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通过对小学辅导员的培训、讨论和学习，指导中队辅导员如何操作中队活动和撰写活动计划，增进相互工作交流，查找差距，明确努力方向，提高全体辅导员的工作水平，为全校少先队工作队伍的组建奠定基础。下面，张承慧将与您分享小学督学培训的经验。下面就来欣赏一下，希望能帮到你。

培训小学教师的经验1

2000年12月14日和15日，我参加了市教研室对四所市属小学的教学督导。虽然时间安排的很紧很匆忙，但是通过讲座、讨论、查阅资料，我们看到了四所市属小学扎实的工作，发现了很多亮点，受益匪浅。我想就各学校开展的课堂教学、常规教材和创新亮点做如下汇报。

一、课堂教学(以语文为主):

优势：

1.教学思路清晰，环节顺畅，过程紧凑。四个讲师都很年轻，有的是去年刚分配的，但是我感觉进步很快，已经掌握了市教研室发的《语文课堂教学基本模式》。实验小学教师吴教授的《我多想去看看》给我留下了深刻的印象。我把这一课归结为“一幅完美的画，一篇流畅的文章”。

2.教师能准确把握各年级语文教学的特点。四个班里，低年级两个，中年级两个。低年级识字教学为主，识字教学扎实。实验小学的吴老师注重以文识字，在语境中识字，识字方法灵活多样，重视文字分析，有独创性。河西小学张凤玲老师分层次推广识字，符合学生的认知规律，取得了良好的效果。

3.注重学生行为习惯和学习习惯的培养。上课时，老师总是提醒孩子要坐直，注意书写姿势，说话要完整。相信经过老师的不断督促，学生会逐渐内化到心里。老师今天种下的好习惯，一定会让孩子收获美好的明天！

4.评价方法多种多样。老师优先鼓励和表扬学生。实验小学吴和河西小学的评价语言丰富多彩，灵活具体，适时合理，激发了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

5.注意课文的阅读指导。龙山小学吴晓老师范很感慨；河西小学教师张凤玲对朗读进行了具体的指导。她自创了“三步阅读法”，即一读读关键词，二读点语气，三读点动作表达。学生在不同的角色中朗读得非常好。师范附属小学的朱娟老师抓住关键短语让学生阅读和理解。总之，老师们在阅读方法、阅读方法、情感阅读指导等方面做了很多努力，也收到了很好的效果。

6.有意识地渗透各种能力训练。如观察力、概括力、联想力、想象力的培养。

和建议：

1.加强写作指导。大部分老师都有写字的指令，但是写字指令的汉字数量太少。大部分老师指导一个字的写作，让学生在田字格上自由发挥，不展示不评价。根据新的课堂教学要求，教师一节课至少要写三个字。

2.注意对课文的整体理解。有的老师没有设计整体感悟的环节，有的老师把课文读得太深，一段一段分析，有的支离破碎。中低年级阅读教学应以学生充分阅读和整体感悟为基础。

3.时间不够。课前松、课后紧的现象仍时有发生。建议教师认真备课，准确把握教材重点，精心设计各个环节，合理匹配课堂容量和时间。

4.课堂内容或延伸内容要善于联系现实生活。我建议老师可以大胆地u

1、结合多种形式的备课，突出备课的有效性。4所市属小学采取了电子备课、纸质备课和手写备课相结合的方式。规定所有教龄不到五年的老师都要手写备课，写详细的案例。这种做法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。

2.作业都是精心设计的，大部分老师都是及时批改，认真的，细致的批改。师范附属小学的刘老师不仅认真批改作文，而且非常重视日记的批改。全班每周写两篇日记，每个学生到目前为止已经写了30篇日记。她几乎全部纠正，把所有的句子和错别字都画出来，让学生们一个个纠正。一般评价指导比较到位，学生写的日记大多在700字左右，书写正规，内容丰富。这应该感谢老师们的坚持。

3.扎实开展听评活动。老师讲课次数充足，记录详细，课堂印象总评真实可信。河西小学有些老师把自己讲课的前后都写得密密麻麻，语重心长。在龙山小学评教期间，我们对教学过程进行了一步一步的评价，对这个过程的教学设计畅所欲言，以达到最佳设计。老师在肯定评课优点的同时谈缺点或建议，评课活动很有效果。这说明老师是真的在用心听课，用心感受，把听课当成了向别人学习的机会。也说明各个学校开展的听评活动得到了落实。

