赏花灯的优美句子(灯节的优美语段)
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这是一篇论文。以全文灯笼为线索，写父亲做灯笼，我提灯笼过年，我送灯笼祭奠父亲，生动展现了作者他对父亲的深切怀念。
[教学目标]
1.知识和技能：
一定要读完本课的五个生词，理解知足、屋顶、妖娆、妩媚等词的含义，掌握要求会写的十一个生词。并引导学生正确流利地阅读课文，理解课文内容，梳理文章脉络。感受作者的表达方法，欣赏文章的语言魅力。
2.情感态度和价值观：
引导学生联系语境，理解文中的情感句子，体会作者字里行间透露出他对父亲的真爱。
3.流程和方法：
引导学生掌握重点单词和短语，理解课文内容。并通过自主阅读、理解、探究等教学策略，品味语文。
[教学重点]
通读课文，掌握要求写的生词，对课文内容有初步了解。
【教学难点】
阅读感受关键词、句子、段落，体会作者他对父亲的感情。
[教学过程]
第一节课
先说说语言的导入激发兴趣。
老师：同学们，你们喜欢台灯吗？你喜欢哪种灯？
老师：有这么一个孩子，和你一样喜欢灯。一盏不寻常的灯带给她童年最美好的回忆。这节课会让我们一起走进她的世界。
在黑板上写字
第二，第一遍读课文，扫清障碍。
1.自己读课文，理解单词。
老师：请你们用自己喜欢的方式自读课文。
要求：
1)读正确的发音，通读句子，画出你不知道的我不明白。
2)小组合作，独立学习，借助词典和上下文解决生词。
2.检查学生自学，点名读课文。
(预设：有些难的单词和短语，小组合作可能解决不了。这时教师要组织全班交流，解决困难时注意纠正：
满意的叫chn，不是chng。
猜和猜的区别。
壶、耳、墩、脊的书写。)
三、默读课文，整体感知课文内容，梳理文章脉络，初步理解元宵节的含义。
1.学生默读课文，掌握文章大意。
(1)知道文章的主要内容是什么，用自己的话简要概括。
(引导学生感知父亲生前和死后两种不同场景)
(2)作者发生了什么变化s情绪？
(幸福、快乐的想法、悲伤)
2.通过感知课文内容，初步理解元宵节的含义。
(让学生知道：元宵节其实是作者他对父亲怀有深深的思念和怀念。)
四。教师总结：
在这节课中，通过学习这篇课文，我们感受到了作者父亲前后的不同心情的死，实现了我对父亲深深的思念和怀念。
第二课时
一.导言。
老师：上节课我们第一次读了这篇课文。谁愿意告诉我们你对元宵节的看法？(姓名)
师：是的，作者描写了围绕灯的两个不同的场景，父亲在世时和去世后，表达了不同的感受。让走进作者一起默念安静的，意味深长的，悲伤的文字，一起深刻的理解。
第二，自主阅读理解。
1.问中心问题：默读课文，感受作者灯的描述。你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的那部分，去感受，去品味，去说出你的感受。
2.学生自学，老师巡回指导。
第三，群体交流。
第四，全班交流。
1.第三自然段：
生：我感觉我爸爸从这句话中可以看出他对孩子的爱。永远满足，我的父亲尽力满足他的孩子的要求。
健康：新年之际当我生命中没有月亮的时候，这盏灯就是月亮。看父亲给我的灯有多重要，在我心里，父亲的灯是如此明亮和美丽。
生：通过对新年的描述夏娃之旅，我感觉作者it’他满足、自豪、快乐
总结：作者用一系列的动作和心理描写，对元宵节进行了详细的描述，给我们留下了深刻的印象。那这就是详细描述的目的。我们重写
2.第四、五、六自然段。
生：我觉得父亲是一个善良幽默的人。
老师：为什么？
生：从笑吟吟中我可以看出，我父亲很高兴他的孩子们对他们新年的迟到感到满意夏娃。我父亲理解孩子心情非常好。
