肩部，分别有两个小拱门。
B.石拱桥在中国几乎随处可见。
C.石拱桥在世界桥梁史上出现较早。
D.全桥结构对称，与四观浑然一体。
四。分配
1.根据课文和插图，画出赵州桥的示意图，并标出相应的数据。
2.课后阅读和练习三两篇短文，比较它们的文体特征。
055-79000教学设计7【教材分析】
055-79000是说明文，按照总分的结构顺序。首先，阐述了石拱桥的特点。然后以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明了历史悠久、造型优美、结构坚固的共同特征。最后描述了中国石拱桥的辉煌成就。全文分而有序。学生学习的课文大部分是记叙文，所以学生学习说明文会有困难。教师应该把说明文的学习和生活实际联系起来，启发学生热情学习说明文，帮助学生解决困难。他们要注意课文是如何抓住特征来介绍事物的，理清解释的顺序，了解常用的解释方法，体会说明文准确透彻的语言。055-79000作者茅以升是桥梁专家。他虽然只是向读者介绍中国石拱桥的常识，但看起来却是高屋建瓴，驾轻就熟。作者抓住了解释对象的本质特征，举了例子，很多地方用具体的数字来说明问题，体现了作者严谨的学术态度。
[教学目标]
1.知识和能力目标：积累单词，掌握发音和词义。
2.过程与方法目的：了解讲解对象，掌握对象的特点。揣摩语言，把握准确透彻的说明文语言的特点。
3.情感态度和价值观目标：了解我国桥梁建设的辉煌成就，激励学生为祖国骄傲他们热爱聪明勤劳的劳动人民。
【教学重难点】
了解并讲述中国石拱桥的特点；解释语言的准确性和严谨性。
[教学方法]
1.学生的结合自学和教师灵感。让学生在老师的帮助下自己阅读和思考引导，化枯燥为生动，化枯燥为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2.讨论法。讨论是民主思想在课堂教学中的体现，有利于激发学生积极参与教学，培养学生评论和辩论的能力。通过讨论，学生可以相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于学生的发展智力。
【课前准备】
1.学生准备：预习课文，自学生词短语，收集整理作者的信息。
2.老师准备：小黑板
[课时安排]
一个课时
[教学过程]
一，创设情景，引入激情
(一)导言
这座桥是一个扩大的长凳。桥梁专家茅以升解释说桥如此幽默。今天我们将学习《中国石拱桥》(茅以升板书)，了解石拱桥历史悠久、造型优美、结构牢固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
作者简介
老师：你对茅以升了解多少？
交流后看课本笔记，老师强调要点。
(三)学生共同阅读的教学目标
(4)检查预览。
出示黑板上的单词，读发音，检查对单词的理解。
二，初读课文，整体感知
老师：中国是一个文明古国。我们的祖先有许多杰出的发明，石拱桥的成就让世界惊叹。今天，让让我们来看看中国著名的桥梁专家茅以升是如何介绍中国石拱桥致读者。
朗读课文，思考以下问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥和卢沟桥的特点。
学生讨论交流后回答，互相纠正补充，老师在黑板上写总结。
石拱桥：出现较早，造型美观，结构坚固。
中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样。
赵州桥：它历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形似弓，节省材料，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相连，结构精巧，经久耐用，造型美观，艺术性高
学生清楚：作者分别介绍赵州桥和卢沟桥，讲解顺序基本一致。
老师内容提要：本文主要按照地理位置、建造时间和结构特点的顺序介绍了这两座桥。
第三，细读课文，研究欣赏。
老师：说明文的语言准确严谨。让让我们体验一下。思考：
1.石拱桥的桥洞是弯曲的，就像彩虹一样。根据古代神话，雨后的彩虹是世界与天空之间的桥梁，你可以穿过彩虹到达天空。中国诗人喜欢把拱桥比作彩虹…
(石拱桥、桥、拱桥可以替换吗？为什么？)
2.石拱桥在世界桥梁史上出现较早。(能不能去掉比较？)
这种桥不仅外形美观，而且结构坚固。
(可以不仅和此外被删？可以的顺序公司结构和美丽的形式被调整？)
4.旅行者s桥提到的公元《中国石拱桥》年，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥。(粗体字可以去掉吗？)
5.石拱桥在中国几乎随处可见。(可以几乎被除名？)
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长37.4米。这是当时世界上最长的石桥。
7.赵州桥雄伟壮观，全长50.82米。
卢沟桥宽约8m(两句对比，你发现了什么？)
学生读句子，思考体验，同桌交流。
清除：
1.不可互换。因为课文介绍了中国石拱桥，第一句话紧扣主题，使用了石拱桥。在古代，人们只能以神话的形式认识世界，说雨后的彩虹是世界的桥梁。只有桥可以用在这里来配合流言。至于把拱桥比作彩虹，它与拱桥桥梁开启。
2.的程度早先更轻，所以表达更安全。
3.&;不仅和和能不要被删除。如果删除了，它们之间的关系就成了并列关系。它符合人s认知逻辑先谈外观后谈功能。而且对于桥梁来说，实用价值远比形式重要，所以两者的顺序是不可调整的。
4.&;关于和大概都意味着不确定性，只是一种推测性的情况。&;录制增加了语音基础的可靠性。
5.&;几乎强调石拱桥分布广，但不排除有些地方没有石拱桥的可能。
6.&;那时是有时间限制的，而且可计算的程度有限。这样更符合实际情况。
7.通过比较这两个句子，我们可以找到作者严谨的科学态度。超过50米长的赵州桥可以精确到0.01米，这是一个准确的解释。&;关于意味着卢沟桥的宽度不仅仅是8米，这表明作者实事求是的写作态度。
老师说明文的语言准确而严谨。看上面的例子，可以发现这段文字用数字是准确的；如果无法使用准确的数字，请使用代表估计值的数字；对于暂时不确定的意义，用思辨的语言来表达；适当使用限制性词语，使表达的意思更准确。因此，学习说明文最重要的是掌握这个词准确性。
老师：你认为课文中有类似的句子吗？找找看。
找准确严谨的例子让学生在课堂上交流。
第四，质疑提问，合作探究。
老师：这篇课文中还有哪些问题你不明白？出来让让我们一起解决它。
学生提问，师生合作，共同探索解决。
老师：这篇文章主要讲的是中国石拱桥的特点。为什么用两段话来揭示我国石拱桥取得成就的原因，写解放后修建的各种桥梁？
回答完后，老师总结了一下：第9段描述了r
要求学生阅读教材《水经注》中介绍卢沟桥的课文，然后与课文对照，孰多孰少？所以你觉得文中对卢沟桥的解释不够全面吗？
同学们都清楚：《中国石拱桥》还提到了以下内容：有汉白玉纪念碑卢沟小月在亭子里；宛平古城靠近桥的东面有一个中国人民纪念馆和纪念碑是全国重点文物保护单位；桥旁边有一座新桥。
老师内容提要：文中介绍了卢沟桥，重点介绍了中国石拱桥的特点。如果什么都像《水经注》那么全面，文章的写作目的就模糊了。写说明文，要抓住事物的特点，不能面面俱到。
不及物动词课堂总结
1.学生谈论收获。
2.老师结束语。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国的石拱桥。学习这篇文章，必须了解解释的对象，把握其特征；澄清解释的顺序，探索作者的技巧解释；揣摩语言，把握说明文语言准确严谨的特点。不仅接受科学知识的熏陶，还学习写说明文的技巧。
七。分配
介绍一下当地最有代表性的建筑。要求抓住主要特征，按照一定的顺序进行讲解。
八、板书设计
中国石桥
茅以升
石拱桥：出现较早，造型美观，结构坚固。
