小学一年级上册语文15课教学设计(小学一年级上册语文15课内容)、本站经过数据分析整理出小学一年级上册语文15课教学设计(小学一年级上册语文15课内容)相关信息，仅供参考！

作为教师编写教案，一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，寻求解决方案；另一方面，要在设计和试用的过程中不断反思解决方案。下面是小学上册15-19班的教案。希望对你有帮助。

小学上册语文15-19班教案一

第15课教案

目标预设：

1.认识“石、树、石、时、王、无、说、归、出、齿”11个新词，会写“王、权、石、齿”四个字。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.让学生明白石榴要到秋天才会成熟，知道所有的植物都有一定的生长规律。

教具的准备：

实物单词卡(石榴)和课件

教学过程：

一、实物介绍，激发兴趣，

1.孩子们，老师带了一个朋友来。你认识他吗？

2.(板书：石榴)谁来念它的名字？

3.看到它你想说什么？

4.在这节课上，我们将和石榴交朋友。你愿意吗？(板书：笑)一起读题目。

第二，第一遍读课文，认识单词。

1.创造情境，说出单词。放上一张新的单词卡。你认识他们吗？

2.学生的沟通素养方法。

3.你有这么多方法！它们隐藏在我们的文本中。迅速打开你的书，找到它们，然后按你喜欢的方式做上标记。和他们交朋友。

4.玩开火车的游戏，比一比谁交的石榴朋友多。

5.巩固生词，认读单词。现在他们有了新朋友。你还认识他们吗？

6.用你喜欢的方式自由朗读课文。

第三，阅读文本，感知内容，

1.孩子们通常会问自己要书吗？按照自己的要求去练，看谁先达到目标！

2.谁愿意读第一段？你觉得你妈妈的话应该怎么读？为什么？(引导阅读第一自然段)

3.王丽丽想到了哪些逗石榴的方法？结果如何？书中的文字是怎么写的？请三个孩子分别朗读这三个句子。男女生分开阅读。谁想玩它？

4.生一场表演。

5.阅读书中的两幅插图，看看两幅图中的石榴有什么不同？

6.它笑了吗？“笑”是什么意思？读课文，想一想。石榴什么时候笑过？

秋风来时，石榴笑。

7.你有什么问题吗？

8.是的。我知道秋天苹果熟了，熟了就像张着嘴在笑。

9.你还知道什么？练习口语

由于科学技术的发展，西红柿不仅在秋天成熟。

10.让我们一起来读这篇文章。“呼呼”，秋风来了。叮铃铃，闹钟响了。你能说出这样一句话吗？树上的石榴慢慢张开嘴，露出牙齿，笑了。我说得很慢。你还慢慢做了什么？(粟诚说)我还能轻轻说，你呢？

1.孩子们，请想一想。石榴笑的时候王丽丽会怎么想？

第四，再读课文，积累单词和句子。

1.你最喜欢课文中的哪些句子？找到它，读给你的朋友听。

2.你喜欢什么词？在花篮里摘字。读和写。

小学一年级上册语文第15-19课教案2

第16课教案

教学目标：

1.学习本课的新单词和短语。

2.理解画面的意思，围绕“我”和“喷”进行观察，培养学生的想象力。

3.带着感情读课文，体会作者的心情，培养学生热爱自然的感情。

4.培养学生质疑和提问的习惯。

重点：认识本课生词，带着感情读课文，感受作者的感受。

时间安排：2课时。

教学过程：

第一节课

1.激发兴趣的引入。

孩子们，你们见过大海吗？你曾经在柔软的海滩上玩过吗？今天老师带你去金沙滩和一个小女孩一起玩海浪。你想去吗？(思考)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？(动画展示了文本插图)

二、导图。

1.一边听海浪声，一边观察画面。

2.先看图中小女孩坐的位置。你能从她的脸上看出什么？她为什么这么开心？(水花上来打她的小脚。她觉得很好笑，于是张开嘴，眯起眼睛。)

3.看看她周围是什么？篮子里有什么？海边有这么多贝壳和虾！谁把他们送上岸的？

4.浪花冲到沙滩上发出什么声音？比如什么？

5.再看大海和地平线。

6.总结：天气晴朗，风景优美。喷，一会儿逗小姑娘玩，一会儿给她带贝壳和小虾，难怪她和喷玩得那么开心。

第三，第一遍读课文。

1.我们今天学的课文就是根据这张图写的。题目是《石榴笑了》。(板书，学生一起读)

2.认识“波”字，说说背单词的方法。

3.教师设置音乐朗读课文，要求学生注意发音和语调。

4.学生可以自由地安静地阅读课文。不认识的单词，借助注音读两遍。他们应该流利地朗读句子。注意文中很多轻声读的词，比如：一会儿.

