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1.德国教育家德斯托尔说：教学的艺术不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓舞。"

2.学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，这是激发青少年& # 039；对知识的独特兴趣。当一个人既认识世界，又认识自己，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。——苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

著名的外语教授许国璋同志在北京自学成才青年颁发毕业证书的会议上发表了讲话：& quot古往今来所有杰出的科学家、艺术家、作家都要自学才能做出发明创造。谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现和解释宇宙的基本原理？谁能教鲁迅刻画阿q形象？一& # 039；自身的学习和创造是进步的动力。"

4.陶行知老师说，& quot找几千万的出发点是问。智者问得巧妙，愚者问得愚蠢。"

5.夸美纽斯认为；"兴趣是创造快乐而明亮的教学环境的唯一途径之一。"

6.华老师说：& quot把一个复杂的问题退为一个最简单最原始的问题，把这个最简单最原始的问题想透，然后……一个飞跃。"这是一种非常精辟的思维方式。这样解决问题，首先是培养学生& # 039；好的

7.当一个孩子快乐的时候，他学任何东西都更容易。3354斯潘塞(英语)

8.请记住，成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子& # 039；努力学习的愿望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都将无济于事。苏霍姆林斯基街3354号

9.教会学生思考，这是学生一生中最宝贵的资本。3354著名教育家赞科夫

10.著名化学家戴安邦老师说；"化学实验室应该是学生学习最有效和最有收获的地方。培养化学科学素质，不仅要传授知识，更要发展学生& # 039；智力。智力因素包括动手、观察、参考、记忆、思维、想象和表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。以上素质因素在化学实验教学中都是可以培养的，非智力因素也在不断增加。"

11."真正的艺术是人类进步最强大的动力之一。能让尽可能多的人接近真正的艺术的人，是造福人类的人。"柯达伊3354号(匈牙利)

12.山东大学校长詹涛老师说。学生要学习简单的数学，有趣的数学，活泼的数学。"

13.荷兰著名数学教育学家弗赖登塔尔指出：& quot反思是一种重要的数学活动，是数学活动的核心和动力。"

14.高尔基：& quot如果学习只是模仿，那么我们就赢了& # 039；我们没有科学技术。"

15.最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问。美国学者布鲁巴赫尔

16.错误本身就是& quot通往真相的必然联系& quot，并且& quot真相只会因为错误而被发现& quot3354德国哲学家黑格尔

17.陶行知老师说，& quot找几千万的出发点是问。智者问得巧妙，愚者问得愚蠢。"

18.如果学生& # 039；热情被调动起来，学校指定的作业会作为礼物被收到。

19.教学的目的是培养学生自学，自学，用自己的头脑思考，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做这种精神。3354郭沫若

20."如果一个学生能& # 039；don’不要计划他自己解决问题的方式(自然，它& # 039；不是孤立于老师和同学，而是在与他们的合作中进行)并找到自己的出路，他赢了& # 039；学不到任何东西；即使他能背出一些100%正确的答案，他仍然可以& # 039；我什么也学不到。"美国教育家杜威(1859-1952年)

21."孩子应该让自己去理解和感受自己能理解和感受的一切。但是，老师知道引导孩子的方向：有的支持和发展他们的想法，有的机智地抵消。——当学生离开作品的思想性，陷入一些细节时，这是必要的。"3354前苏联教育家赞科夫：《民主主义与教育》

哈佛大学校长鲁邓婷在& quot世界著名大学校长论坛& quot:& quot没有好奇心和纯粹的求知欲，就不可能产生对人类和社会有巨大价值的发明。"

23.如果学习只是模仿，那么我们就赢了& # 039；我们没有科学技术。高尔基街3354号

24.一个人& # 039；s在学校的表面成绩，还有他的高排名，都不靠谱。唯一关键的一点是你是否真的喜欢你所学的东西，是否真的有浓厚的兴趣.——邹桃芬，中国《和教师的谈话》

25.郭沫若说，& quot教学的目的是培养学生自学，自学，用自己的头脑思考，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做这种精神。"

26.找几千万的出发点是问。智者问得巧妙，愚者问得愚蠢。3354陶行知

27.苏霍姆林斯基：& quot请记住，成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以促进孩子& # 039；努力学习的愿望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都是无用的。"

28.叶圣陶老师提出：& quot教学的目的是为了达到不需要教学。"