中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样。
赵州桥：它历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形似弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：由石拱连接而成，结构精巧，经久耐用，造型美观，艺术价值高，历史价值突出。
055-79000教学设计8【教学目的】
1.初步了解说明文和记叙文在写作目的和语言运用上的区别。学习这篇文章中简单而准确的解释语言。
2.学会如何把握事物的本质特征，用典型事例说明事物的特征。
3.了解中国的悠久历史和杰出成就石拱桥，了解古代劳动人民的聪明和智慧，启发学生热爱祖国的情怀，献身科学的志向，严谨务实的精神。
[教学假设]
在教学中，要抓住要讲解的事物的特点。这是说明文的灵魂。抓住了特点，说清楚了，才能把事情说清楚。选择解释方法来解释事物的特征。在本文中，最突出的解释方法是典型例题，典型例题在课文中占有很大的比重，具有显著的解释作用，也有助于学生理解解释性课文的本质特征。所以要把实例的分析放在重要的位置，了解实例与事物本质特征的关系。
学习说明文可以通过引导学生分析、比较语言来完成，也可以结合简单讲讲其他解释方法(如类比)和学习语法知识(分析句子成分)来完成。
注意不要讲授桥梁知识。
安排两个课时。
第一节课
[教学重点]
中国石拱桥的特点--赵州桥典型实例分析。
教学过程
一、检查预习，解决问题
1.注：曲拱桥陡坡和谐，饮溪对称墩为李道元。
2.解释单词和词语的含义：
生动、和谐、对称、原始、巧妙。
(以上两项可以用小黑板或投影的方式呈现。)
3.讨论主题：
(1)分析短语中国石拱桥。
偏向名词的短语。
头字-；桥
几个定语-；中国gt；(德)，斯通材料(de)和arch 形状
结合在一起，就是中国的石拱桥。
对arch ：
拱门是什么形状的？请使用单词arch 组成几个单词。
的本义arch is &qu
首先，应明确分类标准。按国别分，有中国和外国；按建筑材料，石村有木有钢；按形状分，有平的和拱形的。这段文字对桥带三个定语。那么，这个中国石拱桥？作者是怎么给大家介绍这个功能的？这是我们在学习这篇课文时应该弄清楚的两个重要问题。
二、中国石拱桥的特点
为了把事情说清楚，说明文特别注意解释的顺序。这一点我们在高一学习《中国石拱桥》和《中国石拱桥》的时候就已经有所了解了。现在，学生快速阅读，三分钟内找出每段内容，阅读时用笔在课本上做标记。
教师入职。黑板上的文字：
石拱桥
(1 ~ 2)中国石拱桥：古代状况(3 ~ 9)中国石拱桥：当代发展(10)
1、石拱桥的特点：
请一位同学大声朗读第1段和第2段，其他同学找出描述石拱桥特征的单词。
教师入职。黑板上的文字：
提前出现
形式优美
结构坚固
作者如何解释这些特征？可以组织学生回答，也可以老师指出来，视时间而定。
清除：
把神话中的彩虹比作桥，诗人把桥比作彩虹。彩虹之间的比例不仅说明了桥的形状，也说明了它的美丽。例如，它s为解释和赞美，但语言简洁恰当。
&;它可以跨越河流几十年、几百年甚至几千年不仅说明石拱桥出现较早，也说明其结构牢固。
第一段说明石拱桥形式优美，第二段说明石拱桥结构牢固，体现了由表及里的书写顺序。不仅…而且准确地反映和强调了这一点。
2.中国石拱桥的特点：
第三段从描述中国石拱桥开始。学生画出中国石拱桥的特点。看最后两段提到的石拱桥的一般特点。中国的石拱桥也有吗？中国石拱桥有哪些独特之处？
教师入职。黑板上的文字：
悠久的历史——悠久的历史
几乎无处不在——多而广。
大小不同，形态各异，其中许多都是令人惊叹的杰作——多样而杰出。
从时间上来说，中国石拱桥在世界桥梁史上占有领先地位。
根据：
；历史悠久强调早期时间；
；旅行者桥&;可能是有记载的最早的石拱桥。形式和结构呢？在这一段中，对中国石拱桥的肯定是其中许多都是令人惊叹的杰作，这表明我们的石拱桥是一座令人惊叹杰出的桥梁。除此之外，中国还有很多石拱桥，分布很广，有的宏伟，有的小巧，五颜六色。可见我们的祖先在这方面为人类做出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥是这一惊人杰作的代表。通过对这两座桥的介绍，作者使它变得更好。
说明了中国石拱桥的特点。三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥
文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
教师归纳。板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第５段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
１、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
２、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
３、桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
４、除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
〖布置作业〗
１、将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
３、预习、思考三、四、五。
第二课时
〖教学重点〗
分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实准确。
〖教学过程〗
一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、中国石拱桥取得光辉成就的原因
同学朗读第９段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、中国石拱桥现代的发展
同学齐读第１０段：
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长２０余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确
同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
１、语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第１段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
２、运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的.说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：
引用古籍──“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’”。
列举数字──“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”
使用比喻──“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’飞虹把水上拱桥形容为‘长虹、卧波’。”
加以描述──“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
进行解说──“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”
