书法课怎么上最科学,对书法教学的建议是什么(书法课怎么上最科学,对书法教学的建议和想法),本文通过数据整理汇集了书法课怎么上最科学,对书法教学的建议是什么(书法课怎么上最科学,对书法教学的建议和想法)相关信息，下面一起看看。

关于改进中小学书法教学的几点建议安书楷中小学书法课该怎么上？这可以说是当前所有致力于一线基层书法教学的同仁们，都非常关心的话题。现结合自身的一线教学实践，将有关教

关于改进中小学书法教学的几点建议

安书楷

中小学书法课该怎么上？这可以说是当前所有致力于一线基层书法教学的同仁们，都非常关心的话题。现结合自身的一线教学实践，将有关教学心得汇总如下，仅供大家参考。

一、教学目标要明确

中小学书法教学不仅是书法教育普及与发展的重要基础，更是传承汉字书写与汉字文化的摇篮。加强中小学书法教育，激发广大少年儿童对书法艺术的热爱之情，是关乎中华文化普及与发展的基础保障。只有扎扎实实做好一线基层书法教学，中国书法这块古老的瑰宝才能得以更好的传承，才会有更广阔的未来。

俗话说：“教书育人是件苦差事，更是件良心事”。中小学阶段的书法基础教学，可以说是一项既艰苦又漫长的育人工程，也是一个由低到高，由技术到艺术，再由艺术上升到文化思想，不断循序渐进的过程。

就其教学目标而言，不是要把每个学生都培养成书法家，而是重点立足于培养广大中小学生良好的书写习惯，提高其基本的书写技能，使其通过书写汉字能够养成做事认真踏实的态度，从而感受传统艺术的内在魅力，热爱祖国灿烂悠久的文化，力争达到以书养德，以文化人的教学目标。

二、创新教学，开创“导演式课堂、主持人式授课”模式。

在很多人看来，教书法，特别是教中小学生写书法是一件很简单的事情，认为书法课无非就是老师写出个例字，然后让学生一遍一遍的临摹、练习而已，课堂没有生机而言。然而在笔者看来，当前中小学书法基础教育的教学模式和理论体系还非常薄弱，亟待完善和创新。任课老师除具备一定的书写功底之外，最关键的是要懂得组织教学，即如何运用通俗易懂的语言，简单生动，活泼有效的教学方式，把所教授的内容表达清楚，让学生听得明白，学得积极，运用有效。

经过在一线长期的探索和实践，笔者逐渐总结出了“导演式课堂”和“主持人式授课”教学模式。“导演式课堂”指的是老师要具备把控整体课堂的能力，也就是在一节课中，要时刻掌握好一个“度”。无论是知识的普及，还是教学环节的衔接，乃至课堂“突发事件”的处理，都应做到有条不紊；“主持人式授课”指的是老师应是多引导和启发学生，充分发挥学生的主观能动性，增强与学生之间的互动，而并非老师只是一味的灌输强化，书法课堂整体氛围应做到动静相宜，张弛有度。

三、制定“三分讲、六分练、一分佐料”讲课配方。

一堂课中，老师不能滔滔不绝讲个不停。那么在一堂课中，老师的讲解，师生互动，实践练习等环节如何来把握和划分呢？其实，准备一堂课如同做一盘菜，要有主料和辅料，在熟练把握“火候”的同时，要注意彼此环节的合理搭配，这样做，不仅营养丰富，且味道鲜美。

在一堂课中，老师不能只顾自己宣讲，也不能一味地让学生只顾埋头练习。老师的讲解，学生的练习，以及相关辅助知识，这几项内容应合理分配，所占的时间比重应合理划分。在实践过程中得出，老师的讲解应占整节课的30%，练习（含书面练习、互动练习）占60%，小游戏、小故事等“佐料”占10%。这样下来，一节课才会“有滋有味”，学生才不会觉得枯燥无味。当然，要说明的是，这对任课老师的综合要求更为提高了。

四、丰富内容，增强趣味。

丰富教学内容，提高学生学习书法的兴趣，才能让学生喜欢书法课。

（一）营造良好的书写氛围。例如，在学生写字时可以轻声播放《高山流水》、《梅花三弄》、《阳关三叠》等经典传统背景音乐，以营造轻松温馨的写字氛围，打造全方位立体课堂，“润物细无声”，让学生们在良好的环境里，身心得以熏陶，充分感受传统文化的那份“定”、“静”、“和”、“雅”。

