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055-79000文本内容：

在寒冷的冬天一天，一群难民来到南加州的沃尔森镇。他们看起来又累又沮丧。善良淳朴的沃尔森家的家人为他们做饭、招待他们，这显然不是他们的天堂。好久没吃到这么好的食物了，他们也没有他们连一句感谢的话都懒得说，就狼吞虎咽地吃了起来。

只有一个例外，这是一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当市长杰克逊叔叔把食物端给他时，他抬起头来问道。老师，吃了你这么多，还有什么工作要我做吗？&;杰克逊叔叔心想，给逃难的人一顿饭，每个善良的人都会这么做的。所以他回答说，不，我没有我没有工作给你。&;

年轻人森的眼睛突然暗了下来，他的亚当苹果上下移动着，说道。老师，那我可以不要吃你的食物。我可以不工作就得不到这些食物！&;杰克逊叔叔想了一会儿，说道：我记得，我家里有些工作需要你帮忙。不过，你吃过之后，我会给你送一份工作。&;

&;不，我我现在就做，而且我我回来后会吃这些东西。我已经完成了你的工作！&;年轻人站起来说。杰克逊叔叔非常欣赏地看着这个年轻人。他知道他不会除非允许他工作，否则他不能吃东西。想了一会儿后，杰克逊叔叔说。年轻人，你愿意打我的背吗？&;他蹲在年轻人面前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊叔叔揉背。

打了几分钟后，杰克逊叔叔觉得很舒服。他站起来说，嗯，年轻人，你打得很好。我的腰刚才是僵硬的，但现在它非常舒服。&;他把食物递给那个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃了起来。杰克逊叔叔微笑着看着这个年轻人，说道：年轻人，我的产业需要人。我如果你&# 039；我想留下来。&;

这个年轻人留了下来，并很快成为杰克逊叔叔的主人。的地产。两年后，杰克逊叔叔把女儿许配给他。杰克逊对他的女儿说。虽然他现在一无所有，但是他百分百有钱，因为他有尊严！&;

二十多年后，这个年轻人取得了巨大的成功。他是石油大王哈默。

055-79000文字教案：

教学目标

1.认识6个新单词，写出14个新单词。读和写单词，如尊严，逃离没错。

2.带着感情朗读并复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物，知道什么是尊严。

重点和难点

体验什么是尊严，学会表现性格的品质通过描述人物的外貌和动作。

教学准备

1.动画课件《尊严》；2.收集关于做人的人生格言，了解锤子的生活。

教学时间

2个课时

学习过程

第一节课

一、进口：

各位同学，古人有一句名言，饿死了，唐不要吃来自你母亲的食物。口，说你做人要有尊严。今天老师给你介绍了一个外国小伙子。他的行为和做法会给我们很多新的启示。

第二，学生自己阅读和听课文：

1.自学新单词。

2.播放动画课件《尊严》的文本阅读部分。

3.质疑很难。

4.想想吧。这篇课文的主要内容是什么？

三，对课文内容的初步感知

1.检查对新单词的识别和理解。

利用课件《尊严》字辅助教学。

2.老师和学生一起解决难题。

3.按名称和章节读课文。

4.用名字概括课文的主要内容。

(短文主要讲述了一个年轻的难民，在饥饿的时候，不接受人们给他的食物，而是坚持用自己的劳动换取食物，赢得了作为人的尊严。)

5.课堂作业

1.抄写新单词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

第一，审核和导入

1.说说课文主要讲了什么，谈谈你对尊严的理解。

2.你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？

二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

1.默读课文，思考作为难民之一的年轻人和其他人的相似之处。最大的区别是什么？画一幅年轻人的画写出你的感受。(在用铅笔写的句子旁边)

学生默读默写，老师检查指导。

2.汇报交流，认真阅读。

年轻人和难民的相似之处：狼吞虎咽(吃饭的动作是一样的)

学生感受：饿了，需要食物。

年轻人和难民的区别：没有一个难民不津津有味地谈论它；年轻人坚持先工作再吃饭。

学生根据课文进行总结回答。年轻人如何获得食物？)

细读——5段，通过人物体验尊严语言。

答：师生不同角色朗读(整体感知)；b:学生阅读(仔细体验)

阅读总结：年轻人用言语和行动感动了杰克逊叔叔，杰克逊大步走过去给他一个捶背的机会，给年轻人拿吃的。你以为年轻的食物和难民的食物一样吗？(不一样，难民的食物不是通过劳动，而是别人的施舍；年轻人食物来自劳动，是劳动的结果和回报。)这就是他和难民的区别。所以我被杰克逊叔叔表扬了。如果这个年轻人站在你面前，你会对他说什么？(学生畅所欲言)

那么，杰克逊叔叔怎么说？

读杰克逊叔叔s对年轻人的评价。(学生大声朗读，并告诉我你为什么这样读)

那么杰克逊叔叔是一个什么样的人呢？(学生讨论并回答)