5.检查学生的阅读情况。

第四，随文识字。

1.按名字读第一段，明确重点问题：与图片相比，“我”指的是谁？喷雾是怎么到她脚上的？她脚边的水花是怎么回事？听老师讲，看和书上第二句有什么不同。(水花大步走着，挠着我的小脚。哪句比较好？为什么？(文中句子写水花很小，冲上岸的声音很轻。)

2.把第二句再读一遍，看看小女孩看起来有多开心。谁带给她快乐？句子中的“它”指的是谁？郎华的家在哪里？它是怎么跑回家的？在群里讨论以上问题。

3.汇报沟通。指导老师大声朗读。把这一段放在一起读，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读得轻一点，“滔滔不绝”要读得响一点。把自己读成文中的“我”。

4.看完这一段你还有什么问题吗？

5.认识这篇文章中的八个生字“沙”、“浪”、“泪”，让学生通过记偏旁部首来记忆汉字。“围棋”让学生了解汉字的演变过程来记忆字形，通过各种方式识别和阅读字形，理解字义，练习单词扩展。

6.在虚宫格子中写“雅”和“才”的指南。

5.任务。

1.积累好的单词和句子。

2.读课文，告诉我你还有什么问题。

第二课时

第一，复习检查。

1.读新单词。(展示一张写有生词的幻灯片。)

2.读课文。

第二，识字带文。

(1)学习第二自然段。

1.请一位同学读第二段。其他同学在听的时候有多少单词？

2.过了多久浪花又来了？这次是怎么来的？

比较句(多媒体课件):这两个句子有什么区别？哪句话好？为什么？

3.看看这次浪花给小女孩带来了什么。请读第二句。在这句话中，哪个词告诉我浪花是如何带给我贝壳和小虾的？(持有。)学习“抱”这个动作。

4.对比图片，它们是什么壳和虾？雪白和绿色。)你还能说几句这样的话吗？贝壳和虾多吗？你从哪里知道的？有这么多的贝壳和虾，小女孩非常高兴。我们读了，和她一样开心。

5.点名读这一段，看谁读得好；

6.熟记“学背”，了解“背”的词义演变，扩大词汇，练习口语。

(2)学习第三自然段。

1.正文第一段描述浪花来了又去，第二段说浪花又来了。水花在那里来回两次吗？请看第三段是怎么写的。

2.按名字读这一段。

3.为什么海浪不停地跑？你觉得它像什么？

4.对比句子。(多媒体课件)

5.引导朗读。(《淘气鬼》《淘气鬼》要重读，突出来回浪的次数和浪的可爱。)

6.记住“走”，指导虚宫“泪，贝，走”的写作。

7.带着对喷的热爱，一起读课文吧。

四。任务。

读课文，背你喜欢的句子或者画你心中的浪花。

小学一年级语文第15-19课教案3

第17课教案

教学目标

1.认识13个单词，如“公司”和

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读，我们可以感受到司马光勇敢机智的性格。

3.能够借助文字插图学习和观察人物的表情、动作和神态。

教学重点

1.认识生词，写出要求的单词，带着感情读课文。

2.通过朗读，感受司马光勇敢机智的性格。

课时安排

2个课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学案例(1)

第一节课

首先引入对话，揭示话题。

1.孩子们，你们知道司马光吗？谁知道呢？你能给我们介绍一下吗？

(学生根据课前收集的材料发言)

2.(展示司马光画像)老师介绍：司马光在900多年前是一个很有学问的人。他姓司马光，司马是复姓。我们今天学习的课文讲述了司马光童年的故事。

书名：司马光

二，初读课文，整体感知

1.播放多媒体课件和朗读课文的录音，让学生边看边听边思考。

2.问题：课文讲述了司马光童年的什么？(学生总结故事)

