字母代替数的方法(母字格言你还能写出几条-)-东辰安华生活网

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055-79000教学设计1、教学内容：

北师大版小学数学四年级下册《用字母表示数》一班《认识方程》。

二、教学目标：

1.借助生活中的例子，认识到用字母表示数字的必要性和重要性。在特定的场合，可以用字母来表达和交流。

2.在探索现实世界中数量关系的过程中，体验用字母表示数字的简单。培养学生& # 039；数学意识，并渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

3.学生在动手实践、自主探索、合作交流等方面都有成功的经验。培养学生& # 039；合作学习，相互交流中的团结协作精神。

三。教学重点和难点：

重点：理解字母代表数字的含义。

难点：探索规律，用字母表达一般规律的过程。

四。教学过程：

首先，用字母代表特定的数字

老师：学生们去过大雁塔吗？你知道它的历史吗？让& # 039；让我们把老师介绍给你吧！

这里的d是什么意思？(大雁塔)H代表什么？(Xi & # 039；安)

老师：D和H都是字母。(在黑板上书写字母)

老师：生活中有字母的例子吗？(学生畅所欲言)

老师：让& # 039；让我们看一看。(KFCCCTV1P)

老师：学生玩过扑克吗？生：我玩过。

老师：扑克牌里有字母吗？生：对。

老师：让& # 039；让我们看一看。这里，J代表(11)，Q代表(12)，K代表(13)。a代表(1或24)，及时写在黑板上。

老师：看来字母是有魔力的。有时它们可以表示名称，有时表示测量单位，有时表示数字。今天我们一起来学习《用字母表示数》。(补充板书)

第二，用字母表示变化的次数。

1.儿童& # 039；s歌激发兴趣，初步构建。

老师：同学们，有一个小朋友特别有趣& # 039；的歌叫& quot数青蛙& quot。你会说吗？

一只青蛙有一张嘴，

两只长着两张嘴的青蛙，

三只青蛙有三张嘴，…

男女对唱，老师做暂停手势，问，你能唱完吗？生：我可以& # 039；我唱不完。

老师：你能表达这个孩子吗& # 039；一句简洁的歌？(学生交换报告并向学生展示& # 039；演示方法)

老师：你认为哪种方法更合理？在这孩子& # 039；s歌，n分别代表哪些数字？

老师：青蛙的数量和嘴巴的数量一样，都用n表示。

总结：在同一个公式中，相同的字母代表相同的数字。

2.提出问题，感受新知识。

(1)你从这幅图中学到了什么？你还想知道什么？

(2)引导学生说：淘气1岁时，妈妈1 26岁；淘气2岁的时候，她妈妈2 26岁；淘气3岁的时候，妈妈3到26岁.

(3)淘气10岁的时候，她妈妈多大了？公式是什么？谁能这样下去？(请三位同学继续。)

(4)如果淘气年龄是A，妈妈多大了？(板书：A，a 26)

(5)如何理解这个公式？(引导学生说：妈妈比调皮大26岁，永远不会变。如果字母A表示淘气的年龄，妈妈& # 039；的年龄是26。)

(6)过来一起看。学生用字母看这个加法公式(指着黑板上的一个26)。从这个公式你能知道什么？(让学生说出他们想要什么。大家都说了一些有趣的事情。是的，这个公式显示了淘气和妈妈的年龄关系。)

(7)调皮& # 039；年龄在不断变化，母亲也是& # 039；年代。但是，a 26所代表的关系不变。正如德国数学家开普勒所说，——(看课件：数学是在千变万化的情况下研究不变的关系。)

3.数数猜猜，发现规律。

(1)(课件：三角形)用三根棍子放置一个三角形，用两根棍子放置两个三角形，用多少根棍子？什么& # 039；公式是什么？(3x2=6)放置3个三角形用多少个？自己写公式。三个三角形怎么样？四个怎么样？

(2)还可以穿上，5，6，10，50。你能写下公式吗？

告诉我你发现了什么？(盛硕)

(4)三角形的个数和小棍的个数有什么关系？(引导学生说：棍子的数量是三角形的三倍)

师：在这一系列公式中，有一个常量3；1，2，3，4，5，6 …是另一个量，在变。我们永远写不完。你能用方程式表达这个规则吗？(据学生& # 039；黑板答案：a，a3)

(5)你怎么看？(当三角形的个数为A时，小棍的个数是它的三倍，就是(a3)根。)

(6)A在这里可以代表哪些数字？(生：1，2，3，)这个A只能代表整数。能代表小数吗？

(7)字母表示的数字有一定的范围，我们要根据生活中的实际情况来决定。

三。听故事《用字母表示数》，学习包含字母的乘法口诀中字母和数字之间的速记方法。

密切关注：

1.填空。

2.判断。

第四，拓展应用

1.课件展示：欢乐广场：

老师：你明白这幅画的意思吗？这里的x米和y米分别代表什么？

生：X米表示从生活馆到音乐酒吧的距离。

健康：Y米表示居住房屋到智能房屋的距离。

老师：从大门开始，你想去哪里，你要走多少米？

给我看课件：我要去()，离入口的距离是()米。

生：想去音乐酒吧走(50 x)米。

生：我想去生活馆，要走50米。

生：想去智能屋，要走(50 y)米。

老师：为什么这里的字母不一样？

生：因为他们的旅程不一样。

老师：哦，不同的距离，就是不同的数字要用不同的字母来表示。

2.生活博物馆(讨论N手有()手指。)