正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
３、精心推敲词语，讲究分寸。
同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。
例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。
又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。
“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。
卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
４、注意词句顺序，周密合理。
我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：
第１小题，作者做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第２小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？
归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
五、总结、作业
在同学总结的基础上，教师归纳：
１、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
２、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
３、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
《中国石拱桥》教学设计 9【实用教案】
创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。
【教学目标】
1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.
3、体会课文用词的准确性.
【设计理念】
1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
【教学时间】
1课时。
【课前准备】
1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
【教学过程】
一、展示图片信息导入
1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
4、揭示课题，交代文体，简介作者。
5、启发设疑。
(学生可能会问：
⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?
⑵中国石拱桥有那些特点?
⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥
⑷作者为什么要写中国石拱桥?
⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)
6、小结提炼本学习目标。
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.
⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.
⑶体会课文用词的准确性.
二、初读课文，整体感知
1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：
⑴读者：读正确、读流利。
⑵听者：准备帮助读者正音。
⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是的桥。
中国石拱桥是的桥。
赵州桥的桥。
卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。
2、学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。
教师可提炼板书：(可以用投影片映示)
石拱桥：形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人
赵州桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久 形式优美
结构坚固成就惊人
云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥
(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)
三、细读课文，讨论评析
1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)
2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)
3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)
四、美读课文，摘抄背诵
1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)
2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。
(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)
五、技巧拾贝，迁移运用
1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
(说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)
【板书设计】
中国石拱桥
石拱桥： 形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人增强民族自信心
赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
《中国石拱桥》教学设计 10教学目标 ：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：
学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程 ：
一、看图说话：
看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：
整体把握课文
教学过程 ：
一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
二、研究说明的语言的特点
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
四、介绍你的家乡的一座桥
《中国石拱桥》教学设计 11教学目标：
一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
二、学习准确的说明语言。
教学设想：
一、教学重点：
1、说明事物的特征。
2、说明语言的准确性。
二、教学难点：说明文语言的准确性。
三、课时安排：两课时。
四、教学方法：
1、讨论、点拨、自读相结合。
2、比较阅读法。
3、运用多媒体配合教学。
教学内容及步骤：
第一课时
一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
2、检查学生朗读情况。
屏幕显示：
读准下列加点字的字音：