老师：为什么说我爸爸幽默？
生：父亲说孩子真的很顾家。他没有没有直接批评孩子回家晚了，而是开了个玩笑。
老师：让让我们以不同的角色大声朗读。
3.第七自然段。
生：再感人也比不上父亲给我的灯好看。我能看到我对父亲的爱，因为我觉得父亲给我的灯是最漂亮的。
老师：请读一下。
4.第八自然段。
这一段是排比句，表达作者的感受比一句话更深刻。它显示了作者新年快乐、幸福、有趣我们的生活充满希望，多姿多彩，充满魅力。教师引导学生表达这些感受。
老师：你怎么理解妖娆的魅力？
生：因为爸爸送我的灯，过年才多彩有趣，让我向往。
老师：请带着感情读一读。(学生阅读)
老师可以举例阅读，学生可以自己阅读。按名字读。
5.第九自然段。
生：爸爸死了接他。他写了作者父亲去世后，他的悲伤和无尽的思念。
生：我感觉作者从单词思考更多。
老师：请过来读给大家听。
6.第十自然段。
生：没想到迎接我的是给我的灯。
我感觉作者他对失去父亲感到悲伤。
7.第十二和第十三自然段。
生：作者送灯给父亲祭奠，周围的夜色晃动，让人感到凝重和悲伤。
按名字读。
8.分部总结。
第五，拓展延伸。
1.积累你认为最感人的话或句子。
2.读冰心s 《小桔灯》。
通过对话介绍，激发学生兴趣，引导学生通过谈论自己喜欢的灯具进入课文。
读准读音，通读句子，理解相关单词，为理解文章打下基础。
引导学生在阅读中把握文章内容。
回忆上节课的内容，把学生带入情境，使他们理解这节课的学习内容，从而有目的地学习。
让学生带着问题去探索，去感受课文中的内容，锻炼学生自主学习、探索和思考的能力。
通过小组合作的方式，同学们互相补充，深入理解课文，感受父女之间的浓浓爱意。
学生谈谈自己的感受，带着感情大声朗读，从而深刻理解文章所表达的感情，培养学生美好的感情。
深化文章的语言美，丰富学生语言。
我父亲每年春节都用它。
我父亲在世时，每年过年我都会收到一盏灯。那盏灯不寻常。
从门外的雪里捡一个。
父亲总是花很多时间为我做这盏灯。说到做灯罩，他总是要拿起五六个瓶子来做一个。要么是瓶子完全炸了，要么是瓶子完好无损，要么是炸成功了，但一看原来是猪肉。
然而，在新年之际。夏娃，父亲总能让我摆上一盏自己满意的灯。新年之际没有月亮的夜晚，这盏灯就是月亮。我随身带着一盒火柴，从一家走到另一家，把每家的灯都吹灭，听人夸灯多好看，然后心满意足的点上一根火柴去另一家。每次我回家，蜡烛只燃烧一股油。
那时，父亲会笑着问你把所有的灯都扔掉了吗？&;
&;它我们都在路上迷路了。&;我说，剩下的最亮的光被迅速带回家。&;
&;它it’它真的很注重家庭。&;我父亲逗我看灯。蜡烛油上有明亮芳香的光。它它真的很亮。死亡之光永远灿烂。
让家在春节里里外外都亮堂。所以不仅我手里有灯，院子里也有灯。院子里的灯忽高忽低。远光灯是红灯。它挂在灯杆的顶端。灯笼耳朵长，风一吹，刷刷响。下面的灯是冰灯，放在窗台和大门口的木头上。
因为有了新的一年，感觉生活有了希望。又因为我的父亲，年很多彩；如果我有我父亲给我的灯，年将是迷人的和迷人的。
一年过去了，新衣服脱了，灯关了，院子里一片漆黑。那时，我会向窗外看。雪花怔了怔，想：一年也就那么几天好日子。那些灿烂的日子，需要一整年的努力。叹气。
我一年一年地长大，父亲不再给我送灯，我也不再是那个提着灯到处跑的孩子。我开始在灯下思考。但是每年新年除夕，院子里照例要在高处挂红灯，在低处放冰灯。
然而，父亲还没到老年就去世了。我们没有我父亲去世时，我没有点灯。其他人s的院子灯火通明，但我们的却很暗。坐在黑暗中，我想：我的父亲没有当我点灯的时候，他没有回来。他似乎迷路了。我多想拿着爸爸给我的灯，在路上接他。爸爸，找到回家的路有多难？