3.智能房屋(用字母表示正方形周长和面积公式以及矩形面积公式)

4.音乐吧(继续读孩子& # 039；歌曲)

你能继续吗？10只青蛙在哪里？哪里& # 039；一只青蛙？让& # 039；让我们为全世界的青蛙创作一首数学歌曲！

1只青蛙有1张嘴，2只眼睛，4条腿；

2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；

3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿；

n只青蛙有n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。

总结：字母N在这里是什么意思？意思是只有青蛙。它代表的不仅仅是数量，还有青蛙之间的数量关系& # 039；s的数量为n，它的嘴的数量为n，眼睛的数量为2n，腿的数量为4n。

5.相互鼓励(爱因斯坦& # 039；的名言)

你从这一课中学到了什么？

这个班的学生表现很好！最后，老师想送你一句话。A=x+y+z，这是现代伟大的科学家爱因斯坦在谈到成功的秘诀时写下的公式。他解释说：A代表成功，X代表努力，Y代表方法正确，Z代表少说空话。(多媒体)老师把这个公式送给同学们，希望同学们能受到这个公式的鼓舞，努力工作，乘风破浪，奋勇前进，你们一定会到达理想的彼岸。

055-79000教学设计2教学目标：

知识和技能

1.初步了解用字母表示数字的含义，能够用字母表示简单的运算规律和公式。

2.使学生掌握含字母的乘法公式的简单写法，正方形的意义和读写方法，将根据计算公式用换元法进行评定。

过程和方法

经历在特定情境下用字母表示数字的过程，培养学生& # 039；抽象概括能力，培养学生& # 039；数字感和符号思维。

情绪和态度

让学生在自主探索、合作交流中获得成功经验，培养学生& # 039；团结合作精神。

教学重点：理解用字母表示数字的意义和作用。

教学难点：理解含字母公式的含义。

学习过程：

一、场景导入：

1.老师：让& # 039；让我们先看看老师手里拿着什么。(出示字母卡片)说出卡片上的字母。

2.老师：谁能告诉我们你在日常生活中的什么地方见过用字母表示的数字？

3.导入：在数学中，我们也经常用字母来表示数字。让& # 039；让我们在这节课上一起学习。

第二，探索新知识

(一)在& quot猜年龄游戏& quot情境，对新知识的最初感知

老师：接下来，我们& # 039；我们将要玩一个猜年龄的游戏。老师需要一名助手。谁会来？

(点名xx同学回答)你今年多大了？健康：10岁。

老师：老师今年多大了？我们能猜猜吗？(指几个同学猜)

(老师给了个提示：我比xx同学大20岁。)

老师：你知道老师现在多大了吗？你是怎么算出来的？

健康：10+20=30(岁)。

老师：那我们& # 039；让我们猜猜当XX学生1，2，3 … 20 … 50岁时，老师的年龄是多少？

说出名字并填写表格。

老师：我们发现，这样一直写下去，能写完吗？

生：没有。

老师：通过观察这些公式，你能发现什么？

老师：你能表达你的父亲& # 039；用一个公式或一个句子来描述任何一年的年龄？

(学生分组讨论，点名回答)

默认值：

1:XX & # 039；年龄是20=老师& # 039；年代。

生：老师& # 039；年龄-20=XX & # 039；年代。

3:一件20个

问题：比较一下，你更喜欢哪种表达方式，为什么？让学生发表意见。

在公式a 20中，A代表什么？20是什么意思？20是什么意思？

想一想：A可以是什么数？a可以是200吗？为什么？

(2)结合关系式求解：当a=11时，老师的年龄是多少？

A 20=11 20=31(岁)

2.在月球上，人能举起的物体质量是地球的6倍。

读《世界上最强的人》。

当X=15时，6X是多少？

3.在应用中加深对新知识的理解。

挑战两个人

4.第一课的总结。这节课我们学到了哪些知识？

2.你有什么？

第五，板书设计

用字母表示数字

A=1K=13Q=12

学生的年龄/教师的年龄/年龄。

aa 20

当a=11时，a 20=11 20=30岁

055-79000教学设计3教学目标：

1.使学生理解并学会用字母表示数字，用含字母的公式表示简单的数量关系或计算公式，学会用含字母的公式求简单的值；掌握含有字母的公式中乘号的缩写和速记。

2.使学生体验实际问题，用含有字母的公式表示，体验用字母表示数字的简单方便，发展符号感。

3.使学生学会用符号语言表达和交流，体验数学与实际问题的密切关系，感受数学表达的严谨性、概括性和简洁性。

教学过程：

一、会话介绍

老师：谁来介绍一下客座老师？什么& # 039；你叫什么名字？你今年多大了？

知道你老师多大了吗？谁来猜？

老师：老师比XX大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么算？

(根据黑板上的答案：老师& # 039；的年龄是11 13)

