教学方法CBL(关于CBL教学的描述),本文通过数据整理汇集了教学方法CBL(关于CBL教学的描述)相关信息，下面一起看看。

如何评价“一案到底”的案例教学模式？

如何评价教学案例

一、教学案例及基本特征

(一)教学案例

教学案例是从教育教学实践活动中选取的事例。它们包含所描述的具体情境中的一个或多个引人入胜的问题，以及解决这些问题的方法和技巧，具体情境的介绍和描述，以及对实际活动的一些理论思考和反思。

目前，教学案例的描述主要有四种：

1.案例是对实际情况的描述。

在这种情况下，有一个或多个难题，以及解决它们的方法。

2.教学案例描述的教学实践

它以丰富的叙事形式向人们展示了包括教师和学生的典型行为、思想和感情在内的一些故事。

3.教学案例是指包含一些决策或难题的教学情境故事。

这些故事反映了教学思维能力的典型水平及其维持、衰退或成就等现象。

4.教学案例指“由教师书写或研究者与教师共同书写的叙事性教学实践记录”

教学案例是教师对重点、难点、偶然事件、有意义、

典型教学案例的过程、方法和具体的教学行为，不涉及艺术化的叙述，以及对案例记录的分析、反思和总结。

案例不仅记录了教学行为，还记录了伴随该行为的思想、情感和启发，反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的想法、思路和对策等。

既有具体的情节和过程，又真实感人，从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行总结，从而体会到“钓人”的真谛，启迪人心。

可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。

人们在讲述这个故事的同时，往往会发表自己的看法。

所以，好的案例，就是有精彩评论的生动真实的故事。

每一个教学案例都要突出一个鲜明的主题，主题往往与教学改革的核心思想、实践教学活动中的常见问题、扑朔迷离的事件有关。

它源于教学实践，但不是教学活动的简单记录。它以相对完整的情节甚至戏剧性的矛盾来反映教学实践中事件的进程、教师家和学生学习的变化，揭示教学活动的复杂性，引人思考。

通过阅读它，教师和教育研究者可以在不亲自访问网站的情况下，访问各种教学情况，评估不同教师的教学实践。

(二)教学案例的基本特征

一般来说，教学案例应具有以下特征：

1.典型性。

它用比较完整的情节讲述一个故事、一个事例，能反映事件的具体背景；叙述要具体、特殊，反映教学活动的基本过程；同时，这些活动和过程能够反映教育的内在规律和教学设计的基本思想。

可以是成功的例子，也可以是“尚未成功”的典型场景。

2.研究。

是指教学案例本身具有现实意义、参考作用和理论探讨价值，能够从中获得正面经验或反面教训，提炼出一些理论或观点。

3.鼓舞人心。

是指教学案例本身生动有趣，能提出问题，引起思考，产生概念失衡。

教学案例可以是一个片段，一个情节，也可以是一个完整的课堂教学过程。

教学案例实际上是教师对自己教学工作的自我叙述，描述自己的教育活动、对教育的理解、自己的成长经历，其丰富感人的素材和动态的描述，必将赋予抽象的教育教学理论以生命和血肉，为理论与实践的结合提供生动的注解。

不一定要像研究工作那样“严谨”，但形式要简洁，主题要明确、重点突出。

二、教学案例评价的基本内容

教学案例评价是通过对具体教育情境的逐一描述、感受和分析，学习和理解教育心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论分析和评价教学工作的能力。

对教师而言，教学案例的评价要以“分析”为主，力求“有意义、合理”；虚实并重，以小见大。"

1.分析教学案例中的理论要素。

教师要注意从教学案例中分析理论观点，仔细研究哪些教学行为反映了什么样的教师观、质量观和学生观，哪些教学行为侧重于从认知或知识结构的角度进行教学。

要把教师的课堂教学经验和行为提升到“说明其理论依据”的层面，学习和体验从教学实践经验到教育理论“如何上升”的过程，促进教师从经验到理论、从自发行为到自觉行动的升华。

2.分析教学案例对教学的启示。

教师要注意从教学案例中总结问题、分析问题，分析要注重其对教学的启示，即有哪些成功之处和亮点；不足在哪里？问题的根源是什么？从而使这种逐渐养成的思维方法能够在以后的教学实践活动中有效地用于观察、分析和解决问题。

要注重教师的创造能力和案例解决实际问题的能力的培养，而不仅仅是得到那些固定的原则和规则。

3.对案例教学工作的改进提出意见只是一种手段和过程。其目的是通过分析找到解决问题的最佳方案。

因此，教师应该

3

对案例中的教学设计进行认真的分析和研究，提出教师原创性的改进建议，应成为教学案例评价的重要内容。

因为教师一旦把这些知识表达出来，就能增强自我认识，而自我认识的更新是教师改进教育观念和教学方法的基础，从而理解这些教学案例背后深远的教育教学意义。

三、教学案例评价的基本要求

1.理论联系实际。

写教学案例分析的时候，要有理有据。

对案例中所描述的事实和提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理进行科学的分析，从而试图提出好的教学措施来解决具体问题。

自始至终，分析都要紧扣案例，教育理论不能脱离案例本身。

2.体现先进的教育理念。

案例分析的观念要新，要以先进的教育思想和理念为指导，跟上教育改革和发展的步伐。

要贯穿素质教育和创新教育的基本精神。

3.实事求是。

案例分析要实事求是，不能夸大或狭隘。

评价要实事求是，有针对性，要讲出这个案例的具体真相，而不是那种永远正确的空洞真相。

不要热衷于照搬教育理论的所有文章，而要讲教育理论的自然整合与分析。

4.专注于讨论。

对于写好的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的、亮点或主要问题，尽量抓住重点，进行深入细致的分析。讨论时要画龙点睛，阐明问题，阐明道理，揭示主题。

5.观点要有理有据。

分析师应该找出足够的论据来支持自己的观点和建议。

在分析案例时，首先要仔细思考：运用所选择的分析方法分析一个具体问题，需要哪些事实？然后回过头去寻找需要的事实。

严选材料，深挖。

更多教学方法CBL(关于CBL教学的描述)相关信息请关注本站，本文仅仅做为展示！