洨 河南省 匀称 张 惟妙惟肖 桥墩 漳州
3、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：
⑴历史悠久的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……
⑶形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥
“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”
⑹杰出的中国石拱桥
4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
1、显示赵州桥、卢沟桥图片。
2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点
学生讨论中可能提出的问题：
⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？
引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：
A B
明确：图A正确，图B错误。
⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？
看图片理解。
3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）
4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固
5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。
6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？
四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。
1、作者写了几个原因，哪个最主要？
明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。
2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。
⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创造了“双曲拱桥”。
五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。
第二课时
一、体会说明文语言的准确性。
1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
⑷大拱的两肩上各有两个小拱。
明确：⑴中“比较”表示程度；⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。
2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
⑵我国的石拱桥几乎到处都有。
⑶这座桥修建于公元605年左右。
⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。
⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。
二、本文运用的说明方法。
提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。
1、举子：
⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。
⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。
以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。
2、列数字：（略）
3、打比方：
⑴第一自然段。
⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
4、作比较：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。
此外，还有引用、摹状貌等。
5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。
三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。
四、口头作文。
1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。
2、提示：
⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。
⑵可介绍一座，也可都介绍。
3、附三座桥特征：
安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。
新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。
人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。
五、布置作业。
附板书设计：
（一）
中国石拱桥
茅以升
中国石拱桥
久 固 美
赵州桥 卢沟桥
独拱 联拱
拱上加拱 石狮百态
（二）打比方
效果 目的 作比较
语言 说明事物准确性 方法 举例子
列数字
《中国石拱桥》教学设计 12一、教学前端分析
（一）教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法
（四）教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时
二、教学过程设计：
第一课时
教学要点：引导学生整体感知课文内容
教学内容与步骤：
（一）组织教学（略）
（二）导入 新授
今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标 ）
1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥 洨河 和谐 张鹜 桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流）
要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。
我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原文来说明。（学生看书回答）要点：1、（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中：ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）
“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）。正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。” “绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）
3、通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学生看书，小声讨论）要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。——形式优美。“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）