老师：XXX 1岁的时候，老师& # 039；她的年龄是1 13岁。

谁能告诉我们XX多大了，老师多大了？

第二，独立探索和理解新知识

1.老师：谁能想出一个办法？不管XX多大，都可以用一个公式来表达老师& # 039；年代。

学生们试着在笔记本上写字，然后交流。

据学生& # 039；讨论和交流中，老师在黑板上写道：老师& # 039；的年龄是13岁。

老师：的确，在我们的生活中，有些数字经常用符号和字母来表示。今天，我们将学习如何用字母表示数字。

老师：A在这里可以代表什么数字？你能说500吗？不，因为人们可以& # 039；不要活到500岁。老师& # 039；s总结：似乎用含有字母的公式来表示生活中的量时，字母的个数应该符合生活实际。

老师：这个公式中，老师比学生大13岁是常数，所以用A表示学生是可以的& # 039；年龄。你可以用19代替其他字母来表示老师& # 039；年代。由此可见，字母不仅可以代表一个数字，还可以与包含字母的公式表达一定的数量关系。

(板书：含有字母的公式可以表达一定的数量关系)

第三，拓展延伸，以实践促学习：

示例2:

1.通过公式独立完成数量关系。

2.思考：如果x=10，合唱团有多少人？x=14呢？

3.归纳公式：如果正方形的边长用A表示，周长用C表示，面积用s表示，可以用字母表示正方形的周长和面积的计算公式吗？在学生群里，交换字母表达公式，然后举手回答。

(板书：正方形周长：C=a4；平方面积：s=aa)

总结：图中，A代表边长(或长度)，B代表宽度，C代表t

(板书：也可以表示字母的常用公式)

4.字母和数字相乘的简单写法。

我们可以用字母缩写乘法口诀。怎么缩写的？请自己读第106页，轻声读。

5.用字母表示矩形的周长和面积的公式。能缩写的就应该缩写。

第四，各种练习巩固新课。

1.让& # 039；让我们来做一个小评委，看看你是否掌握了这些知识，是否有信心挑战自己。

2.其实生活中还有很多量可以用包含字母的公式来表示。让& # 039；让我们来看一些例子。(思考并完成1、2、3、4)

1.读拼音和写单词：5%

看着丁可

()()()()()()()()()()

二。添加单词并解释单词的意思：9%

应该是没联系了。

烛光夜游复兴国家。

做一个& # 039；没有任何精神的计算。

三。是非题：8%

1.根据字母顺序，下列字母排列正确吗

2."如果你不& # 039；t工作，你可以& # 039；我甚至不能让一朵花存活。不是& # 039；难道这不是事实吗？"这是一个反问句。()

3."用心歌唱& # 039；面对汹涌的大海，他心满意足。"这句话没有错。()

4.卖火柴的小女孩死在了街上，因为天气太冷了。()

5."唐& # 039；己所不欲，勿施于人。"这句格言是告诫人们要关心他人，时时处处为他人着想。()

6.单词& quot交朋友& quot在单词& quot交朋友& quot有着相同的含义。………………………

7.是的，& quot许多大大小小的鸟在这棵树上筑巢。"缩写的句子应该是& quot鸟筑巢。"………

8."我& quot《数学国王》中的文章是老舍，一代& quot语言大师& quot。…………

四。选词填空：8%

激烈，激烈，激烈

1.突然，飞机遇到了寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越来越厚。

2.辩论双方精彩的回答赢得了观众一次又一次的掌声。

强壮又强壮

1.面对敌人& # 039；在夏的严刑拷打下，从不屈服，表现得很好。

坚持支持

1.这些天，张老师生病了，但他仍然上课。今天早上

故意决定

1.王老师虽然发高烧，但他拒绝休息，坚持给我们讲课。

我叔叔从上海回来，给我买了一把小提琴。

5.根据课文或课文内容填空：11%

1.《用字母表示数》的作者是()。这首诗的后两句是()，()。这两句话用()表示()。

2.绿色照亮了我们的眼睛，每片绿叶上都有一个新的。这段话抓住了榕树的特点& # 039；财富()并描述了()的场景。

3.有()，()，()，()，()，()和()，()和()。

它需要()并且很长()。这就是种花的乐趣。这段话的第一句采用()修辞。

不及物动词将下列无序的句子按顺序排列，用1，2，3.表示：6%

正当老妇人哼唱着& quot哎哟，哎哟& quot阿姨骑上自行车，一句话也没说就跑了。我& # 039；对不起& quot。

她的头发乌黑发亮，穿着连衣裙和一双闪亮的白色皮鞋，看起来很棒。

我们使劲叫她，她装聋作哑。

刚放学，在回家的路上，我看见一个阿姨骑着& quot凤凰& quot自行车。

这时我才明白，她的外表那么美丽，只是为了掩盖她丑陋的心灵。

这时，刚好一位白发苍苍的老奶奶从巷子里走过，而这位阿姨& # 039；她的刹车不灵，她立刻被撞倒了。

七。阅读段落和完成作业：17%

(一)

这样的车有什么好处？普通汽车靠轮子滚动。车轮和地面之间有很大的摩擦力，所以汽车能& # 039；不要开快车。遇到河就要停下来，可以& # 039；不要在沙漠和雪地上行走。但这种车靠压缩空气滑行，速度快，省力。走在沙漠里，雪和水就像走在平地上一样，还可以开车过河。

