写两句表达人间真情的格言10字(描写人间真情的句子或名言警句)-东辰安华生活网

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055-79000教学设计1[学习目标]

1.能够流利正确地阅读课文。

2.能够正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

[教学过程]

第一，情境导入

1.今天我给昨天作业做得好的同学带了一些小礼物。给学生送礼物，请获奖者谈谈此时的感受。

2.教师总结：

它& # 039；这很有趣，但它& # 039；给予会更快乐。让& # 039；今天我们学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆提问。学完课文后，会根据你的问题选出最好的问题和最好的提问者。

第二，发现的感知

1.看完题目，你想知道什么？

2.学生提问，师生共同评价问题质量。(估计同学们会问：谁给谁？是在什么情况下给的？你给了什么？)从好的问题中总结发现的方法，即针对一个话题提问时，要抓住关键词& quot给& quot去思考。

3.学生选择好的问题大声朗读和思考。

4.交流，让学生回答。

随机板书：

新车停放承诺

保罗& # 039；他的兄弟保罗保罗小男孩小男孩兄弟

开车观光很愉快。

保罗男孩和他的弟弟保罗5。老师指导学生根据板书简单复述课文。

第三，感知和发现

1.教师指导：

送哪一个最珍贵？

2.学生大声朗读和思考，并在小组合作中讨论。

3.沟通：

说出名字。引导学生在思维的碰撞中进行论证，进一步理解文本。

4.感谢给予，在平安夜，保罗，小男孩和小男孩& # 039；的弟弟们都度过了一个难忘的夜晚。什么& # 039；每个都令人难忘？

5.学生大声朗读和思考，并在小组合作中讨论。

6、交流，各组派代表发言。帮助学生根据三个人的实际情况，打开思路，进行丰富合理的想象。

四。欣赏和发现

1.大声朗读课文并思考：

你认为课文在选材和描写上有哪些优点值得学习？

2.带着感情讨论和朗读。

(同学们可能会问：人物的语言描写是具体的。以此为契机，引导学生体验不同角色的说话语气，带着感情大声朗读。)

动词（verb的缩写）质疑和提问

1.你在学习时会遇到哪些问题？

2.同学们一起提问讨论解决。同时，评估问题的质量。从好问题中总结发现的方法，就是你可以& # 039；当你有疑问时，不要问问题。只有当你真的可以提问时，你才能提问& # 039；深入思考后无法解决。这些问题应该有助于你深入思考课文。

不及物动词总结和表彰

1.让学生谈论学习收获，包括对课文的理解，提问的方法等。

(同学们可能会建议：我知道付出是幸福的。引导学生填空：Paul & # 039s的哥哥因为它而快乐，小男孩因为它而快乐，保罗因为它而快乐，我也一直因为它而快乐。让学生从生活实际出发，在帮助他人方面得到进一步的教育。)

2.师生共同评选出最佳问题和提问者，赠送小礼物，颁发荣誉证书。

七。实践活动

这一课有很强的故事性，生动的人物和大量的对话。让学生把课文改写成剧本，分组排练，然后组织一次汇报演出，选出最佳演员。

055-79000教学设计第2课之前的沟通：

关注快乐和幸福：

1.今天老师能和你一起学习，我很开心！和这么多老师一起学习你开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，我们能说什么呢？

让学生讲述他们的感受。

2.你灿烂的笑容和甜蜜的问候让我感到温暖和幸福。你什么时候感到快乐？谁来告诉我。

老师：今天让我感受到了另一种快乐！大家准备好了吗？班级。

教学过程：

一、进口：

1.导入主题：

今天老师就带领大家感受付出的快乐。(老师在黑板上写字)

原始阅读。

理解给予，读出给予是如何让人感受到的——给予是快乐的。

2.第一次读课文

老师：现在，请打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意发音准确，通读句子。把你认为难读的读几遍，标上自然段的序号。

学生自由阅读课文。老师巡视指导学生& # 039；阅读情况(包括阅读习惯、坐姿等。)并帮助学生纠正容易出错的单词的发音。

3.扫清文字障碍。

(1)刚才，学生们读得很认真。在阅读的过程中，有没有发现哪些容易读错的单词？给大家提个醒。

指的是句子。老师：还有别的吗？

(2)在阅读过程中，老师发现这些单词容易出错。让& # 039；让我们看一看。

通过以上两步单词识别，相信同学们可以很好的掌握和阅读文章。

第二，讨论课文

1.通过阅读，我们都知道圣诞节即将来临，而保罗& # 039；他的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

(1)展示汽车的模型图片。

让学生自由谈论自己看到这份圣诞礼物的感受，为理解课文做铺垫。

(2)自己想象一下：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送他这样的礼物，你会说什么？你想对保罗说什么？

有了这些情感体验，学生们自然会理解这个小男孩& # 039；的感情。

2.一个小男孩也看到了保罗& # 039；这是辆新车。他是怎么做到的？让& # 039；让我们一起看看。

(1)学生可以自由阅读。

(2)告诉我，保罗的小男孩们做了什么& # 039；s的新车？

保罗也看到了小男孩的这些举动。谁来告诉大家保罗是如何看到那个小男孩碰他的车的？

在这里，让学生看看这个小男孩& # 039；保罗的行动& # 039；的视角，并宣读了小男孩& # 039；通过学生的行动& # 039；观察。

(4)从衣服上看这是个什么样的小男孩？你能想象为什么这么小的男孩会有这样的行为吗？

这样，学生就能理解小男孩& # 039；从他的角度来看。

(5)引导阅读：

答：对，就是这么一个家境不富裕的小男孩。可能他再也见不到这样的新车了，所以他指的是读书。

b是的，就是这样一个家境并不富裕的小男孩。可能他再也不会碰这样的新车了，所以他指的是读书。

c:对，就是这么一个家境不富裕的小男孩。也许他永远也不会坐上这样一辆新车，所以他，让& # 039；让我们一起读吧。

3.男孩& # 039；的行为激起了保罗& # 039；他的好奇心驱使保罗和他开始了这样的对话。老师想邀请九个学生读课文的第2-10段，(停下来安排学生)。其他同学认真思考了一下。在和小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪一句话最让保罗感到惊讶？谁& # 039；s来了？

读课文。

给保罗& # 039；与男孩的对话：

(1)告诉我，小男孩的哪一句话让保罗大吃一惊？

品度：我希望我能成为这样的哥哥。

在想：这样的哥哥是什么样的哥哥？

看自己的理解。

想一想，这个男孩为什么& # 039；s的话让保罗如此惊讶？他当时是怎么想的？

多么感人和出乎意料的话。当保罗听到这些时，他做了什么样的决定？

指名道姓说说。

课文说了什么？让& # 039；让我们一起看看。你想坐我的车去兜风吗？

(4)阅读：

保罗是多么想邀请这个让他感动的小男孩。请阅读它。

b保罗多么希望这个男孩同意他的邀请。请阅读它。

让& # 039；让我们邀请这个小男孩和保罗一起读。

4.男孩同意保罗& # 039；接受了他的邀请，上了他的新车。开了一会儿车后，男孩为什么要保罗开车去他家？请仔细阅读课文第11段。

自由阅读11段。

思考(1):如果你是文中的小男孩，老师想问你为什么让保罗把车停在他家门前？你怎么想呢？

思考(2):原来，这个可怜的小男孩能摸到它，而它& # 039；坐这样的新车已经很少见了。保罗为什么要这么做？

沟通：很快他出来了，抱着一个孩子，显然是他弟弟，腿看起来残疾。你在这句话里读到的。

(3)因为这件事，男孩跳下车，跑上台阶，三步就进了房子。你从这句话中学到了什么？

男孩跳下车，分三步跑上台阶，进了房子。

让学生体验小男孩& # 039；s对弟弟的关心和不耐烦借助文章中的关键词，读出了自己的感受。

(4)这是小男孩做的，他对弟弟说了什么？

读出名字，说出你从你兄弟那里听到的话& # 039；的话。

思考：保罗是怎么得到他的车的？文章里的小男孩对哥哥说这话时的真实想法。

想象一下：在此之前，我的弟弟从未出过家门，从未见过_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _然而，有了这辆车，你就可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