（二）增强课程文化内涵，提高学习兴趣。例如，课程里可以穿插讲解古代书法家的学书故事，有计划的欣赏书法名帖，适时诵读经典和书写古典诗词，开展甲骨文趣味文字游戏——猜猜看，举行学生语言表达锻炼比赛，展示人生第一张名片，书写亲情书信，制作书法贺卡等多种教学形式，拓宽书法课的领域，增强书法课堂的文化内涵与趣味性。这不仅仅丰富了教学内容，开阔了学生视野，更激发了学生的想象力，提高了学生的自信心，以及完善学生的综合素养。

此外，还可以将一些笔画编成活泼有趣的口诀，例如“竖有什么竖，悬针和垂露。悬针下面尖，垂露像根柱。”；“人字头，像把伞，遮风雨，要伸展。”；“长横长，短横短，长短分明记心间。起笔行笔和收笔，举个例字一、二、三”等，这些看似很普通的“小佐料”，大大提高了学生学习书法的兴趣。

五、硬笔字、毛笔字教学各有侧重。

（一）硬笔字教学。对于中小学生而言，运用最多的还是硬笔字。硬笔字的教学重点主要是培养学生日常良好的书写习惯，以及如何熟练应用等问题。

1、培养良好的书写习惯至关重要。硬笔字教学重点是让学生从小能够养成良好的书写习惯。例如正确掌握“双姿”（握笔姿势和坐姿），达到规范书写，笔画笔顺正确，字体端庄，卷面整洁，以及轻松书写等事项。

2、作业、作品要求不同。在参观一些学校时，大多看到的是学生们的硬笔书法作品，而缺少真正反映学生平时书写水平的硬笔作业。在一线教学实践中，很多老师往往只是注重硬笔字的“艺术性”，而弱化了书写的“实用性”，老师应明确作业和作品是两个不同教学方向和应用要求。

平时作业字数多，时间紧，难以展示书法里的那些“顿笔、出锋”等元素，因此要求学生写作业时，只要能够做到卷面整洁，字形基本工整大方即可；写书法作品时，时间相对充足，这就要提前精心设计，反复训练，精益求精，尽力做到技艺高超，多体现书法艺术的魅力。

与平时作业紧密结合，学以致用。在教学过程中，有很多老师和家长反映学生在写字课上写得很好，一写作业又开始潦草。为此，加强与平时作业的紧密结合至关重要，并应通过快慢对比、单字提速、短句提速、短文提速等科学量化的训练模式，有效改善学生书写潦草，以及书写速度过慢等普遍问题。

（二）毛笔字教学。在中小学毛笔字教学方面，可以借鉴以下建议。

1、重在熏陶，贵在坚持。毛笔字的学习最吃功夫，中小学这个阶段的毛笔字学习，也只是一个入门基础。因此，其教学应多围绕经典碑帖的临摹练习与欣赏，传统书法格式书写体验等内容进行。在学习过程中，让学生们多去体会书法不仅仅是写字，更是对中华优秀传统文化的传承。

2、正确引导学书价值观。作为书法老师，还要引导同学们正确看待有关书法比赛，获奖等问题。能够获得一些奖项，赢得认可，固然可喜可贺，然而学习书法并非就只是为了参赛获奖，更不可急功近利，让自己变得心浮气躁。

六、应注重汉字文化的普及

书法课不仅仅是写字练字，还要让学生们对汉字演变过程，文化内涵多一些了解，从而感知汉字是祖先智慧的结晶，是伟大的发明创造。

书法是汉字的书写艺术，更是汉字文化的传承与显现。我们都知道，汉字是中华先祖们智慧的结晶，每一个字就像一幅画，一首诗，一个故事。数千年来，汉字文化的内涵魅力与书法艺术的玄妙神奇密不可分。因此，在书法教学中，书法老师更应当担负起传承和弘扬汉字文化的责任，让学生们去悉心感受汉字深厚的文化内涵。汉字不是冷冰冰的笔画，也不是枯燥无味的符号，而是承载中华文化的脊梁，诠释中华文明的密码，每一位华夏儿女都是中华文化的继承者和弘扬者。

更多书法课怎么上最科学,对书法教学的建议是什么(书法课怎么上最科学,对书法教学的建议和想法)相关信息请关注本站。