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Young & # 039儿子2020

《杨氏之子》选自南朝刘义庆《世说新语》。本书是一部主要记录汉末至金代士绅轶事的小说。以下是关于Young & # 039的儿子。欢迎阅读！

[教学目标]

1.能写6个新单词，认识3个新单词。能够正确读写单词。

2.通过接触文言文，让学生对文言文有初步了解；

3.带着感情读课文。背诵课文。

4.能够根据笔记理解单词和句子，理解课文内容，体验孩子的聪明& # 039；对故事中语言的反应。

【教学重点】让学生感受人物的机智与风趣& # 039；故事中的语言。

【教学难点】理解古文的含义。

【授课时间】一个课时。

[教学过程]

课前谈话

学生在前几节课学习了两首关于孩子的古诗。让& # 039；让我们一起读吧。(演示课件)

刚才，我们背诵了所有的古诗。古诗词语言简短，但富有韵脚，读起来朗朗上口。

第一，新课程的引入

1.古人写的诗叫古诗，古人写的文章叫三三三五四古文。古代汉语也叫文言文。它的句子很短，词义和我们现在的语言有很大的不同。今天老师就带大家学习一篇文言文，认识一个聪明的孩子。在黑板上写字。读题(学生读)年轻& # 039；的儿子。

2.谁知道题目的意思？"石& quot指(姓)。这里& quot智& quot是指& quot智& quot，那& quot杨& # 039；的儿子& quot指的是——杨的儿子& # 039；的家庭。老师& # 039；s姓刘，古称——，所以你是-()的儿子

第二，联系课文，通读课文，理解句子的意思。

1.学习文言文，朗读很重要。你看得懂吗？请打开课本第48页，自由朗读课文。发音是必须的。(板书：阅读)

2.按名字读。第一遍读的时候字正腔圆，真的很神奇。发音：& quot是，是& quot。

3.听老师讲课。听老师如何读出古文的神韵和他停顿的地方。出示课文，反复阅读。小伙子们，注意停顿。如果能把文字和气息联系起来，味道会更像古文。一起读。

4.大家都读得很好。如何学好文言文？常见的方法是借助笔记和参考书(板书)，把文言文的单词逐句翻出来。(课件)让& # 039；让学生根据老师的话自学课文。的方法。

要求：1。想想文章主要讲了什么？2.逐字理解这篇课文。

3.填空，检查自学。

1.谁来告诉我们这篇课文主要讲了什么？

文章主要讲述了杨& # 039；s的孩子才()岁，是()的孩子。一天，孔君平去看望他的父亲。父亲不在，()用()招待()。取笑他说()是杨的果实& # 039；的家庭。杨小二用一个()不是()的鸟来反驳他。一起读。

2.知道了课文大意，你能告诉老师你读的是哪些句子吗？

梁& # 039；s的儿子九岁了，他很聪明。(在有一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，非常聪明。)老师：你知道杨紫只有九岁，比其他人都小，对吗？(板书：聪慧)。"丛& quot意味着——智慧，和& quot惠& quot意味着——智慧。(板书：智慧)

聪慧睿智。慧是一个伪字，和智慧的智慧意思一样。

老师：& quot童嘉& quot意味着& quot一般用法和转喻& quot，即用发音相同或相近的词代替这个词。由于种种原因，作家没有& # 039；t不用这个词，而是临时借用了一个发音相同或相近的词来代替。

你指的是课文中的哪个词？非常& quot？(什么)。

什么：非常。我们班的女同学很可爱，可以说是—— & quot非常可爱& quot；他朗读的声音很好听。

老师：单词& quot什么？显示了杨& # 039；s的智力发挥到极致。谁来读这句话？

预设：你不仅读过杨& # 039；s的聪明，也是你内心对他的爱。(板书：颜

孔君平& # 039；的诣他的父亲，他的父亲不在，但胡& # 039；呃出去了。(一天，孔君平来看望他的父亲。碰巧他父亲不在家，所以孔君平把孩子叫了出来。你知道孔君平是谁吗？他是当时的法院队长，相当于现在的法院院长。什么& # 039；孔君平在这里做什么？

(生：孔君平来看望他的父亲。他父亲不在家时，他把儿子叫了出来。)

孔君平依恋他的父亲，但是当他的父亲不在的时候，他把他的儿子叫了出来。"齐& quot是& quot他的& quot给你。谁做的& quot他的& quot刻薄？你怎么知道的？在语境中学习古文也是非常好的方法。板书：联系上下文)