在处理这部分的时候，要启发孩子，让他们想象的翅膀飞翔：(点击课件)

阅读：

答：是的，有了这辆车，我弟弟可以走出家门，看到他从未见过的一切。对于一个残疾的哥哥来说，这是他的腿。这是一个多么好的主意。谁来读？

多美好的承诺啊！谁会再读一遍？

多么感人的画面C。让& # 039；让我们一起读吧。

正是这种兄弟对弟弟的爱深深打动了保罗。他下了车，把弟弟抱上车。男孩& # 039；他的眼睛闪烁着喜悦的光芒，坐在那里。就这样，他们三个度过了一个难忘的夜晚。

对于我的小弟弟来说，他是难以忘怀的，因为——(和许多孩子交谈)

对我弟弟来说，他是难以忘怀的，因为——(和许多孩子交谈)

对保罗来说，他是难忘的，因为——(和许多孩子交谈)

总结：是的，这个平安夜，对于我的小哥哥来说，五颜六色的橱窗和美丽的夜景是他难以忘怀的；对于小男孩来说，这份送给残疾哥哥的圣诞礼物，令人难忘；对保罗来说，这一夜让他见证了人间真情的一幕，在付出中尝到了一点点甜蜜和安慰，也让他念念不忘。所以作者说：

这一夜，保罗从内心感到给予是快乐的。

让更多的孩子读书。

第三，拓展：

(1)巴金曾经说过这样一句话：(教师以身作则)

活着就是为了给我们生活的社会增加一点光彩。只有这样，我们的生命之花才会开放。——巴金

按名字读。

一起读。

(2)相信你看过下面这组图后，会对这句话和付出有更深的感受。

欣赏图像

(3)可以看出大家都被这些图片深深吸引，老师更有理由相信& quot给& quot标记你们的心。让这些画面，这首小诗永远留在我们心中！

老师想邀请我们同学和老师一起读。女生读蓝色部分，男生读红色部分。让& # 039；让我们一起读黑色部分。

总结：是的，付出是美好的；付出是快乐的。(写在黑板上)让& # 039；今天结束& # 039；带着这种美好，这种幸福和这种沉重的爱，走向未来的生活。

055-79000教学设计3一、导入新课。

老师：昨天，我们已经初步学习了课文《给予是快乐的》。谁能告诉我们这篇课文的主要人物？(黑板上写着：保罗

小男孩)是什么造成了整个故事？谁能告诉我们这篇课文的主要内容？

(在平安夜，保罗在他的新车旁遇到了一个陌生的小男孩，和这个小男孩度过了一个美妙的夜晚，并认识到了生活的真谛& quot给予是快乐的& quot。)

第二，读书感悟。

1.上节课读文章的时候，老师发现很多同学都被文章深深打动了。学生在用心读书，用心体验。现在，老师希望你能用自己喜欢的方式再读一遍课文，把最让你感动的句子读两遍。尽量抓住重点的标点符号，单词和句子，说说你被语境感动的原因。看完之后可以在群里和同学交流。

2.群体交流。

3.大组讨论。

物理投影保罗第一次错了。

告诉我被感动的原因。(保罗以为小男孩会希望他有一个这样的哥哥，但是小男孩说：& quot我希望我将来能像你哥哥一样。"这让保罗很惊讶，也让我很感动。我感动了这个小男孩，想到的不是得到，而是给予。板书：不是得到而是给予)

b谁能把这段话读好，通过大声朗读来表现自己内心的震撼和感动？(免费阅读；按名字读；复习阅读；分角色读。)

c:保罗开始觉得这个小男孩有点不寻常，所以他邀请他去兜风。还有什么让你感动的吗？

(2)物理投影& quot汽车行驶了一会儿.那些美好的东西。"

告诉我被感动的原因。(保罗原本以为小男孩是想炫耀，但小男孩是想给残疾的哥哥一个希望。我希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是他们能& # 039；I don’我不能像正常人一样自由行走、来去自如，而小男孩却想给他弟弟买辆新车。这是对哥哥最大的幸福和安慰，足以说明小男孩& # 039；他爱他的兄弟。)

板书：不是炫耀而是关心。

小男孩B说的情话真的很感人。谁能读这篇文章？

按姓名和挑战来读。

扩展：如何看待小男孩想向弟弟描述的新车？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！我相信这个小男孩会在许多年后实现他的梦想。你觉得当时最幸福的人是谁？为什么？

老师：老师相信你们是一群有爱心的孩子。让& # 039；让我们带着感情再读一遍这篇文章。

(3)保罗下了车，把弟弟抱上车……他们三个一起度过了一个难忘的夜晚。

说说被感动的原因。

他们三个一起度过了一个难忘的夜晚(多媒体展示)。

看着窗外的一切，车会是什么样子？同学们，如果你是小男孩、小兄弟或保罗中的一员，你会说什么、做什么、想什么？组成一个小组，互相交谈。

现在谁能说：为什么这个夜晚对他们三个都是难忘的？

第三，总结深化。

1.秀出名句。

高尔基曾经对他的孩子们说，& quot给予总是比那更快乐。"

(电脑)《给予是快乐的》年巴金爷爷说：& quot人活着就是为了给我们生活的社会增添一点光彩。只有这样，我们的生活才能开放。一生致力于自己，一生自我安慰的人，一无所获。

2.看完课文你想到了什么？拿出纸笔，写下你最想说的那句话。

3.学生写作，分组交流，选择对彼此有利的，放在投影仪上，一起读。

4.老师& # 039；总结：让& # 039；让我们向文中的小男孩们学习，一起传播爱，赢得我们自己的幸福和真正的幸福。

黑板上的文字：

20付出是幸福的。

保罗，小男孩，一辆新车。

不是惊讶于得到，而是惊讶于给予。

又借了，不是炫耀，是在乎。

055-79000教学设计4【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由新单词组成的单词，并使用& quot炫耀& quot和& quot知道& quot来造句。

3.能够在上下文中理解文中关键句子的意思。能够联系全文，把握表达中心思想的句子的意思。

4.借助课文的具体语言材料，获得& quot给予就是幸福& quot，激发助人为乐、无私奉献的思想和情操。

[教学过程]

第一节课

一、揭示话题，解决问题

1.黑板上的文字：

24.付出是快乐的。

读标题，说出正确的发音。

2.解释问题的含义：

"给予& quot这里指的是能够帮助别人，为别人工作，做出贡献。"给予是快乐的& quot意味着帮助他人。

第三，第一次读课文

1.自由柔和地朗读课文：

要求读准发音，联系上下文或查阅工具书，理解词义，为每个自然段写序号，通读课文。

2.查看自学情况：

读新单词，命名并分段读课文。

3.告诉我们课文的主要内容：

在平安夜，保罗在他的新车旁遇到了一个陌生的小男孩，和这个小男孩度过了一个美好的夜晚，并认识到生活的真谛& quot给予是快乐的& quot。

4.保罗和这个小男孩在课文中有多少对话？分离是什么时候发生的？(看车的时候，出门坐车的时候。)根据提示将文章分成段落。

第四，用笔描红，写生词。

5.布置作业

1.抄写单词。

2.练习读课文。

第二课时

首先，引入新课，复习旧知识。

1.师：这节课，继续和大家一起学课文——付出是快乐的。

(上课前写在黑板上。)

2.这篇课文主要讲了什么故事？

二、学习课文第一部分(1 ~ 7节)

1.阅读课文的第一至第七节。首先，读保罗和小男孩在不同角色看车时的对话。想想吧。这部分写的是什么？

2.当保罗听到那个小男孩说：天啊。我希望."你觉得怎么样？

(心想小男孩真希望自己有一个这样的哥哥。)

