数学教师的培训心得7篇文章(数学教师的培训心得7篇)-东辰安华生活网

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有所收获之后，写一篇好的心得体会，可以帮助我们分析问题产生的原因，找出解决的办法。但是对经验有什么要求呢？下面，张承慧就和大家分享一下数学老师的培训经验，希望能帮到你！

数学教师培训经验1

第一，数学概念的改进

虽然我们从事教育工作已经很久了，但是面对今天的形势，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国教育事业的快速发展贡献自己的力量。在这次学习中，老师为我们总结了数学的思维方法和活动经验，让我对数学概念有了更深刻的理解。许多数学教学思想和方法在数学教学中的应用是复杂而有效的，如集合思维、对应思维、象征思维、还原思维、类比思维、分类思维、统计思维、极限思维、建模思维等。正是我缺乏这样的理论基础，使得我的实践教学缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成关系的论述，与我们的实际教学非常接近，这也是我们在日常教学中，尤其是公共课教学中面临的最麻烦的环节。除了教师自身的应变能力，还要学习丰富的思路，这样才能真正有驾驭课堂的能力。

第二，教学行为的改变

在这次培训中，我也对每个老师都要面对的备课和听课的任务有了进一步的认识。在日常工作中，面对数量庞大的班级学生，堆积如山的待批改作业，以及如此多的后进生，老师们已经很忙了。为什么天天说认真备课，研究教材？尤其是对于我这种没有经验的年轻老师来说，日常课堂教学的有效性实在堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可参考的方法。空谈理论是不现实的，排斥理论是不合逻辑的。要理论联系实际，在日常工作中，要根据自己的工作量，在学期初制定自己的工作目标，比如认真准备多少节课，进行多少次课堂教学研究。简而言之，就是有选择地开展教学研究，保证有限的教学时间得到充分利用。可以说数量不多，但精华弥足珍贵。我认为这样一种教学行为的改变可以真正应用到我们的实际工作中，让学生得到更有效的教学。

第三，教学和研究方法的更新

一直以来，在学校开展公开课都是我们教学和科研的重要手段。通过王主任的讲述和几位老师讲课的示范，我不仅对如何讲课有了更深刻的理解，也体会到了在日常教学和科研中转变观念和方法的必要性。应与时俱进，在学校公开评教的基础上，有选择地加强课后说课互评的实践，更深入地更新教研方法，为更有效的教学打下良好基础。

经过这次，我意识到每一位教师都应该积极参与到课程改革中来，而不是做一个旁观者，做一个课程改革的积极实施者。学习之后，我也深深体会到了学习的重要性。只有不断的学习，我才能有持续的进步。我想只有通过全体教师的共同努力，新课改的花朵才会开得更加灿烂，中华民族才会永远屹立于世界民族之林。我愿意在这种快乐而无止境的探索中实现我的梦想。

数学教师培训心得2

首先，教师要转变角色，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。

数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学过程是师生互动、共同发展的展示。教师要转变思维，更新教育观念，从居高临下的权威转向与学生平等对话，给学生学习的主动权，鼓励学生积极参与教学活动。教师应该走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。在学生学习、讨论、交流的过程中，老师只是给学生适当的引导和帮助。通过体验数学知识的形成和应用，让学生获得知识，发展能力。

第二，教师要创设贴近学生生活的场景，激发学生的学习潜能，充分调动学生的学习积极性。

第三，教师要为学生提供合作、探索和交流的时间和空间，鼓励学生大胆创新和探索。

在教学中，教师不仅要教学生，更要教会学生学习。因此，在课堂上，教师不仅要注意培养学生独立思考、独立做事、独立探索、独立合作的习惯，还要在课堂上给学生留下一定的思考、合作、交流的空间和时间，让学生有机会展示自己的才华。