1.开头第一句话是个问句。它在文本中是有效的。2分

2.这一段选自说明文。它使用了& quot和& quot说明用压缩空气滑行汽车的优点。3分

3.根据你对这种车的好处的了解，完成下列填空题：4分

这种车()，不仅()，而且()，()。

(二)

爷爷看着花，一边看一边自言自语，嘴里呢喃着什么。老奶奶看花，拄拐杖，抱孙子。他们中的一些人珍惜一个，并把它放在他们的面包里。年轻人穿着整洁干净，好像是在参加什么盛会。他们中的许多人都穿上了白衬衫，有些人甚至穿上了丝绸衬衫。小学生们围着红领巾，又哭又跳，被一望无际的花海惊呆了。

给课文中增加的两个词标上音：生2分。

………………………………………………………………………………………

2.这篇文章写的主要人物是

他们共同的心情是……3分

3.写出下列单词的反义词

谦逊而珍惜

4.这篇文章属于段落类型。1分

…………………………

(3)山景。

7月的新疆戈壁滩，闷热难当。这时候最理想的事情就是骑马去天山。

进入天山山脉，戈壁滩上的灼热已经远远抛在脑后。雪山带给你的寒意，立刻让你觉得秋高气爽。蓝天衬着一座巨大的雪峰。几朵白云在白雪皑皑的山峰间投下阴影，就像几朵银灰色的暗花绣在白色的丝绸上。融化的雪水从雪峰的悬崖上飞下来，闪着银光。白雪皑皑的山峰脚下，是一望无际的绿色原始森林，茂密的松树像无数把撑起天空的巨伞。当太阳落山时，阳光透过重叠的树枝，在淡绿色的苔藓上留下斑点和微小的阴影。

山坡上，有一条清澈见底的小溪，两岸开满了红色、黄色、蓝色、白色、紫色的野花，五颜六色，令人眼花缭乱。走在花海中，马显得特别矫健；人浮在花海上，看起来都精神抖擞。现在你不& # 039；不需要离开你的马鞍，只要伸出手，你就可以拿着你喜欢的花。

这个时候虽然不是春天，但哪个春天的花园能比这个时候的天山更美呢？

1.找出描述文本中颜色的两个以上音节的单词(由两个以上单词组成的单词)，并写在下面

2.从课文中找出下列单词的同义词

非常热

3.在文章中写两个比喻性的句子，并用& quot—— & quot在正文中。2分

4.说说你对文章最后一句的理解。3分

…………………………

八，

主题：我收到了XX & # 039s

要求：

1.先完成题目。"XX & quot指一个，如老师、爸爸、妈妈等。""可以是表扬、批评、责备等。然后写作文。

2.要居中，要有具体事例，要有条理，要有感情，字数在400字左右。

第1条：6级

一、指导思想：

在原有教学大纲、教材和新《用字母表示数》的基础上，充分利用现有教材，根据学生进行系统复习& # 039；当前的问题。同时，要面向全体学生，认真做好基础知识和技能的复习，提高好、中、差学生。

第二，复习内容

1.汉语拼音

2.汉字

"知道你& # 039；我通过阅读单词来学习，掌握新单词，阅读准确的发音，识别字形，理解词义，并能够正确书写。

3.话

要求学生能正确理解所学单词的意思，大部分能在口语和书面语中正确运用。能在上下文中理解单词的意思。注意词汇的积累，有些可以灵活运用。

4.句子

一个句子可以清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握

认识复合句。要求能够用关联词造句，并在句子中填入适当的关联词。

能够纠正病句。句子的主要类型有：用词不当、句子成分不全、重复和矛盾等。复习的时候要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等。).

句子的扩展和收缩。句子扩充是在句子中加入适当的词，使句子的意思更加清楚。缩短句子就是删除句子中的附加成分，使句子简洁明了。复习的时候要明确要求和方法。

能够根据需要改写句子。

5.标点符号

能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名、省略号。识别分号和破折号。需要一些标点符号来说明它们的功能。

6.阅读

能够借助词典理解单词在语言环境中的恰当含义；能够联系上下文和自己的积累，推断相关单词和句子的意思；了解作者& # 039；的思想感情，并初步了解文章的基本表达方法；阅读说明性文章可以抓住要点，了解基本的解释方法。有必要促使学生理解作者& # 039；的初衷，尊重自己的独特体验。

背诵。它& # 039；第十一册和第十二册课本中需要背诵的主要课文是什么？一般来说，它& # 039；这是课文中需要背诵的重要部分。默写只是指课本上规定的内容。

7.写作(略)

三、复习方法

1、按照课本安排的顺序，分组复习课文。用这种方法复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每篇课文的类型，找出每篇课文的表达特点。

2.读写结合复习。就是把相关的课文或者课外文章进行分类，让学生比较阅读，找出这类文章的写作特点。并引导学生将从阅读中学到的写作知识迁移到写作中去。看完相关文章，让学生写出相应的。

3.分类评论

从大的方面来说，可以分为基础知识、阅读和写作三个部分。基础知识部分是基于上面提到的五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容或者文章的表达方式来划分。作文有很多种，写人物，写笔记，写场景，写应用文，命题形式。