3.听到小男孩接下来说的话，我很惊讶。读《小男孩& # 039；的句子：& quot我希望我将来能像你哥哥一样。"这句话是什么意思？

(引导学生理解原句的隐含意思：像哥哥一样给哥哥买辆新车。摄像头引导朗读。)

4.听了小男孩的话，保罗也很惊讶。(阅读相关句子)你为什么感到惊讶？保罗很惊讶，也很钦佩他的雄心。摄像机理解单词& quot不由自主& quot，也就是保罗& # 039；他对这个小男孩的爱来自于尊敬，所以他想带他出去兜风。

5.一起读课文的第1至7节，读一读保罗和小男孩在看车时的对话，体会小男孩高尚的思想& quot希望给别人幸福& quot。

三、学习课文第二部分(8 ~ 12节)

过渡：保罗开始觉得这个小男孩有点不寻常，于是邀请他去兜风。阅读第(8 ~ 12)段，思考为什么小男孩让保罗开车去他家。

1.读一读，答一答，找出小男孩说的这段话。按名字念。

思考：小男孩说这话的时候在想什么？把快乐给你的兄弟。

2.当保罗不相信时，他是怎么想的？I don’我听不到这个句子？

我认为这个小男孩想在他的邻居面前炫耀：他开着一辆新车回家了。

3.保罗听了这句话后知道了什么？

他没有& # 039；他不想在邻居面前炫耀，但想让他残疾的小弟弟看看保罗& # 039；s的哥哥给了保罗，并告诉弟弟以后要给他一辆这样的新车，让他可以坐在新车里，看着圣诞橱窗里的好东西。

4.当保罗知道小男孩的想法时，他会怎么做？阅读课文第12节，圈出写保罗& # 039；的动作。从车里出来，把它搬进去。

5.他们三个一起度过了一个难忘的夜晚。小哥哥哪里难忘？小男孩哪里难忘？保罗哪里令人难忘？

它& # 039；这是我弟弟第一次亲眼看到平安夜的风景。这个小男孩令他的哥哥难忘& # 039；意想不到的快乐。保罗是不是因为感受到了帮助别人的快乐而难忘？)

4.你从这篇文章中学到了什么？

你现在有什么要对这个小男孩说的吗？请做好准备，写下你想对小男孩说的话。

五、小笔练习

想象保罗和他的兄弟们度过了一个多么难忘的夜晚，写下你所想象的。标题可以是《给予是快乐的》。

055-79000教学设计5【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.要看文本的具体语言材料，才是真正要给予的幸福感。

[教学重点]

了解小男孩和保罗的心理活动& # 039；从他的言语和行为可以看出他的心理感受。

[教学过程]

第一，新课程的引入

1.今天我们继续学习课文《给予是快乐的》，板书的题目。

2.这篇课文讲述了什么样的事情？

(在平安夜，保罗在他的新车旁遇到了一个陌生的小男孩，和小男孩度过了一个美好的夜晚，并意识到给予就是幸福。)

黑板上的文字：

保罗，小男孩

二。学习课文的第一至第五节。

过渡：保罗和小男孩在他的新车旁相遇后，他们进行了一系列的交谈。

(教学之初，遵循课文特点，从整体入手，自然地过段落，注意文章情节与教学情境创设的关系，着眼于大局，符合学生规律& # 039；认知。)

1.读一读小男孩说的话：

自由阅读小男孩说的话并思考。你从中学到了什么？

(2)学生交流。

(3)随机阅读练习。

2.体验保罗& # 039；令人惊讶的是：

过渡：保罗听了小男孩的话后有什么感觉？

(1)阅读相关句子。

谈谈你从中学到了什么？

(引导学生体验当然这个词所包含的积极意义；明白这是指送他车的哥哥。)

(3)随机阅读练习。

4.总结：

没想到，小男孩没有& # 039；我不想有这样的兄弟，但我想成为这样的兄弟。不是想得到，而是想付出。这让保罗大吃一惊。(同时写在黑板上。)

5.以不同的角色读课文1 ~ 5节。

(在教学中，要牢牢把握人物之间的对话，开展语言训练，在阅读中感悟，充分发挥学生的主体作用& # 039；学习。学生& # 039；阅读水平很高，体现了平时教学的扎实有效。)

3.学习课文的第6-11节。

过渡：出乎意料的回答让保罗大吃一惊。他惊讶地看着小男孩，不由自主地问道(读课文第9节。)

1.自由阅读课文第6 ~ 11段，思考：

为什么保罗又错了。

2.沟通：

联系上下文来回答。

保罗以为小男孩是想炫耀，但小男孩指着新车，对他残疾的哥哥做出了坚定的承诺。)

3.阅读和欣赏：

(1)再读一遍课文的第6至11段，思考这个过程中最触动你的是什么？

Organize用相机交流和练习阅读。

4.总结：

小男孩对脚有残疾的哥哥做出了坚定的承诺，也给自己定下了目标。多棒的小男孩啊！

5.说出并带着感情读这段话。

(现在让& # 039；s回归基本，但也要从实际出发，因文而异，正确把握理解和感悟的度。这种教学让学生通过大量的言语实践活动和个性化的解读来品味课文的语言，对我们很有启发。)

4.学习课文的第12和13节。

过渡：保罗看到小男孩背着一只脚残疾的小弟弟走出来，听着小男孩深情的话语，再一次觉得自己错了。他被这个小男孩高尚的思想境界深深震撼了。保罗不能& # 039；我情不自禁地下了车，把他的小弟弟抱上车。他想和小男孩和小兄弟们一起度过这个不寻常的夜晚。

1.听配乐，大声朗读。

2.想象和实践：

看着窗外的一切，车会是什么样子？看着这一切，保罗会怎么想？

3.总结：

这的确是一个难忘的圣诞夜。也许保罗为此取消了一个重要的约会，或者他错过了一场精彩的球赛。但是，看着两兄弟如鲜花般绽放的笑脸，保罗觉得，从两兄弟开心的脸上，保罗真的明白了。

现代信息技术的恰当应用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文的具体情境融为一体，情境带来了良好的教学效果。)

第五，总结全文。

1.只有保罗能& # 039；不要忘记这个夜晚？为什么？

2.读了这个故事，老师和他的同学一样被感动了，被小哥哥的快乐感动了，被小男孩的无私感动了，被保罗的升华感动了& # 039；的思想。让& # 039；让我们用自己的理解再读一遍：给予是幸福的。

不及物动词家庭作业

1.带着感情读课文。

2.寻找身边能体现付出快乐的故事。

(董老师& # 039；的课很好地反映了现状。

[在黑板上写字]

24.付出是快乐的。

保罗小男孩

不是惊讶，是希望，而是希望。

又错了。

【教学反思】

在区教研室专家领导的指导下，顺利完成了《给家乡孩子的信》的第二节课教学。课后，我感到非常兴奋。通过反思教学过程，我收获了很多：

课前精心充分的预设与学生的回归& # 039；主导地位创造了精彩的课堂细节。课前，我精心设计了整个教学过程。每一个过渡，每一个总结，每一个问题的呈现，每一个板书都是经过反复斟酌的。我还想象了课堂上学生和老师可能出现的情况& # 039；的回应。在课堂上，我放开教学设计，充分关注学生，灵活调整，努力让每一个环节都适合学生& # 039；学习需求，让每一个细节都能成为标准化的中文训练。

1、尊重学生& # 039；学习规律，深入引导学生逐层领悟课文：

我顺着故事的情节，让学生知道课文写了什么，然后引导他们进入课文描述的情境。然后，学生可以通过文字感受语言，品味小男孩和保罗的心理，感受性格& # 039；的品质，懂得付出就是幸福的道理。所以课堂教学还是比较顺利的。