(3)坐果，果实有杨梅。(孩子把水果带到了孔君平，包括杨梅。谁给谁带水果了？

(4)孔子指着他的儿子说：& quot这是你家族的果实。"(孔君平指着杨梅给孩子们看，说：& quot这是你的水果。")

什么是& quot这& quot刻薄？(杨梅)，你怎么知道的？谁& # 039；你的家人是谁？君& # 039；家和下面的主人& # 039；s家都是尊称，和主人& # 039；家是你的家(孔子& # 039；家)。(刚才有几个同学知道如何在上下文中理解单词。它& # 039；it’从别人那里推断真的很难。)

我的儿子回答说：& quot我还没有& # 039；没听说孔雀是孔子& # 039；家禽。"(孩子马上回答说，& quot我还没有& # 039；老师，我没听说孔雀是你的鸟。")

"回答& quot意思是：不加思考，立即

你什么意思& quot闻所未闻& quot？

这里，& quot家& quot和& quot鸟& quot每个都意味着独立。鸟就是鸟。

知道了每个句子的意思，我们再把课文读一遍，一定会使它更有趣。

3.现在老师说出意思，你能正确读出这句话吗？

4.增加难度，让& # 039；让我们以二重唱的形式读课文！怎么是对的？老师，用课文中的单词回答。问男生，答女生。谁是杨& # 039；s的儿子？为什么要坐果？月空怎么样？你儿子呢？

5.现在让& # 039；让我们用舒缓的音乐朗读课文，读出古文的魅力。

第四，咬文嚼字，探索生活情趣。

1.据说九岁的杨& # 039；s的儿子很聪明。请仔细阅读课文，找出原因。

一、了解孔君平& # 039；的话

1.你明白孔君平的言外之意吗？(你可以问：为什么只点杨梅，不点其他水果？)

生：取笑杨梅和杨& # 039；姓杨，说杨梅是杨& # 039；的孩子。评论：你真听话。

生：是要诱导杨& # 039；子(杨梅和杨& # 039；的儿子是一家人)。

(板书：杨梅杨家果)

2.老师：你真聪明，一下子就能明白。但是杨紫听到了这样一个巧妙的暗示吗？(我没有& # 039；杨& # 039；林田昊也反驳了孔君平& # 039；s姓)

老师：这一招在孙子兵法中叫做以其人之道还治其人之身。

纸板书：孔雀3354孔家禽

3.那么杨的言外之意是什么& # 039；s的儿子？你可以借助这个填空题说：孔雀不是你的鸟，杨梅也不是(我的水果)。

评论：杨紫不仅会听，还会说。

B.了解杨& # 039；回答。

请看他的话：我从来没有听说过孔雀是家禽大师。

老师，请读黑色部分：孔雀是大师& # 039；的家禽。

对比这两句话，你有什么发现？(同桌练习阅读)

(1)闻所未闻：老师：那& # 039；很好，孔先生。我& # 039；我从未听说孔雀是你的家人& # 039；的鸟。好& quot闻所未闻& quot，不卑不亢，彬彬有礼，杨& # 039；子& # 039；夏侯惇委婉的回应让孔君平不得不叹服。

(2)师傅：一般一个有文化有修养的成年男子，才能称为师傅。礼貌的称呼孔君平为& quot主人& quot。让& # 039；让我们看一看男孩和女孩。(阅读：孔子指着他的儿子说，& quot这是你家族的果实。"儿子回答说：& quot我从来没听说过孔雀是家禽大师。")

3.理解：回答。

这么聪明的回答，杨紫需要思考很久吗？(理解：回答：不假思索，几乎不假思索。你觉得他是什么样的孩子？(思维敏捷，思维敏捷，说话有礼貌，展示课件)

点评：你真的很会读书。

总结：杨& # 039；s的回答是如此迅速，如此聪明，如此有礼貌。难怪文章开篇就说——:(梁& # 039；s的儿子九岁了，非常聪明。)

3.总结：读书就是啃人& # 039；他的话就像一本书，你应该细细品味，这样你就可以把话读出来。年轻& # 039；子& # 039；他敏捷的思维和巧妙的演讲令人难忘！让& # 039；让我们拿起课本，记住这个聪明的孩子。阅读全文。

4.练习写作：如果你是，你会怎样赞美杨& # 039；当你听到他聪明而有礼貌的回答时？而聪明的小儿子又是如何谦虚回答的呢？让& # 039；让我们试着写一写他们后来的谈话。