此外，通过这次学习，我学会了如何评论试卷。

先分析试卷找出错题。

第二步学生自己改正错误。

第三，老师修改答案后，学生进一步改正错误。

第四步，解释错题和重点题。

第五步，讲解解题技巧和答题方法。

第六步，解决学生的问题。

第七步：学生可以总结整理，老师可以总结解题方法。

本研究的重点是命题训练：

(1)降低难度，瞄准知识点。

(2)向旧的学习，向新的学习。

(3)把握“大餐”以及“大餐”与“味精”的关系。

(4)解决问题，老师要再做一遍，抓住问题的框架。

(5)课内标测，发现问题，解决问题，评价问题。

数学教师培训经验3

在这次培训中，我们听了李文妹老师在夏姬小学《9的乘法口诀》的课，有了深刻的了解。李老师的课非常精彩：

1.情境创设：这节课，李老师在讲授9的乘法口诀时，对教材做了一些调整。李老师的主题图片由原来的龙舟赛图片改为《西游记》漫画的主题视频。原因是这样更符合学生的年龄特点，既能吸引学生的注意力，又能有效激发学生的学习热情。在拓展过程中，李老师以感恩节为契机创设情境，让学生在应用知识解决问题的同时，充分感受到数学学习的价值，渗透感恩教育。

2.在课堂效果方面：在这节课上，李老师为学生提供了充分的思考和探索的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生在一次次发现规律后，感受到成功的喜悦。在课堂上，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨。他们能够用新课程理念指导课堂教学，他们已经把重视知识传授转变为主动探索，把重视结果转变为过程，把重视死记硬背转变为灵活记忆。

3.本课是乘法口诀教学的最后一部分。虽然教学方法和以前大致相同，但是因为9的乘法口诀有自己独特的特点和规律，所以李老师让学生自己找规律。通过学生小组中的合作学习和探究活动，以及教师适时适度的指导，不仅可以帮助学生记忆9的乘法口诀，更重要的是训练学生掌握寻找规律的数学思维方法，有利于提高学生的观察力。

4.在评价体系方面：本节课中，李老师针对全体学生在学习活动中的表现，提出了多种评价方法，例如：激励的语言：“你真会观察！”“你的发现不一样！”“你有科学家的智慧！”；鼓励的掌声：“孩子，孩子，你真棒！”“向你学习，为你骄傲！”；耀眼之星：根据学生表现，授予学生智慧之星、合作之星，真正激发学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

5.缺点：在讲授“袋鼠跳跃”问题时，李老师让学生用加法计算同一个数的和，即几个9的和时，发现学生的计算速度有些慢，而且有一些错误，说明学生的加法计算能力有所退步，提醒李老师在今后的教学中要注意加强学生对所学知识的复习。另外，在学生的发言中，李老师总是希望学生的表现能像李老师课前一样完美，但是这个要求对学生来说太高了。在课前“备课”环节，李老师没有充分考虑学生的年龄特点和存在的差异，今后在备课方面仍需努力。

数学教师的培训经验4

5月10日，“全县数学教师培训”在幸福中学举行，主要集中在高三复习的两节听课课：一节是试卷评阅课，一节是专题复习课，然后由备课老师讲自己的备课过程，再由部分老师讲自己的观点或看法。最后有两个学校介绍了他们学校对毕业班的待遇。通过这一天的学习，对于这个一年级高三班来说，我收获太多了。

第一，在教学过程中，要注重数学思想的渗透和学习方法的指导。教学不能机械，要讲解一个问题，教师可以从中提炼出问题所包含的思想、规律和方法。让学生通过我们的讲解互相学习，举一反三。

第二，学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只起到“画龙点睛”的作用。在课堂上教学生，给学生一个展示自己的机会，不仅可以激发他们的学习兴趣，更重要的是提高他们的能力。有时候，学生会有更好更合适的方法来解决问题。为什么不呢？

第三，一堂课的成功不在于老师说了多少，而在于学生会说了多少。如果一道题学生理解透彻，理解透彻，变式题只有巩固和应用。

四、寻找处理问题的突破口，掌握基础知识。复习一个知识点，要把它放在一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的基础上进行理解和体验，达到复习的目的。

