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中学分为初级中学和高级中学，属于中等教育的范畴。初中一般是指九年义务教育的初级中学，高中是指非义务教育的高中。以下是张承慧编写的中学教师经验范文。欢迎借鉴。

中学教师的经验1

迎着盛夏的阳光和郁郁葱葱的树木，来自全省各地的近200名语文老师联合起来，共同度过了难忘的9天强化训练和学习。集中学习结束后，我们分别到各自的岗位进行在职培训。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家的报告，积极参与论证交流，深入开展实践反思，在心与心的交流中携手共进，在思想的碰撞中共同成长，取得了明显的收获。

首先，它丰富了我的理论知识。

在九天的集中学习中，讲师们系统的给我们讲了阅读教学、作文教学、班级管理、教育心理学、校本教研等理论知识。结合案例。每一次专题讲座都给我留下了深刻的印象和深刻的思考。陈教授的《教育心理与教师发展》教我们如何做一个好老师。李教授的《课堂观察与压力管理》告诉我们如何快乐地生活和工作。孔教授的《以良好的素养，高度的责任，培养高素质的人才》为今天的老师指明了方向。聂老师的《一名普通教师的成长》和《班级管理》向我们展示了教师如何快速成长。中央教科所胡教授《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例研究与教师专业发展》、欧教授《校本教研及其实践策略》、焦教授《学点研究方法》、王先生《如何做研究型教师——与研究者共同走进问题的情境》教导我们要让教学科研、教师学者化。要真正教好一本书，教学必须和教研结合起来。倪教授的《关于写作教学的有效性思考》点出了我们语文学科写作的缺失。

我和很多骨干老师一样，正处于专业发展的关键时期。只有认真学习教育教学理论知识，并用理论知识检验和指导教学实践，才能实现可持续发展。之前参加过两次培训，但这次省培训进一步澄清了我的误解，丰富了我的理论知识，也为我以后的语文教学实践指明了方向。

第二，加深了我对教师职业的理解。

从教二十年，扪心自问，我也算是一个耐得住寂寞的人，在学校和县里都有名气。但是这几年由于各种因素的影响，我对自己的要求也逐渐放松，有时候会有偷懒的想法。听了聂老师的报告，我醍醐灌顶，加深了对教师职业的认识。聂老师从“在学习中成长、在快乐中成长、在教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面为我们讲述了她是如何从一名普通教师成长为一名优秀教师的。她的成长过程总是充满了“爱和智慧”。

这次培训可谓是人才济济，我结识了其中几位。_ _中学朱老师参与编辑了省、区人教版初中语文练习册，还担任了多家语文报刊的主编。_ _中学教师张灿在没有任何教科书和资料的情况下，迅速编写出初中文言文教案。_ _中学林老师目前拥有两本个人专著，都是关于自己班级的故事。与他们相比，我充满了自怜。但是通过仔细分析他们令人羡慕的成绩，我发现，做一个成功的老师是那么容易。都是农村学校的。他们能做到，我也应该能做到。

教师这个职业很辛苦，也很穷。既然从事这个行业，就要把它做好。有的老师觉得这个职业没意思，就混日子。我觉得享受快乐总比痛苦煎熬好。我们要像上面的老师一样，学会在工作中寻找快乐，在创作中享受成功。

只要我们用“爱和智慧”去接近学生，学生就会接受我们。只要我们“愿意思考，坚持不懈”，成功就会属于我们。一个人真正的生活是他的思想，一个人因为他的思想而伟大。我们不奢望成为思想家，但至少要做独立思考者。在新课程背景下，我们要注重学习和思考，努力做一个有思想的老师。

第三，坚定语文教学改革的信心。

在探索新课改的过程中，存在一些对语文学习规律和语文学科本质认识不深的做法，如过分强调课文内容的话题拓展，盲目追求学生的活动，对语文学习重视不够，导致本已紧张的语文课时浪费，学生语文能力发展不力。教育研究所研究员王虎教授在她的讲座《中学语文教学的有效性的实践与反思》中指出，“在现实课堂中仍然存在大量低效、无效甚至负面影响”。