2.在阅读中理解，在阅读中领悟，使课堂语言训练扎实有效；

比如学习课文第6 ~ 11节时，我组织学生用各种方式反复解读课文：朗读课文让学生进入情境；再次自由朗读课文，让学生理解保罗为什么认为错误；默读课文，感受语言想表达的思想感情，感受语言的内涵。同时，通过有声阅读提高阅读的感受。

3，音乐渲染，让学生，教师，文本紧密联系，让情境诞生：

当保罗看到小男孩背着残疾的小弟弟走出来，亲眼听到小男孩深情的话语，保罗再一次觉得自己错了。他被这个小男孩高尚的思想境界深深震撼了。所以，他不能& # 039；他情不自禁地下车，把他的小弟弟抱上车，和小男孩小兄弟们一起度过了这个不寻常的夜晚。这时，我演奏了一首马斯奈& # 039；s 《给予是快乐的》。宁静悠远、舒缓激昂的旋律伴随着老师& # 039；深情的阅读。没有更多的话需要，学生& # 039；思想已经随着保罗& # 039；s心理学。这时，学生们自然会谈论保罗想写什么。最后，活泼欢快的曲调似乎在告诉保罗& # 039；在那个难忘的圣诞夜的心情，同时也在温柔地传递着给予每一个学生的快乐。

055-79000教学设计6教学目标：

1.学习这节课的新单词：给，圣诞节，口袋。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩美丽的心灵。

3.体验一下& quot给予是快乐的& quot激发助人为乐、无私奉献的精神。

教学中的重点和难点：

感受小男孩的美丽心灵，激发助人为乐、无私奉献的精神。

教学过程：

一、会话介绍

老师：今天，老师给了你一个词。我猜你会喜欢的。你想知道吗？

(板书：开心)

老师：那么你认为_ _ _ _ _ _ _ _ _在日常生活中快乐吗？(补充板书)

(学生交流)

【前提：生日快乐，考试成绩好也快乐……】

总结：是的，这么多的事情让我们感到幸福，但是有一个小男孩，他和我们所有人都不一样。他认为给予是快乐的。(板书：给予)

解释一下& quot给予& quot:付出就是付出，付出也是付出，付出就是付出。这是我们今天要学的课文。给予是快乐的& quot

统一阅读主题

二、课文的一读

老师介绍：这是一种怎样的幸福？让& # 039；让我们打开课本，一起读这个故事，感受这种特别的快乐。

请学生阅读自学要求：

读出正确的读音，通读课文，把难的部分重复几遍。

标注文号，思考：(谁)给了(谁)(什么)，觉得幸福？

学生自由朗读课文。

1、词汇教学

展示新单词：

羡慕圣诞节的富足、潮湿和残疾。它& # 039；去兜兜风很有意思。

老师：孩子们认真读书，全身心投入。看起来

自由阅读生词。想想你想用哪个词来提醒我们大家？

沟通(说出你要提醒的词，作为小学老师读出来，说说个别词的意思)

关键说明：& quot生日& quot，字体为& quot口袋& quot以及它的含义。

2.题目哪里说& quot给予是快乐的& quot出现在文中？(最后一个自然段)

展示最后一段，一起读。

老师：你为什么这么说& quot给予是快乐的& quot？保罗给了谁，给了什么而感到快乐？请快速再读一遍课文，并从中找出答案。

第三，整体感知

1.保罗给了小男孩一个机会，他感到很开心！

让学生阅读第6-10段

老师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩高兴地答应读他们之间的对话。

老师：这个小男孩问了保罗什么？让& # 039；让我们看一看。

给我看两句。

自由阅读并想象：你认为问别人的一般方式是什么？那么，当这个小男孩向保罗提出这两个要求时，会发生什么呢？(学生说：真诚，充满期待。我希望保罗会同意。)

相应地读这两个句子。语气一个比一个真诚，一个比一个激烈。

老师：保罗给了小男孩一个乘公交车的机会，遇见了小男孩& # 039；的要求，他感到高兴！

老师：面对小男孩& # 039；保罗欣然同意了这个真诚的请求，小男孩感到很高兴。我相信那个时候，保罗也很开心！他觉得：付出是幸福的！(齐说)

老师：除了保罗通过满足小男孩的要求给了他快乐的机会，文章还说谁给了谁快乐？请再读一遍课文，找到它，说出你的感受。

2.保罗& # 039；当保罗的哥哥给了他一辆新车时，他感到很高兴。

学生说出相应的段落。

老师：我从哪里可以感觉到保罗很高兴有一辆新车？

显示：& quot是的，这是我哥哥送的圣诞礼物。"

老师：除了开心，你还有什么想法？(非常自豪)

一起读这句话。

老师：这种付出不仅让保罗开心，也让保罗& # 039；s哥哥非常高兴。所以他觉得& quot给予是快乐的& quot！(齐说)

3.这个小男孩给了他的哥哥快乐，感到幸福。

师：你从课文中感受到这种快乐的地方？(盛硕)

让第4段和第5段中的男孩大声朗读。

老师：这个小男孩是不是因为嫉妒保罗有一辆新车而感到惊讶？(没有)小男孩在想什么？(正在交谈)

老师：让& # 039；让我们一起说出小男孩未说完的话！

秀：哇，我希望_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

老师：他想成为什么样的哥哥？(像保罗& # 039；s哥哥，送弟弟一辆新车)想象一下他说这话的时候是什么感受。现在，做一个小男孩，把这句话读给同桌听，读出你当时的感受。

(同桌互读)

老师：现在你继续做一个小男孩，把这句话读给我听，保罗(学生读给老师听，并据此评价)。

老师：当你听到小男孩说他想成为这样一个& # 039；兄弟& # 039；(出生自由论)

老师& # 039；小说：是的，小男孩感觉到了。小男孩想的不是索取，而是付出，小男孩还是那么乐于付出。当小男孩把欢乐给了你的小弟弟，你还会在哪里感到快乐？

让第11段的女生朗读。

老师：课文里有一张图。这个小男孩和他的弟弟正在愉快地交谈。让& # 039；让我们再读一遍小男孩说的话。(阅读所有学生)

老师：小男孩想给他弟弟什么？(一辆新车)

老师：小男孩想给他弟弟的只是一辆新车吗？(没有)那还有什么？

(正在交谈)

预设：我想给弟弟快乐、希望和爱.

总结：是的，小男孩& # 039；他的弟弟有一条腿残疾，不能走路。不要像正常人一样走路。在这个美丽的平安夜，他在家里难免会感到孤独和自卑。小男孩真正想给弟弟的，是喜悦，是勇气，是对生活的希望，是对弟弟深深的爱。现在，谁愿意给我们所有人这样的印象呢？

(说出学生读小男孩的话)

老师：如果你现在是一个小哥哥，听到哥哥这么说，你有什么感受？让& # 039；让我们大胆地谈谈

(出生自由论)

老师：如果我的老师现在是我的小弟弟，就算我的哥哥可以& # 039；几年后如果你没钱给我一辆新车，我就不买了。不后悔，我就满足了。因为哥哥给了我比一辆新车珍贵1000倍和10000倍的东西，那就是欢乐、希望和哥哥& # 039；爱情！

老师：我的小弟弟因为他的哥哥而很开心& # 039；小男孩也很高兴，所以他觉得& quot给予是快乐的& quot！(齐说)

第四，升华& quot爱情& quot

老师：让& # 039；让我们一起再次体验这些快乐。想想所有这些给予的快乐是什么时候发生的。(平安夜)

(盛齐高兴地说：关于平安夜，保罗& # 039；s的哥哥送了保罗一辆新车，感动的要开心！保罗给了小男孩坐公交车的机会，他很乐意满足他的要求！小男孩给了弟弟快乐，希望，关心，感动得幸福！)