29.人脑是一台机器，应该分为两部分，动力部分和工作部分。——魏书生作品选？第一卷& quot

30.我们应该& quot使每一个学生毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是带走知识的火花，让它燃烧一生。"苏霍姆林斯基街3354号，《工程师的幻想》

31.要记住，他的工作不是给学生世界上他们所能知道的一切，而是让他们热爱和尊重知识，让他们用正当的方法去求知和完善自己。"——英国教育家洛克(163233541704): 《给教师的建议》

不屈不挠的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

33."教学必须符合人性及其发展规律。这是任何教学的首要和最高法则。""只有教给学生最本质、最重要的东西，才能真正掌握这本教材，让它在学生心中不可磨灭& # 039；回忆。"3354乘务员：《教育漫话》

34.北宋学者欧阳修曾说：& quot教法是以人性为基础的，通过磨砺和改变而趋于善。"

35.一位教育家曾经说过。教学的艺术在于如何恰当地提出问题，并巧妙地引导学生回答问题。"

36."总之，学生一定要享受学习，忍受学习的痛苦才是正道。如果一个学生以逃避苦难为乐，这是骗孩子的糖果，绝不是天赋教育。"—— 《德国教师教育指南》

37."谁教谁旨在达到不需要教的目的。"3354叶圣陶

38."任何时候你都不应该急于给学生一个不及格的分数。请记住：成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子& # 039；努力学习的愿望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，教育中的巧妙措施将无济于事。"3354苏霍姆林斯基：《陶行知全集》

39.好奇是孩子最初的天性，感知会升华孩子& # 039；的头脑，这将隐藏的起源，为他们探索的事情。3354美国心理学家Schickley

40.美国心理学家布鲁姆说学习的最大动力是对学习资料的兴趣。"

41.古人说，& quot给人鱼，只解决一顿饭。"授人以鱼，终身受益。

42.阿清王朝官员唐彪说：怀疑者可以毫无疑问地看到，它的好处还是浅薄的；毫无疑问，看到疑惑的人会学得更好。"

43.如果学生不& # 039；如果对学习没有积极的要求，老师对知识的关注越有限，学生对学习成绩就越冷淡，他们的学习欲望就越低。苏霍姆林斯基街3354号，《给教师的建议》

44.毫无疑问，怀疑者会看到它，它的好处仍然是肤浅的；毫无疑问，看到疑惑的人会学得更好。3354清唐彪

45.首先，师资的培养& # 039；性格，行为的教育，然后是专业知识和技能的训练。马卡连柯街3354号

46.教学的艺术在于如何恰当地提出问题，并巧妙地引导学生回答问题。3354教育家

47.爱因斯坦有一句名言：& quot兴趣是最好的老师。"心理学家& # 039；研究还表明，人们总是努力探索，知道自己感兴趣的是什么；兴趣是一个人& # 039；认识和倾向某事物的独特意图，是个人主观能动性的表现。

48.我国著名化学家戴安邦指出，只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的、全面的化学教育要求，不仅要传授化学知识和技能，还要培养科学方法和思维。爱因斯坦街3354号

49.教学的艺术不是传授技能，而是启发、唤起、鼓舞。斯托惠

50."学习来源于思考，思考来源于怀疑。小疑惑小进步，大疑惑大进步。"(& quot思考& quot是一种重要的学习方法。怀疑& quot是启发思维的关键。学必有疑，疑胜于思。)

1、师也，教事而于诸德也。—— 《给教师的建议》

2.一个老师不应该专门从事教学；他的责任是教人做人；学生不应该专门读书，但他们的责任是学习生活之道。3354陶行知

3.因为道德是做人的根本。它& # 039；即使你有一些知识和技能，但完全坏是没有用的。3354陶行知

4、其身正，不使之；他的身体不是直立的，虽然他不服从。3354孔子

5.那些用言语感动的人不& # 039；感觉不深；要感动人，就要动作快。李志

6.它& # 039；教而不接受是没有用的，尽管这很重要。告诉它是没有用的。比如你拿石头砸水，你永远不会接受。时至今日，我丈夫的石场虽然滋润肥沃，但如果你能为之挺身而出，你是不会接受的。3354张

7.在教育中应该尽可能地鼓励个人发展的过程。应该引导孩子自己去探索，自己去推断。尽可能少的告诉他们，尽可能的引导他们去发现。斯潘塞街3354号

8.填鸭式知识往往会使人& # 039；对书籍的厌恶；这样，人们可以& # 039；得不到合理教育培养出来的那种自学能力，反而会让这种能力不断退步。斯潘塞街3354号