反思我们教学的现实，有多少语文课在进行低效空洞的扯皮！学生们看了多少遍精美的课文，记下了多少？虽然我们的阅读课正在由过去的老师讲课向学生学习转变，但师生关注的重点大多是内容的拓展，改革的重点大多是“情感、态度、价值观”。有些课程设置了三维甚至多维的教学目标，即没有语言学习目标，教学设计中没有语言学习环节，导致学生的语言学习无法落实到阅读课中。

中学教师经验2

《中学教师专业标准》，基本理念是以学生为本，师德为先，能力至上，终身学习；内容的基本维度是专业思想和师德、专业知识和专业能力。

作为一个教育一线的新手，我对专业标准中的专业概念和师德中的第二个领域(对待学生的态度和行为)有很大的联想。标准要求：“关爱中学生，关注他们的身心健康发展，保护他们的生命安全；尊重中学生的独立人格，维护他们的合法权益，平等对待每一个中学生。不得讽刺、挖苦、歧视中学生，不得体罚或变相体罚中学生。”首先，中学生正处于人生成长的特殊阶段。在这个阶段，中学生逐渐形成自己的世界观和价值观，心理发展迅速，给新教师带来了很大的挑战。如何在日常教育中处理各种心理状况，使孩子朝着健康的方向发展。正如李必良老师所说，“培养有教养的人，快乐的人，幸福的人，乐观的看世界的人”。其次，在本科学习中，对于中学生的表扬与惩罚的讨论并不多。如何在日常教育过程中对学生进行最有效的表扬，如何在班级管理和教学过程中对违法违纪的学生进行处理，才能达到最有效的教育，使之正确，这样才不会容易发生在你面前无所适从，导致体罚。这些都是值得我进一步探索的地方。

标准中职业理念和师德的第四个维度(个人素养和行为)要求“善于自我调节情绪，保持平和的心态”。这恐怕也是一个值得初级教师好好实践的项目。作为一个朝气蓬勃的青年教师，没有太多的情感体验，可能会在平时的教育教学中受到学生的言语或行为的刺激，尤其是那些屡次违规的学生，或者是工作岗位上的事情，从而使自己的情绪出现波折，从而影响自己的情绪。所以在这方面，我们要以平常心对待一切，以博爱包容一切，虽然不能完全做到“坦然做自己”。

我加深了对学科的理解，又一次把“学科与社会实践相联系”提上了教育的日程。作为一门在相关环境中应用性很强的学科，英语应该努力创造更多的条件，让孩子参与其中，表达自己

以上是我学习《中学教师专业标准》后的思考。通过这个标准的细则，我知道了自己今后在教育教学中应该继续探索什么，从而不断提升自己的专业发展。

中学教师的经验3

我是一名初中数学老师，从教20多年。我只知道如何给学生传授知识，引导他们做人，改变学生的思想，帮助他们树立正确的人生观，掌握更多的科学文化知识。通过《中学教师专业标准》的学习，我对教师这个职业有了进一步全新的认识，明白了一个新时代真正合格的教师，不仅要有让学生学习知识文化的能力，更要有全新的教育理念，更高的科学文化素养，更专业的教学技术，更重要的是要让学生成为新时代有用的人才。

首先，教师要有良好的师德。

教师必须爱岗敬业，热爱教育事业，具有高度的责任感和强烈的事业心。教师必须爱岗敬业，热爱教育事业，具有高度的责任感和强烈的事业心。关心你的学生，知道如何尊重和信任他们。让自己成为课上的好老师，课后的好朋友；在教育教学中，要完全接纳学生自己，站在学生的角度进行教学，培养学生自主学习和良好的思维习惯，保护和激发学生的兴趣、爱好、好奇心和求知欲，因材施教；在个人修养和行为方面，教师要有健康的心理，用我们的爱心、责任感和关怀去感化学生稚嫩的心灵，用饱满的热情让学生感受到老师对他的真情实感，用勤奋学习、不断进取的精神去感染学生，用自己的行为举止去影响学生，为学生树立榜样。

第二，教师要有丰富的专业知识。

首先，教师要掌握教育教学的基本原理和科学的教学方法，根据学生的身心特点和发展规律进行有针对性的教学；其次，教师要能够准确定位和把握自己所教学科的知识体系、基本内容，以及与其他学科和生活实践的联系。对于学科教学知识，要能够学习课程标准，结合学生的认知特点，挖掘课程资源进行有针对性的教学，使课堂教学有效。