老师：那么，你在生活中帮助过别人，让自己快乐过吗？请用这个句型说。

Show:我还给了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的

老师：有一个和其他人一样的诗人。但是他写了一首关于他感受的小诗。让& # 039；让我们看看《难忘的夜晚》。

师范生读——全体学生读。

动词（verb的缩写）分配

阅读短文《给予是快乐的》，交流他们的理解和感受。

黑板上的文字：

(平安夜)给予是快乐的。

保罗& # 039；的兄弟，新车保罗

Opportunity/Satisfaction

这个小男孩很高兴/充满希望/关心他的小弟弟。

055-79000教学设计7教学目标：

1.通过研究文本，你可以真正理解生活的真相& quot给予是快乐的& quot。

2.能够带着感情读课文。

一、阅读题的引入

1.今天我们继续学习《给予是快乐的》。(阅读一个话题)

2.当我们从别人那里得到帮助、理解甚至是温暖的鼓励时，我们会感到非常快乐。给予& quot意味着付出和失去。那为什么题主说付出是快乐的呢？付出真的会让人快乐吗？让& # 039；让我们读这节课的课文。

二，自主阅读的初步研究

老师要求自读：这篇课文是谁给谁的？他觉得幸福吗？为什么？

学生读课文，边读边思考，可以在书上写写画画。学生读书思考，老师鼓励学生及时了解学习动态)。

三，精读探究

1.在文中说出是谁给了谁？

2.学生交流，镜头理解以下部分

兄弟& # 039；给保罗的礼物(板书：——保罗兄弟)

摄像头显示：& quot我哥哥给我的圣诞礼物。"

(1)学生可以自己阅读，理解保罗& # 039；的心情。

保罗& # 039；哥哥在给予中感到快乐？为什么？

(引导哥哥让保罗快乐，所以他也快乐)

大声朗读来体验保罗& # 039；it’快乐的心情。

小男孩& # 039；正在给他弟弟(板书：小男孩——弟弟)

找出相应的句子，给镜头看：

然而，小男孩接下来说的话让保罗大吃一惊：我希望我将来能像你哥哥一样。"

(1)把握& quot为什么保罗感到惊讶？首先？拿出第3节(展示)，理解惊喜和为什么(它& # 039；真没想到保罗有这么好的哥哥)并阅读了这份惊喜。保罗认为他想要什么？(镜头显示第4节的前半部分)

(2)然后再读第5节。现在保罗知道小男孩想要什么了？

(3)想象他在读书时说这句话时的美好愿望。小男孩在付出中感到快乐吗？为什么？

(4)进一步理解保罗惊讶的原因：为了小男孩的美丽心灵。

(5)按不同角色读1-5段，感受小男孩& # 039；it’见到保罗后，我们满怀希望。他的兄弟给了保罗一辆车，他高兴地说我希望…& quot；

(过渡：小男孩不仅许下了将来给弟弟买辆新车的希望，也把这个希望带给了弟弟自己。文中还有其他句子显示他的付出。)

摄像机显示：

不一会儿，他带着……回来了。男性.那些好东西！"

(1)学生阅读，你从他的文字中感受到了什么？(希望送弟弟一辆车让他开心，美好的愿望)

读出你的感受。

(2)你从他的行为中感受到了什么？(对弟弟的关心和爱护)

读出你的感受。

(3)他快乐吗？你觉得他现在高兴什么？(板书：关爱他人)

(他不仅许下了送车的心愿，更重要的是，他觉得给残疾的哥哥送去爱和温暖是最幸福的事。)

(4)把这一段读好。读《小男孩& # 039；他对哥哥的爱和对未来的憧憬。

保罗& # 039；给小男孩和弟弟(板书：保罗——小男孩——小兄弟)

过渡：文中还有谁给谁的？它是如何制作的？引导学生思考。保罗给过别人什么东西吗？

摄像头显示的句子：& quot保罗下了车，……小男孩也上了车。他们三个度过了一个难忘的夜晚。"

(1)你认为保罗此时快乐吗？为什么？

(2)为什么这个夜晚对他们来说难以忘怀？(讨论)

(感受每个人身上的快乐& # 039；s心)

第四，总结深化

1.一起读最后一节。

2.联系板书谈课文中的付出和快乐。

3.看完课文你知道了什么？(帮助别人，关心别人，你会感到快乐)

4.老师& # 039；学生们，给予是快乐的。甚至给一个有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。你还记得这句话吗？(显示：& quot给予& quot总是比& quot服用& quot)

这里& # 039；这是巴金爷爷的另一句话：活着就是为我们生活的社会增添一点光彩。只有这样，我们的生命之花才会开放。一生致力于自己，一生自我安慰的人，一无所获。(展示和阅读)

5.这些话说得多好。它们和给予是快乐的意思一样。你也可以根据你对& quot给予是快乐的& quot？注意从你的语言中反映出付出是快乐的。(评分，学生在情境中写作、交流、投射和朗读)

6.老师总结读& quot给予是快乐的& quot深情地。

第五，课外拓展

今天老师布置了一个作业，不需要用笔，需要用心去做，就是——实现& quot给予是快乐的& quot用自己的实际行动。

板书设计

付出是快乐的。

关心他人

保罗兄弟——保罗3354男孩——兄弟

楼上备课不错，以情感体验为主线，情感熏陶强。

我们的想法是：采取& quot给予和幸福& quot以此为主线，我们想让学生了解文本中人物之间的付出，为什么会对付出感到快乐，深刻体会到互相关心是一种多么美好的状态。让& # 039；让我们看看它是否有效。

自我探索和个性。

3354 《给予是快乐的》教学反思

这篇课文主要讲述了保罗在平安夜遇到一个小男孩的故事。经过两次误解，他看到了小男孩金色的心，从而明白了真相& quot给予是快乐的& quot。全文情节一波三折，语言朴实自然，却很有感染力。鉴于教科书的这一特点，我采取& quot独立调查& quot作为主线，我想引导学生通过自主阅读来理解文本，引导他们深入文本，理解语言，探索文本中人物的内心世界，最终深刻理解& quot给予是快乐的& quot。在自我探究的过程中，学生& # 039；突出了阅读的自主性和个性。

一、抓住关键，引发探究欲望，激发学生& # 039；强烈的探索欲望，关键是学生是否有强烈的问题意识。所以，在这节课开始的时候，我让学生们把注意力集中在课文末尾总结课文的关键句子上：& quot从那天起，保罗真正明白了给予是幸福的。"我指导学生读好，并引导他们就这句话提出最想问的问题：第一，保罗是怎么知道给予是快乐的？第二，为什么给予是快乐的或者应该如何理解？然后以这两个问题为出发点，再引导学生去研究，找出整个过程，然后引导学生去探究为什么给予是快乐的。

第二，联系语境探究词义。因为词在不同的语言环境中，往往有不同的含义。因此，应该引导学生关注具体的语言，关注该语言阅读中的一些关键词，并在与具体语言的对话中探究这些词的含义。例如，在文本的第三至第五部分中，有两个同义词：& quot惊讶& quot和& quot惊讶& quot。在课堂上，我要求学生反复阅读，思考这里的两个词分别指的是什么，意在让学生结合具体的语言环境，探究词义相同的词的不同含义，从而更好地理解本节内容。

