写一句数学的人生格言117句(写一句数学的人生格言117句英语)
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老师& # 039；校训校训。教育学生从爱开始，这是一种持久而深刻的感情。
2.我热爱这个职业，无论平凡还是贫穷。
3.亲其师，信其道，恨其师，轻忽其道。
4.对待学生温暖如春。
5.信任学生，包容学生，欣赏学生。你的教育可以创造奇迹。
6.生活因为风雨而变得精彩。
7.重要的不是思想，而是思想的深度。
8.严格才是真爱。
9.教育不是小事；教师没有部门。
10.教师的几个不平等：名气水平，知名度声望，能力，资历，经验。
教师& # 039；座右铭座右铭[2] 1。立足三尺讲台，构建无悔人生。
2.良言暖三泉，恶语终身铭记。
3.独特的教学风格，为了尽一个男人的义务。
4.学生以求知为乐，教师以教书为荣。
5.勤于教书，踏实育人。
6.为人贤惠，自强不息。
7.人生如下棋。你必须有获胜的远见。
8.一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人很难用知识来弥补。
9.做事认真，行为明确。
10.任何时候我们都在学习的过程中。
11.爱你心爱的人，保持你的心跳节奏。
12.唐& # 039；我不爱云彩、月亮或星星。老师们只是想尽可能地优化他们的教育，而冉冉将和明天的太阳一起升起。
13.士为国之本。
14.天道酬勤。
15.教育技巧的全部奥秘在于如何照顾孩子(苏克姆林斯基)
16.用微笑迎接微笑，用心灵碰撞，用激情点燃激情，用关怀呼唤心灵。
17.耐心、细心和毅力。
18.学海无涯。
19.中小学生是不成熟的个体，教育他们是老师的责任。教育的过程是一个启发、理解和引导的过程。
20.我希望在我们心中，未来是由我们的双手创造的。
老师& # 039；校训校训。每个孩子都是一颗种子。我愿做阳光，给他们温暖；我愿成为雨露来滋润他们；我愿意成为土壤，给他们活力。
2.智者乐水，仁者乐山。
教师& # 039；荣誉就是和世界上最有希望的人打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
4.踏踏实实去做，心也踏实。
5.学生的满意就是最大的幸福。
6.外语是人生战斗中的一种武器。
7.阅人& # 039；善良，促进人& # 039；s长处，衡量人& # 039；遇到困难时，帮助别人。十年树木，百年教育。
8.一切为了学生，一切为了学生。
9.好人有好报。即使他们不& # 039；如果得不到他们应得的，就做好人。
10.老师最大的幸福就是看着学生成长。
11.抱着一颗心，不带半根草就走。(陶行知)
12.不自满的人会受益，不自满的人会见多识广。
13.欣赏他人& # 039；长处，善待他人& # 039；弱点，尊重他人& # 039；隐私，并快乐地生活。
14.没有爱，没有学历，没有兴趣，没有学问。
15.从零开始，持之以恒。
16.用智慧教学，用情感教育。
17.输赢并不重要。外在的力量无关紧要——它& # 039；充分发挥你的内在品质很重要。
18.教师& # 039；职业是神圣的，光荣的，光荣的。教师& # 039；声音是纯洁的，高尚的，无私的。
19.仁、礼、智，不是从外面来的，也是从我固有的地方来的。
20.为人正直，脚踏实地，乐于奉献。
名言的定义名言是一个汉语词汇，是指一个学识渊博的名人对人类的发展做出了贡献，能够使人明白其中道理的名言。从广义上讲，它是有意义的，向人们揭示了某种真理。
数学名句(80句精选)1。数学主宰宇宙。毕达哥拉斯街3354号
2.数学是一种会不断进化的文化。王尔德街3354号
数学是一门独特的艺术
数学是所有知识的最高形式。3354柏拉图
5.数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。3354恩格斯
6.数学是研究抽象结构的理论。布尔巴基学校3354号