第三，教师要有突出的教学能力。

能力是指教师在教育、教学、科研三个方面的能力。055-79000明确了“要把学科知识、教育理论和教育实践结合起来，突出教书育人”，也就是说，你不仅要教书育人，还要用自己的形象去影响学生。

如何进行个性化教学？如何突出学科的认知特点？你必须在教学中有创意，让学生有新鲜感，积极配合你的教学，充分发挥学生的主体地位。选择合适的教学组织模式能使学生积极思考、积极探索，并能运用现代先进的教学技术和设备；在教育活动中建立良好的师生关系，引导学生理想、心理、学业等方面的发展；结合学科教书育人；及时对教育教学效果进行自我评价，及时改进教育教学工作。

第四，教师要有终身学习的意识

教学要不断学习，学习先进的教育理论，了解国内外中学教育改革和发展的经验和做法；学习科学的教学方法，优化知识结构；不断反思，研究自己的教学经验，将经验升华为思想，了解学生的认知规律，选择合适的教学方法；学科间相互交流，提高文化素养；具备终身学习和可持续发展的意识和能力，是终身学习的典范。

《专业标准》明确了未来老师努力的方向。我们要把《中学教师专业标准》变成我们的实际行动，落实到教育教学中去，做一个好老师，一个有成就感的老师，一个优秀的教师

首先，要树立以学生为本、师德为先、能力至上、终身学习的职业理念。

因为教师这个职业是一个特殊的职业，我们必须用心去照亮自己的职业，才能在自己的教育事业上有所建树。尤其是作为一名初中教师，我们正处于孩子人格初步形成的时期，所以作为一名教师，我应该树立一个专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说，“一个富有精神和高尚道德的教师能够尊重和培养学生的人格，一个没有任何人格特征的教师能够培养出没有任何人格特征的学生。"

所以在我的教学工作中，要始终把学生放在第一位，树立以学生为本的理念，包括备课。在课堂教学中，我们要时刻把握学生能否掌握知识，同时也不能总是以老师讲了多少为标准。我们应该把课堂还给学生，取而代之的是学生的互动和合作学习，让学生成为课堂的主人。另外，也要热爱自己所从事的教育事业，做快乐的老师。热爱学生，自信，进取，乐于工作。对自己专业的坚持和投入，加上自己的坚持和投入，会感染学生培养热爱和享受学习的情感。其次，我们应该建立和谐的师生关系。“只有和老师亲近了，你才会相信。”和谐的师生关系胜过许多空洞的说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。

最后，要树立终身学习观。教师深厚的专业知识、宽广的人文视野、深厚的教育理论基础是影响学生的因素，随着时间的推移，其魅力会越来越突出。当然，为了提升教师的魅力，教师在评价时要尊重学生，用宽容的心去欣赏每一个学生；充分尊重学生的个体特征，关注学生的个体差异。坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一次进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处和力量，满怀信心地争取成功。这就需要老师热情地关心每一个学生，耐心地引导每一个学生，细心地发现每一个学生的闪光点。这样，学生会把你当成知心朋友。

通过这次学习，一定会为我以后的教学工作指明方向，使我的工作更上一层楼！

中学教师的经验5

转眼间又是一个学期的结束。回顾这一学期的工作，有成功的喜悦，也有值得思考的东西。

这学期，我志愿去兵营中心学校教9年级的一个班数学。在教学中，我认真备课、听课、评课，及时批改和点评作业，做好课后辅导，不断提高自己的专业水平。充实自己的心灵，严格要求和尊重学生，让学生学到东西，学到有用的东西，不断提高。在新的教学环境中，他们会不断学习课堂教学，圆满完成教学任务。这是我这学期所做的一些工作的总结。

一.学生状况

九年级上学期是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩是最重要的。然而，九年级学生学习数学的整体能力相对较弱，班级两极分化仍然十分严重。到目前为止，通过一个学期的努力，学生的基础知识得到了一定程度的提高，学习态度也有了很大的改善。今后应该在这方面做更多的研究。