第三，讲学习经验，揭示中心。

众所周知，杰克逊叔叔是个善良的人，哈默是个有尊严的人。没错，就是因为他的尊严，他成功了，成为了美国西部石油公司的董事长。他也享有作为一个“专家”的好名声。红色资本家在中国被誉为勇敢的人作者邓小平。那么学完这篇课文，你收获了什么呢？(结合实践谈经验)

四。家庭作业

1.指出所画的描写年轻人的句子中哪一句是外貌、动作、语言的描写？

2.收集关于尊严的故事和名言警句。

[教学要求]

1.理解课文内容，让学生在对课文的学习中，从不同的人物身上学到一些做人的道理。

2.在理解内容的基础上，初步培养学生从内容中体验思想的能力。

3.带着感情读课文。

[教学重点]

引导学生自读自悟，联系生活实践理解文本，实现锤不接受他人的品质随意馈赠，用劳动创造财富和美好生活，用沃尔森帮助他人。

[教具准备]

一组多媒体课件。

[教学过程]

一，引入激情，创设情境

1.寒冷的冬日，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼着一群衣衫褴褛的难民上路。他们一个个看起来像盘子，忍着饥饿，拖着疲惫的身体。(画面以恶劣天气为叙事背景。)同学们，此时此刻，这些难民最需要什么？

2.同学们各抒己见，互为补充。

3.是的，学生真的可以设身处地为他人着想的鞋子。我相信：学完新课，学生会有新的收获，新的启发。

在黑板上写字：7。尊严

第二，整体感知，入情。

1.请自由通读全文，直至准确通顺。

2.请给大家读一段你最想读的自然段！(不要重复阅读，并在学生期间及时纠正错误读书)。

3.你能用自己的话讲述这个故事吗？鼓励学生大胆尝试，取长补短。)

4.老师及时在黑板上写下：

哈默逃走了，打他的背，吃了。

杰克逊叔叔称赞，留下来送饭。

第三，启蒙以来的自我阅读与内涵体验。

1.是的，看了这个故事，老师和你一样，被故事中的人物深深打动了。请再次仔细阅读全文，阅读你对故事中两个主角的评价以及你从这个故事中得到的启发。

2.同桌互相交流，产生思想碰撞，加深了解。

3、全班交流：

激励锤子不接受别人即使在极其艰难困苦的条件下也能随意奉献，而是时时处处严格要求自己，用劳动创造财富和美好生活。

1、脸色苍白，骨瘦如柴。

2.老师，吃了你这么多，还有什么工作要我做吗？

3.年轻人食物的眼睛突然暗了下来！

4.不，我我现在就做

5.年轻人立刻狼吞虎咽起来。无论何时何地，你都应该有尊严。

杰克逊叔叔善良体贴，及时向有困难的人伸出援助之手。

1.杰克逊叔叔认为你无事可做。

杰克逊叔叔想了想，我我会给你另一份工作。

杰克逊叔叔很欣赏你。你愿意打我的背吗？

杰克逊叔叔笑了，我很高兴。

5.两年后，因为他有尊严！

第一节课

一.进口

各位同学，古人有一句名言，饿死了，唐不要吃来自你母亲的食物。口，说你做人要有尊严。今天老师给你介绍了一个外国小伙子。他的行为和做法会给我们很多新的启示。

第二，学生自己阅读课文

1.自学新单词。

2.质疑很难。

3.想想吧。这篇课文的主要内容是什么？

三，对课文内容的初步感知

1.检查对新单词的识别和理解。

2.老师和学生一起解决难题。

3.按名称和章节读课文。

4.用名字概括课文的主要内容。

(短文主要写的是一个年轻的难民，他在饥饿的时候，没有接受人们给他的食物，而是坚持用自己的劳动换取食物，赢得了作为人的尊严。)

四。课堂作业

1.抄写新单词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

第一，深入阅读，品味文字。

1.是

描述年轻人的一句话的方式：年轻人史的眼睛突然暗了下来；

描写年轻人的句子的动作：他的亚当苹果上下移动和年轻人立刻狼吞虎咽；

描写年轻人的句子语言：老师，那我可以不要吃你的食物。我不用工作就能得到这些食物…

2.引导学生在上下文中理解这些句子，并从内容中体验思想。

3.从描述来看，这个年轻人是个什么样的人？他怎么想的？

第二，轻推，揭示中心

1.讨论：

年轻人的表现令人钦佩，并引发了我们的思考。他为什么这么做？

2.一起读课文的最后一段自然段：

问：这个年轻人是谁？是什么让他从一无所有到成为所有美国人羡慕的财富？

引导学生深刻理解诚实劳动和做人的品质是多么重要。它能使一个人的生活。

第三，结合自己的实际谈谈感受。

从小鼓励学生要有自尊，永远靠自己诚实的劳动去得到自己想要的东西。

4.指导学生带着感情大声朗读课文。

1.自由阅读。

2.按名字读。

3.分角色读。

5.布置作业

根据教学的实际需要，你可以把关于尊严gt；还有做人，让学生读，试着拟一个人生格言。它可以促使学生思考什么是尊严和尊严的意义以及如何表现，然后沟通。

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