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党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面振兴。最近教育部给本科教学‘打分’。下面小编就带大家了解一下吧！

教育部本科教学分级。教育部近日发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》。055-79000指出，党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面振兴，高校改革创新人才培养模式工作不断推进，学生学习体验满意度不断提升。

高校改革创新人才培养模式工作继续推进。2018年，高校打破第一课堂到第二课堂的壁垒，将社会课堂和虚拟课堂引入传统课堂教学，理论与实践相结合。高校共开设专业实验课程144.17万门，建设国家级实验实训示范中心1210个，校外实践基地22.6万个，实践教育体系不断完善。高校积极开展创新创业教育，不断深化科教融合，推动创新创业教育融入人才培养全过程。截至2018年底，452所高校增加了创新创业学分，30.49万名学生参加了创新创业培训项目。

此外，高校办学条件和教学资源得到明显改善，“高校质量文化建设”面貌焕然一新。各级财政加大了对高等教育的投入，在校大学生(全日制学生)生均教育支出达到3.27万元。网络课程资源建设得到加强。教育部已认定国家精品在线开放课程1291门，在线海量开放在线课程达到8100门。高等教育质量保证体系逐步完善，政府提高了质量标准，加强了对外教育教学的评估；高校内部教育的教学督导、专项评估和常态监控培育和培养了质量文化，提高学生培养质量成为主旋律。

055-79000还提到，学生的学习体验满意度在不断提高，大部分学生对自己的成长和收获感到满意。2016年至2018年，学生对课程教学和学习氛围的满意度得分分别为64.48、66.25、67.62和60.75、61.64、63.83，呈持续上升趋势。2018年，74%的同学认为自己在人生观、价值观上有了很大的提升，75.9%的同学认为自己在大学的合作能力有了很大的提升，74.1%的同学对自己在大学的成长和收获感到满意。

本科教育的教育模式是第一位的，我国的本科教育是“专科”教育。在现有的本科教育模式下，每一个受教育的人都会打上很强的专业烙印。除了学校标签，每个本科生还被贴上了“专业标签”，自然被分流到相应的行业和专业。显然，在计划模式下，这种特征有其制度优势，但在社会产业产业结构不断转型的今天，这种“专业化”的本科教育无疑需要深刻变革。

第二，中国的本科教育是“计划”教育。在现有的本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都有很强的“计划”思维。高校在“计划”面前缺乏自主权，学生在“计划”面前缺乏选择权。一方面，我国本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，人才培养质量难以提高，特别是拔尖创新人才。

第三，中国的本科教育是“选择”教育。下面的

本科教育的重要性高等教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，本科教育在人才培养体系中处于基础地位。特别是随着全国教育工作会议和全国新时期高校本科教育工作会议的召开，本科教育的重要性在国家层面被提升到了前所未有的高度。

但在高校层面，虽然“人才培养是高校的首要职能”、“教育质量是生命线”、“教学是中心”一直被挂在嘴边，但实际上，无论是高校对本科教育的管控，还是师生对本科教育的重视和投入，都给人一种宽松、软、松的感觉。强调本科教育的首要性，就是要做到严、硬、紧。

首位度是描述市场竞争力的一个指标。由此衍生出的比较常见的有“城市首位度”和“经济首位度”。前者反映了区域城镇规模序列中的即期优势，也表明了区域内各种资源的集中程度；后者一般指一个省最大城市的经济指标所占的比重。

本科教育代表着高校的核心竞争力，应该聚集高校最多的资源，促进高校的整体发展。因此，首位度是我国高校本科教育最需要的，应该理直气壮地进行论证。

首先，本科教育应该通过突出首要地位来提高知名度。与本科教育相比，高校在科技创新、学科建设、师资队伍、国际合作、基础设施等方面的投入往往更加立竿见影、看得见。本科教育工作周期长，改革慢，反馈滞后；相反，任何疏漏都很难在短时间内察觉。这让一些高校和师生心存侥幸，“想到就抓，忙起来就放”。

殊不知，行万里路，涓涓细流终成江河大海。多年以后，本科教育是高校最显眼的名片，也可能成为最难补上的短板。因此，我们必须充分发挥本科教育的首要地位，以此为基础，大张旗鼓、理直气壮地抓本科教育。

其次，本科教育应该通过突出其首要地位来巩固其重要性。纵向来看，本科教育越来越受到高校的重视，但横向与科研、学科、师资相比，其重视程度难免相形见绌，至少在很多评价指标体系中是如此。

当高校面临有利于学生或学科的资源配置时，当职称评聘面临以教学为导向或以科研为导向的指标考量时，当教师面临致力于育人或攻关、科研的精力分配时，很多学院、院系和教师很难旗帜鲜明地选择前者。虽然本科教育、科学研究、学科建设等。并不矛盾，不可分割，甚至互为补充，只有真正面对这样的横向比较，坚定不移地把本科教育放在首位，才能称得上以人为本。

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