二、教学工作

1.备课。这学期，每次上课前，我都仔细了解学生的情况。在把握教材重点和难点的基础上，及时补充其缺陷，知道应该补充哪些知识，怎么教。

2.在课堂上，组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的学习积极性，使课堂语言简洁，课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力

4.为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜在学员的辅导工作。初中潜在学生好动贪玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业。一些学生抄袭他们的作业。要解决这个问题，就要做好这部分学生的思想教育工作，把这项工作用在对学生学习的指导上，从友好做起，比如和他握手，摸摸他的头，或者帮他整理衣服。从赞美开始，所有的人都渴望被别人理解和尊重。所以在和这部分学生交谈时，要对他们的处境和想法表示深刻的理解和尊重。在批评学生之前，先说说自己工作的不足，拉近与学生的距离。

第三，期末复习是面向全体学生的。

1.尽量让学生多练习，加强解题过程的训练。这样也可以培养学生的认真、独立思考能力和记忆力。

2.重视学生解题中的错误分析。

在复习中，学生解题出错是难免的。我系统地分析错误，通过错误发现教学中的不足，并采取措施进行补救。错误从特定的角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生不断尝试学习所学知识的结果。认真总结可以成为学生知识能力的重要组成部分，使学生体会到解决问题中的探索和调试过程，对学生能力的培养会产生有益的影响。

首先，为了防止错误的发生，我了解不同层次学生的知识。调查发现：

(1)考试能力差；

(2)分析能力差；

(3)缺乏创新思维。

针对以上情况，进行了个别辅导，效果不错。

其次，在复习过程中，提问是重要的复习手段。对于学生的错误答案，分析原因，给予针对性的解释，从而利用负面知识巩固正面知识。

最后课后抓住典型事例进行点评，效果很好。

四。自我完善

这一学期，我在工作中积累了经验，及时形成了一些材料。

这一学期，我严格要求自己，坚守岗位实践，注重研究新形势下如何教学。业余时间看了几本教育教学方面的书，把读书的学习和体会做了笔记，从中学习和借鉴教育学生的有用方法。

总之，初三上学期是中考前的重要教学阶段，也是学生整体认识初中数学的阶段，更是学生成绩下降、稳定、快速提高的阶段。现阶段我坚持不放弃任何一个，这也是我们学校十年来一直坚持的。

中学教师的经验6

初中阶段，由于学习科目的增加和教学内容的深化，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求逐步提高。这必然导致一批后进生的出现，严重影响教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生，我们不能放弃，只能转型。后进生智商不低，但大多是后天因素造成的。所以老师只要耐心细致的教育转化，完全可以转化成好学生。

下面，我就我20多年的教学实践中转化数学后进生的经验向同行请教。

第一，关注后进生的学习和生活，做他们的导师。

后进生，因为学习成绩差，习惯不好，经常受到学校、家庭等各方面的责备，心理负担很重，非常需要老师的关心和爱护。如果老师再用轻蔑的眼神、不屑的态度、讨厌的话语去对待他们，让他们感受不到生活的温暖，他们一定会滋生自暴自弃、打破锅的想法。会给学校教育教学带来更多的困难，甚至扼杀一代人才。如果老师能一直关注他们的学习和生活，跟他们聊聊；给予他们更多的关心和爱护，解决他们在生活和学习上的困难，做他们的良师益友，让他们在生活中感到温暖，感到自己不是被遗弃的孩子，感到周围有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从内心深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次，要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点进步，并及时给予鼓励，让他们及时体会到自己努力的成果和劳动的甜蜜，树立坚持不懈一定会成功的坚定信念。

第二，培养后进生学习数学的兴趣。

俗话说，“兴趣是老师。”强烈的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃、最活跃的状态，可以增加学生的注意力、记忆力和思维能力。兴趣是学习的养分和催化剂。如果学生对学习感兴趣，他们的思维会更加积极有效。把握好这一点，对于后进生的转化会是一个很好的开始。

后进生认知前提差，思维能力差，计算能力差。因此，教师在教学方法上要灵活多变，注意由浅入深，降低学习坡度，尽可能分散困难。比如通过填空、改错、评判，让后进生被接受；讲课语言要通俗易懂、生动活泼，充分利用教具、学习工具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手动脑的习惯。对于后进生，要以提问为主，以板书为主，以辅导为主，以考试评价为主。评价的时候态度要真诚，要和蔼，让他们感受到老师是真心实意的在帮助他们，在教他们如何学习。