总之，通过这次学习，我学到了很多东西。我会细细品味，将所学运用到自己的教学中，不断提高自己的教学水平。

数学教师的培训经验5

关于概率教学中实验必要性的思考。

有些老师认为小学第一期需要实验，小学第二期不需要实验，因为只需要思考，对学生来说并不难，而且我们老师想要的结果在实验的过程中不一定会出现，课堂也掌握不了。通过7月20日数学教材的培训，结合自己的教学，我想了一点。

今年，我在教五年级的数学。在“可能性”单元，教材第112页有这样一个问题：在一个不透明的袋子里，放四个红球，三个黄球，两个蓝球，(1)随意触摸一个球。哪个球最容易被碰到？概率有多大？(2)随意摸一个球，哪个球最不容易被摸到？概率有多大？

第一节课教学时，因为这是一个自我练习的问题，所以没有要求学生在课堂上做，而是理性分析。学生的分析是正确的，课堂进行得很顺利。不过第二节课有同学提到不一定是真的。为了“证实这一点”，我让一个学生摸了一次，结果是一个黄色的球。然后，我又让一个学生摸了一遍。在摸之前，我让学生猜猜这次他们会摸到什么颜色的球。大多数学生认为它应该是一个红球！结果，那个学生摸到了那个黄色的球。让学生第三次摸，再猜。这时更多的同学认为一定是红球。但是第三个学生摸到了黄色的球！这样连续做了五次，所有的黄球都摸到了。这时，教室里传来一声惊讶：“怎么会这样？”“这怎么可能？”我额头开始冒汗，心里暗暗嘀咕：“怎么会这样？”一个想法忍不住从脑海里冒出来：“这门课要不及格了！”这时，上课铃响了，我灵机一动，这节课就到这里吧。课后，自己思考。为什么会这样？下节课，我们继续学习，就匆匆下了课。

课后认真思考了一下，查阅了很多资料。如果红球最多，接触的可能性很大，反映了学生的生活经验和心理预期对随机现象理解的干扰。从数学的角度来说，连续五次(甚至更多次)碰到黄球是完全可能的，这反映了随机现象可能结果的随机性。事实上，连续触摸5次黄球比触摸红球更有利于学生理解随机现象的本质。在我的教学中，连续五次触摸黄球(可遇而不可求)产生了精彩而有价值的教学素材，但我没有利用好，错过了一次让学生感受随机现象本质的绝佳机会。经过反思，我认为在五次触球期间应该及时组织讨论和反思。如果你连续三次摸到黄色的球，你可以组织一个讨论：怎样才能连续三次摸到黄色的球？你怎么想呢？通过讨论，同学们认识到，每次触球的结果在触球前是不确定的，也有可能连续多次触到白球。前一次触球的结果不会影响下一次，从而初步认识到随机事件的发生与人的心理预期无关，进一步认识随机现象的本质。

所谓“可能”本身就是不确定性，但有时学生认为红球最多的时候应该有红球，而不是黄球，这样才能感受到随机事件的不确定性。我想如果再有一次这样的机会，我能处理好。

在讨论和学习中提升自己。

暴雨没有阻挡老师们前进的脚步，炎热也丝毫没有影响他们学习的热情。阶梯教室里所有的数学老师都在认真听讲，认真做笔记。那场面令人感动和激动。当然，我也不例外。我每天都在努力学习，在教学中不断反思自己的问题，获得老师的分析和讲解，吸收专家的意见和建议。我来说说我的收获，分享给老师们。

19日，在县训的讨论环节，我有很大的收获，也是我平时教学中很困惑的问题。“试谈学生混淆面积和周长概念的原因及教学对策。”老师们从不同的角度分析了造成混乱的原因，主要是没有理解面积和周长的概念，或者说没有理解好。另一个原因是，随着时间的推移，面积和周长的概念变得模糊。归根结底，这两者的概念并不准确。因此，在概念教学的初始课程中，必须让学生动手操作，并在动手操作中理解面积和周长的概念。