课件呈现：孔君平笑着说，& quot_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & quot

儿子把手伸进去，说：& quot_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ & quot

第五，课堂兴趣的延伸

1.《杨氏之子》这个故事是南朝刘义庆写的。在这本书里，有1000多个有趣的故事，记录了东汉末年到晋宋时期一些名人的言行。

2.拓展阅读。推荐《世说新语》。自己读笔记，试着理解，然后讲给别人听，和别人分享你读书的快乐。

中狗豆：张兴武，八岁，嘴里缺了一颗牙。因为这出戏，人们说& quot什么是开狗& # 039；你嘴里有鼻窦吗？"张说：它& # 039；从现在开始，让你们这一代听到再听到！"没人能回答。

[注释]。张兴武：即张玄之。西祖，东晋人。他以前是吴兴太守，所以他被称为张兴武。2.原因：因此。3.窦：洞，洞。4.耳朵：语气词。

3.像这样聪明的孩子在《口中狗窦》年还有很多记载，这些故事也演变成了很多我们现在使用的成语，比如：七步成诗，吟诵的天赋等等。

不及物动词家庭作业

建议同学们课后阅读《世说新语》。希望课后同学们多读古文，收集一些精妙的语言，比如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等。并与学生交流。也可以从相声、评书或影视剧中搜集精彩的对话，试着表演出来。让& # 039；让我们一起开展全面的汉语学习活动。

【教材解读】

《世说新语》选自南朝刘义庆《杨氏之子》。这本书是一部主要记录汉末至晋代士绅轶事的小说。这篇文章讲述了一个来自杨家的九岁男孩的故事。故事简单，幽默，有趣。

[教学目标]

1.能写6个新单词，认识3个新单词。能够正确读写家禽等单词。

2.通过接触文言文，让学生对文言文有初步了解；

3.带着感情读课文。背诵课文。

4.能够根据笔记理解单词和句子，理解课文内容，体验孩子的聪明& # 039；对故事中语言的反应。

[教学重点]

让学生感受到人物的机智和风趣& # 039；故事中的语言。

【教学难点】

理解古文的意思。

[教学时间]

一个课时。

[教学过程]

首先，创设情境，引入新课

1.我们应该每天用语言交流。恰当的语言能准确表达思想感情；巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境；幽默的语言可以活跃生活；生动优美的语言能愉悦身心。今天，我将认识一个聪明机智的孩子。

2.板书，一起读。谁来给我们讲讲这个话题？(重点理解石& # 039；美国)

第二，初读课文，通读。

1.这篇课文是文言文，因为古人的写法和我们的很不一样。很多人觉得学文言文很难，其实学文言文并不难。一本书读一百遍，其意义不言而喻。这就是学习文言文的诀窍。但是，学习文言文的难点在于阅读。让& # 039；s开48课，自由朗读课文，注意发音正确，重难点句子多读几遍。

2.谁愿意读给大家听？你们五个人读，一个人读一个句子。每个人，听他们的发音。你理解对了吗？

老师：单词的发音真的很准确。谁想看？学生阅读课文。

老师：大家& # 039；他的发音非常准确，我也想读。在古代，读诗是一件很高雅的事情，一卷在h

4.怎么样？文言文读起来也挺有味道的！一次轮回，两次熟悉，让& # 039；让我们试着再读一遍，你也可以读给你的同龄人听。特别注意停在该停的地方。

(郭亮/杨紫/九岁，很聪慧。/易/他的父亲，父亲/不在，却/喊了出来。为杨梅设置水果。孔/意为给你的孩子看/曰：这/是你家的果实。儿子/回答：我还没有& # 039；I don’我没听说过/孔雀/它& # 039；主人& # 039；的房子/鸟。)

5.谁还想看？来来来，来& # 039；让我们看你想看的。我相信你会比刚才读得更好。

(学生们在阅读方面有一点品味。)

第三，精读，反复阅读，理解意思。

1.老师：文言文不仅要读准读音，更重要的是要看懂。这是读文言文的前提。俗话说，千里之行始于足下。让& # 039；s静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，按照笔记逐句朗读。思考每个句子的意思。也可以想象当时的场景。你不要什么& # 039；不能理解可以被标记。

2.学生在笔记的帮助下自学课文。(分区巡逻指引)

3.群体交流。如果你不& # 039；如果你不明白，你可以和你的搭档讨论。

4、全班交流：

现在让& # 039；让我们走进这个故事，了解这个聪明的孩子。这个故事大家都懂了吗？谁读了第一句话？让& # 039；咱们先谈谈吧。梁& # 039；s的儿子，九岁，很聪明。