要特别注意发现后进生的进步和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感受到成功的喜悦。点燃后进生努力学习的心灵火花。

第三，优化教学模式，加强分层教学。

首先，教师要结合本班学生的实际情况，确定不同层次学生的学习目标，让每一个学生的思维都处于“跳跃”和摘“桃子”的位置。比如在用方程解决实际问题的教学中，常见的要求是用方程解决实际问题。不同的是，把一些思维要求高的实际问题交给尖子生，让他们独立完成，说出解题的思路和过程。对于中级和一般题目，要求独立完成；对于后进生，我们可以通过让他们看题填空的方式，帮助他们找出题中的数学关系和等价关系，列出方程。

设计不同层次的课堂提问，给后进生一个发言的机会。

设计不同层次的课堂练习，加强对后进生基础知识和技能的培养，给他们实践的机会。耐心解答练习中的疑问和问题，帮助他们克服困难，树立信心，逐步提高练习质量。

布置不同层次的作业：一般分为A组、B组、C组，A组由优等生完成，B组由中等生完成，C组由后进生完成。目的是让不同水平的学生得到锻炼，从而达到共同提高。把班上的尖子生和后进生配对，用“优秀”和“弱”来表示。让优等生做后进生的老师，利用课余时间辅导后进生。这不仅有助于团结

后进生对所学知识掌握不全面，在练习、作业、考试中难免犯这样那样的错误。老师要做好分类统计，分类辅导，针对常见问题准备习题。课堂上可以通过填空、选择、判断、改错等方式进一步查漏补缺。复习单元时，要根据后进生所犯的错误进行重点测试，让后进生牢牢掌握每个单元的知识。

后进生计算能力差，记忆能力差，对公式和规则的掌握差。每次考试后，他们因计算错误或公式、规则应用不当而失去的分数都要分类统计。用事实让他们清醒过来，加强对公式和规律的掌握。他们培养认真细致的学习习惯。

注意方法技巧的启发。在教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的比较练习。培养学生解决多重问题的能力，鼓励后进生大胆思考和创新，使他们认识到解题方法的重要性。

总之，数学后进生的转化是一项长期而艰巨的任务，需要足够的爱心、耐心和灵活的教学方法。同时要以人为本，因材施教，不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教学方法，长期坚持，才能取得好的效果。

中学教师的经验7

今年是初三数学老师，面临中考。面对学生现状，我感到责任重大，压力巨大。在教学期间，认真备课，上课，及时批改作业和点评作业，做好课后辅导，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所成，学有所用，圆满完成教育教学任务。以下是我这学期所做的一些工作的总结：

第一，提高教学质量，上好每一堂课。

1.课前认真备课。认真学习教材，明确教材的基本思想、概念、句子和单词，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道应该加什么材料，怎么教好。了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，采取相应的预防措施。考虑教学方法，解决如何向学生传授教材，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

2.组织课堂教学。关注全体学生，注重信息反馈，引起学生的注意，激发学生的情绪，让学生感到快乐，营造良好的课堂气氛，使课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注重激发学生学习数学的兴趣，课堂上讲课与实践相结合，布置作业，作业少而精。所有练习都重新组合过，学生才能做，减轻了学生的负担。

第二，做好总复习。

1、注重基础

在整个复习过程中，我一直非常注重基础的巩固。因为基础扎实了，才能谈提高。即使是中考的前一天，我还是告诫我的学生：答题时一定要量力而行，保证正确率。在此基础上，他们要深入钻研一时做不到的问题。

2.重视学生解题中的错误分析。

在总复习中，学生在解题时难免出错。针对错误，帮助学生进行系统分析，强化自己的弱点，同时通过错误发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从特定的角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生不断尝试学习所学知识的结果。教师的精心总结可以成为学生知识宝库的重要组成部分，使学生能够欣赏知识

首先，要了解学生对不同层次知识的掌握情况，有针对性地进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要的复习手段。对于学生错误的答案，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后点评要以典型事例为主。