7.数学是一门无限的科学。赫尔曼沃尔街3354号
8.数学是上帝& # 039；s符号
9.数学是人类智慧皇冠上最璀璨的明珠。考特尼街3354号
10.数学是人类思维的最高成就。米斯拉街3354号
11.数学是科学之王。3354高斯
12.数学是各种证明技巧。3354维特根斯坦
13.数学是符号加逻辑。拉塞尔3354号
14.数学是科学的关键。培根3354号
15.数学家痴迷于自然，没有自然就没有数学。3354名新生
16.数学的本质在于自由。3354康& # 039；呃
17.数学，科学女王；数论，数学女王。——华氏度高斯
18.数字统治宇宙。毕达哥拉斯街3354号
19.上帝是算术家——雅各比
20.天才？请看看我的胳膊肘。拉马努扬街3354号
21.你永远不会太努力去学数学。卡拉乔多里3354号
2.在数学领域，提出问题的艺术比解决问题的艺术更重要。-康托尔
23.在数学中，知道什么重要，什么不重要是很重要的。广中平佑街3354号
24.数学最让我高兴的是可以证明的东西。拉塞尔3354号
25.我总是尽力摆脱那种沉重而单调的计算。纳皮尔街3354号
26.不限！没有其他问题如此深刻地触动了人类的心灵。3354 d希尔伯特
27.新的数学方法和概念往往比解决数学问题本身更重要。华3354号
28.学数学要多做习题，边做边思考。做先知，然后知其所以然。3354苏
29.第一是数学，第二是数学，第三是数学。3354伦琴
30.上帝创造了整数，其余的数字都是人造的。3354 L Clonek
31.数学发明的动机不是推理，而是想象力的发挥。德米欧3354号
32.纯数学是魔术师& # 039；这是真正的魔杖。诺瓦利斯街3354号
33.数学是知识的工具，也是其他知识工具的源泉。所有研究秩序和度量的科学都与数学有关。笛卡尔街3354号
34.数学是一种理性精神，它使人类的思维能够被运用到最完美的程度。3354克莱因
35.数学中一些漂亮的定理有一个特点，就是很容易从事实中总结出来，但它们的证明却极其隐蔽。3354高斯
36.数学方法渗透并支配着自然科学的所有理论分支。它日益成为科学成就的主要标志。冯纽曼3354号
37.数学为观察自然做出了重要贡献。它解释了规则结构中简单的原始元素，天体就是用这些原始元素建造的。开普勒街3354号
38.如果有人不& # 039；如果你不知道正方形的对角线是不可公度的量，那么他就不配拥有这个头衔。3354柏拉图
39.它& # 039；当缺少数字时，它就不那么直观了，而且& # 039；缺少数字时，很难区分细微差别。它& # 039；s还说& quot打好数学基础有两个必要的过程：首先由薄到厚的学习和接受& quot；然后消化。由粗变细& quot。华3354号
40.数论是人类知识中最古老的分支。然而，他的一些最深的秘密与他最世俗的真理密切相关。史密斯街3354号
41.历史使人明智，诗歌使人气质高雅，数学使人高尚，自然哲学使人深刻，道德使人稳重，伦理修辞学使人好辩。培根3354号
42.给我五个系数，我就画一头大象；给我六个系数，大象就会摇尾巴。——A L柯西
4.非数学归纳法在数学学习中起着不可或缺的作用。3354舒尔(即
44.发现每个新组都是数学形式的& # 039；因为我们可以& # 039；我没有其他的指导。达尔文3354号
45.数学家在推导方程和公式的时候，就像看到雕像，看到美丽的风景，听到优美的曲调等等一样开心。3354科波宁
46.纯数学，在其现代发展阶段，可以说是人类精神最原始的创造。怀德海3354号
47.我们可以预期，随着教育和娱乐的发展，将会有更多的人欣赏音乐和绘画。但是，真正能欣赏数学的人是很少的。3354贝尔斯
48.我听人说过我是数学的对手，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我从未完成的成就。-上帝
49.只有数学的蓬勃发展，一个国家才能显示其国力。数学的发展和完善与国家的繁荣息息相关。拿破仑街3354号
