评价萧何的优美句子57句英语(赞美萧何的句子)
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2、一醉方休，何苦；它这是一个悲伤的夜晚，薄膜是暗淡的。千年友谊，今生充满爱；唐t动，多愁，泪先流。在不老的夜里，串起你温暖的文字，折进唐宋，铺就今夜的台词的话。一种爱，只能在梦里遥寄，而我，一只梦中的蝴蝶，在细长的月光下，等待黎明的时刻，一起起舞。
3.每个人背后都至少藏着一个令人心碎的秘密。生活中，总有那么一些人，安然而来，静静等待，不离不弃；另一些，如酒般浓烈，如醉如痴，醒来无处寻觅，如风般来去，梦无踪迹。有深有浅，以此类推：无数次的相遇，无数次的分离，无数次的悲伤，也许是不舍，也许是期待，也许是无奈，最后是觉悟。它it’最好是谦虚、豁达，淡淡一笑。
4.为什么总觉得错过了就会很美？为什么你的心会跟着你，因为你很远？你的爱是不完整的还是可以经受不住爱情的考验？爱情的定义是什么？恨的意义是什么？谁是谁？谁会珍惜谁？谁知道是谁？你爱过谁？你讨厌过谁？在这个城市里你会想到谁？今夜你孤独谁？
5.你永远不知道想你的人有多爱你。在生活中，有人想念是命运；有一个想念自己的人是幸福的。如果你给我的也给了别人，那我我宁愿不要。它没有得到它并不可怕，它不遵守是个笑话。
6.时光飞逝，时光飞逝，一个人生命只是弹指一挥间。回顾昨天，总结经验也收获了一笔财富；把握今天，就是珍惜每一次发展机遇；规划明天就是展望未来，运筹帷幄。因此，只要我们能利用好三天收获昨天，珍惜今天，规划明天，人生就没有遗憾了！
7.唐don # 039不要嫉妒繁荣。不刻意雕琢，对人简单，做事踏实；唐不要太小气，唐不坚持，懂得选择，学会付出；唐不要让思想承受负担，不要。不伪装精神，轻装上阵，快快乐乐；唐不要贪心，不要。不张扬自己，成功的低调，失败的洒脱。简单地活出真实的自己。学会安静，宽容，淡泊，对着花微笑，欣赏树叶飘落，它it’最好能适应这种情况。
8.虽然也有过抑郁的时候，但还是挺过去了。
9、关闭
10.轻看一片春花，轻吻一片春花。画一幅织锦图，欣赏烟火。拿一朵梅花，倾吐一句情话。分享一生的荣耀，花开花落繁华。它s如水月镜花，透着三生浮华。
11.当你真正热爱一件事的时候，你会发现语言是多么的脆弱和无力。言语和感情总是有差距的。
12.我忘了我是在哪年哪月的哪一天在哪面墙上刻了一张脸。张伟微笑着，悲伤地盯着我的脸。
禅意美句11。甚至七大洋也会干涸。即使它一场云旱，万里将分崩离析。世界上各种你要去哪里像潮水一样来来去去。
2、缘分可以不放过一个梦，梦醒无迹。
3.想把陶醉变成悲伤，就唱首歌，不要心碎！
5.它沉默的一年，又有多少美女迷失在英雄空葬。没有过去的新篇章，难以留在旧园。
6、天下已桑，心非海。
7、开去茶花、灰尘，知道多少.
8.一花一乐园一草一世界一树一菩提一土一佛一净土一微笑一尘埃一念一清净。
9.天下熙熙攘攘皆为利来，天下熙熙攘攘皆为利来。
10、古琴能定我心，古筝能使我心醉；古琴看破红尘，古筝看破红尘。
1.古筝悦耳，古琴悦耳。比如花旦是古筝，青衣是古琴。
12.古琴是天籁之音，昆曲是人声，Ku是大地之音。
13.山里的花已经开了，但你是那座山里的贵客吗？
14.云流水，谁与月独酌？谁能笑着关掉阳台上的灯？
15，浮动l
18.大肚子可以容纳世界上难以容纳的东西；一直笑，笑世界上可笑的人。
19.无明，无明…甚至无老，无老…
20、清欢共，紫陌遇红尘；望着天空，瞟一眼繁华的眼神，谁知道呢？
21.谁能笑十年，行千里来长歌？
22.世安于两法，不负如来。
23、世事轮回，因缘际会，万事皆有定数。
24.在常安楼，我数着细雨煮一瓶红尘记你。
25、守一保持心灵的清洁和纯洁。志可通途，如磨镜尘使其明了，不必得缘份。
26.佛说：红尘十尺高，却困住一切众生。仁虽小，也让我佛慈悲。一句情话就像在冰上燃烧的火，火旺了，冰就化了，冰化了，火就灭了。所以，佛不能说。
27.种下了种子，就收获了果实，一切都是理想主义创造的。
28.一切法无我，一切众生皆是随缘的幻相。
29、放尊重，人生苦，生老病死，行为，爱，离，求，恨。如何做到无我无相无欲无求？
30.无我相，无人间相，无众生相，无长生相，即离爱之人。
31.过去的这一年，喜怒哀乐都变了，它时间飞逝。
32.人不不要在荆棘中移动或刺伤；在世俗的世界里，心不动，不痛。
33.一切都很有希望，而且它这都是因果报应与和谐。既然起源，就有什么都没有了，什么都没有了。
34.我我将用我的一生去思考它，它就像飞花像烟一样散开。
35.随着岁月的流逝，他们会无动于衷。
36.山川满有出息，浮生无几何。
37、终是红尘，也染红尘。
38.缘分来了又走，缘分聚散。
39.幽冥路，忘了何川河，奈何桥前叹。
40.同年，豆蔻年华，谁许了地老天荒。今天我笑着说，我的海干涸了，岩石破碎了…
41.我不我不想和你在一起，但我只想和你在一起。
42.生生世世轮回，沧海变桑田。你旁边是谁？
43.静静喝茶，碾压这盛世。
44.看晚霞，玉龙盘旋。
45.命运不受鬼神影响。毕竟长江东流，山河只在脚下徘徊。站在寒冷的北风中，挥着袖子，远处的旗风在猎猎百万雄兵。
46.生如夏花，死如秋叶。
47.二十四桥还在，浪荡冷月无声。看了桥边的红药，你就知道你每年都是为谁而生。
48，绿衣，绿衣，黄衣。担心，照顾好自己。
49.万事尽，缘分尽。
50.就算会有熄灯时的落寞，也会有人走到节目的最后，做生活的主角，或者做岁月的观众。它不管是好是坏，见你一次都没关系！
51.坚持，就像眼泪，是滴入内心的破碎，破碎，飞走。
52、一切自知，一切心知，月满盈缺，潮起潮落，沉浮平和。
53.缘分是注定的，缘分是别人带走的。
54.乱世终于可以洒脱了。不是这难道不是你我的福气吗？
5.超脱于世俗，灵魂属于天地之精。它来无影去无踪，不留后顾之忧。
56.佛是有经验的人，人是未来的佛。佛也曾和我们一样天真。
57.这是一个旋转的世界，带着遗憾和无悔旋转。不管你有多开心，你都赢了我觉得不快乐。
58.愿它永恒不变。请安息吧。
59.如果过去和现在不不分离，苍山将白雪皑皑，永远安息。
60.愚念是般若，智念是般若。
61.明知总有一天，所有的悲欢离合都将离我而去，我还是尽力去收集那些美好的萦绕心头的回忆。
62.菩提无树，明镜非台。还有那里什么也没有，所以那里没有灰尘。
63.什么注定要改变
71.如果相知相惜可以用缘分来形容，那就不辜负青春了。
72.它从一个地方到另一个地方总是一件幸事，所以你不必I don’我不必为此烦恼，也不必左右为难。
73.世界的复杂，人性的丑恶，爱恨交织，今生与前世，不过是一场梦在飘，梦在散，没有理由去担心，也没有什么好想的。
74.无常不变，无知所以无畏。
75.爱让你担忧，爱让你恐惧，离开爱人就没有担忧和恐惧。
76.生活就像在荆棘丛中。如果你不别动，你不会赢的如果你没有伤害。不要动。你一激动，人就乱动，伤身伤骨，所以你会感受到世间的各种痛苦。
7.我愿为你真诚的微笑竭尽全力。
78.江河湖海，世间万物，心不在外，融为一体，不忧不伤，而是一种自得。
79.人住白云，月光照花动，红尘醉如梦。如何洗去世间寂寞的心，听一听，再看这首歌是醉人还是醉人。
80.曲飞不动情，只是因为他还没有t到达了情感的地方。
81.世间无相。人为什么要执着？它不如回家做个闲人。对于一架钢琴，一壶酒，一缕云，它我命中注定要得到我想要的。m之后。
82.庄子云，鱼忘江湖，人忘道家。
83.文人墨客惜江南古韵，江南，也凝结着许多思乡游子的爱与追求，一把油纸伞，一袭罗素裙，一抹静谧的红妆，一抹春日的眉宇。在长江的南边，带着万扇的女人是一个离人的梦。
84.茶道贵在心中，贵在云里可以纯。
85.世人感叹知己难求。其实并不是知音难求，而是一颗淡定淡泊自得于世间的心。此生只愿与月共舞，邀月共眠。
86.生如夏花之美，死如秋叶之美。那些逝去的人将永远载入史册，但我们活着是为了仰望他们的荣耀。生命的轮回，世界的错过，那这就是全部。
87.听古乐，听情怀而不是声音音乐没有情感，只是因为它不在情感的位置上。
88.谁独自倚靠在岳明大楼上？谁在担心琵琶？想一想，碰一碰袖子，全世界都被琵琶烦了，谁来操心？
89.鬼、人、鬼、魔、仙，最统一的归属在哪里？而是一群红尘中的疯子，看不透他们的悲伤。
90.最终，它这只是一个皇帝的梦，而且这是一个关于对与错的梦。
91.古歌，求心，求情，求友。还有如果你不听就没必要听。I don’我内心并不平静。
92.笛子是洒脱游戏世界的浪子。
93.老子说，善如水。其实心如止水，让一切都看得见。
94.如果说萧是一个风度翩翩，白衣俊俏的书生侠客，那么他就是一个一生悲凉低沉，却毫无才华的悲凉之人。
95.篝火什么时候燃烧？冠陵梦，故乡情。天空是蓝色的，天空是黄色的。千山，雪，月色泻。等易，相思。冰冷的语气，一首歌，无尽的爱，还有一千个结。今生和我们在一起，还是来世珍惜我们？褪色的记忆，褪色的芬芳。
96.清净的痛苦，一定会沉淀下来，沉淀成闲适。休闲是痛苦的终结，痛苦是休闲的代价。
97.古人云，虽有瑕疵，也不如一恶，恶之恶，在于灭人。
98.茫茫大千世界，谁能分辨善恶？
99.一切有希望的事情，都是因缘和合的结果。
10.若干年后，如果你还是那个从宋词南方走来的女人，我会在最澄明的禅意里等你！
有禅意的美句21。这张纸有点破旧，有点模糊。但每一幅素描，每一处痕迹，似乎都记录着跨越千年的向往。
2.等了一辈子，嫩了三分，很枯萎。花开了就问现在的缘分。从此两相思，问世间泪，t