3.关爱有学习困难的学生。

特别关注学困生，采取反复措施激发他们学习数学的兴趣，引导他们改进学习方法，帮助他们解决学习困难，使他们通过努力达到教学大纲规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，和他们交谈，把师爱倾注到学生身上，通过热情、体贴、耐心的帮助，让学生体会到师生之间真挚的感情，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，尤其是在选题上，要有梯度，符合他们的认知水平，逐步提高他们的学习质量。同时，要有计划、有针对性地做好课后辅导，开展课堂互助活动。

三、存在的问题

尽管采取了各种措施和方法，作出了努力，但工作中仍有许多错误和缺点。比如在对待学生的时候，缺乏耐心，尤其是后期，尤其是对一些学困生。初三由于时间紧，任务重，很难照顾到所有的学生，只能尽力面对所有的学生。

中学教师的经验8

新一轮语文课程改革要求教师改变多年习惯的教学方式，树立全新的教育理念。这是对我们每个老师的一次彻底的洗礼。如何教好、用好新教材，推进新课改，是每一位语文教师面临的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校高一语文组在学校领导和其他年级语文老师的指导和帮助下，经过认真学习，大胆探索，勇于实践，取得了一定的成绩。以下是我的经历。

我校采取短期培训与长期学习相结合、集中学习与自主学习相结合的方式，注重校本培训，每周定时定点学习，使理论学习成为教师的内在需求，教学中因预设、生成而产生的问题在专题研讨中共同解决。学校创造条件，选派青年教师参加新课改研讨会和新课标培训，邀请市、区教研员授课，力图将最前沿的教育教学理念呈现给一线教师，有针对性地解决实际问题。通过这一系列手段，新课程理念渗透到教师的教学行为中，改变了传统的教学模式。

在教学理念上，要变“以教师为本”为“以学生为本”。课堂教学的主体是学生，教师是教学活动的参与者、组织者和引导者。在教学中，要准确把握教师和学生的角色定位，坚持以学生为主体，以学生发展为根本，让学生真正成为课堂的主人。充分挖掘学生潜力，放松学生个性。在第一册《口语交际——这就是我》的教学过程中，我们为学生设置了语文学习的成长记录册，让学生写出真实的自己，“自我介绍”，充分展示自己的个性。

在今年的课改实验中，我们充分反思了以往备课的弊端。在此基础上，我们对备课进行了改革，制定了“集体备课、相互合作、资源共享、个人加减法”的新备课方式。其中，集体备课是资源共享的前提，个别加减法是体现教师个人创造、适应不同班级学生特点的保障。在备课形式上，提倡一定的格式但避免“格式化”。注重设计教学的基本思路。教学设计需要s

教学不仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探究和感受。新课标指出，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，在各种场合增强学生学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在教学过程中，我们提出了“阅读、积累、提高”的主题活动，运用各种措施，利用生活中的语言资源。新课标下的每一步教学都需要探索和总结。还有很多问题需要澄清。比如新课程“双基”的实施，教学评价的把握，我们的课程内容在学生素质形成过程中的作用等等。

千河千河月，万里无云。中文无处不在。作为一名语文老师，学生应该爱上语文，因为语文是一门神奇而精彩的学科。快乐学汉语，学快乐汉语。让生活走进中文，用中文描述生活！

中学教师的经验

有效教学的核心是教学的有效性，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

所谓“有效性”，主要是指学生经过教师一段时间的教学后所取得的具体进步或发展。教学是否有效，不在于老师是否完成了教学内容，是否认真教了，而在于学生是否学到了什么，是否学得很好。如果学生不想学或者什么都学不到，即使老师再努力也是无效的。同样，如果学生努力学习，却没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。所以，学生有没有进步，有没有发展，是教学效果的唯一指标。

有鉴于此，要在新课程背景下实施有效教学，教师首先应该在以下几个方面不断提高自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，拥有清晰、先进的教学理念应该是基本的素质要求。先进的教学理念是有效教学的前提。

2.丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是有效教学的保证。在课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度和广度，那么教学就会流于表面，学生的学习就不会透彻。可见，教师作为新课程的直接实施者，必须不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂才能通俗易懂。

3.做一个反思的老师。叶澜教授有一句话：写了一辈子教案的老师不一定会成为名师。一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。教师要练三三五四，反思三三五四，再练三三五四再反思螺旋上升，实现专业成长。