5.这个聪明的孩子发生了什么有趣的事情？谁将继续读下去？

6.孔君平为什么这么说？(引导学生想象当时的情景，懂得朗读。如果是你，你会说什么？杨& # 039；s的回答？什么& # 039；这个答案有这么好吗？

第四，朗读背诵，积累语言。

1.这篇文章中的人物生动幽默。让& # 039；让我们再次走进这篇短文，回忆一下他的语言。你可以和你的搭档一起读，背，说，表演。

2.学古文没有捷径。只有多读多背，才能学以致用。给你的背命名。让& # 039；让我们一起来背诵吧！记住这种有趣的语言。尽可能多读书& # 039；不要背诵它们。能背出来就和大家一起背。

3.学生用自己的话讲述这个故事？

4.每个人都讲得很好。有同学表演这个故事吗？(给学生看& # 039；表演。)

第五，总结全文，拓展延伸。

1.今天我们借助笔记和插图阅读《世说新语》，领略了古代文言文的独特魅力。它是如此简洁，只用了几十个字，我们可以感受到杜洋的机智和智慧& # 039；的孩子。在以后的学习生活中，也要学习杨家这个孩子的足智多谋和聪明伶俐。

2.今天我们学习的这篇文章选自南朝刘义庆《杨氏之子》。这本书里也有很多关于聪明孩子的故事。老师在这里展示了其中的两个，这样学生们就可以阅读了。

(1)感谢太傅在一个寒冷的雪天聚会，并告诉他的孩子纸的意义。当突然下雪时，龚毫不迟疑地说："雪是什么样的？"胡二哥说：& quot撒盐，空气不好。"哥哥说，& quot柳絮不壮，风就吹。"帝国卫士哈哈大笑。

(2)徐如子九岁，尝过月下戏。俗话说得好，月如无物，他应该是万恶之身。徐：不然。例如，如果人们中有小学生& # 039；的眼睛，它将是未知的。

Young & # 039的儿子

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会创造新词。

3.能够理解课文的意思，欣赏巧妙的语言艺术。

4.能够主动收集、发现、积累和运用生活中的精致语言。

教学重点

1.能够理解课文的意思，做有感情的阅读。

2.能够在生活中使用微妙的语言。

教学困难

体验语言的微妙。

教学时间：

一个课时

教学过程

第一，引入兴趣

同学们，自古以来，就有很多聪明机智的孩子，关于他们的故事流传至今。你知道哪些机智的孩子的故事？今天，让& # 039；走进《世说新语读：》，感受杨的智慧& # 039；的儿子。

二，初读课文，整体感知

1.谁将进入

5.告诉我这篇课文主要讲的是什么？(只知道课文大意)

第三，合作学习，理解课文的意思。

1.分组学习，借助笔记和收集的资料理解文中每一句话的意思，并做好记录。

2.交流和报告句子的意思。

意：杨的子孙& # 039；郭亮的一家人只有9岁，他们特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为他的父亲不在，他把儿子叫了出来。他用水果招待客人，里面有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：& quot这是你的水果。"孩子回答说：“什么？我& # 039；我从来没有听说孔雀是孔老师的家禽& # 039；s家！"

3.理解了课文的意思后，你现在有什么感受？你认为杨的美是什么& # 039；子& # 039；s的回答？

第四，情感阅读和背诵课文

1.带着感情读完全文。

2.背诵全文。

动词（verb的缩写）膨胀

1.你在生活中还记得哪些语言？(交流你收集到的或听到的、看到的微妙的语言。)

2.在相声、小品或电影中表演一段精彩的对话。

不及物动词家庭作业

1.写关于奇妙语言的体验。

2.把课文背下来。

3.看《世说新语》。

055-79000教学设计1[设计概念]

语文教学应以阅读为基础，重视阅读训练是我国语文教学的优良传统。学习文言文最基本的方法是读书，最好的方法是读书。重点在阅读，难点也在阅读。大声朗读要保证时间和数量。这是小学生& # 039；第一次接触文言文，所以要多读少说，让学生通过阅读来感知、感受、背诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。

[教学目标]

1.能写6个新单词，认识3个新单词。

2.带着感情读课文，背课文。

3.能够根据笔记理解单词和句子，理解课文内容，体验孩子的聪明& # 039；对故事中语言的反应。

[教学重点]