4.你是我今生未完成的相遇。花开的时候，我闻到一股暗香的沉浮，等风起，看花开的像你。
5.姑娘，把故事变成缠绵的美酒，轻轻喝几杯，带给你一点回味，一幅时光倒流的画面。
6、痴情，来世是真，风初集，一杯人，真眼，浅刷，温柔人知，错题关于来世繁华，三分梦，世人皆知，十里桃花落定，一杯情眼问，十里桃花，无人美，我心向往之，毕竟柯南梦千年，痴情不改，何必哭，邓青古城
7.孤独是无奈的选择。孤独是因为你没有我没有找到合适的伴侣。孤独是为了孤独背后的解脱。孤独的过程就是一个寻找真爱的过程。
8.如果相爱，携手白头偕老；如果没有，好好保护你。我不我不想和你在一起，我只想和你在一起。
9.作为朋友接受并离开。情侣无意勾搭月。竹子是孤独的，它it’总是很孤独。如果你需要守口如瓶，谁会沉默与你同行？
10、荆棘慰其根，风露平其神。心不喜，草皆沾春。
11.天地有什么用？能不被覆盖；什么月亮的用途是什么？能t吃；什么这堵墙有什么用？不见风起云涌；什么棍子有什么用？一个大包；什么我有什么用？不能笑；什么毁灭我有什么用？不减傲气。
12、这过去的一年，本该是好时光好场景，再有万千风情，又该向谁诉说。
13.来世，我会出生在一个贫穷的家庭，在一个普通的市场结婚，找一个普通的男人，不管我是活着还是流离失所，或者我不I don’我不知道如何在不知不觉中吃醋。他没才华没能力，没旋律没诗句没衣服没草鞋没钱。但请保持他的指尖温暖。
14.华少不是为青少年保留的。讨厌悠闲。什么时候关门？飞舞的柳絮和飘落的花朵向建筑走去。它全都是眼泪，流不完，还有很多悲伤。
15.当初的笔法，现在残缺不全的身体，是那么的平淡，那么的不堪。
16.雕栏和玉砖应该还存在，但朱妍改变了它们。你能有多少悲伤？它这只是一条向东流的河。
7.山顶的兰花开得早，山腰的小箭还在怀胎。画意在教而止存，那么东风为什么是好的媒介呢？
18.后来，我知道了世界上最美的意外。那是我的儿子它像以前一样微笑，倾吐了我的城市。
19.回望人间，一片凋零，十里无边情，满眼花，人间无泪，眼含情愫，三年雷雨，花中无泪，人间无错，问江湖，许我一份余生的柔情，问错了余生的思念，来世年少，北风哭，来世真，今生受缚，宋离，梦永，阅人的心，离开这个世界。
20.一梦千里全是鬼，三里无情无常，夜雨不莫求来世温暖，今生一杯酒悲，风月错过，来来回回伤，一场梦丢了，风景碎了，山川触动心弦，来世无常，人间有情，苦梦切，爱恨无常，挥笔难写今生缘分。
21、飘烟寒雨，追忆残梦里一城一池。梦里的你一如既往的白，衣袂飘飘，倚剑望着染血的半壁江山。
22.看山川，看秋色，看海浪，看落雪，看眼里的世界风景，眨眨眼，心跳一瞬间。
23、三年勾心斗角，十年风风雨雨乱世，半辈子泪寒如血，困而无语，柔而轻损梨云。
24.二十四桥还在，浪荡冷月无声。看了桥边的红药，你就知道你每年都是为谁而生。
25.院子有多深？云窗雾亭晚我
29.花从一片水域漂到另一片水域。一种相思，两种闲愁。这种感觉可以t被淘汰，所以我只是皱眉，但这它在我的脑海里。
30.它晚风吹来，天还冷，玉篱变红。我生命中最美的扬州月，永远在诗人的眼里。
31.无论你不不知道或者装傻，这个意图明明就在眼前。它只是我我花了大半辈子的时间来感受爱情。
32.在书的开头，你的一笔心照在河上，你的名字被潦草地写着，你看到这些字时高兴得像疯了一样，而它这本书很难再读了。一旦你把它送到万里烟火场，三本书都破了，你就知道它s无常。
33.那一年如细水长流，转瞬即逝，弹指一挥间，转瞬即逝。长歌里一首歌平安，一根弦断了，往事也就到头了。一根青丝变白，岁月静好现在。微笑着看世界。
34.坐在南山是我的家，梅花告别樱花。竹林深处，青鸟随云唤采茶。
35.你的背影，我知道，流着一首歌，江湖再相逢，我的承诺，我的心知道，眼泪重复自己，我能不要离开。
36.我用相思做玉杯，真情相伴。当爱情醉醒的时候，你就像梦里飞舞的蝴蝶。
37.问错了瞬间，往事如月，一段真情，一段爱情，三分缘分，三分人，一个冰冷的故事，十里错，永别了无边的爱，花与泪。从此一个人在江湖，几个人被打断。来世错风凋，今生错。终究会是一场梦。
38.我交出了世界，答应给你两袖烟花。那么，如果我把泥土化为尘土，你会给我敬酒扫茶吗？
39.一个人人生就是不断的见面，再见，再见面。不一样的选择，陪伴你的可能是一个完全不一样的人。所以唐不要在最好的年纪错过最难得的心。
40.折翼蝶葬诗画，伏笔幽韵孤绝，琉璃花，古筝弦，五律诗等。等我粘着你。
41.醉花泪，满天都是，似有所悟。是在红尘中，谁的向往。那双微笑的眼睛真是一场噩梦。就一瞬间，转身就爆了。
42.一个小学生没有天资，没能和姑娘出家。所有的焚香佛仪式都是在一种慈悲之中。
43、浮生未歇，流少年。我我在地球上没有你，何欢？我米在江南，思念为眠。
44.二月桃花看水，溪水青丝绕指，可还没结束。它这是一个漂浮的梦，分享快乐和悲伤。
45.如果天空压着我，就把天劈开；如果土地属于我，碾碎它；当我生而为自由人时，谁还敢高高在上？
46.一个年轻的学生没有才华，爱上了一个异地的女孩。虽然她远离尘世，但她的心却系在了时间荒野的一个女孩身上。
47.我在河边折了新柳枝，熄了千盏明灯，跨过十里深谷，穿了素色烟熏衫，陪着儿子欣赏星光蚕月。
48.琴瑟在皇宫，岁月静好。我仰慕那个女孩很久了，我想请一个女孩做我的妻子，共度余生。
49.一个年轻的学生没有天赋。扪心自问，那个女孩是你心中的唯一。如果能和姑娘携手一生，就要把姑娘当宝。如果可以不要和女孩白头偕老，这辈子要为自己骄傲。
50、守时，蓝翔泼墨，一点一点温柔，深情；吻岁月，似火，画诗，一路飞扬。
51.玲珑相思平平安安，前世未连，青春湮灭，青春萎靡，一纸平安，等我遇见你。
52.我穿过鬼门关，来到黄权路。两边的花都像你。我想投身忘川，等你一千年，可是我我害怕时间会忘记你，永远不会记得。
53.心一动，两行泪流。爱若感动，心在两地。呢喃，无奈，唯有叹息。
54.恨无常，人无常。从那时起，一个
57.紫笛震天响，红尘转，我回眸又期待那眉眼。几经生死，你取代了我。伊努玛，我我会为你跳舞。十年流离，我嫁给你。
58.我喜欢你。它冬天的雪遇到了烈日，蝴蝶喜欢花朵。一拍即合，不敢忘。
59.我多想拥抱你。可惜时间上山在南，水在北。可惜你我之间人潮如海。
60.合上花，推开，捧出一滴透明无色的水。我头上的明月，你会为我洒下美丽的时光。还有那些无色的环，然后是一张含泪的西窗图。
61.绳子断了。谁听断了的弦？剑断谁舞？我以为苔藓上的雪会等待，但梦想转瞬即逝。
62、滴水袖哭泪，比司马青衫湿。Burao Dong飞往颜夕，登机前询问了他的返程日期。虽眼望千里，未死一杯酒。在你喝酒之前，你喝醉了，你的眼睛流血了，你的心变成了灰烬。
63.有的人住在高楼里，有的人在深沟里，有的人闪闪发光，有的人锈迹斑斑，世界上的物种有千万种。唐不要祈求一朵云。如果你是彩虹，只有遇见了才知道。
64.十八年后的春天，我坐在中庭的院子里，看着夕阳照在你的眉毛上。回首三千年，花了好几年才明白，如果我是游子，你就是人。
65.一眼就能决定你这辈子是谁，看到你的眉眼对着整个城市微笑。爱一个这辈子你一定不会后悔爱上一个美丽的女人。
66.千年同花开，独看沧海桑田；一个微笑会持续一千年，有几次我会让世界认识你。
67.在地球上一起生长，一棵树的两个分枝。我们希望在天堂飞翔，两只鸟用一只的翅膀。大地长存，苍天长存；总有一天两者都将结束，而这无尽的悲伤将永远持续下去。
68.世界破碎，泥泞，这是必然的。如果你想变得开朗和热情，你应该不要忘记那些世俗的事情。答案只能在音乐、阅读和旅行中找到。
69.夜还早，雪入窗，谁以为西风独凉，谁说时光难过？一千个酒伤口，跳舞，树叶落下为谁受伤。
70.有的人辞职回老家，有的人星夜赶考场。青少年不我不知道它是什么。他们喜欢悲伤，但他们从来不知道这是艰难的，直到他们来了。
71.就着一盏灯，我站成了一幅千年的风景，没有眼泪也没有心碎。梦落尘埃，空负数次。它蒙蒙细雨，尘封几回，多少往事如梦，多少回忆浅浅，多少心事凝结其中。
72.我喜欢你，喜欢温柔的微风，喜欢温暖的阳光和美丽的风景，喜欢山涧，喜欢过桥的人，喜欢你。
73.镜中刻下的绯红绮，在对岸默默徘徊。海上灯火辉煌时，波光粼粼，若妖娆，枫火凋零。
74.灯芯在褪色，世界不值得。三月桃花，二月梧桐，那么多往事。现在的生活是几何。回首奢望，痴情三年，又有几个人懂得温柔。十里桃花风，三分缘，三分冷缘，十里无边情，时断时续花，十里清风，鼻烟的眼睛，爱与恨的两难境地。
75.我对徐军一见钟情，第二次看你成双成对。遇见百年的缘分，遇见这个恋人就不一样了。愿此生相系，余生与你同在。去幽冥，愿此生与我同在，我我会开心地笑着。
76.对岸的花在对岸，奈何桥上却无事可做。三生石上有三条命。怎样才能忘记河中的四川？也很期待望乡台上的家乡。
7.蓦然回首，是错的。请往后看。它不是因为这首歌没有感情，只是因为它没有感情用事。
78.阅人s心，见繁华，梦相思，问人眼泪流错了，忘了吧
禅意美句31。鸟舍里的凌波肌肉如雪，写了一首关于红叶的新诗。你还有一碗没心没肺的眼泪，你恨的时候不不要见面。
2.它这不是风，是&# 039；这不是心脏，它一路平安。白云无遗迹，悬崖越来越深。
3.它很难清除灰尘。用绳头做紧工作。它它不是冰冷的，它让梅花闻起来很香。
4.从南到北休息一下，白草吹过楚江秋。路天桥非悲秋客，黄昏相知。
5、绿色的光线反射着窗口的屏幕，这样你就可以阅读晏殊墨夷这是我们的家。如果能如梦如幻的得到所有的好处，世界上只有一朵奇葩莲花。
6.湖上春色已断，湖上杨柳雕。如果你不你不必买一分钱。我会输，然后和修道士一起出去。