从那以后，虽然过年会照常过，但我再也不接受灯的祝福了。
一进入腊月，我们家就要忙上一年了。我姐姐会写信告诉我2008年我有多忙。比如被子拿下来洗了，年夜饭干粮蒸了，各种美食购物都做了。然后她催促我早点回家过节。所以，不管我是否在Xi 安，北京或哈尔滨，我总是在寒冷中一路旅行回家，今年也不例外。
腊月二十六赶回家，我妈知道我这一天回去。因为在腊月二十七，我们的姐姐和哥哥要邀请我们的父亲回家过春节。
我们去看我们的父亲。给他烟和酒，烧(
&;爸爸，我有自己的家。让我们去找我的儿子今年春节，我们去他家。我家住在——
我哥哥重复了几次他的地址号码，怕他记不住。我补充说，“它it’它靠近综合购物中心。&;父亲在世时，喜欢在一般商场买皮蛋当酒。我我肯定他赢了。别忘了那个地方。
有雪落在我父亲身上被雪和树包围的房子。有时鸟儿在树林深处歌唱。太阳非常明亮。
我们把父亲叫回家过年，离开了墓地。因为我妈妈住在我姐姐我们都来到我姐姐的房子的房子。我们都喜欢我的妹妹的孩子，小虎。他刚满一岁，已经会走路了。他很漂亮。
一进门，我妈抱着老虎从里屋出来。我点燃了老虎的额头说，带你爷爷回来过年。&;
老虎高兴，大家高兴就高兴。
那天晚上老虎哭个不停。它该上床睡觉了，但他只是赢了不要睡觉。妈妈关了灯，想哄她，他还是大声哭。直到天亮，他才变得有点老实。
姐夫说，可能是我们爸跟着我们来的，我们晚上难得有老虎。&;
好像这是真的，我们都相信了。
父亲从没见过孙子，去世前对孩子极其宠爱。我们从墓地回来，去找我姐姐一栋接一栋的房子。他怎么能放过他的女儿s家而不入？一进门就看到了老虎，当然更舍不得离开。
母亲决定把父亲送到哥哥那里的房子。
早饭后，妈妈骑上自行车对爸爸说孩子很少见。跟我去见我的儿子这是我们过春节的房子。&;
母亲哄着孩子一般地说，“慢慢地跟着走，街上很热闹，但不要停下来。不要环顾四周，我不会。我不在乎是否会失去你。&;
我心想：这一次，妈妈要失去爸爸了，一定是在街边的酒馆里。
老虎度过了一个美好的夜晚当他的母亲送走他的父亲时，他正在睡觉。当他第二天早上起床时，他一个接一个地穿过房子，用一双黑色的眼睛咕噜咕噜地走来走去，好像
过了第三天，爸爸就要被送回来了。我想邀请他回来，但绝不想送他回去。它天气太冷了，而且他有风湿病。一个人走回去会是什么样子？
它这是正月十五。它今天是我的生日。二十八年前，我出生在一个下雪的晚上。那时候窗外没有挂灯，天空看似明亮却不明亮，所以父亲给我起了个外号：邓英。我没有万万没想到迎接我的是千万盏灯，而我却永远遇不到小时候父亲给我的灯。
走在寒冷的街上，我突然发现一个卖灯的老头。那盏灯是六角形的，用
我买了一盏灯。天黑的时候，我把它送给了父亲的坟墓。&;
这是我送给父亲的第一盏灯。
灯一直守护着他，虽然它熄灭了，但仍在燃烧。
教学目标：
(1)知识和技能：
1.确认本课程中的五个新单词，理解诸如满意，屋顶和妖娆迷人，掌握要求会写的十一个新单词。
2.带着感情读课文，理解课文内容，梳理文章脉络。
3.联系语境，理解文中的情感句子，体会作者字里行间透露出他对父亲的真爱。
4.感受作者的表达方法，欣赏文章的语言魅力。
(2)流程和方法：
引导学生掌握重点单词和短语，理解课文内容。并通过教学策略品味语言，如自我阅读、感受和探究。
情感、态度和价值观：
引导学生联系上下文，理解课文内容，并通过对课文中情感句的分析，理解课文中表现出的朴素的父女感情。33543354我父亲s对我无言的爱，我对父亲的无限依恋和怀念，并体会到作者对他的无限眷恋流露在字里行间，借以培养学生对他们家庭的爱。