50.一个没有多少诗意的数学家永远不可能是一个完整的数学家。维尔斯特拉斯街3354号
51.用我一生中最好的时光去追求那个目标.书已经写好了。这不& # 039；不管是现代人读它还是后代人读它。也许要一百年才能有读者。开普勒街3354号
52.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化学工程之巧，地球之变，生物之神秘，日常使用之复杂，数学无处不在。华3354号
53.哲学家也应该学习数学，因为他必须跳出浩如烟海的现象，抓住真正的本质。…因为这是让灵魂过渡到真理和永恒的捷径。3354柏拉图
54.这是一个可靠的定律。当数学或哲学著作的作者用模糊而深刻的文字写作时，他是在胡说八道。怀德海北路——A号
任何一个数学分支无论多么抽象，总有一天会应用到现实世界。罗巴切夫斯基街3354号
56.现实中没有数学这种东西，几千年后还是真的那么美好。沙利文3354号是真的。
57.对我们来说，数学知识的价值不仅在于它的强大工具，更在于数学本身的完善。在数学的内在或外在发展中，我们可以看到最纯粹的逻辑思维活动和最高智能与生命力的审美体现。普林斯姆街3354号
58.数学是人类知识活动留下的最强大的知识工具，是一些现象的根源。数学是不可改变的，是客观存在的，上帝必须用数学规律来建造宇宙。笛卡尔街3354号
59.数学之所以比其他所有科学都更受尊重，一个原因是他的命题绝对可靠，无可争议，而其他科学往往有被新发现的事实推翻的危险。数学有很高声誉的另一个原因是，它使自然科学理论化，并赋予自然科学一定程度的可靠性。爱因斯坦街3354号
60.数学比所有其他科学更受尊重的一个原因是，它的命题绝对可靠，无可争议，而其他科学往往有被新发现的事实推翻的危险。数学有很高声誉的另一个原因是，它使自然科学理论化，并赋予自然科学一定程度的可靠性。爱因斯坦街3354号
61.数学是演绎的东西，它不& # 039；不要凭空出现。平时的训练很重要。站在高处看，换个情况，换个条件，或者站在更高的层面看，都是新事物。李新明街3354号
62.思维的经济原理在数学中得到了高度发展。数学是在各种科学的高度发展中达到的最高形式的科学，所有自然学科都经常求助于它。3354马赫
63.数学，科学女王；算术和数学女王。3354高斯
64.异常抽象的问题必须以异常清晰的方式讨论。笛卡尔街3354号
65.我想，所以我是。"笛卡尔街——号
66.我决心放弃那种抽象的几何学。也就是说，唐& # 039；不要去想那些只用来练习思维的问题。我这样做是为了研究另一种几何，即以解释自然现象为目的的几何。"笛卡尔街——号
67.'数学是人类知识活动留下的最强大的知识工具，是一些现象的根源。数学是不可改变的，是客观存在的，上帝必须用数学规律来建造宇宙。"笛卡尔街——号
68.直接向大师学习，而不是向他们的学生学习。"亚伯街——号
69.选择明确的研究对象，持之以恒。你可能永远不会到达终点，但你一定会在途中发现一些有趣的东西。"——克莱因
70.我永远不会把工作当成私事，也不追求名气和赞誉。我& # 039；我只是在为真相的进展尽我最大的努力。这不& # 039；不管是我还是别人，对我来说都不重要。重要的是更接近事实。维尔斯特拉斯街3354号
71.思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究——潜意识活动——有意识的研究。"庞加莱街——号
72.生活是一场不断的斗争。如果说我们偶尔享受和平，那是我们的祖先在顽强地战斗。如果我们的精神和警惕性有一刻松懈，我们就会失去祖先为我们赢得的一切。庞加莱街3354号
73.如果我们想预见数学的未来，正确的方法是研究这门学科的历史和现状。庞加莱街3354号
74.我们必须知道，我们将会知道。"希尔伯特街——号
75.扔冰水里，自己学游泳，或者淹死。许多学生不& # 039；不要试图独立工作，直到他们掌握了其他人所做的和他们的问题相关的一切。因此，只有少数人养成了独立工作的习惯。——E。t贝尔