9.教育中应该防止两种不同的倾向：一种是完全消除教与学的界限，这种界限否认教师的错误倾向& # 039；主角；另一种是唯纪律论的错误倾向，忽视学生& # 039；兴趣和不重视学生提出的问题。前一种倾向必然是无计划的，随着生活滚动；后一种倾向必然会把学生灌输成烤鸭。3354陶行知

10.就像树一样，我们应该尽可能让它们长大，而不应该强迫它们都长得一样高。应该是：立足点求平等，起点求自由。3354陶行知

11.最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文3354号

12.活人才教育不是灌输知识，而是让学生掌握我们所知的开发文化宝库的钥匙。3354陶行知

13.好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。3354陶行知

14.老师在教，不是全部给，是镜头诱导。3354叶圣陶

15.教是为了避免教。也就是说，我们老师要引导他们，让他们自己学习，终生学习，直到老。3354叶圣陶

16.只有让学生不把所有的时间都花在学习上，而是留下大量的自由时间，才能顺利学习(这是教育过程的逻辑)。苏霍姆林斯基街3354号

17.儿童& # 039；我们的精神世界不能变成简单的学习知识。如果我们试图让一个孩子的全部精神力量都集中在功课上，他的生活将变得无法忍受。他不仅仅应该是一个学生，更应该是一个有着各种兴趣、诉求和愿望的人。苏霍姆林斯基街3354号

18.问题不是教他各种学习，而是培养他的学习兴趣，当这个兴趣充分增长的时候，教他研究学习方法。卢梭大街3354号

19.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。—爱因斯坦

20.提出一个问题往往比解决它更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。爱因斯坦街3354号

21.精神的浩瀚、想象力的活跃和思维的勤奋是天才。狄德罗街3354号

2、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，你就能收获命运。3354年英国作家萨克雷

23.用三言两语表达家庭教育学的全部精髓，就是让我们的孩子坚定，严格要求自己。苏霍姆林斯基街3354号

24.孩子可以& # 039；规则教不好，规则总会被他们忘记。习惯一旦培养成功，不需要记忆的帮助，就能轻松自然地生效。洛克街3354号

25.教育技巧的全部诀窍在于抓住孩子& # 039；自我激励和道德自我鼓励。没有一个教育者能培养孩子的良好品质，如果他不这样做的话。don’不要进步，鼓励自己。但是，只有在那些集体和老师首先看到孩子优点的地方，孩子才会被激励。

26.你的指针下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。唐& # 039；不要忙着赶走他们。你不& # 039；不要等到坐在汽船上，点亮电灯，学习微积分，你才知道他们是你的小学生。3354陶行知

27.培养一个人，就是培养他对未来的希望。马卡连柯街3354号

28.能& # 039；得不到别人尊重的人往往自尊心最强。马卡连柯街3354号

29.人性中最热切的需求就是渴望被肯定。3354美国著名心理学家威廉？Joyuce

30.没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基街3354号

31.诚然，孩子需要管教和引导，但如果无时无刻、无处不在地被管教和引导，是不太可能学会自控和自我引导的。林格伦街3354号

32.在我们的社会中，劳动不仅是一个经济范畴，也是一个道德范畴。马卡连柯街3354号

3.知道如何激励和造就伟大的教育人的艺术。阿米尔街3354号

34.真正的教育与其说是言语，不如说是实践。

35.老师& # 039；他的职责不是教他的孩子说什么，而是激发他的学习兴趣。当他的兴趣已经很浓厚的时候，就会有人教他& # 039；学习方法& # 039；这符合优秀教育的原则。

36.凡是人为造成的，都可以被人破坏，只有大自然的本性不能被破坏。因此，教育必须遵循自然。

37.博学多闻，审问，深思熟虑，明辨是非，做自己想做的事情。《礼记》

38.读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清醒。美丽街3354号，富兰克林

39.尊重教育与说服，立国之本& # 039；中华民国；培养人才是政治的第一要务。—— 《中庸》

40.知教育者，而非守法者，自然；与其求团结，不如秀一& # 039；的个性。——蔡元培。

41.教育贵于熏陶，风气靠浸染。3354郭炳文

42.发明几千万。出发点是问。3354陶行知

43.知识不是完全的、纯粹的、僵化的东西。它总是在创新和前进。普里尼施尼科夫街3354号

44.读史使人明智，读私塾使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人周密，伦理学使人庄重，逻辑使人雄辩。培根3354号