7.处处回家，头回故乡。我们为什么要思考已经发生的事情？
8.云迹灭而兴亡，铃语重而草瘠。转眼间，城阴高，塔尖留在古老的夕阳里。
9.单县洼地花开早，荷塘花开无主。三路口做饭的烟，是从瓦庆旗的一两户人家开始的。
10.菩提无树，镜非台。菩提无有，无尘。
11.过去的已经过去了，所以你不要我不必考虑未来。就这一句话。李子熟了，栀子花香。
12.从700个僧侣中选择一个，你当你一无所有时，你会变得盲目。夜传衣钵到曹溪，苏铁二春开花。
13.溪水声为长舌，山不清。晚上中午来，怎么一天看起来像一个人？
14、刀斧可以开不了，脑力绝对独一无二。扫清风雪，还春来。
15.是心里的火，能把Kutokuhayashi烧起来。要走菩萨道，忍辱护心。
16、眼中金尘，衣珠上尘。精神不重，那么谁是佛呢？
17.山上的禅房里挂着僧袍，窗外的小溪里没有鸟儿在飞翔。黄昏时分，我在半山腰，却听到了春天的声音，爱上了翠微。
18.一步一步，穿过树篱进入幽僻之地，探访白的老人们；它不是和尚花开花落是生意，绿溪有清风。
9.语路清晰，仔细看。雨西风急，近火转寒。
20、九年面壁成空相，捧锡背悔会卿。弹古筝是我欠别人的。
755-79000设计一等奖优秀教学设计1知识与技能：
(1)能够流利地用普通话朗读诗歌；
(2)理解曹操的内涵s 担心并感受诗歌的情感变化；
2.过程与方法：通过创设情境、反复阅读、提问讨论等。引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作和方法归纳的学习能力。
3.情感与态度：体验和学习曹操s积极进取的精神来实现人生价值。
教学重点：体验诗人他想广纳贤才建功立业的曲折表达。
教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
教学方法
1.阅读：反复阅读，老师指导，让学生逐渐加深对诗歌的理解。
2.提问讨论：师生互动解决反馈问题。
3.指点法：点到为止，抓住重点诗句进行指点。
课时安排
1课时
教学过程
进口货
同学们，古人说，诗歌表达了一个的雄心，唱了一的头脑。诗歌是文人抒发情感的载体。今天，让让我们向曹操学习《短歌行》，曹操是三国时期著名的政治家、军事家和文学家。曹操这首诗想表达什么样的感情？
二读
1读诗从背诵开始。四言诗的节奏：第二拍，诗歌朗诵，注意语速、语调，以及抑扬顿挫的美感。学生可以自由阅读，请一名测试读者阅读
诗人在担心什么？学生讨论两分钟，有了结果就表明自己的理解。
生：对酒当歌，人生几何！如朝露，它去日本要困难得多。担心生命是短暂的
生：绿蝇，萦绕心头。但是为了你的缘故，我到目前为止，我一直在考虑这件事。它它像月亮一样亮，什么时候会亮？3354担心你的成绩。
生：周公吐食，天下归心。3354担心你的成绩。
总结：诗人心中有忧。他如何解决这些问题？康解决了吗？解忧，必须求贤。学生们寻找展示曹操的诗句s对待人才的态度，体验曹操如何留人。讨论两分钟。
生：鹿鸣溜溜球，伊诺诺的苹果。我有一批好客人，弹琴，弹琴。3354人接受治疗
2:越是陌生人，越是浪费时间。谈酒席，记旧事。3354用情感留住人
生：山永远不会太高，海永远不会太深。周公吐了又喂，世界回到了它的心里。3354用事业留住人
4.总结和课堂作业
人生苦短，人才难得，成就不成功，所以这首诗读起来很深刻，很悲伤。古人说诗言志，还有曹操这首诗的主旨是寻求人才，统一全国，解决人民饱受战争和流离失所之苦。疾驰间有一股英气，所以读起来慷慨激昂。下来吧，请带着这种激昂的感情试着把全诗再读一遍，通读一遍。
板书设计
《短歌行》
教学反思
这门课设计成迷你课，我只选择两个方面作为教学目标，即流利地用普通话朗读诗歌；理解曹操的内涵s 担心感受诗歌中的情感变化。安排主要贯穿不同的读物：学生自由阅读，学生代表性阅读，教师指导阅读，学生集体阅读等等。以读代说，让学生通过反复阅读逐渐体会到全诗的核心主题。
指导学生阅读的过程基本顺利，但有些部分的题目过渡还是显得生涩。比如在安排学生读了几轮之后，我抛出一个问题：这首诗向你传达了一种什么样的感情？(沮丧，悲伤)你在哪里看到的？得到单词悲伤在我诗意的眼里，我说了一句过渡语，给人一种跳出诗意境界的感觉。在李社教和王伟涛两位老师的指导下，我明白了20分钟微课的关键是快速切入主要环节。例如，当学生发现单词担心，他们应该立即扔掉诗人在担心什么？&;问题，得出结论再问你靠什么解决烦恼？&;很明显天赋
然后马上问，如何发现人才？&;这样的安排环环相扣，更好说。
另外，我之前的板书设计过于简单，主要是因为三个关键词担心，求贤若渴和主宰世界穿过两条水平线。事后李老师帮我重新设计了板书，让我明白了微课的板书并不是越简单越好，课堂上讲的关键词还是要一定程度的呈现在板书里，让全班的重点内容一目了然。
当然，除了两位导师的悉心指导，还有各位同行老师的宝贵建议，让我在这次微课试讲中受益匪浅。谢谢大家！在以后的教学实践中，我一定会以这节课为例，在一节课的结构安排上，在重难点的选择和把握上，在师生互动的处理上，多下功夫去打磨，在有限的教学时间里，争取上好一节课！
055-79000设计一等奖优秀教学设计2一、学习目标：
反复阅读，体会这首诗的艺术特色，学会欣赏。
体验诗句揭示曹操的思想感情，理解全诗的主旨。
体验诗人他想广纳贤才建功立业的曲折表达。
二，教学的重点
体验诗人
暗淡的剑，远离鼓声和号角，眼睛里飞着一张张鲜活的脸。三国时期，局势动荡。孙权依靠他的父亲兄弟氏基业破江东，与刘备三分天下，是因为他的皇叔身份和仁义情怀。那么，曹操为什么要统一北方呢？你同学中的曹操是什么介意吗？
&;捧天子以令诸侯3354玩政治，
&;它与其消极，不如教我消极。——自私
&;曹操是京剧中的白面具3354奸诈阴险。
曹操是一个怎样的人？作为政治家和战略家，历史自有公论。今天，让让我们学习他的《短歌行》，欣赏他作为文学家的风采，认识历史上真实的曹操。
二、问题解决和背景介绍。
1.解决问题：(点击幻灯片)
&;邢是一种风格。短句，汉乐府的曲名，是宴会场合用的歌。&;长歌和短歌针对歌词中音节的长短。一般来说，长歌热情奔放，短歌节奏短，声音低，唱腔短，适合表达内心的悲伤和苦闷。
2.写作背景：幻灯片放映：(点击幻灯片)
建安十三年安，曹操率领83万大军南下，在长江边摆开阵势，要消灭孙刘一举夺权。赤壁之战前夕，曹操设宴款待文武百官，直到半夜，忽然听到黑喜鹊南飞的啼声。曹操被这一幕深深打动，写了一首0755到79000的诗。
在预习过程中，学生还有哪些单词？让让我们把它们分类，自由提问，一起回答。
三、回答预习中存在的问题：
1.学生提问，学生回答。
2.教师检查关键词(点击幻灯片)
读诗从背诵开始。四言诗的节奏：第二拍，诗歌朗诵，注意语速、语调，以及抑扬顿挫的美感。感叹句和陈述句一般读降调，疑问句一般读升调。请找出诗中的问题并大声朗读。
第四，朗读诗歌。
学生朗读，师生点评。
(1)节拍：22拍(点击幻灯片)
(2)语调(句型)(点击幻灯片)
酒/歌，人生/几何！比如/朝露，走向太阳/苦难更多。
大方/大方，担心/难忘。为什么/解决你的后顾之忧？仅/杜康。
什么时候天会晴/像一个月？的担心来自/而且无法断绝/。
月明/星稀，黑喜鹊南飞。绕树/三转，什么树枝/可以依靠？
(3)教师模型阅读。
(4)学生朗读。
进一步阅读诗歌，把握其内容和情感。有的诗能抓住意象，有的诗能抓住诗意的眼睛。《短歌行》有诗意的眼睛。这首诗有哪些诗意的眼睛？哪个句子说担心？找找看。
5.读诗句，理解内涵。
1.听配乐，把握诗歌情感—— 担心(点击幻灯片链接)(在黑板上书写)
2.读带担心(点击幻灯片)
&;慷慨时，悲难忘。如何解决自己的后顾之忧？只有杜康。&;
&;明明像一个月，还能等到什么时候？烦恼由此而来，无法断绝。&;
诗人在担心什么？学生讨论两分钟，有了结果就表明自己的理解。
3.把握担心。(点击幻灯片)
酒如歌，人生几何！如朝露，它去日本要困难得多。3354担忧人生短暂(板书)
青青是你的衣领，YY是我的思念。但是为了你的缘故，我到目前为止，我一直在考虑这件事。
它它像月亮一样亮，什么时候会亮？
3354令人担忧的人才是罕见的(板书)
周公呕吐和喂食，世界回到了心脏。——担心自己的成绩(写在黑板上)
4.总结：忧人生短暂，忧才情难得，忧成就不成功，诗人心中有忧。他如何解决这些问题？康解决了吗？解忧，必须求贤。055-79000本质上是一个求贤之歌。我们心目中的曹操是嫉贤妒能的，但历史上真实的曹操其实是求贤若渴的。在第五区
《短歌行》是曹氏有限公司的显性人才招聘广告，《短歌行》是古诗词的隐性委婉版人才招聘广告。飞鸟择木而居，贤臣择主而行。有智慧的人愿意去找曹操吗？在古诗词版的这则人才招聘广告中，曹操开出了哪些诱人的条件来吸引人才？学生们寻找展示曹操的诗句s对待人才的态度，体验曹操如何留人。讨论两分钟。
6.阅读句子，理解诗人是如何求人才。(点击幻灯片)
(1)呦呦鹿鸣，食品领域的苹果。我有一批好客人，弹琴，弹琴。(以待遇留人)(板书)
(2)越是陌生人，越浪费。说了很多，回忆旧事。(以情留人)(板书)
(3)山永远不会太高，海永远不会太深。周公吐了又喂，世界回到了它的心里。(以事业留人)(板书)
7.总结：我忧人生苦短，才疏才疏，成不了事，所以这首诗读来深沉而悲凉。曹操把自己比作周公，想寻求人才统一全国，解决因战争而流离失所的人民的疾苦。其间有一股英气奔腾，于是这首诗又被慷慨激昂地读了一遍。&;悲伤和慷慨是这首诗的风格，而它恰恰是字符剑一部文学作品。曹操是建一部文学作品。同学们，听《短歌行》，感受一下这种悲凉而慷慨的感觉。(解释版本问题)