（三）课堂小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。了解了这篇课文的整体内容。
（四）作业布置：课后阅读思考，本文作为一篇说明事物特征的说明文，在说明顺序和说明方法上有什么特点？
第二课时
教学要点：引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点
教学内容及步骤：
一、课前导入（复习旧课，引入思考）
二、课文内容探究
1、说明事物的特征及说明方法分析
教师引导：在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可以用三个字概括：久、坚、美（板书）赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？
（学生讨论交流）要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学生看书并讨论交流）。要点:赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板书：拱上加拱)卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。
学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段，马克波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。“推崇”的意思是什么？（学生回答）马克波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学生讨论交流）要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。
2、说明顺序分析
教师引导：一篇说明文要将说明对象有条理的说清楚，让读者对事物特点能真正了解，还得按照合理的顺序进行说明。下面我们一起讨论本文是怎样安排这种顺序的。
（学生自由讨论发言）要点：A、先举出具体的桥例，然后再加以概括说明；B、先做概括说明，然后再举出具体桥例；C、边举例边概括，或者边概括边举例。就全文来看，其思路是：石拱桥的特点(“形式优美”，“结构坚固”)→中国石拱桥的特点(历史悠久、几乎到处都有、大小不一、形式多样)→中国石拱桥的典型杰作赵州桥和芦沟桥的特点→我国石拱桥取得光辉成就的独特原因解放后我国石拱桥的创造性发展。
三、巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。
四、作业 ：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
教学反思：针对学生实际和教材内容，在教学前做了以上教学设计，在实际教学过程中，基本上根据教学设计，突出了说明文的教学特点和教学要求。注重了学生对相关文体的理论知识的掌握和对说明文的实际阅读与写作技能的培养，注重了学生的自主学习和合作探究的学习方式的形成。但是，在教学中也发现，个别学生对说明文的学习兴趣不浓，自主学习的积极性较差，不善于积极思考问题，在板书上的精简，还有一些学生不适应。今后，还要注意教学艺术的探讨，在调动学生学习的热情和主动性上下工夫，在学生合作探究的过程中，还需设计一些学生感兴趣的问题，以期提高课堂教学效率。
《中国石拱桥》说课稿
德江县水塘学校 袁慧
关于《中国石拱桥》一文的教学，我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说教学目标、说教学方法、说课前准备、说教学过程。
一、说教材
1、茅以升是中国著名的桥梁专家，对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥梁，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢的荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
2、传统的桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3、从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。
4、这篇说明文主要的方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，比如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
5、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生第一次接触说明文，一定要做好说明文入门的指导。
二、说学生
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的能力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标
根据教学内容和学生的实际情况，本课的教学目标确定为：
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
四、说教学方法
为了更好地突出教学重点、突破难点。我使用的教学方法是设问阅读法，这样可以：
1．让学生自读自思，辅之以我的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说课前准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
六、说教学过程：
本文用两个课时完成教学任务
第一课时的教学要点主要是引导学生整体感知课文内容，包括认字识词、理清文章思路及理解课文选取的典型事例的特点。
第二课时的教学要点主要是引导学生分析理解本文在说明顺序上的安排和说明方法的使用特点
（以上教学过程详见教学设计）
《中国石拱桥》教学设计 13【教学安排】
１、课时：两课时。
２、教具：多媒体课件。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。
⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。
⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。
２、能力目标：
⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征
⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。
⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题
３、感情目标：
⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。
⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。
第一课时
〖教学要点〗
讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型──赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。
〖教学内容和步骤〗
１、新课导入
以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。