3.学生可以自由阅读课文。要求：朗读发音准确，句子完整。用生词画出单词并朗读。标出课文中的几段自然段落。

4.老师检查阅读情况。展示单词，并按名称朗读。(2)展示生词，交流熟记方法，以“开火车”的方式阅读。分段阅读课文，集体评论修改。

第三，认真阅读课文，理解内容。

1.学习课文的第一段。

(1)阅读第一小节。

(2)看完这句话你知道了什么？

(3)“古代”是什么时候？从图中可以看出哪里是古代？

(展示文字插图，学生看图回答)

2.学习课文的第二段：

(1)自读，标上几个字。

(2)按名字读，想一想：“他”指的是谁？

(3)出示句子，比较：这两个句子有什么区别？

他和一些孩子一起玩。

他正和一些孩子在花园里玩耍。

花园里有什么？(自由阅读。)

(5)这是什么水箱？(看图)水箱里的水多吗？从课文中挑出相关的句子并阅读。

3.学习课文的第三和第四段。

(1)此时发生了什么？学生可以自由阅读第三段。

(2)我看见一个小孩掉进了水箱。其他孩子呢？(指示用焦虑的语气读第四段。)

(学生练习并评价阅读)

什么？“慌”是什么意思？自由阅读，画出孩子用“”表示的句子，圈出表示动作的单词。

4.学习课文的第五段。

(1)司马光是怎么做到的？(免费阅读)

(2)出示句子：哪句话好？为什么？(学生读句子，比较异同)

他捡起一块石头，砸碎了罐子。

他搬起一块石头使劲砸罐子，几下罐子就破了。

(3)找出句子中表示动作的词，并标出

(4)把自己想象成司马光，边读书边做动作。

5.学习课文的第六段。

(1)按名字念，想想结果？

(2)用轻松愉快的语气读。

6.带着感情读全文(自己读，点名读)

第四，总结全文。

1.谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？你从这个故事中学到了什么？

2.如果你当时在场，你会做些什么来救人？

小学一年级上册语文15-19课教案4

第18课教案

教学目标：

1.认识九个新字，如“乌鸦、乌鸦”，会写六个字，如“柯、石”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过大声朗读，我体会到了“乌鸦急着找水喝————不能喝3354——想办法喝————喝水”的系列变化。可以用“渐渐”说句子。

4.明白遇到困难要仔细观察，认真思考的道理。

准备：新单词卡片，挂图

教学重难点：阅读、写作、朗读课文。

第一节课

课程目标：

1.我会认“鸦鸦”等9个新字，会写“可、师、班”等3个新字。

2.从整体上感知课文内容，读第一段自然段，读出乌鸦找水喝的艰难焦虑的语气。

3.有合作意识，培养

1.展示“乌鸦”的图片。这是什么？

板书：乌鸦(师生唱笔画，写空书)

2.对话：学生想知道关于乌鸦的故事吗？(生：思考)

给学生讲一个“乌鸦反哺”的故事。听完后，请告诉他们这是什么乌鸦。(一只孝敬老人的乌鸦)

(老乌鸦养小乌鸦，就会掉毛，飞不起来。这个时候，小乌鸦就会到处喂老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦的妈妈年老体弱、双目失明、不能飞翔时，小乌鸦就把找到的食物嘴对嘴地喂给妈妈吃，以回报妈妈的养育之恩。而且从来不觉得无聊，直到老乌鸦死了，再也吃不下了。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3.今天，我们了解到这篇课文也是关于乌鸦的。你想知道文中的乌鸦是什么样的吗？我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水(解释：喝水在“口”字旁边，与口有关。空书“饮”字)

4.一起读话题：乌鸦喝水。

第二，第一遍读课文，背生词。

1.借助拼音自由朗读课文，找到需要“知道”的生词，圈出，用横线在生词下面划线。阅读它们。

2.“听我说，读一读。”同桌互相检查生词的识别和阅读。

3.说出它的名字：新单词发音要注意哪些问题？

4.检查生词的朗读(名字朗读，一起读)。

5.记忆新单词：

A.《我会认》里有两个字长得很像。谁先发现他们的？(喝，渴。

它们相同在哪里，不同在哪里？如何记住它们？(看偏旁，想想意思)

B.运用比较法：这两个词看起来很像，可以通过比较来学习。那么文中还有哪些生词可以通过这种方法学习呢？

比如右——-石板3354-魏武3354-鸟

c、哑谜背生词：

一层一层的瓷砖(瓶子)

水车重量(逐渐)

第三，先阅读，感知课文内容

1.按名字读第一自然段，思考：你知道什么？(乌鸦渴了，到处找水，找到一个装水的瓶子却喝不下去。)