四。复习原则

1.突出重点。来自学生& # 039；看来，我们应该特别关注差生，多帮助他们，这样才能提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，单词、句子、段落的理解是重点。作文复习中，如何写得流利是重点。从学生的角度& # 039；学习方式，探究性学习是重点。提出你需要知道的问题是探究性学习的关键。

2.讲座与实践相结合。在整个复习阶段，学生要以自己的复习和练习为主，但老师一定要给予适当的暗示和总结。在一堂课上，学生应该既有口语练习又有书面练习。

动词（verb的缩写）检查进度

第一轮。

复习内容：11、12课本。

复习要求：掌握生词、多音字和相近字，能按要求写出反义词和同义词；理解关键词、句子、段落的意思；理解单词在上下文中的意思；了解古诗、词、散文的大意，体会作者& # 039；的思想和感情；

第二轮

复习内容：单词，单词，句子，标点符号

复习要求：辨析近义词和组词，掌握多音字，对词进行逻辑分类；在上下文中理解单词和短语；掌握常用句型，并能变换句型；会修改病句；能使用常用标点符号。

复习难点：能够对单词进行逻辑分类；在上下文中理解单词和短语；能修改简单的病句。

第三轮

复习内容：阅读和作文

复习要求：抓住文章的主要内容，体会思想意识

重难点：抓住文章主要内容，体会思想感情，初步了解表达方法；快递一& # 039；自己的阅读观点或经历；能够写简单的事实和想象的作文，书信和常见的应用文。

第四轮。

复习内容：综合练习。

复习重难点：综合应用，填空。

第二部分：六年级语文复习

一、学生分析& # 039；学习情境

我班上有二十八名学生。这些学生通过一个学期掌握了12卷中文& # 039；的研究。然而，也有不同之处。在这本教科书中，学生最多只能通过死记硬背掌握一些基础知识。对于积累的

第二，复习内容

1.汉语拼音

要求学生整体正确识别声母、韵母和音节；能够正确书写大小写字母；能正确拼写音节。重点复习和阅读拼音，写单词和句子。读拼音，写单词和句子的关键是，拼完之后，先把语义想出来，再把相关的汉字写对。

2.汉字

知道你& # 039；我通过阅读来学习，掌握新单词，正确发音，识别字形，理解单词的意思，并能够正确书写。掌握几种常用的字典查找方法，正确使用工具书。

3.话

要求学生能正确理解所学单词的意思，大部分能在口语和书面语中正确运用。能在上下文中理解单词的意思。注意词汇的积累，有些可以灵活运用。

4.句子

一个句子可以清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本句型：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。

知道句子中使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、反问等。能够恰当的使用比喻，让你的文字更加生动。

认识复合句。要求能够用关联词造句，并在句子中填入适当的关联词。

能够纠正病句。句子的主要类型有：用词不当、句子成分不全、重复和矛盾等。复习的时候要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等。).

句子的扩展和收缩。句子扩充就是在句子中加入适当的词语，使句子的意思更加清晰。缩短句子就是删除句子中的附加成分，使句子简洁明了。复习的时候要明确要求和方法。能够根据需要改写句子。

5.标点符号

能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名、省略号。识别分号和破折号。需要一些标点符号来说明它们的功能。

6.阅读

能够借助词典理解单词在语言环境中的恰当含义；能够联系上下文和自己的积累，推断相关单词和句子的意思；了解作者& # 039；的思想感情，并初步了解文章的基本表达方法；阅读说明性文章可以抓住要点，了解基本的解释方法。

关于阅读的要求，做一些说明：(1)理解句子的意思。(2)把自然段分成层次。(3)分段并总结段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，要提示学生理解作者& # 039；的初衷和尊重学生& # 039；自己独特的经历。(5)体验思想感情。

背诵。是主十一教材中要求背诵的课文，一般要求背诵课文的重要部分。默写只是指课本上规定的内容。

7.写作

1)按照课本安排的顺序，分组复习课文。用这种方法复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每篇课文的类型，找出每篇课文的表达特点。

2)读写结合复习。就是把相关的课文或者课外文章进行分类，让学生比较阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生迁移知识

2.区分分析近义词和组词，掌握多音字，对词进行逻辑分类；在上下文中理解单词和短语；掌握常用句型，并能变换句型；会修改病句；能使用常用标点符号。

3.把握文章的主要内容，体会文章的思想意义，初步理解作者所表达的感情；并且能够从阅读的内容进行思考，大胆地表达自己的阅读见解或体会；能写简单的事实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的组织性；能写书信等常用应用文。

四、复习重点

来自学生& # 039；看来，我们应该特别关注差生，多帮助他们，这样才能提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，单词、句子、段落的理解是重点。作文复习中，如何写得流利是重点。从学生的角度& # 039；学习方式，探究性学习是重点。提出你需要知道的问题是探究性学习的关键。