(3)重点和难点分析：
两代人的灯，两代人的情，传达的情可以不被两代人的阴阳界限所阻挡，引导想象，实现作者的深刻含义。
抓住作者的句子的情感告白，潜心研读它们，深刻理解作者他对父亲的爱。
把握文章线索，理顺脉络的方法。
课前准备：
课件，收集关于父子亲情的故事和这节课的课件。
教学过程：
第一节课
先说说语言的引入，激发兴趣，解读话题。
(1)从灯到题目(展示课件)有这样一个孩子，他和你一样喜欢灯。她童年最美好的记忆是带给她的一盏不寻常的灯。让让我们一起走进她的世界。
(2)解读题目(展示课件)元宵节
&;牺牲，追悼会。
&;元宵节，用灯笼祭奠逝者。(展示课件)帮助学生理解元宵节的场景。
本文以元宵节如题，并直接指出文章的主题。作者到底在祭奠谁，作者表现了怎样的情怀？
第二，第一遍读课文，扫清障碍。
(1)自己读课文，理解单词。
要求：
自主学习，准确发音，完整句子，画出你没有的我不明白。
小组合作，借助词典，联系上下文解决生词、单词。
(2)检查学生自学，点名读课文。
第三，默读课文，整体感知课文内容，梳理文章脉络。
(一)学生默读课文，掌握文章的主旨。
1.(展示课件)知道文章主要写了什么，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲生前和死后两种不同场景)
全班交流总结，梳理结构层次：按照时间，一部分是父亲在世的时候，一部分是父亲去世的时候。
第一部分(1-8)父亲做的灯给我的童年带来了快乐。
第二部分(9—14)；我给了我父亲第一盏灯来表达我的怀念。
2.作者发生了什么变化s情绪？
(幸福，快乐思念，悲伤)
(2)通过感知文本的内容，我们可以初步
在这节课中，通过学习这篇课文，我们感受到了作者父亲前后的不同心情的去世，实现了对父亲深深的思念和怀念。
第二课时
首先，分析单词和句子，实现作者幸福的感觉。
这一单元的主题是充满感情，以真情实感贯穿整个单元。让让我们走进这盏灯，体会作者和他父亲之间的深厚感情。
(展示课件)父亲在世的时候，每年过年我都会得到一盏灯。这是一盏不寻常的灯。
读一读，想一想，说一说那盏灯有什么不寻常的地方？
假设1:父亲试图满足女儿的愿望，并煞费苦心，使灯每年。
(1)(展示课件)仔细阅读第二段，看看爸爸是怎么给我做灯的。
作者s对灯的制作过程描述细致、详细、具体，让人一目了然。看来我们真的要跟着作者去看看不寻常灯是一步一步造出来的，正是因为我看着父亲每年为我做灯，我知道了做灯的过程。
(2)为什么作者如此详细地描述了制作灯的过程？
每年，我的父亲都会为我，试图满足他的女儿的愿望，永远不会厌倦；&;那盏灯不寻常。
预设：元宵节带给我无限的快乐。
(展示课件)因为过年了，觉得生活有了希望；又因为我的父亲，年很多彩；如果我有我父亲给我的灯，年将是迷人的和迷人的。
围绕以上段落，同学们分组素描、标注、讨论：父亲在世时带给我的快乐，以及他对我的爱。
1.(展示课件)新年之际s Eve，爸爸总是让我提一个我满意的灯。&;(引导学生理解我的父亲s灯能满足我。必须每年努力完成，我乐此不疲。灯里装着父亲对女儿的大爱。)
2.(展示课件)我带着一盒火柴，提着一盏灯去我的东家。我每次去西家都会吹灭灯。我听人夸这灯多好看，然后我划根火柴，心满意足地给另一个家点着。&;(引导学生理解拿着父亲做的灯为我庆祝新年！这说明一个小女孩在父亲的照顾下是多么幸福s爱。她在炫耀父亲做的灯，炫耀作为女儿的骄傲。它还包含不寻常的感觉从一个所有者到另一个用我父亲做的灯。)