4.重视考试评价提高教学质量。大部分教师能根据课表组织测试，及时反馈并进行批改，单独设置讲座和评价课程，重视变式训练，保证质量的提高。除了记录学生成绩，小学还单独设立了学生考试综合情况分析表。一年级用“卡式”表扬信鼓励学生，效果很大。师范附属小学非常重视第二次纠错。龙山小学专门设立了“考试加油站”，由评卷部发放教研组的成绩分析表，包括以下内容：学生自评、同桌鼓励、家长点评、老师肺腑之言、错题举一反三，从各个层面保证了教学质量的提高。

和建议：

1.部分教师对电子备课的个性化修改不完善，很少写教学反思；

2.有的课作文量少，只写了四篇作文，批改不够细致。按照市教研室的要求，每学期不少于八篇；

3.有的老师讲课记录太简单。

4.有些班级学生的作业书写字体潦草，要加强书法练习。

培训小学教师的经验2

在__ _ _ _ _ _ _ _ _年的十二月，这里有一个具体的视觉引导的总结。

一，课堂教学

听了四节数学课，发现教师对课程理念的理解更加准确。在教学过程中，师生互动，积极互动，共同发展，不仅强调结论，更强调过程和方法，真正体现了新课程的核心理念。我听的四节课，有教了很多年的中年老师，也有刚工作几年的经验丰富的年轻菜鸟。总的感觉是：课堂精彩纷呈，师生和谐共同成长，在教学中各有所长，展现了不同的风格。尤其是__ _办事处中心小学赵军老师的一年级数学课，老师们从常规教学入手，训练学生的日常规范，有了sol

大部分学校采用集体备课的形式，做到项目齐全，很好的体现了教学策略。设计过程大部分是清晰的。老师的个性化修改更加细致，都不同程度的提前备课，格式规范，书写认真。教师加强了课后的反思和总结工作，充分了解自己的教学情况，进一步明确努力方向，体现了教师强烈的教学积累意识。比较好的有：_ _办中心小学，西福小学，安站中心小学。

建议：

1.有些老师的课后反思是不合理的，无效的。课后反思不是“多”，而是“真”。建议老师不要写一些空泛的理论，而应该注重记录教学过程中的真实感受。既有成功的经验，也有对不足的反思，以及在今后的教学中应采取的相应对策。

2.在备课中，要适当增加学习方式和方法的指导，而不是只注重知识的梳理。教学总结和板书设计要有具体的内容，不能遗漏。

三。作业设置和批改

学生有写作业的好习惯。从作业中可以看出，老师注重培养学生良好的书写卫生习惯。作业量和频次适中，老师及时认真批改。规范了各种改正符号的使用，对学生的写作起到了很好的示范作用。

草表演次数多，学生正确率高。大部分作业都是错了之后改的比较好，而且是老师两遍复习。比较好的有：_ _办公室中心小学和安站中心小学。尤其是_ _办事处的西府小学，草书书写认真规范。

建议：

1.有些老师的作文过于简单，批改评语要努力做到针对性、鼓励性、示范性。

2.每次打草要足量，不要补次数。

四、单元试卷：

大部分老师批改试卷很详细，有刺激性的语言，学生批改错误，有补救练习。

建议：

加大课堂教学力度，制定学困生帮扶方案，提高学生通过率。激发学生的学习兴趣。

5.听录音，评价课文。

所有讲课记录完整，有时间，地点，姓名，完整的过程记录，评论和建议。认真记录，综合评价。比较好的有：_ _办中心小学、西福小学、安站中心小学、安庄河庄小学。

建议：

1、评价还应在教学方法、学习方法、教材研究等方面进行讨论。

2.讲课的次数少了。大部分老师讲课不够。建议老师主动听课。

不及物动词教师专业学习

商业笔记：做得非常好。学校教研活动组织规范、频繁。简要记录详细而具体。

建议：学习体验被记录的抽象内容占据，自我反思少，口号比较模糊，缺乏独特风格。

七、秋教秋学秋实践活动

每个学校都有丰富的秋教、秋学、秋练活动，结合教师大赛开展教师三字一画一句基本功、课堂大赛等活动。

八、教师家访：

从数据上看，每个班级都有大量的家访，档案完整，有现场记录和随访，有老师的详细记录，有的学校还有家访的照片。比较好的有：_ _办中心小学、西福小学、安站中心小学、安庄河庄小学。