第五，复习难点

1.能够对单词进行逻辑分类；在上下文中理解单词和短语；能修改简单的病句。

2.把握文章主要内容，体会思想感情，初步理解表达方法；快递一& # 039；自己的阅读观点或经历；能够写简单的事实和想象的作文，书信和常见的应用文。

3、综合利用，填补空白。

不及物动词审查措施

1.加强思想教育，提高学生& # 039；认识复习的重要性，教给学生复习方法，防止简单粗暴和机械重复。

2.认真准备复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，让学生自主学习、合作学习，努力探索。

3.及时查漏补缺，因人而异有针对性的指导。对于学习困难的学生，要注重引导，激发他们的学习兴趣，让他们享受学习。

4.改变考试方式，将笔试试卷与朗读、口语交流相结合，全面考核学生& # 039；语言能力，促进全面和谐发展。

5.将阅读和作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读和写作能力。

七、目标

力争复习期末考试成绩在全教委同年级前三名，通过率98%，平均分75分以上。

八。复习方法

1、按照课本安排的顺序，分组复习课文。用这种方法复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每篇课文的类型，找出每篇课文的表达特点。

2.读写结合复习。就是把相关的课文或者课外文章进行分类，让学生比较阅读，找出这类文章的写作特点。并引导学生将从阅读中学到的写作知识迁移到写作中去。读完相关文章后，让学生写相应的作文。

3.分类评论

九。复习时间

6月16日至6月30日

十、评审时间表(略)

第三章：小学六年级语文毕业复习计划

一、指导思想

755-79000关于小学语文有如下解释：小学语文是义务教育中的一门基础学科，对培养学生意义重大& # 039；思想道德素质和科学文化素质，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化，吸收人类进步文化，提高民族素质。小学语文教学要培养学生& # 039；热爱中国语言和优秀中国文化的思想感情，引导学生正确理解

小学毕业语文复习时，要以《别了，我爱的中国》小学语文教学总要求为出发点和归宿，以苏教版六年制小学11、12册教材为主要内容，举一反三，引导学生全面系统地复习。复习时，教师要认真学习《赠汪伦》，真正落实自己的想法，充分发挥学生& # 039；主体性，并注重对学生的关心和培养& # 039；创新精神；要真正体现语文课程的实用性，加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的训练；要面向全体学生，因材施教，逐班个别；我们应该处理好学习和考试的关系。坚决摒弃单一机械的题海战术，有效提高学生& # 039；语文素养而不增加他们的学业负担，并为孩子打下基础& # 039；的终身学习、生活和工作。

二、复习要点

(1)汉语拼音(两小时复习，一小时练习)

汉语拼音教学的目的是帮助学生用汉语拼音学习普通话和查字典。审查该部分的具体要求是：

1.能够整体读出准确的声母、韵母、声调和音节，并能正确书写；能区分声母和韵母；

2.能够准确熟练地拼写音节；

3.认识隔音符号和音调符号；并掌握& quot& quot；

4.认识大写字母，熟记《课程标准》，并能运用音序排列，学会按音序查词；

5.复习& quot一& quot和& quot不& quot和& quot啊& quot；

6.知道孩子的押韵；

(2)读写(一节课复习，两节课练习)

读写能力是阅读和写作的基础。写作是一项重要的语文基本功，它包含着各种能力和智力的培养。复习的时候要足够重视。具体要求是：

1.巩固已识别的常用汉字3000个左右，其中2500个能读写，并理解其在特定语言环境中的含义；尤其是十二卷生词要掌握；

2.了解汉字的笔画、笔顺、部首等。请参考附录P310 ~ 316后面《新课程标准》为特别容易写错的笔画和笔顺；

3.熟练运用语序和偏旁部首查字典，了解数字笔画查词法；

4.能够借助词典和语言环境理解词义；

5.用钢笔把学过的汉字写得正确、正确、工整，线条工整；

6.复习多音字、近义词、同音字、多义字、繁体字等。(相似词、同音词、多义词是一个难点，要引导学生掌握正确的答题方法。)

(3)单词(在早读课上积累和分散，或者通常情况下，两个小时的复习指导和两个小时的练习)

"那么请问运河清吗？源头有活水。"可见积累有多重要，单词的积累是基础的基础。那么复习的话应该是：

1.理解和掌握所学的单词，有一定的辨析单词的能力，会使用大部分所学的单词；

2.同义词，引导学生做& quot用单词组合单词并填空& quot；

3.补充成语和习语分类法；

4.结合生活的语境或现实，理解单词的大致意思；

5.能够分辨文字的感情色彩；

6.能够根据词义写出相应的单词；

7.指导学生在平时的阅读中多注意词语的搭配，形成良好的预感，掌握规范的语言；

8.按一定顺序排列的单词可以作为指导。

(4)句子(复习两小时，练习两小时)

逐句成整篇。为了让学生更好地完成作业，我们在复习句子时应该注意以下几点：

1.初步了解转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句。并使用相关词语

5.理解句子表达一个完整的意思，在表达上力求完整；

6.模仿句子。

(5)阅读(复习与实践相结合，安排5个课时)