45，一年& # 039；的计划，如一个树谷；十年& # 039；计划就像一棵树；终身规划不如培养人。春秋时期的政治家管仲

46、教人，成人之长，去人之短。只有做自己最擅长的，才能学习别人& # 039；弱点，只有不依赖一& # 039；一个人可以学习别人的长处& # 039；优势。魏源。56860 . 68686868686

47.教育的艺术不是传授，而是启发和唤醒。

48.如果学生& # 039；热情被调动起来，学校规定的作业会被作为礼物收到。爱因斯坦街3354号

49、唐& # 039；不要生气，不要。不要开始，不要& # 039；t发送。3354孔子

50、供人钓鱼，只解决一顿饭；给一个人一条鱼，他将受益终生。

51.教学的目的是培养学生自学，自学，用自己的头脑思考，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做这种精神。—郭沫若

52.我们教书是为了启发学生& # 039；阅读的兴趣。老师不应该告诉学生每一个字。学生最好自己做研究。教师可以在他们真正能帮助学生的时候帮助他们& # 039；不要用自己的力量去理解他们的作业。3354蔡元培

53.心理学研究表明，学生& # 039；学习效率和学习成绩也很大程度上取决于所采用的学习方法是否科学，年级越高越是如此。

54.智慧无非是一个组织良好的知识体系。乌辛斯基街3354号

5.把一个复杂的问题缩回到最简单最原始的问题，把最简单最原始的问题想透，再来一次飞跃。这是一种非常精辟的思维方法。用这种方法解决问题，首先可以培养学生& # 039；良好的心理素质，让他们不害怕新事物。其次，它可以帮助学生养成解决问题的好习惯。华3354号

56.世间虽有易生之事，但一日暴，十日寒，无所能生。3354孟子

57.知者不如善者，善者不如乐者。3354孔子

58.有疑惑者见之无疑，其利犹浅；毫无疑问，看到疑惑的人会学得更好。唐彪街3354号

59.机会只青睐有准备的人。巴克斯特街3354号

60.成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子& # 039；努力学习的愿望。请注意无论如何不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都将无济于事。苏霍姆林斯基街3354号

1:教育学格言1。没有人能自学，所以他能& # 039；不要教育别人。苏霍姆林斯基街3354号

2.教师应善于组织、行动和应用。他们应该高兴及时，生气适当。教师应该能够用每一个行动来教育自己，永远知道自己想要什么，不要什么& # 039；那时我不想要。如果老师不& # 039；不知道这个，他还能教育谁呢？马卡连柯街3354号

3.要知道，一个活生生的人所说的话并不仅仅依靠其内容来刺激对方& # 039；的思想和感情。这里的谈话者有一张愉快的脸。有一个双一在科学的伟大成就面前赞不绝口，在其他时候他眯着眼睛好像在怀疑他的结论的正确性，他有表情和手势。赞科夫街3354号

4.中国教育的普遍问题是那些教人用脑的人不& # 039；不使用他们的手，那些不& # 039；don & # 039他们不用大脑，所以他们什么也做不了。中国的对策& # 039；美国的教育革命是手和脑的结合。因此，手和大脑的力量是不可思议的。3354陶行知

5.解放儿童是必要的& # 039；让他们充分享受自由的生活，从自由的生活中获得真正的教育。3354陶行知

6.双手兼脑是创造教育的目的。中国的对策& # 039；美国的教育革命是联合双手和大脑。3354陶行知

7.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间万物，推动了进步，是知识进化的源泉。严格来说，想象力才是科学研究的真正因素。爱因斯坦街3354号

8.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。爱因斯坦街3354号

9.留学生在中国的学习成绩往往比一起学习的美国学生好很多。然而十年过去了，科研成果却比别人少了很多。原因是美国学生思维活跃，动手能力强，有创造力。杨振宁街3354号

10.教育的对立面是操纵。是出于对孩子成长缺乏信心& # 039；的潜力。它认为，只有成人指导孩子做什么，不做什么，孩子才会得到正常的发展。然而，这样的操纵是错误的。弗洛姆街3354号

11.如果生活、工作、学习都能自动化，教育的效果一定会事半功倍。所以特别注重自动力的培养，让它专注于所有的生活、工作、学习。这是一种自动自觉的行为，而不是自发的。自觉行动需要适当的培养，然后才能实现。3354陶行知