建议：

家访一定要改变学生的情况，不要走过场，做敷衍了事。

九：网络教研

每个学校都可以在线备课，实现在线交流。特别是通过远程学习，老师以各种形式与专家讨论。

建议：

网络教研也要开放多种形式，提高教师的教研能力。

培训小学教师的经验3

通过讨论I

从这学期开始，在学校领导的关心下，决定对中队辅导员进行一次活动方案的培训和讨论，并以此为顺序，今后每年在此基础上，有机会对中队辅导员的专业研究进行提高和交流。在各科老师的配合下，我们决定在11月7日、8日开展这项活动。

二。培训情况

1.教师讲课分析

本次活动有幸邀请到毛香玲女士， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的青年工作委员会原部长_ _ _ _ _中队作为一个小社会，就如何通过学校这个阵地培养个性和习惯做了精彩的分析和发言。 然后对活动方案的设计、质量的评估、内容的具体安排做了详细的分析，穿插了一些成功的案例进行对比，并马上安排了一个练习：让这里的班主任了解并理解方案，马上做一个题为“如何提高阅读”的方案评价。

接下来，各年级分组进行了紧张的讨论和学习，整个会场弥漫着浓厚的讨论氛围。大家各执一词，各抒己见。时间过得很快，老师们的成绩很快就出炉了。六年级时，所有的活动计划都按时交给了毛老师，毛老师宣布下课。晚上，毛老师的团队对各年级的方案逐一点评，决定第二天上报。

第二天上午的学习，首先让每个年级派一名代表对本年级的方案做三分钟的介绍，然后毛老师对每个方案进行点评。

二是工作取得良好成效。

领导高度重视，中队辅导员积极参与，活动顺利开展。校长亲自动员，精心组织，积极配合，不仅亲自演讲，还指导老师讨论方案。围绕一个主题的短时间，各年级可以根据不同年龄、不同角度安排阅读，并做出一定的肯定。

三。存在的不足和改进建议

经过两个学期听全院各专业年级的讲座，特别是对05级和04级学生课堂学习情况的了解，感觉学生的课堂学习情况总体是好的。但我们也看到，在学生的物质环境、人文环境、学习动机等方面还存在一些不足。这些问题在和一些教学部领导、老师、学生的讨论中也有所体现。此外，听课活动还存在一些不足。比如有的班主任和辅导员没有按要求完成下一节课的工作量，有的班卡没有认真填写或者没写几句就上交，有的辅导员很少或者根本没有和老师沟通。因此，需要重视中期学风建设的评价环节。在2006年，我们需要继续发扬成绩，克服缺点，把工作提高到一个新的水平。

培训小学教师的经验4

做人民教师，做合格教师，做现代优秀教师，难。作为一名小学语文老师，我有幸参加了在线培训，感触良多。在学习中，我深深体会到学习应该是一个人一生的目标。经过一番磨难，梅花怎么会香！人应该活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这些都是我的缺点。我一直认为，要成为一名优秀的一线教师，只要上好课，教好学生就够了。现在才明白，没有深厚的积累和长期的沉浸，就没有“腹中诗书”。电子学习让我和我的同龄人走到了一起。在这个舞台上，我们吸收了新的教学理念和方法，聆听了专家教授的精辟讲解。在这段时间里，我们理论与实践相结合，名师一步一步的带领我，促进我不断的成长。回顾这一段时间的学习，从当初的兴奋和迷茫到现在教学中的问题；从刚上线开始就迫不及待的想领略专家老师讲课指导的风采.这一切都让我收获辉煌。在远程培训中，网络培训给了我很多信息，开阔了我的视野。远程学习的形式多种多样，视频、课程介绍、与专家同事的互动交流等，深深吸引着我，激励着我。每个题目中的观点和案例都解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。

首先，我更新了两个重要的概念：第一，对于小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的代名词，与专业研究有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究，是实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反思。”其次，我们的综合科目，从目前的教育角度来看，不是一个主科，但也是必科。老师们对这个职位很迷茫。然而，通过学习，“过去的自我”和“现在的自我”之间的对话和交流是一个试图摆脱“已经形成的自我”并不断获得新生活的过程。学习自己的目的是提高自己，发展自己，更新自己。

小学教师继续教育培训经验5小学教师继续教育培训经验5教师是学生成长的守护者。将教师的角色定位为学习者、研究者和实践者。首先，老师是学习者。他们不仅要善于向实践和理论学习，还要善于向学生学习。教师是研究者，带领学生积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变”。