指导学生流利地阅读课文并理解句子。

【教学难点】

体验角色的机智与风趣& # 039；语言。

[课时安排]

1课时。

[教学准备]

了解一轻& # 039；s 《世说新语》。

[教学过程]

一、会话介绍

1.我们每天都用语言交流。精炼而恰当的语言可以使我们与他人进行有效的交流。机智巧妙的语言可以帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。幽默的语言能愉悦我们的身心。古时候有一个九岁的小孩，回答别人的时候语言诙谐机智。他的故事被记录在刘义庆& # 039；s 《世说新语》。你想听吗？

今天，我们& # 039；我将学习古代汉语，也称为文言文-《杨氏之子》。

2.阅读问题和解决问题：

(& quot智& quot相当于& quot德& quot，并且& quot杨& # 039；的儿子& quot指的是杨的儿子& # 039；的家庭。)

第二，通读课文

1.学生可以自由阅读课文。要求：借助拼音正确读出发音，通读课文。

2.检查阅读情况：

(1)强调下列单词的发音：

月辉家禽观念应该是。

引导学生准确读出停顿：

/杨& # 039；s儿/九岁，偶/聪慧。/易& # 039；的父亲，父亲/不在，是/叫出来。为杨梅设置水果。孔指着儿子说：这是/你的家人/水果。"儿子/回答：& quot我还没有& # 039；我没听说过孔雀/它& # 039；he’他是一名教师。一所房子/一只鸟。"

(& quot家禽& quot在句子不同于现在& quot家禽& quot，其中& quot家& quot和& quot家禽& quot独立表达自己的意思，所以停顿。)

(3)反复阅读。

含义：这是小学生第一次学习文言文，所以正确阅读文章是学习的重点。

第三，理解上下文

1.参考笔记，自学课文：

要求：对文中注释中的关键词的解释进行注释，初步理解句子的意思。

2.学生提出他们不会的话& # 039；我不明白：

以下词语是不熟悉的或者古今差异较大的。学生可以建议：

父亲：他的父亲。他他。

坐果：孩子们(杨的儿子)给他坐果。设置、装饰、展示。

(3)给孩子看：以便给孩子看。按顺序来

以上问题让学生通过与同学讨论得到答案。如果学生能回答，老师要问学生是怎么知道的。如果学生能& # 039；t回答，老师可以给适当的提示，让学生理解单词的意思。

3.说出每个句子的意思。

第四，体验语言的微妙

1.这个故事中最激动人心、最吸引人的一句话是什么？为什么？

(& quot没听说过孔雀是主人& # 039；s家禽& quot。孔君平对他的姓大惊小怪，孩子们也对他的姓大惊小怪。孔君平& # 039；s & quot孔& quot姓想到孔雀，回应说& quot我& # 039；我从未听说过孔雀是你的家禽& quot，充满了乐趣。九岁的孩子能很快掌握孔君平所表达的内容和技巧，显示了他的聪明、机智和应对能力。)

2.如果杨& # 039；s的儿子回答& quot孔雀是主人& # 039；s家禽& quot，你觉得哪句话比& quot没听说过孔雀当主人& # 039；s家禽& quot？

(短语& quot我从未听说过孔雀是我的主人& # 039；s家禽& quot就更好了。"孔雀是我的主人& # 039；s家禽& quot是生硬的，似乎还嘴，而& quot我从未听说过孔雀是我的主人& # 039；s家禽& quot是一种委婉的回答，既表示了应有的礼貌，又表达了& quot既然孔雀不是你的鸟，杨梅是我家的水果& quot，这反映了儿童& # 039；思维敏捷，语言幽默。)

3.想象一下：孔君平听完孩子的话后会有什么反应？

设计：通过想象和表达，我们可以进一步欣赏儿童的美& # 039；s的回答。

4.朗读课文，带着感情背诵。

第五，拓展阅读

鼓励学生阅读《世说新语》中的其他短篇小说，大致了解内容，欣赏语言之美。

六、课外拓展，综合学习

阅读& quot综合学习& quot，明确活动需求，选择活动方式，感受中国语言的魅力。

1.收集和积累表达上有特色的语言，如歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

2.收集和起草提示和标语。

3.从相声、评书或影视剧中搜集精彩的对话，并试着表演出来。

这次作业后，教师要及时掌握信息，及时规范引导，真正给学生一个展示学习成果的舞台，可以配以& quot展示& quot在& quot审查和扩展& quot，或结合汉语课和汉语活动积极创造展示机会，以增进学生& # 039；学习上的成就感。

[练习设计]