其次，为了追求有效的课堂教学，可以从课前准备、课堂组织、课后练习等几个方面来提高有效性，这是实施有效教学的必然途径。

(一)有效的课前准备

一堂成功的课一定是一堂准备充分的课，这是上好课的前提。有效的备课必须反映：

目标是有效的：清晰和简洁。目标就是方向，正确的方向才能保证有针对性的目标。教学目标的高、多、空，只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时要制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教学方法，这样课堂教学才会收到良好的效果。

有效内容：适当、适度。老师一节课讲多少，没有明确的规定。如果你说得太多，学生不会咀嚼它，但如果你说得太少，他们会吃不饱。教师要遵循教育规律和教学原则，科学安排和搭配教材内容，合理组织各部分练习。他们不能“贪多求多”，也不能“贪小求大”。

茶的功效

在这个环节中，教师应该做到：

语言组织准确简洁。纵观那些课堂教学效率低下的班级，无一例外都是老师的喋喋不休和啰嗦占用学生的学习时间。教师必须组织好课堂教学语言，增强语言表达的科学性、针对性和准确性，做到清晰、简洁、重点突出、逻辑性强。

时机刚刚好。教学各部分的时间分配，要由老师在备课的时候预测，在讲课的时候调控。但是有时候因为课堂上有很多不变的因素，可能不是重点内容的教学会占用一些时间。这时候老师一定要站在全班的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学单位时间内完成的任务越好，浪费的时间就越少，课堂密度就越高，教学质量就越高。

教学是为所有学生组织的。一个好老师应该受到所有学生的尊敬和爱戴，一个好老师应该让所有学生受益。在课堂教学中，各环节的安排应尽可能建立在全体学生参与的基础上，通过个别提问、小组交流、课堂测试等形式了解大多数学生的学习情况。

(三)课后有效练习

课后练习不多，但精髓重要。现在在应试教育的影响下，一些老师搞海战，让学生大部分时间都花在重复抄写上，思维和能力得不到有效提升。提高练习的有效性，就是要充分了解学习情况，针对班级设计练习，让学生在训练中思考和解决问题。有效教学为当代教育注入了活力。在以后的教学中，我会关注学生，努力做到课堂有效教学。

中学教师的经验10

经过这一学期的教学，我对教学生有了更深的理解。作为一名教师，我在课堂上教给学生学科知识，让他们取得好成绩，在生活中与同学成为好朋友，倾听学生的声音，解决他们的困惑。

在这一学期里，我深深地感受到，初中生正处于青春期，内心比较敏感，很难开展教学工作。我的性格比较随和，可以和同学开玩笑。通常情况下，学生愿意和我谈论任何事情，但这在课堂上不是一件好事。可能是我容易和别人说话的时候，他们上课不太认真，傻笑，上课总是吵吵闹闹。我觉得我可能没有建立起威信，但是我不想让学生疏远我。对于这种程度的把握，我没有一个统一的概念。当我还是学生的时候，我有一个老师。我并不害怕，因为我遇到他的时候可以和他聊天，但是在教学过程中没有人挑战他，尽管他是一个善良的老师。现在我正在慢慢改进我的教学方法，现在已经取得了一定的成绩。

有一点是，在这一学期的教学中，我了解到了大部分学生喜欢哪一方面，我更感兴趣的是网络上一些可以快速吸收的碎片化信息。有时候学生问的一些刁钻的问题我回答不了。我觉得迅速拉近师生距离，或许是探讨这些问题的好方法。有选择地选取有利于教学的信息，与学生交流，让学生学习学科知识。

同时，经过教学，我也看到了自己的不足。我和学生的区别仅仅是经历吗？不，还有知识的储备，对世界的理解。作为老师，我们不能停下来。在高速发展的今天，我们不能落后，除非我们不断学习，不断进步。闲暇之余，泡一杯绿茶，手捧一本书，享受读书的乐趣，感受获取知识的快乐。

在教学中感受到了自己的成长，在与学生的相处中似乎也有了年轻的心态。现在，有许多方法使我们的教学丰富多彩。我们也应该在教学中让学生感受到学习的快乐，学习会让我们更强大。

中学教师的经验

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