教育不是小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师最难能可贵的品质，是能够从日复一日的教学生涯中领悟和体味教育的真谛，挖掘出散发着清新芬芳、体现高尚情操的教育细节。学生是具有巨大可塑性的个体，是具有自立性和创造性的生命体。综上所述，“教育的真谛在于启迪自我意识，在于给予灵魂向真、善、美的方向发展的吸引力和空间。

通过这次培训，我可以重新审视自己的教学行为，对自己以前的教学有一个彻底的反思，并将所学运用到以后的教学实践中。今后，我会继续参加在线培训，努力提升自己，让自己成为一名适应新时代的优秀教师。

培训小学教师的经验5

“教师是天底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要培养好人。他们应该是各方面的老师。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身作则”的作用。教师要做学生的灵魂工程师，首先要有高尚的道德情操，这样才能以德治教，以德育人，成为一名合格的教育者。

在我认真接受继续教育后，结合我自己的教育教学实践，我有以下体会：

一、“课堂评价”与“课堂讨论”的区别：“课堂讨论”是围绕观察课堂所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“讨论”的过程是展开对话，分为“主体”和“客体”；“讨论”是指参与者围绕一个共同的话题进行平等的交流。“讨论”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评价”地位和失语状态。“课评”主要以“表演与展示”作为开设课程的导向，授课者侧重于展示授课的长处；“说课”活动以“提高和发展”为主要的说课取向，既不怕问题，又鼓励教师主动暴露问题，寻求帮助和发展。

二、“评课”不能流于形式：教学中，公开课、观摩课等各种形式。往往以不同的方式和形式出现，但随后的课堂评价往往流于形式。他们有的在设计好的表格上打个分，有的以表扬为主，做个好老师，有的消极发言，敷衍了事，说几句好听的话，提一点希望。这些现象在我们的教学中可能很多。我认为在教学中，作为我们一线教师，评课的主要目的是为了实践。为了更好的提高教学，如果一切都没有意义，那评课还有什么意义？毕竟课堂教学是一线老师自己的事。我们需要的是评价者真实的声音，在以后的工作中能够被认可、被理解、被接受并付诸行动。

第三，“课堂讨论”很有意义。“议课”就是围绕观察课堂所收集的课堂信息，讨论问题，发表意见。“讨论”的过程是一个发起对话、促进反思的过程。“讨论”强调的是彼此的平等，都有表达自己的权利，都有倾听和理解对方的义务。我认为“班级讨论”可以提高教师，更有说服力，因为有时班级评估者不知道学校的情况，学生和教学进度等。而且他们往往对课堂参与者要求过高，所以如果他们只评论不讨论，可能会觉得委屈甚至不理解，从而挫伤他们的积极性。在平等交流的基础上，让授课者发言，让评价者言归正传，不仅可以获得参与者的充分信任和理解，而且对课堂的改进和教师的专业发展也有非常重要的作用。

四。中小学教师职业道德规范3354“爱国、守法、敬业、爱生、教书育人、为人师表”。短短的几个字，简洁地写出了一个合格教师应该具备的职业道德！

师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师工作神圣而艰巨。教书育人需要付出感情、时间、精力甚至一切努力，这是建立在强烈的使命感基础上的。“养苗的闲暇少了，润物细无声的辛劳多了”。一个热爱教育的人，愿意孤独，愿意努力。这是师德的首要条件。有人把教师比作红蜡烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师崇高的评价和美好的赞美。有了这样一个送给天下教师的美丽“花环”，我们更应该严于律己，宽以待人，为这个“花环”增光添彩。作为一名教师，最重要的是热爱教育事业。只有对教师职业充满无限热爱，才会在教学岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为老师，你应该爱你的学生。爱学生就要平等对待所有学生，不能偏袒某一部分学生，而要冷漠或歧视另一部分学生。每个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭发生了特殊变故的学生，很容易形成特殊的性格。这就需要我们在做思想工作时真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温暖融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每个学生都希望得到老师的爱。师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到老师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习兴趣，感受到他人的希望和集体对他的信任，从而达到良好的教育效果。再次，教师要处处严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。无论学生被要求做什么，他们必须先做，并为他们树立一个好榜样。凡是要求学生不做的事，他们坚决不做，以免给学生留下不好的印象。言行比单纯的说教有效一百倍。

培训小学教师的经验

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