不及物动词扩展和延伸：
1.经典永远是经典。《短歌行》给了我们很多人生启示。你从中悟出了什么样的人生道理？
2.曹操他积极进取的人生态度和建功立业的志向，是当时时代精神的展现。剑以曹操为首的一批文人张扬了自己的政治理想，展示了自己的个人才华，关注了时代的发展脉搏。这种时代精神对后世产生了深远的影响：许多后世的学者和仁人志士唱出了自己的心声。
3.幻灯片放映：(点击)
黄沙每战穿金甲，楼兰不破不还。3354王长岭
总有一天，我会乘风破浪，扬起云帆，横渡大海。3354李白
设法登上这座山它让我们脚下的所有山峰都相形见绌。3354杜甫
本着这一信念，我将不惜一切代价为我的国家服务，甚至不惜牺牲我自己的生命，不管我自己是幸运还是不幸。3354林则徐
寂寞，问苍茫大地，谁主沉浮？
记得吗？打中流击水，浪遏飞舟。毛泽东街3354号
七。课堂总结：
曹操老了，老朋友走了，而我们正处于青春的盛年，所以我们不不要觉得生命短暂，珍惜现在就好。大中华，盛世繁华，国富民安，直追盛唐。时代给了我们最好的机会。同学们，让让我们努力学习，志存高远，宣传我们的理想和抱负，展示我们的个性和才华，创造属于我们自己的精彩人生。
八。任务：
1.背诵诗歌
2.课后，查阅资料，读曹操s 《求贤令》和朱永嘉s 《求贤令》了解更多曹操信息。
黑板上的文字：
歌曲
生命是短暂的。
担心人才的很少。
未完成的成就
我有一批好客人，弹琴，弹琴。(以待遇留人)
求善行，谈善行，记旧事。周公吐食，天下归心。(按职业留人)
755-79000设计一等奖优秀教学设计3教学目标：
1.体会诗中透露的思想感情，理解全诗的主旨。
2.反复阅读，了解这首诗的艺术特色，学会欣赏。
教学重点：
体验诗人他想广纳贤才建功立业的曲折表达。
教学难点：
1.通过诗歌的语言来把握诗歌的意境(内容)。
2.了解运用典故、引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：
1.背诵法：反复重复，逐步加深对诗歌的理解。
2
作家曹操，生于裴郭桥(今安徽亳州)，东汉末年著名的政治家、军事家和文学家。罗贯中《短歌行》把曹操描绘成治天下之能臣，乱世之奸臣，而且京剧的假面还把曹操画成白脸，和历史的真面目大相径庭。事实上，曹操的杰出才能，对外武功，对内文学，对历史的发展做出了不可磨灭的贡献。
作为政治家：曹操初升孝廉，任洛阳北尉，迁居敦秋凌。经过镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争，军事实力逐渐扩大。平三年(公元192年)隶属青州黄塔军，被周目分割诱降，编为青州兵建安元年安(196)，献帝许(今河南许昌)。从那以后，带着皇帝去做王子已经扫平了吕布等割据势力。官渡之战击破河北割据势力袁绍后，成为北方最强大的军阀，逐渐统一了中国北方。建安十三年安，升任丞相，率军南下，在赤壁被孙权和刘备的联军打败。封王维。曹丕称帝后，被尊为太祖皇帝。他在北方大力耕种田地，兴修水利，解决了口粮不足的问题，对农业生产的恢复起到了一定的作用。从0755年到79000年几经周折，打破了当时以德用人，任人唯贤，招录地主阶级中下层的做法。当时几乎把四个方向的知名文士都网罗了，把所有有治国用兵本领的人才都聚集到了一起。
作为军事家：在实践中，他指挥了官渡之战，这是中国历史上著名的战例。理论上，他写过《短歌行》、《短歌行》等书。
作为文学家：曹操擅长旋律和诗词，甚至在鞍马劳顿中，也经常横着写诗，用篇章呈现命题。他的诗内容丰富，风格雄浑悲凉。《蒿里行》等。反映了战争和人民的苦难的生计；《论曹操》有个人政治抱负；写景的有《短歌行》，抒情的有《三国演义》。
他以海纳百川的胸怀，聚集了当时众多的著名学者，集中在自己的办公室里，主张和而不同，形成了一个文学集团。曹操其自身的文学路线和创作态度对其他作家起到了更为具体的引领和倡导作用，促进了《简一部文学作品。
看过《三国演义》的人都知道，在赤壁之战的前夜，在第四十八曹操的宴会的长江诗《求贤令》年，曹操和众将一起狂饮。他环顾四周，喜出望外，把自己要收服江南的野心告诉了所有的将领。这时，当他看到乌鸦往南飞的时候，他已经很醉了。他拾起骄傲，讲述了自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史功绩。他唱着《孙子略解》，请求士兵们和他讲和。他的一个老部下刘福认为月明星稀，黑喜鹊南飞。绕着树转三圈，它能住在哪里？&;不幸的是，他非常生气刘福破坏了他的乐趣，所以他拿起笔刺死了他。
也有人认为这首诗是曹操写的后来，他在赤壁之战中被击败。当时曹操已经53岁了，年龄越来越大，面对统一中国的事业多年未完成的社会现实，他悲伤、沉思、痛苦。然而，他并不气馁。他依然以统一天下为己任，立志广纳贤才，致力建功立业。
[学习新课]
第一，整体观感。
1.听示范并大声朗读。(或者老师示范阅读。)
2.解决疑难单词和句子(要求学生参考笔记，提出自己没有的t下
2.梳理诗歌，探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者s的感情？
第一关：对酒当歌，人生几何？如朝露，它去日本要困难得多。慷慨时，忧难忘。如何解决自己的后顾之忧？只有杜康。
明确：开头提问，出其不意表达诗人关于生活的想法。使用朝露比喻表达时间飞逝的感觉。(3)以酒代酒的杜康，形象突出，具有暗示性。
老师：作者在这里感叹什么？
明确：时光飞逝，人生苦短。
老师：你只是在感叹人生苦短吗？
明白：言外之意是智者们，你们的生命也是短暂的，赶紧把握有限的时间，早日建功立业吧。&;只要你投靠我，我一定会帮你实现人生理想。&;
二楼：一群鹿，哟，在那叶原吃了艾蒿。我有一批好客人，弹琴，弹琴。
清晰：使用典故。所谓的佳能指运用各种手法，或引用，或翻译，或在诗歌中运用前人的句子和故事，使诗歌典雅、易读、富有文采；也可以怀古伤今，吟诵历史，抒发抱负。那么，诗人在这里用古人的语言表达了怎样的感情呢？
(补充：青青紫娇，我的心悠悠来自《兵书接要》。原句是青青紫娇，我的心悠悠。如果我不我不去。我不想听你的。&;言下之意是聪明人，即使我不t拜访你，为什么不能你不会主动给我留言吗？&;)
明确：表达作者他渴望人才，并表明如果一个人才来到自己的地方，他将受到最大的礼遇。
第三层：It # 039它像月亮一样明亮。什么时候能完成？烦恼由此而来，无法断绝。过马路越多，浪费越多。
澄明：用比喻把贤士比作明月，意思是：天下贤士，我如何得你？适当表达一中国渴望人才回归。只有当这一点没有实现时，才能烦恼由此而来，无法断绝。这四首诗还写悲伤从感情上处理好第一段。这四句话的意思穿越河流与第二节相呼应，想象着有才之人归来，依然是一片欢乐的景象。
老师：诗人求贤若渴，但他们回来了吗？
明确：没有。
老师：那么，作者在这里揭示了什么忧虑呢？
明确：你可以不要担心寻找人才。
四楼：月明星稀，黑喜鹊南飞。绕着树转三圈，能靠什么树枝？山永远不会太高，水永远不会太深。周公吐了又喂，世界回到了它的心里。
老师：月明星稀，黑喜鹊南飞最初是对风景的描述。正是这个场景触动了诗人很忧郁。那么，这句话是否有更深层次的内涵？
明确：以此类推黑喜鹊无枝可循，在三国鼎立的局面下，一些人才犹豫不决，他们不我不知道去哪里。表达对人才的渴望。言下之意是我就是你要找的民主，唐不要犹豫徘徊，快来找我吧，我将帮助你实现你的人生理想，你将帮助我实现统一大业。(2)后四句用典故说明对多纳的渴望热情地接受他们。表达作者美国统治世界的野心。
老师：作者渴望人才，渴望统一大业。那么，人才回来了吗？你实现统一的愿望了吗？
明确：没有。
老师：那么，从这个角度来看，作者担心的是什么呢？
明确：成就尚未完成。
3.总结：
全诗的重点：烦恼(短命，无才，无成就)，全诗的落脚点：野心(独霸天下)。
三。家庭作业：
背诵这首诗。
第二课时
[查看和导入]
首先，全班背诵这首诗。
二、诗歌的情感内容：
担心：担心人生苦短；人才难找；该成就尚未实现。
[学习新课]
首先，总结艺术特色。
(1)巧用典故。短语青青姬子，系数为0755-790
第二，欣赏诗歌风格的特点。
1.慷慨悲壮的风格。
2.简单介绍一下剑一个谷峰。
最Jian # 039安诗人经历汉末之乱，其诗以事因为主，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。在建的悲壮而慷慨的语气中；一种文学，多愁善感是与混乱、对人民的同情和对生命的哀叹联系在一起的，从而激起及时建功立业的政治自豪感，其特点是志深笔长慷慨而且是冷静性格的典型代表。这种独特的风格使它被称为剑一种风格或者韩伟风格在后世，它在中国文学史上产生了重要影响。有三位诗人(曹操、曹丕、曹植)和七位诗人(孔融、陈琳、王灿、徐干、阮瑀、杨颖、刘真)。
参考《蒿里行》阅读。
海龟尽管生活
乌龟虽然活得长，但也有它的时候。
蛇骑雾，化为尘。
老马遥遥无期，志在千里；
在烈士的暮年他的心是坚强的。
盈利的时期不只是在天上；
幸福的生活会永远持续下去。
甚至幸运的是！一起唱歌。
三。查询和综合、迁移和评估：
1.让学生告诉我们他们对曹操的了解。(可以是对曹操的评价，对生活的态度，或者你知道的一些曹操的故事)
结论：天下英雄出曹操，《短歌行》出英雄。
之慷慨悲歌。（板书：英雄之慷慨悲歌）
2、展示历史上对曹操的评价。
(1)、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