注：出示多媒体课件
板书：
中国石拱桥
茅以升
２、检查预习
⑴熟悉课文，了解课文内容。
⑵正音释义
正音：洨（xiáo）河 匀称（chèn）
释义：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇──很尊重。
绝伦──独一无二，无可比拟。
匀称──均匀，比例和谐。
古朴──朴素而有古代得风格。
３、讲解课文
⑴请学生朗读课文第１、２自然段，同时思考石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。
①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是‘人间天上的桥’”，“拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’”，这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，语言很简洁。
②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。
⑵请学生朗读第３自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。
①历史悠久：“悠久的历史 ”
②数量众多：“几乎到处都有”
③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”
“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。
⑶请学生默读第４、５自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。
注：出示关于赵州桥的图片
①共有特点：
形式优美：“雄姿”，“非常雄伟”，“像‘初月出云，长虹饮涧’”。
结构坚固：“一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦”。
历史悠久：“一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。
②独有特点：Ⅰ一个大拱（单拱石桥），没有陡坡
Ⅱ拱上加拱的设计
Ⅲ大拱的组成
Ⅳ结构和外形的美观
从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
⑷请学生默读第６、７自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领会其历史意义。
注：出示卢沟桥的图片
①共有特点：
形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。
历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。
②独有特点：
联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月
历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。
⑸请学生默读第９自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。
第９自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。
①劳动人民的勤劳与智慧
②设计施工的优良传统
③丰富的建筑石料
提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？
归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。
⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。
注：出示各类新型桥梁的图片。
最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。
活动：
让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未来桥梁的样子。
４、回顾总结:
依照板书，梳理文章结构，总结主题。
板书：
分总分
结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。
文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳智慧和社会主义制度的优越性。
三、布置作业
收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料，为第二课时的能力拓展训练作准备。
第二课时
〖教学要点〗
学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学生的思维。
〖教学内容和步骤〗
１、开展“小小导游”的活动：
要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。
２、结合课文讲解说明文及其特点：
⑴说明文的定义：
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
课后习题（三）２
⑵说明文的类型：
说明事物特点（《中国石拱桥》）
阐明事理（《大自然的语言》）
⑶说明方法：
举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
⑷说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）
课后习题（一）２
⑸说明语言的准确性：
①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？
赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。
卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。
旅人桥大约建成于公元二八二年。
这座桥修建于公元六零五年左右。
路面平坦，几乎与河面平行。
（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。
②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？
其中最著名的河北省赵县的赵州桥。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。
（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制， 准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。
③关联词语
这种桥不但形式优美而且结构坚固。
（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？
（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。
※课后习题（二）
３、思维拓展训练：
以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。
４、布置作业 课后练习：
《中国石拱桥》教学设计 14【教学目标】
１、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
２、体会课文选择典型事例说明事物的特征.