三、设身处地，发掘人物& # 039；红心。

"把你的心放进文本& quot是一种很好的阅读方法。其实就是让学生设身处地，带着自己敏锐的心，在文本中来来回回，获得身临其境的阅读体验。在这篇文章中，虽然语言平实简单，但如果细细品味，人物美好的内心世界却能跃然纸上。我希望我将来能像你哥哥一样。"兄弟，你等着.一样漂亮。"我要和文中的小男孩一起思考，把自己放在男孩身上& # 039；s鞋，并思考一些内心的想法，让学生从外在的语言中探索小男孩美好的内心世界。4.深入阅读和思考，发掘文本的内涵。因为这篇文章的思想内涵是深刻的，学生可以& # 039；I don’我不明白& quot给予是快乐的& quot一段时间，所以我在引导学生进一步思考：为什么给予是快乐的，在把课文读好，搞清楚发生了什么，理解相关句子，理解人物的基础上& # 039；红心？通过这样一个循序渐进的过程，学生可以在头脑中整合课文的内容，然后联系自己的感受和生活经历，深入思考，挖掘课文想要表达的主题，使个性化的体验在深入的探索中不断升华。实践与应用，探索文本的外延。"它& # 039；很难理解什么& # 039；纸上谈兵，但这& # 039；做这件事很难。"我认为：除了让学生在阅读中探索课文的内涵，还可以根据课本的内容和特点，适当让学生学会运用和练习，在应用和练习中拓展课文的外延。这节课结束时，我让学生写下自己的格言，并让他们在课后用心完成作业，以便让学生真正知道& quot给予是快乐的& quot在他们的语言运用和生活实践中。

055-79000教学设计8【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文；带着感情读重点段落；简单总结一下故事。

2.联系上下文理解关键句子的意思，借助具体的语言材料，理解文中人物对单词赋予的解释。

3.引发学生& # 039；真情实感，并将付出内化为己有。

【教学重点和难点】

从男孩& # 039；言行，录自保罗& # 039；两个误区，让学生认识到给予是幸福的。

[教学过程]

一、导入导出话题

1.告诉我你什么时候最开心？

根据学生总结黑板& # 039；答案：

自讨苦吃是幸福的。

2.要求的反义词是什么？

黑板上的文字：

(正确阅读指南。)

3.索取是快乐的，但我们今天的话题却恰恰相反。

黑板上的文字：

付出是快乐的。

一起看题目；

4.过渡：

它& # 039；说给予是幸福很容易，但这并不容易。真正理解他的真正含义并不容易。保罗也在文中。如果你不知道，请阅读课文。不要相信我。

二，初次阅读，对文本的感知

1.学生自由阅读课文。

2.保罗是不是突然明白了给予就是幸福？

黑板上的文字：

起初，后来

(1)学生准备。

(2)沟通。

3.让& # 039；让我们再读一遍课文，感受那些感人的场景，体会那些场景中人物的内心。

(1~7、8~15。)

第三，享受阅读，感受真情

1.读课文，有一句话让我想了很多：

显示：

他们三个一起度过了一个难忘的夜晚。

他们三人指的是板书：

保罗，小男孩，小男孩& # 039；的兄弟。

难忘的交流：

为什么那个小男孩& # 039；s哥难忘？

它& # 039；

(让哥哥得到一份意外的喜悦，难以忘怀。)

为什么保罗令人难忘？

(可能同学们会说& # 039；s因为保罗让两兄弟快乐难忘，或者他知道付出是快乐难忘的。)

2.这是保罗唯一记得的结果吗？我说，不！我想让他永远记住的，是那天晚上知道付出就是幸福的过程，因为在这个过程中，他有过两次错误的想法，是那个小男孩用自己的言行教会了他懂得付出。

第一次就错了

(1)保罗第一次产生错误的想法是在什么情况下？这是什么错误的想法？

但是小男孩& # 039；s的回答让他大吃一惊！

读《小男孩& # 039；的话。

(3)他明白付出是快乐的吗？

觉得不由自主。

(联系人：平安夜相当于过年& # 039；中国的除夕夜。他应该赶紧回家和家人团聚。)

过渡：他真的知道付出是幸福的吗？不要！因为他又错了。

第二次错了。

(1)保罗是在什么情况下让他产生第二个错误想法的？这是什么错误的想法？

然而，这次他又错了。小男孩是怎么用自己的行动告诉他的？

专注阅读《小男孩& # 039；的话。

(欢乐肃穆。)

(单独读，一起读。)

(3)这一次保罗真正明白了给予是快乐的，因为(引用第12段)

如果让你在单词前加一个单词，你会加什么？为什么？

(匆匆不由自主。)

(4)多么感人、温馨的一幕啊！让& # 039；让我们一起来读最后两段吧！

3.总结：

这个平安夜，对于小哥哥来说，五颜六色的窗户和夜景让他难以忘怀；对于小男孩来说，他给了残疾的哥哥最好的圣诞礼物，他觉得自己像个大人了。对保罗来说，他见证了一幕幕人间真爱，尝到了一点点付出的甜蜜和喜悦。他永远不会忘记这个夜晚。

学完这个，让& # 039；让我们回去看看黑板上写的东西。可以加一句话(板书： ()，)把这两句话连成一句？(索取是快乐的，付出更是快乐的！)一起读。

第四，扩大和内化真情实感

是的，索取是幸福的，付出更幸福！

听着，老师有这样一个故事-

1.分数会从0755到79000大声念出来。

2.这时，你是否在脑海中看到许多熟悉而亲切的面孔？你心里有很多话要说吗？把它记在心里，让我们珍惜它，让我们珍惜它，让我们在未来用行动去诠释它！

5.在黑板上写字

索取是快乐的，付出(更多)也是快乐的！

小男孩小男孩& # 039；的兄弟

055-79000教学设计9教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.读课文，感受字里行间小男孩的美好心灵。

3.理解句子& quot给予是快乐的& quot，并刺激学生& # 039；无私奉献、助人为乐的美好思想感情。重点和难点：

从文章中人物的言语和行为，我们可以了解小男孩和保罗& # 039；的感情。刺激学生& # 039；无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一，引入谈话，揭示和解决问题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

齐读课题。

二、预习探究，理清思路

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？

3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。

4、全班汇报：生说，教师副板书

（）给予（）快乐

保罗男孩和弟弟

男孩弟弟

保罗哥哥保罗

教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美好品质

１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟

弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

学生默读，教师巡视

汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？

学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。

（１）指一生读这段话，谈体会。

（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

（３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

找到吗？（学生找到“有”和“当”）

这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献

（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。

２、品读第１１自然段，体会男孩美好心灵

（１）出示１１段内容，指一生读。

（２）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。

（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。

“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

３、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？

师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。

男孩和保罗为什么难忘？

小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。

保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。

出示最后一段：齐读。

四、拓展延伸

１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的内涵。

２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文

中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。

出示名人名言，指生读。

３、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发

给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

学生读后，交流问题。

４、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

５、推荐阅读：

《给，永远比拿愉快》

《爱的教育》

《给予是快乐的》教学设计10

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】1课时。

【教学方法】疑问导读法

【教学过程】

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24 给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、交流、讨论以上问题

出示：课文中讲了把给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

保罗听了这句话为什么很吃惊？

理解“不由自主”

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

六、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

七、交流。

【板书设计】

24、给予是快乐的

(索取) (给予)

保罗小男孩小弟弟

希望有一个送给希望成为一个

他汽车的哥哥这样的哥哥

渡过了一个难忘的夜晚

人间处处有真情好句摘抄1

1、只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间!

2、真情，纯洁无暇。每一颗心灵，需要真情轻轻的洗礼和抚慰，每一个生活在人间的人，在不知不觉中把真情悄悄付出。接纳和付出，发生在不经意间，许多年以后，在夕阳的黄昏中，留下了刻骨铭心的回忆和心灵的久久振荡。

3、歌唱真情，在黑暗之夜熠熠生辉，在斗转星移下矢志不渝;歌唱真情，溢满博爱的每一颗心扉，心如止水，在感恩之中付出，在无怨无悔里给予;歌唱真情，源远流长，芳泽永固，从圣人格言，到庶民轻吟，点点滴滴，汇成博爱的滔滔汪洋。

4、人间处处有真情，真情如纽带，牵系你的心，我的心，每一颗真心，爱心。因为它，大家风雨同舟，患难与共。

5、人间真情，像一对相濡以沫的恋人，相依相偎，伴我走过春夏秋冬;人间真情，柔肠百转，随我度过酸甜苦辣;人间真情，洋洋洒洒，为我写出优美的诗篇。

6、人间自有真情在，相信这句话没人怀疑。大千世界，真情无限，父母之情、夫妻之情、兄妹之情、朋友之情、同志之情，......多到不可胜数，这世界简直就是一个"人间真情网"的大系统、大乐园。因为人与人之间无处不存在爱的呵护，"我为人人，人人为我"，可以说，爱的奉献是人类男女组合的一大天性。

7、人们常说：风雨过后是彩虹，人间自有真情在!今天，我切切实实感受到了这一点。只有经过生与死考验的人，才能懂得什么才是真正的天伦之情!什么才是患难中的朋友情谊!什么才是危难中相扶相帮的人间真情!