阅读教学的主要目的是培养学生& # 039；阅读能力和良好的阅读习惯。之前单词和句子的复习都是为了这个目的。具体要求是：

1.引导学生懂得答题，尤其是用完整的句子答题；

2.引导学生回答诸如& quot谈论经验& quot；

3.复习叙事方法和写作顺序，指导学生如何安排句序；

4.能够概括文章的主要内容，掌握一些体会思想感情的方法，对某一方面表达自己的想法；

5.课堂上要求背诵的段落一定要熟练掌握，重点段落要背熟；课内重点段要在每个知识点上多下功夫；

6.引导学生分析文章的标题、开头和结尾的好处；

7.阅读说明文是学生学习的难点，因为它引导学生学会分析，尤其是掌握说明文的方法；

8.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述给你印象最深的场景、人物、情节，表达对西化、仇恨、崇敬、向往、同情的感情；

9.读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体验诗人& # 039；的情绪；

10.在理解文章的过程中，引导学生体验省略号、破折号、引号的不同用法，以及停顿和逗号、分号、句号的不同用法；注意书名的使用；强调标点符号在特殊& quot提示& quot；

1、《新课程标准》推荐课外阅读清单，即使你还没有& # 039；不读了，让学生有个大概的了解来备考。

(6)口语交流(复习与实践相结合，安排两个课时)

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力不仅对社会中的每个个体都至关重要，而且对促进社会交往、实现人际交往具有重要意义。《新课程标准》口语交际表现为：具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会以文明的方式进行人际交往和社会交往，养成合作精神。在回顾中，我们应该做到：

1.整理11、12卷口语交际内容；

2.引导学生有目的、有重点地听；随时指导学生学会听力，保证试卷中语文听力题的顺利完成；

3.复习时，参考& quot口头交流& quot在《汉语拼音字母表》。老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

(7)古诗词、名言警句等。(复习两小时，练习两小时)

厚积薄发。小学阶段，积累是很重要的一个方面。尤其是古诗词，是一个重要的内容。我们要求：

1.《十二册语文参考书》中提到的古诗词，一定要熟练掌握，通过诗词的语气和节奏来体会作品的内容和情感；

2.名句要默写，要用；

3.掌握俗语、谚语、歇后语，运用得当；

4.掌握不同方面的名言警句，尤其是关于读书、珍惜时间、友谊等。

(8)综合学习(一课时)

综合学习体现了语文知识的综合运用，听说读写能力的全面发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的保密结合。其具体要求是：

1.为了解决与学习、生活相关的问题，可以利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试撰写简单的研究报告；

2.策划简单的校园活动和社交活动，对策划的主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划书和；

3.针对你身边普遍关注的问题，或电视电影状态下的故事、影像，组织讨论、专题讲座，学会分辨善恶；

4、初步了解查找和利用信息的基本方法。

演习(审查公司

"写作是用文字表达和交流的重要方式& quot，& quot写作是自我表达的需要& quot和& quot写作能力是语文素养的综合体现& quot。复习时，要进一步提高学生& # 039；作文水平，我们要注意：

1.以简单的纪实构图和想象构图为复习重点；

3.处理三个问题& quot为什么要写& quot，& quot写什么& quot和& quot怎么写& quot:& quot为什么要写& quot是写作的目的，要引导学生用笔说出自己想说的话；"写什么& quot应引导学生根据身边的人和事做题；"怎么写& quot就是写作的方法。复习的时候要重点培养用词造句和布局文章的能力。

第四条：

一、学生分析& # 039；情况

这个班有35名学生，包括17名男生和18名女生。学生& # 039；思想表现好。在学习方面，大多数学生都很认真。只有少数学生自制力差，缺乏学习意识。中学生基础参差不齐，学生& # 039；成绩参差不齐。为了提高这节课的复习效果，针对以上情况，我们必须夯实基础，以此为基础，加强语文& quot双基& quot能力，使他们能够在原有的基础上加深理解和认识，努力把感性认识提高到理性认识的水平，进一步激发他们的学习兴趣，培养好学生& # 039；学好语文的信心，努力在一定程度上提高全班的语文成绩。

二、复习重点

1.继续加强学生的培养& # 039；良好的学习习惯，如正确的读写姿势、阅读方法、对课外阅读的兴趣等。比如认真完成作业，走万里路，读万卷书，用在实践中。

2.继续巩固汉语拼音，教育学生使用汉语拼音，帮助他们读、读、学普通话，解决生活中的实际问题。

3、阅读生词的准确认，按照笔顺正确听写生词，按照单词的结构正确书写单词，书写对称美观，在平时考试中灌输书写要点，进一步强化学生& # 039；连接词和构词法的能力；使课本上要求的生词能够记忆并形成单词；的话& quot阅读并抄写& quot每节课中要背熟，有几个单词要按要求熟练造句；制作& quot记忆成语& quot在七个练习中理解、记忆和运用。

4.培养学生& # 039；良好的口语沟通能力，熟练运用口语解决生活中的实际问题。

5.培养良好的阅读和默读习惯，学会通读和理解课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本上要求背诵和记忆的课文和片段(包括练习中要求背诵的)逐一落实，做到背诵熟练，能按要求记忆。

6.继续培养接触语言环境和生活实际，理解文字和课文内容。

学习联系上下文和生活实践理解句子的能力；掌握句子的不同表达方式，体会句子的情感色彩；夸张的修辞方法和表达选择和条件关系的复合句；会修改几个常见的病句。

7.能够读懂孩子& # 039；适当程度的s书，理解其主要内容，并用自己的话描述其主要内容。

8.加强对学生的培养& # 039；写作能力，并注重对自己审题、整理文章等能力的培养；鼓励学生不拘一格，大胆想象和幻想，写出自己内心的想法和感受，真正& quot说出你的心声& quot。