(2)、许绍对曹操的评语是“治世之能臣，乱世之奸雄”。
(3)、太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。（汉书《武帝纪》）
(4)、易中天评曹操：曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。
3、结合以上关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说”为题写一篇100-200字的练笔。
三、作业：
完成《优化方案》相关练习。
附：板书设计：
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计4学习目标：
1、反复诵读,体会诗句所流露出的曹操的思想感情。
2、学习鉴赏诗歌的表现手法。
学习方法：诵读、合作、探究
教学过程：
一、导入
他曾经叱咤风云，几经起落，他挟天子以令诸侯，无限风光。作为军事家，官渡之战的辉煌难掩火烧赤壁，华容道败走的凄凉。作为政治家，面对社会动乱、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里无鸡鸣”的千古悲音；但一句“宁可我负天下人，不可天下人负我”也让人看到了司马昭之心路人皆知的枭雄姿态。在三国鼎立的历史舞台上，他是一个个性极度张扬的英雄，酾酒临江，横槊赋诗。他就是—曹操。他多重性格，让我们难以给他的品行下一个准确的定论，到底曹公何人？或许我们可以从他的作品中掀开她神秘面纱的一角，今天就让我们走进《短歌行》，走近曹操。
二、作者简介
采用简历形式介绍作者主要文学成就，代表作品，诗歌风格。
三、吟咏诗作，整体感知
（1）自由诵读
张开想象的翅膀，让自己的思绪回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。
（2）比较朗读
生朗读，学生评价
听录音，感受诗歌情感
四、品析诗句，探寻情感
诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？忧。
竟然是“忧”，这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”？你是从何处探知曹操心理的？
人生苦短（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。）
贤才难得（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从“青青……断绝”
功业未就作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高……天下归心”
（求贤若渴，求的是一统天下）
问题探讨：
1、诗人为何要感叹人生短暂？
此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度；辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。
思考：曹操只是感叹自己的人生苦短吗？
不仅说自己的人生短暂，还告诉那些贤士门，你们的人生也同样短暂，在还没有成就一番事业的情况下，为何不来投靠我曹操呢？我帮助你们实现你的梦想。
2、诗人是如何表达对人才的渴盼的？
（1）借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。
（2）“明明如月，何时可掇？
3、诗人是如何对待人才的？
（1）“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
（2）“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”
（3）“周公吐哺”
以《鸿门宴》刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。
思考：诗人已拥有许多人才，那他为什么还要“忧”？
曹操一生戎马倥偬,在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年,于官渡一举击败兵力十倍于己的袁绍,当他不断取得成就的时候,他的政治抱负会逐渐膨胀,相应的遇到的阻力也就越来越大。随着年事渐高，急于在有生之年完成大业的心情会更加急迫。虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来，来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。
4、贤士此时是何种境遇？
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”
这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说，就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从，在四处寻找自己的依靠。
思考：（1）为什么找不到可以栖落的枝头？没有贤主。
（2）这话从曹操口中说出，有何弦外之音？
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。
再次吟咏，体会情感。
五、鉴赏诗歌艺术手法
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感？
第一层：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。
以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”。它重在事物的相关性。
第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
运用典故，“青青子衿，悠悠我心。”引用《诗经小雅子衿》篇，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人；
补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事
第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
①以“乌鹊”比喻，喻贤者。
②后四句用典。
六、小结
这节课我们看到了一个求贤若渴的曹操，一个尊重贤才的曹操，并且站在诗歌鉴赏的高度对他的艺术手法进行了分析。此时，你的脑海中浮现的是一个怎样的曹操形象？
七、布置作业
《三国演义》中的曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”；
戏曲舞台上的曹操是阴险、残忍、狡诈、狠毒的白脸奸臣；
在《短歌行》中，曹操又是一个爱才惜才，胸怀宏大志愿的人。
面对这截然不同的评价，你有什么看法？
请以“曹公，我想对你说……”为题写一段真情告白，100字左右。
八、板书设计
人生短暂
因何而忧？贤才难得
功业未就
王晓永
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计5一、教学设计的说明
《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。在这之前，学生按照我国古代诗歌的发展历程，先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》，已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。在这基础上，今天我们一起来学习这首建安文学的代表作。
二、教学目标的确立
依据《新课标》的要求，这节课应达到以下目标：
体现在知识和技能方面的是了解魏晋诗歌的基本特征，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
体现在过程和方法方面的是通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。
体现在情感、态度和价值观方面的是体会古典诗歌的意境美和节奏美，教育学生要自觉珍惜时间，要拥有宽广的胸襟，树立远大的志向。
基于上述“三维目标”，我确立了本节课的'教学重点和难点。
重点：把握诗歌的主旨，揭示诗人的创作目的，从而更好地理解这首诗，体会作者在作品中的思想感情。
难点：针对学生在诗歌鉴赏方面表现手法掌握不好的现状，我们把难点定在探究这首诗的表现手法上。
教学方法：
①诵读法：反复诵读，逐步加深学生对诗意的理解
②讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案
③点拨法：以点带面，抓住关键诗句对学生的回答进行点拨
三、教学过程
1、激发兴趣，导入新课
《三国演义》第四十一回，常山赵子龙于曹营几十万大军中救出吴蜀后主刘禅，曹操在景山顶上看到赵云无比威猛，于是感慨道：“真虎将也！吾当生致之。”正是曹操的这句话我们看到了赵子龙单骑救主的义举。这是小说中曹操爱惜人才的生动体现。今天，我们共同走进曹操的诗作，看看其内心深处是如何渴求贤士的，感受一下他作为政治家的抱负和情怀。
2、曹操简介
曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他横扫黄河两岸，统一中国北方；他知人善任，唯才是举；他“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
可是长久以来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上也常常把曹操塑造成白脸奸臣的形象，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
那么我们后世人对曹操的看法真的如曹操自己所言的“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”吗？我看未必，作为后世人，我们应站在历史的高度客观地看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献，把握人们对他的三个评价：政治家、军事家、文学家。
3、背景介绍
建安十三年，曹操平定北方后率百万挥师南下，饮马长江，想一举消灭东吴的孙权和蜀汉的刘备。赤壁大战前夕，曹操置酒设乐，欢宴诸将，饮到夜半，忽然听到乌鸦在悲鸣声中向南飞去。曹操感此景而持矛吟唱了这首千古传颂《短歌行》，尽抒了他的内心世界。
4、自读课文，初步感知
第一步：学生自由读。朗读时，让学生读出四言诗的音律节奏，体会魏晋诗歌的基本特征。（我认为朗读是对文本的再创造过程，而且这种在创造过程带有鲜明的个体色彩。由此，呈现出每个学生对文章的不同理解。）
第二步：听音频朗读后，找学生仿读。
第三步：全体学生齐读。目的是进一步加深学生对这首诗的理解。
说明：本过程引导学生自读课文，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”是“自主”学习方式的最直接体现。放手让学生读，只有读，才会读。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味古典诗歌语言文字的魅力。
5、鉴赏评价，把握感情
为了更好地理解本首诗，我将该诗划分为四个小节，再将学生划分为四个小组。每小组一小节，让学生动起来，展开讨论。在这一过程中，我适时地引导学生，目的是突破这节课的教学重点和难点。
问1、请每组同学找出他们最欣赏的诗句，并用最短的语言概括一下。
第三组同学答：我们认为最有特点的是“忧从中来，不可断绝”一句。因为曹操把对贤才的渴望即一将难求的心情表达得淋漓尽致。如果用最短的语言来概括的话，我们认为是“忧之至极”。
问2、很好，刚才第三组的同学回答的非常好，那么同学们再讨论一下，除了刚才第三组同学找到的曹操的“忧”外，还有哪些语句反映出曹操的“忧”了？
它们又展现了诗人怎样的情感呢？
第一组同学答：第一节诗中还有两个“忧”字，通过这两句诗，我们感受到曹操对人生短促的感慨，对生命的流逝而功业未就的苦闷。
问3、你们找的很准确，李白说过：“举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”那么在这两句诗中，你看到曹操意志的消沉了吗？如果不是，那又展现了曹操怎样的人生态度啊？
第二组同学抢答说：“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难看出，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，这是借酒明志啊！也就是说，希望自己在有生之年，干一番轰轰烈烈的事业。
问4、在第二节诗中，作者引用了《诗经》中的诗句，我请同学们思考一下，作者将《诗经》中的诗句信手拈来有什么意图呢？
第四组同学答：《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心”原是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽啊！言外之意是，人才啊，你们都到我这里来吧！
问5、第四组的同学回答得太好了，同学们掌声鼓励！有这样一则材料：曹操平定北方后，几次下《求贤令》，打破了当时以德行和家世作为用人标准的惯例，任人为贤，网罗四方名士，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。这样大“喜”的局面，曹操还“忧”什么呢？我们能不能分析一下，他“忧”的原因是什么呢？
第三组同学答：一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。在我们对“忧“的分析中，我们看到曹操对人生短促的感慨，对贤才难得的渴望，对生命的流逝而功业未就的苦闷。那么我们可以这样概括：曹操“忧”的就是贤才难求，功业未就，人生苦短。
问6、同学们还有哪些诗句没有理解，可以提一下？
第二组同学问：我们没有想透作者为什么引用这几句诗？又为什么把它放在文章的结尾？
师答：好，这个问题同学们问的非常好，因为这四句诗很有探讨价值。“山不厌高，海不厌深。”作者引用前人成句，意在表示希望尽可能多地接纳人才。也可以说，在这里曹操向贤才们表达了诚心和自己的广阔胸襟，这句话等于曹操拍着胸脯向人才保证：我就是高山我就是大海，请放心我一定不会“才”满为患，快来投奔我吧，让我们一起来干大事吧！而“周公吐哺，天下归心。”这里使用了《韩诗外传》里的典故，相传周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不轻矣！然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这里曹操既是以周公自比，也是以周公自励。但不管哪种，结果都是“天下归心”。曹操最终的梦想是要一统天下，万民归心，这就等于为天下贤士勾勒了一幅砰然心动的宏伟蓝图。
问7、同学们体会到这四句诗运用了是什么手法了吗？
学生甲：是化用典故。诗句都有出处啊！
问8、好的，除此之外，还运用了其他的手法吗？
师背诵：《关雎》一诗的前四句，让同学们对比感受。
学生乙：是比兴的手法。
总之，重点和难点的解决完全是学生通过合作、探究、质疑发问，教者点拨后，自主生成的。实际上，就是学生“悟”出来的。
小结：让学生自己总结，从思想内容到艺术特色，从而进一步培养学生概括归纳能力和语言表达能力。
6、强化理解，迁移训练
⑴显示曹操的另一首四言诗《步出夏门行观沧海》。同是曹操的四言诗，试比较二者在思想内容和表现手法上有何异同。
此练习的目的是通过比较强化学生对这节课的理解，其次结合练习题，深入理解祖国优秀传统文化，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。（说明：《观沧海》一诗中的“碣石”景观就在葫芦岛市绥中县。）
⑵通过这首诗的学习，我们看到了曹操的宽广的胸襟，远大的志向以及对人才的渴望，对生命的流逝而功业未就的苦闷。同学们体会到曹操的这些情感后，有什么触动呢？十几年的寒窗苦读，我们的目的就是将来成为社会有用的人才，我们准备好了吗？请同学们谈谈自己的看法。
7、作业布置
①背诵《短歌行》
②评价曹操
8、板书说明：鉴赏过程中的黑体字是板书的内容。“贤才难求”，“功业未就”，“人生苦短”分别写进“忧”字的左侧的偏旁之中，而“思想”二字写进“忧”字的右侧的“横”之中，“艺术”写在“思想”的上面的“竖”之中，“忧”的“撇”之中写上“比兴”二字，“忧”的“捺”之中写上“用典”二字，“忧”的那一“点”里写上“悟”字。这样在黑板上显示出来的便是大写的“忧”字，“忧”字里面包含了这节课所有的内容。
四、教学反思
语文学习是一个循序渐进的过程。有时，我们很难说学生在一节课中到底学到了哪些知识，哪些知识转化成了能力。我想：理想的一节语文课，应解决好“两个关系”，即教师与学生的关系，知识与能力的关系。
1、教师与学生是处在课堂这个特定环境下两个既相互联系又相互独立的个体。相互联系，是指二者都是同一活动——教学活动的主体，有其共同的目的。整个教学活动应以教师为主导，学生为主体。在教师的引导下以及学生的配合下完成四十分钟的教学任务。相互独立是指教师和学生分别是独立的个体，思维、习惯、能力、个性、素质都存在其独特性。如何把这些方面统一起来，并且趋同，有效地加以利用，以达到教学效果的最大化。这是个不容忽视的问题。
2、在一节语文课上，相对而言，知识既具有固定性，又具有灵活性。通过这些知识，如何培养学生的学习习惯，增强分析问题和解决问题的能力，是一节课最终应达到的目的。教师应充分调动学生的思维，更好地发挥学生的主动性和积极性。这一环节，必不可少的是教师的引导作用。另外，创造性应贯穿其始终。教师应在知识相对固定的情况下，灵活地并有针对性地调动学生，发挥其最大的潜力。学生思维的扩展有助于进一步形成分析、理解、归纳、概括的能力。当然，这一关系与教学内容和教学形式是统一在一起的。
就我这节课而言，我认为学生基本上在我的调动下积极地投入到学习活动之中。在既有的教学思路下，我所设计的教学内容最闪光的地方就是对曹操“忧”的含义的理解。因为这是理解这篇文章的关键。横向的和曹操《观沧海》一诗的对比，是对知识迁移能力的再度考查。但在教学形式上，思维的张力还不够，形式还不够灵活。
经过这节课，我认识到语文课应关注生活。远离了鲜活的生活世界，语文课就失去了生机和活力。同时，作为一位教师，我应适时地加强自身业务的学习，努力提高业务素质，以适应学生对知识要求日益提高的现实。
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计6教学目的：