8、是人间真情，重新写成了汶川，这个普通的山区小城，瞬间牵动着数万万同胞的心，山川破碎，人心凝聚，真情横溢。是人间真情，用鲜红的色彩涂抹了舟曲，爱的激情，溶化了坚硬的山石。

9、歌唱人间真情，是感激的泪水汇成的滔滔江河，大气磅礴，意境豁达深邃;歌唱人间真情，是一杯陈酿千年的美酒，香醇清幽，千杯不醉，欲罢不能。

10、和谐社会，当发扬光大人间真情的美德，"我为人人，人人为我"，为人民、为国家，也为我们自己。一个个小家庭组成为全社会的大家庭，希望十三亿人民的祖国大家庭，其乐融融、花枝招展!

11、看用生命护住几个学生的教师，真情的血，凝结成一个大大的"人"字，浇灌在祖国的花朵之上;看平凡的母亲，为了儿女，用瘦弱的身躯，支撑着房屋的千斤重量;看为了妻儿的丈夫，把生的希望留给爱人，慷慨赴死;看危险关头，克服重重困难，浴血奋战在最前方救灾的人们军队，用自己的生命挽救着别人的生命。

12、是真情，解放军奋不顾身，将自己的生死置之度外，竭力抢救人民的生命;是真情，灾区人民团结一致，尽力抗洪抢险;是真情，国家领导同志亲赴现场，调度指导，运筹帷幄，与人民同甘共苦;是真情，国内人民，海外同胞、侨胞，国际朋友纷纷捐粮、捐物、捐款，关心他人疾苦;是真情，才会有那样多的义演、那样多真挚的诗篇、那样多震撼人心的凯歌......真是一方有难，八方支援。

13、因为爱心，流浪的人们才能重返家园;因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。

14、在忙碌与无谓的喟叹中，日子从耳鬓衣袖间轻轻滑过。穿行在城市的大街小巷，高楼林立，灯光闪烁，商店的橱窗里翻新着各季的时装，人群如蚁，擦肩而过的是陌生的面孔。城市每天都在喧嚣中行进着，延续着文明与文化，而那种生命的亲和与信赖，自然的濡染和相融，却渐行渐远。

15、歌唱人间，在日出日落，春来春去中携手并肩，唱着亘古不变的爱之歌，在滔滔不绝里抒写着寒来暑往的浓郁情感;歌唱人间，自然和谐，处处真情，在姹紫嫣红里充满蓬蓬勃勃，在浓情激荡里煽情烟雨红尘;歌唱人间，景色如画，"江山如此多娇，引无数英雄竟折腰"。

16、多么动情而又精辟。这精辟是由平凡的人在平凡之间抒写，在饱蘸浓墨，挥毫情感之际，把平凡涂成伟大，染成崇高，这伟大和崇高，在感恩的岁月里，像一幅经典的水墨丹青，超凡脱俗，人间无价。

17、"秋至满山多秀色，春来无处不花香;人间自有真情在，宜将寸心报春晖"，品读着这样的诗句，我付出真情，一生一世，无怨无悔，把爱的甘霖，洒在前行的道路上;感叹这样的诗句，我接纳真情，时时刻刻，从小到大，感动在贫困交加之时;解析这样的诗句，涌出了一颗颗感恩的心，纤尘不染，高尚纯洁。

18、人不可貌相，黑大汉其貌不扬，却用他那金子般的心深深打动了我，使我感受到了人间真情，使他成为了我永恒的温暖记忆。人人付出一点爱，世界会变得更加美好。

人间处处有真情好句摘抄2

1、点点滴滴的真情令我感动万分，它纯洁，它真切，它无私。平平凡凡的真情让我读懂了人生这本书，真正体会到了真情的可贵，正是这些真情使我明白了人生的真谛，让我更加奋进。

2、读《简.爱》和《巴黎圣母院》时，我从简爱对罗切斯特那无私的爱中，读懂了真情。从卡西莫多，一个怪物，对艾丝美拉达，一个倾城的姑娘那至死不渝的爱中，读懂了真情。这两本书给了我很大的触动，真情，是不是的体现在伟大的爱情中呢?

3、也许，知足才是一种最大的幸福;也许，快乐才是人生最终的追寻;也许，真情才是连接真谛的生命之桥!

4、人间处处有真情，在街上走一走看一看，或许你就可以看到很多很多的人间真情，你可能会看到一位大哥哥扶起一位跌倒的老奶奶起来，也可能看到一位大叔帮助一位残疾青年上桥......

5、真情无处不见，只要你有一双会发现真情的眼睛，你就会发现这个世界的美好，真情无论是大还是小，都是感人的，都是美好的。

6、路过真情，让我感到生命的可贵;路过真情，让我感到生活的充实;路过真情，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀......

7、真情是人与人之间交流和理解的一座桥梁，是黑暗中的一盏指明灯，是寒夜里一杯滚烫的热茶。有了真情有了欢慰，有了快乐，有了力量。苍白枯燥的生活就变得异彩纷呈，荒废的心田特惠被滋润得蓬勃生机。一个人无论是轰轰烈烈还是平平淡淡，无论是位高权重还是人微言轻，无论是腰缠万贯还是一贫如洗，都离不开真情的温暖和慰籍。

8、如果说爱情是一股清泉，滋润人们的心田，那么亲情就是那一团火种，它点燃了希望，照亮了人生的路，激励着我们永远向前进。而真情或许就是一把利剑，为我们斩断人生路上的荆棘，使我们前进的道路更通畅。

9、清风缓慢地行"走"于大街上，看着路边小女孩幸福的依靠在妈妈身边，清风便悄悄吹过，看着妈妈对怀中小女儿的轻轻爱抚，从女孩脸上的甜甜微笑中，清风感到似一股暖流在心中涌动，这种被叫做"亲情"的真情，让清风静静沉思着......

10、真情是干旱时节的一滴水，虽然只是那小小的一滴，却可以滋润一棵嫩芽，保持着那一份鲜活的.绿，虽然只是那小小的一滴，却很难寻觅。

11、人间处处有真情，那位老乞丐的背影将永远停留在我的老海之中。我想，世界上多了像老乞丐这样的人，中国人民将更加团结，中国将更加强大。像汶川地震，台湾海啸一样的灾难将永远难不到伟大的中国人民。

12、真情可贵，他来自于人们内心最真实的感觉。想象一下，如果我们能在一个充满真情的世界生活，每个人都乐于帮助他人，都在帮助与被帮助中收获快乐与真情，那么世界充满爱，每个角落都充满爱，甚至是一个乞丐，他的心中也一样会充满爱。

13、真情一生难求一旦拥有便要倍加爱护珍惜。记得我曾经看到过这样一句话："爱人是路，朋友是树，一条路上多棵树，有钱时莫忘路，有难是靠靠树，幸福时别迷路，多抽点时间浇浇树。"只要我们用心去善待拥抱真情，这世界就会充满阳光。

14、我理解了真情，学会了真情，与时我也懂得了真情懂得了真情。那一份希望希望之火在我心中被静静的点燃，享受真情的呵护，最后终于被熊熊的烈火燃烧起来!

15、读《爱的教育》时，我从安利柯和他父母的相处中，读懂了真情。安利柯的父母是比较开明的，他们对安利柯就像对朋友一样，所以他们相处得很融洽。也在无形中给了安利柯很大的影响。真情，是不是体现在永恒的亲情中?