2.一起读第二段和第三段，思考：你读过什么？(乌鸦想出了一个办法，把鹅卵石一颗颗放进瓶子里，最后把水喝了。)

第四，认真读第一段。

1.把第一段自然段和图文一起读。

思考：哪个词能看出乌鸦渴了想喝水？(到处都是)

你说到处是什么意思？(到处，到处)

b、现象级谈话：乌鸦到处找水。它可能去过哪里，心情如何？(如果你是乌鸦)

4人小组讨论

派代表去报道

c、重点读“到处”二字(突出到处找水的辛苦和焦虑心情)

D.一起读第一句。

2.点名读第二句(乌鸦看到一个装水的瓶子。)

a、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

(适当引导：乌鸦到处找水，最后看到一个瓶子里有水。会是什么感觉？

b，一起读第二句

3.一起读第三和第四句。

A.思考：乌鸦不能喝水。你知道为什么吗？你从哪里知道的？画一个句子。

b，瓶子里有水，但是乌鸦喝不到。会是什么感觉？

c、这句话怎么读？

阅读“做什么？”中“做”这个词的指南(体会乌鸦不能喝水的失望和焦虑)

4.一起读第一段。

动词（verb的缩写）生词指导

1.朗读“可、是、半”三个新单词，并口头构词。

2.观察生词在田字格中各部分的位置，谈谈应该注意的笔画。

3.老师写字，学生唱笔画，书是空的。

4.画红色，每人练习写一个。

不及物动词分配

1.读课文，给父母讲故事。

2.想想看：如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？

小学一年级语文第15-19课教案5

055-79000课程计划

[教学过程]

第一节课

第一，引入兴趣

1.同学们，老师给你们带来了三只小动物。他们是谁？请看黑板。(展示白兔、灰兔、鹰的图片。)

2.揭示主题。老师一边板书，一边说，今天我们来读一读他们之间的故事。请猜猜他们之间可能发生了什么。

第二，初读课文，读发音。

1.自由读课文，边读边画生字，不认识的字读几遍，读对了再往下读。如果觉得很难读，请标注出来，问问身边的同学。

2.同桌互相朗读，当个小老师，帮搭档纠正发音。

3.读出新单词的名称并检查发音。

4.自由朗读课文，要求读出单词的正确读音，做到不增不减，通读通顺。

第三，再读课文，感受内容。

1.听磁带(或范文)，在听的时候标出课文的几个自然段落。

2.轮流读课文(每人一段)，看谁读得好。

3.低声读课文，边读边思考：课文中写的主要是什么？

四。总结课文。

第二课时

首先，回顾一下引言

老师：课文中写的主要是什么？

二、创设情境，细读感悟。

1.播放课文的磁带，让学生闭上眼睛，引导他们进入课文的故事。

老师：你看到了什么？有什么想法吗？

2.学习第一自然段。

(1)按名字读。其他同学边听边想：从这一段你知道了什么？

(2)指导鸟儿读出它们在喊什么，读出焦虑紧张的音调。

3.学习2-5个自然段落。

(1)自由阅读2-5段，边读边思考：兔哥遇到鹰后表现如何？把相关的句子读几遍。

(2)默读2-5段，边读边用横线画大白兔的单词，用波浪线画灰兔的单词。

(3)他们的对话应该如何解读？请想一想，用不同的语调读一读。点名读——，师生合作读3354，同桌练习，角色表演3354。

4.学习第六段。

自由阅读，边读边想：结果如何？为什么老鹰没有看到兔子哥哥？

第三，总结全文，激发想象。

1.学完课文，你怎么看？你感觉如何？

2.你想对白兔或者灰兔说什么？

3.你知道还有哪些动物用它们的体色来保护自己？(青蛙、斑马、变色龙等。)

4.复述课文。

四。指导性写作

1.引导学生自学。观察田字格里中“飞翔，鸟，到来，你，早晨，老”这几个词的位置。哪些单词好记好写？哪些单词难记难写？你是怎么记住这些汉字的？

2.指导难词的写作。(重点引导“鸟，老年，你”这几个字。)

3.让学生涂红色，独立书写。

4.交流评论，看谁写的好看。

动词（verb的缩写）摘要

小学上册语文15-19班教案

https://www.zhangchenghui.com/67822《张承慧的博客》小学上册语文第15-19课教案

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