1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。
2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
教学重点：
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：
1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。
2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法。
教学时间：
一课时
教学步骤：
课前2分钟播放三国演义主题曲。
一、导入新课
正如歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？有这样一个人，在三足鼎立的历史舞台上，他是一个个性张扬的英雄，在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他曾经叱咤风云，他死后功过成败至今还令人评说不尽。他就是——曹操。（说曹操，曹操就到。）——过渡这节课我们就学习他的一首乐府诗《短歌行》（幻灯片1）
二、知人论世
下面我们先走进作者，哪位同学来介绍这一人物？
（幻灯片2）曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。
点评：但历来人们对他毁誉参半。今天语文课就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
三、朗读全诗，整体感知
1、解题：我们先看下题目，了解些基本知识，这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。这些，大家作为常识了解即可。（幻灯片3）
2、李白边喝酒边唱：“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”他在《将进酒》中更是高歌“与尔同销万古愁”，可谓是豪气酒气冲天。喝酒的时候诗人总喜欢唱歌，那么曹操究竟唱出了什么样的歌？我们先来听这首诗的录音朗读，体会作者的思想感情。
放录音（幻灯片4）
3、你觉得怎么读这首诗歌会更好？
明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。
4、下面就让大家自读这首诗。（学生自读）
5、请二位同学来朗读这首诗。
朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌，与作者产生心灵上的共鸣。我想现在一定很多人都想跃跃欲试吧，想扮演一次曹操，来次横槊赋诗。现你就是那位文才武略，领军出征，欲一统天下的曹操，你该怎么去读？其他同学先自己酝酿一下。哪位同学先自告奋勇朗读几句。（请一学生朗读完后，肯定他的优点：如声音洪亮，有激情，普通话很标准。但没有起伏变化、抑昂扬顿。作者那种慷慨的情感还欠缺些点）
四、品鉴诗歌的思想内容及情感
过渡：俗话说，眼睛是心灵的窗口，其实，诗歌也有眼睛，即诗眼。诗眼就是最难能体现诗人情感和主旨的词、句。
1、我们讨论一下，从全诗来看，大家认为哪个字可以用来做全诗的“诗眼”呢？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？（幻灯片）
明确：忧
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝
2、全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？我们一起来分析诗歌，体味诗人的情感。
第一节：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（齐读）（幻灯片）
⑴第一节运用了哪些修辞手法？作者“忧”的是什么？
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
所以“朝露”是比喻什么的？（幻灯片）
人生短暂，时光易逝。
作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即生命短促易逝，“人生处一世，去若朝露晞。”（曹植《赠白马王彪》）“浩浩阴阳移，年命如朝露。”（《古诗十九首驱车上东门》）一忧人生短暂
作者用什么解忧呢？
作者借酒浇愁。何以解忧？唯有杜康。
杜康是中国发明造酒的第一人，这里采用了借代的手法。
作者借酒忧的是人生就像早上的露水一样的短暂、时光易逝，而自己功业未成。
⑵中国诗人自古就与酒有着不解之缘，他们借着酒尽情挥洒着诗兴，写下了无数美丽的诗篇。（幻灯片）
浊酒一杯家万里______思乡
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人______作者此时孤单的心情
此时明明只有作者一个，他却说是“三人”之众。这正是表达了作者此时心情的孤单。“醉了的人经常说自己没醉”，咱们也可以说“孤独的人往往说自己不孤单。”
葡萄美酒夜光杯______表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人_____对友人的送别之情
由此可见，中国的诗酒文化源远流长。
民间有“借酒浇愁”的说法。可是酒真能解忧吗？当然不能。诗歌中说：忧从中来，不可断绝。李白说过：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”，唐代诗人罗隐也说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，要解忧只有找出“忧”的源头，诗人还在忧什么呢？我们来看第二节。
第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（幻灯片11）
1、这一节八句中只有两句是作者自己写的，大家找出是那两句？
“但为君故，沉吟至今”
2、那么其它诗句是谁写的？是什么意思？用这些诗句诗人是要表明什么？
（幻灯片）“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经郑风子衿》其后还有两句“纵我不往，子宁不嗣音？”
你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵，纵然我没有主动到你那里，难道你就不能跟我保持联系，给我个音信呢？表达的是一个姑娘对情人的思念，由思慕情人变为思慕贤才，向人才发出了深情的呼唤，我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊！
（幻灯片）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经小雅鹿鸣》
这句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高贵宾客，吹笙鼓瑟使宾朋欢悦。”诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这里用以表达对贤才的礼遇。贤才若来投奔于已，必礼遇嘉宾。
3、这几句用了什么艺术手法，（幻灯片14）
用典。所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。
第二节表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。思——求贤若渴（齐读第一、二节）
第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（幻灯片15）
思考：这里运用什么手法？这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：（幻灯片16）运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意，也表达了诗人求贤如渴之心有如天上的明月，是永远不会止息的。
师：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来归，那么，作者在此吐露的是什么之忧？
明确：求贤不得之忧。二忧：贤才
曹操为什么会如此的渴慕人才？我们可以联系写作背景来谈。
明确：联系当时的写作背景，曹操写作这首诗的时候刚好经历了赤壁之战的失败，而且当时他已经57岁了，在古代这已经是走到了人生暮年了，但自己统一全国的大业仍未完成，而他之所以如此渴慕人才，也是因为要成就一番大业须有更多的贤才相助。
初唐诗人陈子昂的诗句"念天地之悠悠，独怆然而涕下。他追求功业不得，是故“忧从中来”。统一大业首先会忧贤士不至，因为有贤士相助，统一大业自可早日实现。正所谓“卧龙凤雏，得一可安天下。”
第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（齐读）（幻灯片17）
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。用了什么修辞？那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