3.(展示课件)那时，父亲会笑着问让让我们扔掉所有的灯。&;(老师引导我爸爸看我。油快烧完了，他开心地开玩笑，这说明他爸他的眼里充满了对孩子的爱。)
4.(展示课件)蜡烛油上有一盏明亮明亮的灯，极其明亮。&;(老师引导我觉得光这么好看是因为我感受到了父亲这是光明中深深的爱。)
5.(展示课件)不管是无论是从屋顶升起的红灯，还是舒适地坐在低处的冰灯，都会让人感到温暖。但是无论它们多么感人，都没有我父亲给我的灯漂亮。&;(老师引导这句话使用对比手法，我们觉得父亲是我快乐的源泉。)
6.充分展开后，一起看中央部分。
老师s小结：因为有父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也让家里亮堂起来。有了光，人生就有了希望和希望；有了爸爸，生活会很幸福。生活艰难的时候可以在过年的时候弄一盏灯，让过年更加妖娆迷人。通过一盏灯，作者深刻地认识到了他的父亲对自己的爱(展示课件)
第二，走进文本，感受作者的悲凉情怀。
因为我已经习惯了享受和父亲在一起的快乐时光，没有父亲的生活是不可想象的。
(1)(展示课件)填空。
因为没有了父亲，曾经的明院变成了现在。没有了父亲，前几年的岁月变成了现在。没有父亲，我可以我见不到我的父亲。的礼物了。我多想提着父亲给我的灯。
(2)作者如何表达对父亲的怀念？
送一盏灯给作者他的父亲向他表示敬意。&;周围的夜晚
(3)回归正题，送灯给父亲祭奠父亲，揭秘作者他对父亲的怀念。
第三，复习文章，揣摩表达方法。
(A)善于捕捉细节并加以描述
第二段详细介绍了做灯的过程，文笔流畅。正是因为父亲每年都给我做灯，我才熟悉了做灯的流程。
(2)文章的线索
明线：光明与暗线：想起父亲同时感受作者的快乐和悲伤。
(三)真实情感的自然表达
&;但是无论它们多么感人，都没有我父亲给我的灯漂亮。&;……
这些句子让我们清楚地感受到我们的女儿s对父亲的爱和无限向往。让我们不由自主地涌动出一种情绪，这种情绪会唤起学生共鸣：去体会亲人带给我们的快乐和幸福，去珍惜我们所拥有的快乐和幸福。
第四，联系生活，情感升华
长期以来，我们一直习惯于强调母爱的力量，但其实父爱也是伟大的。父亲爱与母亲爱情就像鸟的两翼，对我们来说同样重要。其实父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的不不需要用任何语言来表达，
(1)(展示课件)
1.面对生活的艰辛，父子相依为命.
2.如果有其他父性的表达，应该有对我们的默许.
3.现在我们慢慢长大了，你还记得那种依赖父亲的感觉吗s肩？你还记得爸爸身上的感觉吗回来了？那种温暖的感觉，惬意的感觉.找到了吗？
(2)孩子，你一生中有难忘的父爱吗？你愿意告诉所有人吗？
(3)总结与升华：
孩子们，在这个班里，我们一起感受到了浓浓的父爱。现在我们应该感觉到，父爱没有母爱那样泛滥，却像海洋一样深邃宽广。如果母爱是一条山涧，那么漫长而具体，那么父爱一定是溪流环绕的山，那么厚重而坚实。父亲爱情是一本很大的书，小孩子常常能读懂我不明白。只有当他们真正长大，重新翻开这本大书，他们才能理解他们的父亲真诚的心。我相信你现在理解你父亲还为时不晚！
动词（verb的缩写）扩展和延伸
(1)迟子建s 《白雪的墓园》，《不灭的家族》，《遥渡相思》 《重温草莓》等。
(2)模仿过程的描述做一盏灯在第二自然段。你能写出制作某物的过程吗？比如，包书皮，系风筝，做柳笛.
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