12.精神的浩瀚、想象力的活跃和思维的勤奋是天才。狄德罗街3354号

13.播种行为可以收获习惯；播种习惯可以收获性格；播种性格，你就能收获命运。3354年英国作家萨克雷

14.用三言两语表达家庭教育学的全部精髓，就是让我们的孩子坚定，严格要求自己。我这里好像夸张了点：如果他被邀请参加婚礼，即使在场的人都喝醉了，他妈妈也相信她的孩子会清醒的回家。苏霍姆林斯基街3354号

15.无论是一& # 039；一个人的生活是否幸福、平安和吉祥取决于他是否& # 039；他的生活是否道德，他是否能为社会树立榜样。所以修养教育也成为他学校工作的主要部分。3354裴斯泰洛齐

16.任何人都要有自尊、自信、独立，否则就是奴隶。但自尊不是贬低人，自信不是自满，独立不是孤独。3354徐特立

17.如果说好习惯是一种道德资本，那么，同样程度上，坏习惯就是无法还清的道德债务。乌辛斯基街3354号

18.孩子可以& # 039；规则教不好，规则总会被他们忘记。习惯一旦培养成功，不需要借助记忆，就能轻松自然地生效。洛克街3354号

19.习惯是一种顽强而巨大的力量，可以支配一个人& # 039；的生活。所以，人要从小通过教育培养一个好习惯。培根3354号

20.爱孩子是教师最重要的事情& # 039；的生活。苏霍姆林斯基街3354号

21.没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基街3354号

22.精神空虚，思想枯竭，兴趣低下，无知等。永远不会发光，孕育真爱。苏霍姆林斯基街3354号

23.让每一个学生在学校里抬头走路。苏霍姆林斯基街3354号

24.尊重孩子，不要& # 039；不要急于判断他们的好坏。卢梭大街3354号

25.爱，首先意味着奉献，意味着付出一个人的力量& # 039；为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基街3354号

26.老师& # 039；爱情是露珠，即使枯萎的心也能苏醒；教师& # 039；爱情是温暖的春风，即使冰冻的感情也会融化。3354巴特尔

27.教育根植于爱。3354鲁迅

28.唯有爱是最好的老师，它远远超过责任感。爱因斯坦街3354号

29.错误是不可避免的，宽恕是神圣的。波普街3354号

30.每当我们给个人一种影响，这种影响就必须同时是对集体的影响。马卡连柯街3354号

第二条：教育学格言1。到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是有创造力的人。"――陶行知

2.教育的秘诀是尊重学生。"――美国教育家爱默生

3.教育者是培养人性的事业。"――蔡元培

4.什么比宇宙更大？想象力。"―爱因斯坦

5.教育是为了使人成为人，其根源在于个人而非社会。"―鲁迪格

6.鼓励孩子& # 039；自信是一种方式，但在提倡表扬、奖励和欣赏的同时，积极的作用& # 039；惩罚& # 039；在教育中不应该被忽视。"――孙云晓《朱舜水集.劝学》(中山大学出版社)

7.追求& # 039；完美& # 039；公开课日益变得多样化& # 039；模式& # 039；或者机械地或生动地复制它们。"――李镇西《一个故事一堂课》(四川人& # 039；s出版社)

8.情感就像肥沃的土地，知识的种子就撒在这片土壤上。"――前苏联教育家苏霍姆林斯基

9.用爱聚在一起的十个人可以完成一万个分散的人所能完成的& # 039；t. & quot――托马斯卡里尔

10.一切脑力劳动都取决于兴趣。"――瑞士教育家皮亚斯。

1.它& # 039；这是让学生体验到亲身参与掌握知识的感觉的重要条件，这激发了青少年& # 039；对知识的独特兴趣。"―苏联教育家苏霍姆林斯基《教育是心灵的艺术》

12.寻求知识和

13.未来，不识字的人不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。"――联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席Edgar Ful，《给教师的建议》，美国人力资源研究所心理学家赫伯特？葛乔伊，美国未来学家阿尼托夫勒

14.老师& # 039；老师的责任不是教书，而是教会学生学习。好老师不是教，而是教学生学习。更重要的是，他教学生学习。"――陶行知

15.没有标记的阅读意味着不阅读。"――法国思想家布维

16.思考从惊喜和疑问开始。"――亚里士多德

17.把所学回报给社会，才是真正的成功。"――安东尼奥比利亚戈沙，美国洛杉矶市长

18.教育就是生活，生活就是教育。"杨文

9.有好奇心是最重要的。"――dna之父& quot、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯？沃森

20.没有情感的交流，智慧的交流就无法& # 039；无法实现。――皮亚杰

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