３、体会课文用词的准确性.
【设计理念】
１、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
２、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
【教学时间】
１课时。
【课前准备】
１、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
２、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
【教学过程】
一、展示图片信息导入
１、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
２、教师用多媒体映示六幅桥梁图，２幅梁桥、２幅拱桥、２幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
３、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
４、揭示课题，交代文体，简介作者。
５、启发设疑。
（学生可能会问：
⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁？
⑵中国石拱桥有那些特点？
⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥
⑷作者为什么要写中国石拱桥？
⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
６、小结提炼本学习目标。
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.
⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.
⑶体会课文用词的准确性.
二、初读课文，整体感知
１、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
⑴读者：读正确、读流利。
⑵听者：准备帮助读者正音。
⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是的桥。
中国石拱桥是的桥。
赵州桥的桥。
卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。
２、学生读课文，正音。
３、指名汇报练习情况。
教师可提炼板书：（可以用投影片映示）
石拱桥：形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人
赵州桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久 形式优美
结构坚固成就惊人
云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥
（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）
三、细读课文，讨论评析
１、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
２、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
３、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
四、美读课文，摘抄背诵
１、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由──体会的更好。）
２、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
五、技巧拾贝，迁移运用
１、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
２、以“家乡的小桥”为题，写２００字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）
【板书设计】
中国石拱桥
石拱桥： 形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人增强民族自信心
赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
《中国石拱桥》教学设计 15一、教学目标
1.学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。
3.通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。
二、教学过程（第一课时）
（一）赏桥，了解桥之义
师：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？（学生交流）
明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。
（二）说桥，领悟桥之理
生：快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。
设计意图：既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。
明确：1.石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。
2.中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。
3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。
4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。
学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？可从四个角度思考。
（1）说明方法：通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？为什么？
（2）说明语言：本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。
（3）说明顺序：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？
（4）说明结构：开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？
设计意图：以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上，教师引导学生运用已学的说明文知识，并在文本讲解中穿插重点字词的积累。
（三）游桥，欣赏桥之美
学生活动：文中重点介绍赵州桥和卢沟桥，二者是怎样体现中国石拱桥特征的？分小组开展活动。
（1）绘制说明图：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应位置上标出数据。
（2）整理导游词：根据课文内容，有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。
（3）赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。
设计意图：该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的？”
（四）布置作业
1.完成本课重要字词字音词义的积累。
2.根据文章内容，完成【思考探究】第一题。
3.文中还有哪些没说全的说明方法？课下批注并交流。
教学目标:
1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
3. 体会课文用词的准确性.
设计理念:
1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
教学时间：1课时。
课前准备：
1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
教学过程：
一. 展示图片信息导入。
1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
4. 揭示课题，交代文体，简介作者。
5. 启发设疑。
（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
6. 小结提炼本学习目标。
①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.
②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
③. 体会课文用词的准确性.
二. 初读课文，整体感知。
1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
①读者：读正确、读流利。
②听者：准备帮助读者正音。
③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
石拱桥是的桥。
中国石拱桥是的桥。
赵州桥的桥。
卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。
2、学生读课文，正音。
3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
石拱桥：形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人
赵州桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
云南长虹大桥：世界最长独拱石桥
（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）
三. 细读课文，讨论评析。
1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
四. 美读课文，摘抄背诵。
1. 速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）
2. 选摘你认为精彩（可以是用的'精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
五. 技巧拾贝，迁移运用。
1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）
六. 板书设计。
中国石拱桥
石拱桥：形式优美结构坚固
中国石拱桥：形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人 增强民族自信心
赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天
结构坚固成就惊人
卢沟桥：历史悠久形式优美
结构坚固成就惊人
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