今年期末考试，五年级有这样一道数学题，大致意思是建了一个游泳池，四周和底部都涂了水泥。水泥的面积是多少？如果铺上长度为2分米的瓷砖，需要多少瓷砖？第一题的学生很少出错，第二题的学生出错较多。大多数学生将水泥覆盖的面积除以2分米。单纯计算面积的同学没有太多问题，综合题的同学错误很多。为什么会出现这种现象？我认为一是学生不知道面积的概念，二是审题不认真，三是运用所学知识灵活解题的能力差。

因此，在今后的教学中，除了让学生理解概念外，还要培养学生认真审题的良好习惯，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题和灵活解决实际问题的能力。

培训印象

今天是教师培训的第八天，会议由乐安实验学校翟辉老师主持。日程安排，首先由庞家镇和秋瑾办公室的教师代表对教材单元进行了分析，报告的内容赢得了老师们的热烈掌声。之后在翟老师《概率》的报告中受益匪浅，进一步理解了统计与概率的意义，对我以后的教学起到了引领和指导作用。

韩老师的现场发言赢得了老师们的阵阵掌声。他说出了每个老师的心声。他还重点分析了教师备课流于形式，不注重时效性的现状。在讨论交流环节，我们重点讨论了“如何增强备课的时效性”这一问题。你表达了你的观点和看法。老师们一致要求备课要注重实效，各单位要结合实际找到适合自己的备课方案，更好地为教育服务。

训练中累、充实、收获交织在一起。相信培训内容会越来越精彩。

数学教师的培训经验6

为期两天的小学数学教师培训结束了。如果用一个词来形容这两天的学习经历，那就是“实用”。这两天听了臧秀霞、李玲、赵国芳、郭美玲的精彩讲座，欣赏了郭美玲《小数乘法》的课堂教学。学到了很多教学方法，解决了一些教学中的困惑，受到了很大的启发。我学到的不仅仅是专业知识，更是很好的人生一课。感觉受益匪浅，收获颇丰。

臧秀霞所说的《魅力课堂是怎样炼成的》包括以下三个方面：

第一，抓教材；

第二，提炼学生的问题；

第三，提炼“勾引”学生的能力。

我把重点放在了第三个方面，这也是我渴望学习的，因为我自己的教学中缺少的就是这个技能。

1.懂得欣赏和爱的艺术。作为老师，只有欣赏和爱孩子，才能赢得孩子的爱和尊重，“只有爱你的老师，才能信他的道”。

2.创造有吸引力的学习背景。只有创造有吸引力的学习背景，才能让孩子对学习产生兴趣，才能在兴趣的引导下高效学习。

3.为学生提供探索和交流的空间。为了培养学生良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。

4.抓住机会激活学生思维。臧老师在《分数的初步认识》通过具体案例分析如何激活学生思维。

5.带领学生进入思考和创造的领域。

我们都知道兴趣是最好的老师。“让数学变得有趣”是每个数学老师都在努力做的事情。至于如何让数学变得有趣，并不是一件容易的事情。青岛实验小学《让数学好玩》李玲老师做了具体的阐述，倡导我们要长出一双数学的眼睛，让数学回归生活。并做了详细的解释，谈到了具体的做法：

1.课前在生活中发现数学，让学生不要空着脑袋走进课堂。

2.课堂：通过体验学习数学。3.课后：在实践中应用数学。感觉收获颇丰。

听完赵国芳老师的《走在教学与研究的路上》，对他的教学实践感触最深：

1.“趴下”做好身边的一切。教育的一切精彩，都来源于身边的小事。做好每一件小事，就是成就大事。

2.“放开手脚”与学生共享有效课堂。在设计教学内容时，我尽量避免“面面俱到”，把重点放在课堂教学的“核心问题”上。这也是我在教学中缺乏的一个概念。总觉得每个知识点都要设计好让学生掌握，但这也冲淡了学生对重点知识的理解。在以后的教学中要注意这一点。赵国芳老师在报告中提到的一些“教”的方法也值得借鉴。