生：（幻灯片18）明月当空星辰稀少，乌鹊展翅向南而飞。绕树飞了三圈，有哪枝高枝可以栖息。
师：这四句勾勒出一幅月夜乌鹊南飞图。作者触景生情，寓情于景。“乌鹊”比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“三匝”是“多圈”的意思，是个概数，不能翻译成“三圈”。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托，表达作者的惋惜之情。
这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心（幻灯片19）。
问题：这两句分别用了什么修辞手法和表现手法，怎样理解？
比喻、用典（幻灯片20）
“山不厌高，海不厌深”借用《管子·形势解》之语，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众
“周公吐哺”出自《史记鲁周公世家》。周公是周文王之子，在历史上素有礼贤下士之名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
到这边我们就比较清楚作者真正的忧是什么了
三忧：功业未就。
问：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？（幻灯片22）
明确：志————广纳人才，建功立业，统一天下。（板书）
五、朗读
同学们齐读，我们再次体会和领悟诗人那忧而发奋慷慨激昂的思想感情。（点评）
为了让大家更能走进历史情景，品味三国气息，体会作者内心世界。（幻灯片22）现在我们听下《三国演义》中曹操的扮演者鲍国安在赤壁大战前夕横槊赋诗，演唱的《短歌行》。{《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，现在已经无法知道了。鲍国安演唱的《短歌行》是现代人根据当时的情景重新谱曲演唱的}）（听后我们可以感觉到曹操的思想情感是那么的细腻、深沉且复杂，我们似乎可以感觉到这慷慨、苍凉、悲壮的歌声使曹操跨越了历史长河，走进了我们的课堂，来到了我们的身旁。）
六、拓展延伸
1、同学们，几年以后，十几年以后，哪个同学成为了一个团队的领导，应该注意怎么样才能吸纳人才？
要待遇留人，感情留人，事业留人。当然这事说起来容易，做起来难啊。你说曹操，对关羽多么的好。送坐骑，送美女，送官印，有感情有待遇有事业，可是关羽还是走了。为什么，因为他对刘备的感情更深于曹操。当然，以情对人，总不会吃亏的。要不，关羽不会在华容道“义释曹操”，让他的青龙偃月刀，喝西北风了。
七、作业（幻灯片23）
学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文，谈谈你对曹操的理解。
《短歌行》设计一等奖优秀教学设计71.知识目标：通过意象鉴赏并感悟诗人的
2.能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感目标：培养高尚的品德情操。
诵读和鉴赏
通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的
多媒体课件
毛泽东在《沁园春?雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操。
二、关于曹操
曹操，字孟德，小字阿瞒。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196年），迎献帝都许，从此“挟天子以令诸侯”。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了
作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是
作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题（“登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”）。他继承并发扬汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义诗歌传统，始创“以古题写时事”的诗风，被后人称为“汉末实录”。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。曹操自己的文学路线和
曹操感叹：生子当如孙仲谋，其实……
三、整体感知
播放电视剧《三国演义》中曹操吟诵《短歌行》的相关片段。学生读诗、交流。
四、课文讲读
导析：这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，曾大力强调“唯才是举”，而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”、又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，所以就能起到独特的感染作用。
释忧：诗言志，歌咏怀，曹操的心情如何呢？唯一“忧”字可总曹公心境。“何以解忧？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之忧吗？通览《短歌行》全
朗读、讨论、交流、明确：一忧“人生苦短”。二忧“求贤不得”。三忧“功业未就”。
析结构析诗句：按照诗意分为四节来读。
分解1对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。
激疑：在里作者强调他非常发愁。那么愁的是什么呢？格调（风骨）如何？
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的
在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。“愁”这种感情本身是无法
警醒：人生只有一次，我们总觉得时间还很多，其实,人生苦短,人生没有彩排，每一天都是现场直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好创造条件，把握现在，服务明天。
分解2青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
设疑：这里引用的哪些诗句？表达了什么内容？运用的是什么手法？
朗读、讨论、交流。明确：这八句情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经?郑风?子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人（“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动传给我音信？）曹操引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。
紧接着他又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会竭诚待以“嘉宾”之礼的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法（即含蓄的表达方式）。
分析3明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
设问：这组诗句与前面诗段是怎样关联并发展诗意的？
朗读、思考、交流。提示：这八句是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的（继而多样解读：明明如月，何时可掇？）。
第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。
第二种说法：“明明如月，何时可掇？”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢？”这里运用了比喻的手法，将贤才比喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。
分析4月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
设疑：前四句诗的内容可作哪些解读？
讨论、交流、
所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫徬徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。
设问：最后四句是怎样表达主旨的？
分析提示：最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好（山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心）。
《短歌行》让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取
这首诗艺术表现手法主要有：感情深挚，婉曲动人；引用《诗经》成句，自然贴切。风格则苍茫悲凉。
五、作业：《学海导航》习题
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