小学数学学习技巧(小学数学口算技巧)
大家好，小学数学学习技巧相信很多的网友都不是很明白，包括小学数学口算技巧也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于小学数学学习技巧和小学数学口算技巧的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
小学数学怎么学好
小学数学的知识虽然是一些基础内容，但是对于孩子来说还是比较难的。如果没有扎实的基础，在后续的学习中就会不知所措，无所适从。所以，想要孩子数学好，首先要帮他“打好基础”。孩子必须掌握小学数学学习中的学习方法和技巧，才能事半功倍。
小学数学口算技巧
答:从一个数里连续减去几个数，如减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
如何正确掌握小学数学的学习方法
数学对于每个孩子来说是至关重要的，小学阶段数学没学好，说的难听一点就意味着不是很聪明，当然这话说的比较难听，那么我想总应该是不认真的表现吧，不管是孩子自己还是家长都要重视起来，不要让今天的疏忽成为终生的遗憾，小小几招让你数学轻松考优秀
方法/步骤
首先，当然是课堂认真听讲。那么有些孩子根本无法听讲一节课怎么办呢？事实上40分钟的课堂，静下心来听16分钟，足够你学会新知识了，那么对于一个小学生来说15集中精神还是完全做得到的。当然要学会选择的听讲15分钟，一般就是教师讲的很起劲，吐沫横飞，或者同学争执很激烈的这段时间。
其次，那就是认真完成作业，低阶段的话课堂听会了也差不多了，中高段稍微要求高一点，必须做相应的作业巩固，知识的储备量超过孩子的记忆能力，孩子已有生活经验无法及时承载知识容量，没有办法一下子理解巩固，就像孩子背短的课文很快，但是文章长了容易忘记是一个到底，那么长的不会背怎么办呢，最好的办法当然是多记几遍，好了那么对于中高段的数学就是课后认真及时完成作业，当然还有最重要的一点就是独立。
第三，实实在在做到以上两点那么数学考个优是没问题的。那可能有个别孩子做到了，但是还稍微有所欠缺，那就要再练习，这个就像有些孩子过目不忘一下子会背长课文，有些孩子古诗都经常背不出来，个体差异造成的，也没办法，那么只有反复操练。
第四，孩子如果表现一直挺乖的，但学习就是上不去，千万不要觉得孩子就这点智商，肯定是某方面没有做到，最大的问题可能还是作业的完成有问题，尤其是中高段的孩子，小孩子也是形形色色的，可能他就是学会某些恶习，特别是抄作业。
简简单单罗列一下，也不知道是不是有用，自己的孩子自己必须管好，不要让今天的疏忽成为终生的遗憾。
小学数学简算方法与技巧
答：1、运用加法的交换律、结合律进行计算。要求学生善于观察题目，同时要有凑整意识。
如：5.7+3.1+0.9+1.3,等。
2、运用乘法的交换律、结合律进行简算。
如：2.5×0.125×8×4等,如果遇到除法同样适用,或将除法变为乘法来计算。如：8.3×67÷8.3÷6.7等。
3、运用乘法分配律进行简算，遇到除以一个数，先化为乘以一个数的倒数，再分配。
如：2.5×(100+0.4),还应注意,有些题目是运用分配律的逆运算来简算:即提取公因数。如:0.93×67+33×0.93。
4、运用减法的性质进行简算。减法的性质用字母公式表示：A－B－C=A－(B+C),同时注意逆进行。
如：7691－（691+250
浅谈如何教好小学数学
我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
不埋没学生的创新与执着。
对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。
现结合自己数十年的教学实践，谈谈对上好小学数学的一点浅识。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。
正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
”那如何搞好基本功呢？我认为:首先，要加强理论学习。
可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
最后，要促进思维的优化:一要加强比较。
二要使优化成为学生的自觉需要。
数学是自己思考的产物。
用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。
教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。
总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
具体做法如下:1.要备课程标准。
备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。
课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。
新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。
教师在备课时要做到“心中有标”。
2.要备教材。
教材是教学的具体内容。
教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。
哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。
要做到“心中有书”。
3.要备学生。
“知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。
要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。
从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。
要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。
4.要备教学设计。
教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。
设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。
要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。
教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。
教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。
这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。
5.要激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。
在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。
要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。
实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。
6.要营造民主开放的课堂环境。
《课程标准》明确指出:“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。
”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。
民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。
创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。
课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。
怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。
其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。
最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
7.要变“教”的数学为“做”的数学。
实践证明，在小学数学中采用传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。
最好的方法是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。
因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。
8.要变课堂数学为社会数学传统的数学教学关注的是数学课堂教学。
学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。
由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。
这反映了以往人们对数学认识的局限性。
事实上，数学既是认知的，又是社会的。
因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。
因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。
课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。
好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。
要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
它有利于教师进行教学环境。
教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。
教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。
课后回顾对照自己的教学设计和实际课堂教学，选取自己认为最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的原因、理念和措施，为有针对性地改进教学计划创造了良好的条件。
总之，要教好小学数学，是要多方思考的。
在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。
简言之，小学数学应该是学生自己的数学。
以上是我聆听专家们上课及报告有感。
作为一名小学数学教师，我深深地感到还有很多知识有待我们去学习、去探索、去研究。
我们要与时俱进，符合时代的要求，不断努力学习，在学习中教学，在教学中反思，在反思中前进！为小学教育事业献出我们应有的力量。
我坚信，只要我们善于用“心”去教，就一定会有收获。
OK，关于小学数学学习技巧和小学数学口算技巧的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