比如：

1.专注于学习的起点。学生必须从已有知识的起点出发，构建新的知识增长点，从而更好地获取新知识。

2.巧设问题情境。只有在学生感兴趣的学习情境中，才能真正投入到学习中去，只有这样才能达到高效的学习效果；

3.组织课堂交流。在交流过程中发现和解决问题，促进知识的形成。

郭美玲老师的报告《让学生的魅力在数学日记中绽放》讲了数学日记的由来，就是更好的和孩子交流，让每个孩子感受到老师的重视，提高孩子的思维和口头表达能力，这也是对作业的一种改革。并具体讲解了数学日记的内容以及数学日记在孩子学习成长过程中所起的作用。欣赏郭美玲老师的课《小数乘法》，有以下体会：

1.角色定位很明确。教师不仅是教学中知识的传授者，也是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。让学生成为课堂的主人，教师为学生提供合作交流的空间和时间，这是学生自主学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师采用个体学习、同桌交流、小组合作、组间交流、班级交流等多种课堂教学组织形式。这些形式给学生提供了一个合作交流的空间，同时教师也给学生提供了充分的自主学习时间，让他们有一个轻松和谐的学习环境。

2.教学中教材的“活用”。郭老师在教学中创造性地使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材进行深度加工，设计生动多彩的课例，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师教学个性的教材知识，大胆地把两个课时的教学内容放到一个课时进行教学，收到了良好的教学效果。什么是高效率？就是在尽可能短的时间内达到尽可能多的效果。前面听臧秀霞老师报告的时候也提到了这一点。

3.在教学中尊重学生已有的知识和经验。教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，体现学生的学习过程是在教师指导下自我建构、自我生成的过程。这个教训反映了这一点。通过充分利用学生已经掌握的知识，如整数乘法的计算方法、小数的基本性质、整数乘法中因子和乘积的变化规律等，老师的引导把已有的知识变成小数乘法的计算方法，太自然，太细腻，课堂达成率也很高。

4.科学评价每个学生。在教学过程中，郭老师非常重视对学生的评价。无论对于团体学生、合作小组还是个人学生，评价都是及时到位的。他关注学生在数学学习上的个体差异，鼓励每一个学生。

5.课堂介绍新颖。“好的开始是成功的一半。”郭老师通过“游戏”这种学生感兴趣的活动来导入新课，既复习了已有的知识为新课做铺垫，又吸引了学生的注意力，调动了学生学习新课的积极性，有效地组织了课堂教学。

6.注重细节，培养习惯。从课堂开始到结束，都注重培养学生的哈

在以后的教学中，多学习，多思考，让你的课堂精彩高效。

数学教师的培训经验7

通过这次暑期培训，我的心灵再次得到了洗礼，在与同事的交流中，我的教育思想产生了共鸣，我的思想再次被他们的理论所指引。

1.能力是练出来的，不是认可的。

孩子是有思想有灵魂的个体。我们不能因为孩子还小，就不敢给孩子任何东西。但是，从我这几年的教学经验来看，孩子不是弱小的个体，而是有思想、活泼的个体。要敢于大胆地给孩子能力范围，甚至是一跳就能达到的，就是通过反复多层次的练习，达到这个年龄的能力。

2.学会学会快乐。

兴趣是学习知识的法宝。愿意学习、对学习感兴趣的孩子，自然会轻松地学习新知识，甚至探索更多意想不到的东西。同时，当孩子有了一定的知识基础，能够灵活运用知识的时候，当孩子有了驾驭知识的能力，自然会产生浓厚的兴趣。

3.努力做一个有思想的老师。作为一名教师，要不断充实自己，从教育大局和孩子的全面发展出发，让自己跟上时代的步伐。

4.孩子的作息应该是长期的、持续的、细致的，直到养成习惯。好习惯是孩子一生的财富。作为老师，你要不厌其烦的帮助孩子，和家长达成统一的教育理念，让每一个孩子都能更好的发展。