16、人们常说："语言是人类交流真情的钥匙。"以前的我也是这么认为。我想，人世间一切的真情都可以用语言来表达，而且真情只能在见义勇为助人为乐这些大事中体现。后来我发现才发现，我错了!因为真正的真情往往都在不言之中......

17、人们常说：予人玫瑰，手有余香，帮助别人是快乐的。在社会及邻里这样的大家庭中，无论谁遇到困难，只要我们都能献出一点爱，那么这个大家庭就会成为美好的人间!从那刻起，我深深领悟到人间出处处要真情，世间才能多美好!

18、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。

19、每一份真情，都会像春天里的微笑，夏天里的微风，秋天里的一丝暖气，冬天里的一束阳光。带着一种快乐，助人为乐的心情传递这份真情吧!

20、人间的真情是无限的，不管在什么时候，总是有这样无私奉献的人，他们心中有真情，有爱，他们是最棒的，他们永远会留在人们心中，给人以积极的态度，我相信人间的真情无限，我们需要用爱去见证真情无限。

21、真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现;真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露;真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现;真情在人的心中，只要你敞开心;它就会留恋。生活中处处有真情，不信，你就亲自去体验。

22、夕阳下，一对老人漫步于湖边，构成了一幅唯美的图画，因为有了真爱，所以他们共同诠释着"执子之手，与子偕老"的真谛，清风轻轻拂过老妇的发梢，老爷爷耐心地为年迈的妻子理着头发，从老妇满足的笑容中，体会出了他们对彼此的深情，虽平平淡淡，却情意浓浓。望着他们渐渐远去的背影，清风再也不忍打扰，默默离去，却体会到了"爱"的真谛，体会到了人生中的处处真情......

23、真情关爱是一个博大的主题，要论这样的一个题目，不是一时间能论得清楚的，该是慢慢的大家讨论着来认识，来体会，来实践。在最后的实践中让其慢慢的成为某种席以为常的东西，那么我们的世界将会更美丽，生活在其中的人们将会感到更美好。

24、让我们手拉手，零距离。用心体会他人用心感受生活用心感悟人生。流露出你的真情，用真情面对人生。在有限的生命里创造无限的光环!相信吧，真情有着非凡的潜力，真情将改变世界!

25、物以类聚，人以群分，没有一个不曾拥有过朋友和亲人，但是却有人不曾拥有过真情。卑鄙者，视真情为自己手中的筹码;自私者，视真情为自己的囊中之物;胆小者，视真情为自己的护身符只有有心和有情者，才能真正体会到真情!

人间处处有真情好句摘抄3

1、人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你的心;真情是一把火，照亮你人生的道路。

2、我理解了真情，学会了真情，与时我也懂得了真情懂得了真情。那一份希望希望之火在我心中被静静的点燃，享受真情的呵护，最后终于被熊熊的烈火燃烧起来!

3、亲情不是每一刻都表现的轰轰烈烈。有细腻如水的母爱，有沉默如石的父爱，有凉爽如雨的兄弟。他们以他们独特的方式在关心和爱护着我们。朋友!还等什么?把心打开，让爱进来。

4、真情，是无私的奉献;真情，是真诚的情谊;真情，是纯洁的爱。在我们的身边，处处有真情。

5、亲情是世界上最坚不可摧的东西，它是任何东西都无法摧毁的，当你病了的时候，它会给你带来关心;当你冷的时候它会给你温暖;当你灰心丧气时它会给你信心。这就是亲情。

6、真情的生存离不开阳光的沐浴、雨露的滋润。真情只能用心去感悟，用默契来表达。如果人的心里世俗的尘土积淀的太厚，为利所忙为名所累，在他的心里不会出现真情。只有拂去心灵上积淀的尘土，把心中所有的欲望全部抛开，心灵得到净化，才能把真情藏在心底，自己静静地品尝。

7、若是有真情，爱意如溪水，若是有真爱，爱意如阳光，若是两情相悦，又岂在朝朝暮暮，女子淡淡的情愫，深深地想念，浓浓的爱意，蜜蜜的言语，醉了他的情，醉了他的意。

8、说到亲情，我深感内疚，每次自己受伤的时候最先想起的就是父母，总会让他们跟着一起伤心难过;我想好好的问自己为什么总是长不大?为什么总让父母放心不下?但是父母的关心，总能温暖我这颗受伤的心。为了让父母少操心、少牵挂，我只能慢慢的让自己变得强大，强大到不怕任何的风吹雨打。

9、有的人来到你身边，是告诉你什么是真情;有的人，是告诉你什么是假意;就像有的人来到你身边是为了给你温暖，有的人是为了使你心寒。这一切都是生命的礼物，无论你喜欢与否也要接受，然后学着明白它们的意义。

10、真情是干旱时节的一滴水，虽然只是那小小的一滴，却可以滋润一棵嫩芽，保持着那一份鲜活的绿，虽然只是那小小的一滴，却很难寻觅。

11、也许，知足才是一种最大的幸福;也许，快乐才是人生最终的追寻;也许，真情才是连接真谛的生命之桥!

12、情很难让人悟出真谛，悟出真情的深刻含义就更是难上加难了。我个人不成熟的认为：真情是高山上流下来的泉水，利剑很难把它斩断。是冬天的一缕阳光，给人带来温暖。是春天的丝丝细雨，滋润人们干渴的心田。是一张无形的呵护网，让人感到安全。是一棵枝繁叶茂的遮荫树，让人在炎热的夏天休闲。是既能伤了别人，也能伤了自己的双刃利剑。是一坛陈年老酒，时间越长越浓香。是一团乱麻，理也理不清。

13、真情是精神花园中盛开的珍贵花朵，在爱的呵护下也许会永生开放;但也有可能发生枯萎。当真情枯萎时，人应该不只是悲伤，更要反思。人应学会将已变质的过去的"真情"埋葬，聪明人总是将埋掉的"真情"作为下一轮真情的养料。

14、真情关爱是一个博大的主题，要论这样的一个题目，不是一时间能论得清楚的，该是慢慢的大家讨论着来认识，来体会，来实践。在最后的实践中让其慢慢的成为某种席以为常的东西，那么我们的世界将会更美丽，生活在其中的人们将会感到更美好。

15、亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。

16、真情，一个独特的词，它既不华丽，也不优美，却珍藏了人心底最宝贵的东西--情感。一个人可以没有爱情、亲情，但一定会有情感，有一份真情。

17、人类需要重新诞生，这，并不是真的诞生，而是一种精神的诞生，人类的精神与思想需要重新诞生，当你给予时，却要求对方要有所回报，那么，真情将会很快离你而去，当你失去了真情时，你，就失去了生命的真谛。

18、人应该寻求品味真情，如果你已经拥有了真情，就应该好好的珍惜。如果你没有得到真情，你就慢慢地去寻找。

19、情是人性中最美的种子，当你爱一个人时，就有可能让真情之花开放。那些把真情的种子死死捏在手里的人是愚蠢的，他们总是希望用这颗种子去换点什么。要知道，真情是奉献，真情是不需要回报的一种无私的爱。当你指望用真情去交换什么时，你的真情就已变质。你换回来的都可能是假意。

20、友情是一样帮你克服困难的利器，它会陪你出生如死。当你有困难是它会不牺一切代价帮你战胜困难。但它有时却很虚假，当你有权有势时它就在你身边但当你日落西山时，它就会在你面前消失，所以它只能在困难中体现。

1、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

2、“爱”和炭相同。烧起来，得没法叫它冷却。

3、爱得愈深，苛求得愈切，所以爱人之间不可能没有意气的争执。

4、爱情，这不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。

5、爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

6、爱情耻笑了锁匠。

7、爱情的欢乐虽然是甜美无比，但只有在光荣与美德存在的地方才能生存。