第三，审查措施

1.参考《新课程标准》，认真研究教材和复习方法，结合学生之前学习中遇到的问题，以及& quot对症下药& quot认真备课，做好每一节复习课。

2.有效减少学生& # 039；减负，大力推进素质教育，让每一个学生在复习过程中感到轻松自由，没有压力。努力

1.第一阶段以课文为单位，抓住课文重点章节和课后习题，以市局教研员编的《新课程标准》为载体，适当练习测试，深化学生& # 039；巩固理解，一课一课复习。

2.第二阶段，以字、词、句、文、习题为单位，重点是七个习题，分门别类复习。对书中的知识进行分类，循序渐进、适度练习测试，争取学生熟练掌握并运用，解决实际问题。

3.第三阶段，全面检查，查漏补缺。在前两个阶段复习的基础上，对整本教材的语文知识进行综合测试，并使用相关的模拟试题进行测试，找出学生& # 039；仍然存在的问题，给予重点指导和讲解，帮助学生克服困难，解决难题。

动词（verb的缩写）培优化妆清单

优生学：吴吴吴吴冰冰吴吴

贫困生：吴家彬吴绍和吴月川吴吴吴吴志祥

不及物动词复习时间和内容安排(共中午10点)

下午1:复习字形和读音。

方法：进行百字大赛。

为那些成绩不理想的人默默书写。

下午2:复习课文的理解和背诵。

方法：背诵和练习论文。****

下午3:继续复习课文内容。

下午4:完成综合(3)考试。

下午5:复习并阅读短文。总结段落意思，回答问题，上下文解释，检查方法(相关试卷)

下午6:完成自测试卷考试。

下午7:复习作文。人，事，物，景，信(格式)，考题，组织语言。

方法：提纲。

第八、九下午：模拟考试和试卷评价。* * * * *总复习点中的第2、3、4、5项通过一份综合练习卷进行考查，然后重点查漏补缺。

中午10:学生& # 039；自由控制。

第五章：六年级语文复习计划

一、指导思想

1.巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；具有较强的读写能力，掌握识字方法，努力做到知行合一；

能够以一定的速度工整地书写汉字；能够利用汉语拼音和偏旁部首查字典，根据阅读和写作的需要熟悉字典和词典。(基础知识)

2.对阅读有浓厚的兴趣。在阅读教学中，可以理解主要内容，体验思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会使用多种阅读方法，注重基本功的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，以一定的速度默读，边读边思考；背十二卷指定课文，背十一两卷指定诗词；学会浏览，根据需要收集相关资料，课后阅读400多万字。(阅读)

3.把自己的知识、感受、想象写出来，做到内容具体，感受真实，文随字顺，字迹工整，注意不要写错字。你会使用常用的标点符号，养成注意观察、仔细思考、勤于写作、认真修改作文的好习惯。(就练习而言)

4.具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，体现文明态度和语言素养。(口头交流)

5.能够主动进行探究性学习，并在实践中学习和运用语文。(综合学习)

二、复习要求

这学期是小学学习的最后阶段，新教材版本，教学时间紧张。所以总复习要体现省时高效的特点。一方面，要扎扎实实地做好平时的教学工作，争取& quot公开和明确的类别& quot；另一方面，要以教材为本，以学生为本，本着& quot突出重点，简化线索& quot有针对性地做好知识的分类整理工作，减轻师生负担，提高复习效率

1.找出弱点。复习过程一方面是对所学知识进行总结和梳理，使知识更加连贯、系统、有规律；另一方面，也是让学生进行自我调整，查漏补缺。因此，在复习之前，我们的老师应该了解学生& # 039；知识，既要找出学生的共性缺点，也要找出个性缺点。针对这些情况，我们要精心设计教学程序，合理安排复习时间，使复习更有针对性和有效性。例如，可以设计一个表格来调查学生的薄弱环节& # 039；知识点，而且可以作为复习重点，可以结合教材的重难点来复习，既避免了撒网战术，又提高了复习效率。

2.善于分类。经过六年的学习，学生已经积累了一些基础知识、阅读方法、作业方法等。在复习阶段，教师要善于引导学生整理积累，提炼方法，形成方法。

系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间

四、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天）

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中

六年级语文复习计划(2) 的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：四天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……

假设关系：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 尽管……也……

条件关系：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都……

转折关系：虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而……

递进关系：不但……而且…… 不仅……还……

因果关系：因为……所以…… ……因此…… ……由于…… 之所以……是因为……

选择关系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……还是……

取舍关系：宁可……也不…… 与其……不如……

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4．综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

·请写出你的

·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：xxxxxxxxxxxx。母亲哭了，是因为这么读：xxxxxxxxxxxxxxx

·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。

·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。

第二部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……

（2）注重阅读方法的渗透。

·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）

·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：

给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。

第三部分：习作（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1．拟题；2．选材；3．表达。

四、复习策略

（一）拟题

给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）

拟题方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。