76.如果一个人数学做得很好，想引起数学界的注意，真的很容易。不管这个人多么卑微，多么默默无闻，他只需要做一件事：把他对结果的阐述发给领导权威。"莫德尔——号
77.数学家通常首先通过直觉发现一个定理；这个结果一开始对他来说是可能的，然后他着手做一个证明。"哈迪街——号
78.一个学者不仅要学习知识，而且要有鉴赏力。这个词不太好翻译，有一部分翻译成了品味和爱。如果一个人想取得伟大的成就，他必须有一个清晰的目标& quot。杨振宁街3354号
79.数学是科学之王。"——高斯
80.注意观察特殊情况，可以得出一般的数学结果，也可以启发一般的证明方法。
认真读完一本名著，大家一定收获颇丰。写一个。
数学读书笔记1最近读了《数学思维与小学数学》(郑雨欣著)，感触颇深。书中提到，小学数学教学，尤其是低年级数学教学的一个特点，就是要以数学为素材，即通过具体数学知识的教学，帮助学生学习抽象、类比等一般思维方法，同时帮助学生超越一般思维走向数学思维，即初步认识到数学思维的特殊性，从而向& quot学习数学思维& quot。只有彻底揭示隐藏在数学知识内容背后的思维方法，才能真正使数学课生动、易懂、深刻。也就是说，教师应该向学生展示& quot活着& quot数学研究工作是通过自己的教学活动进行的，而不是死的数学知识；教师要帮助学生真正理解相关的教学内容，而不是死记硬背；在教学中，教师不仅要使学生掌握具体的数学知识，还要帮助学生深刻理解并逐步掌握其内在的思维方法。
小学生学习数学是在掌握基础知识的过程中不断形成数学能力和数学素养，获得多角度思考和看待问题的方法，从而思考和解决问题& quot数学上& quot。基础知识的掌握是途径，多角度思维方式的习得是最终目的。法国教育家迪迪埃说过。坏老师给出真理，好老师教人发现真理。"学生& # 039；学习数学是一种活动，一种体验，一个过程。活动和流程可以& # 039；不要被告知，他们只能参与和体验。因此，教师要改变以书本知识和教学为中心，教师传授，学生接受的学习模式，教会学生学习的主动性，让学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生形成正确理解并转化为能力的动力。正如华盛顿儿童墙上醒目的格言& # 039；s博物馆：& quot你做了什么，你会失去你的骨髓。"
平日里，面对老师的时候& # 039；问题，有很多同学回复简单的问题。一旦遇到有思想有深度的问题，只有少数学生会试探性地举手。大多数学生选择沉默。什么& # 039；此外，有时教室里很安静。真的，学生甚至不敢说出来.这是我教四年级学生上课提问的场景。每次，我的心开始颤抖，它& # 039；现在还是课间休息。学生在哪里& # 039；思维从何而来？答案是老师& # 039；的启蒙与修养。作为老师，我们经常用自己的主要力量让学生死记硬背掌握现成的东西。久而久之，学生从来不用思考，逐渐发展到不会思考。最后，他们遇到问题不愿意思考，就会出现这种情况。
老师上课要做两件事：一是教给学生一定范围的知识，二是让学生越来越聪明。而我们很多老师往往忽略了第二点，以为学生掌握了知识就天生聪明。其实不然。好奇、好学、勤奋的学生才是真正聪明的学生。那么这种聪明就在于老师的开导和培养。如今，课堂重视小组合作学习和学生& # 039；动手能力。事实上，所有这些做法都是为了培养学生& # 039；思维能力。
今年，我& # 039；我在上四年级的数学课。除了每周的数学思维训练，我在平时的教学中鼓励和引导学生积极主动地参与知识形成的全过程，为他们的探究活动创造广阔的思维背景，力求做到：& quot老师永远不会提示学生是否能独立思考；如果学生能独立操作，老师绝对不会示范；如果学生能独立解决，老师绝对不会代替。"我认为这将有助于启发他们的思维，有时我会气馁，因为学生& # 039；答案往往与题目无关，我在努力坚持.现在我们正忙于处理各种各样的
数学教学是数学活动的教学，是师生、生生互动、共同发展的过程。教师是学生的组织者、引导者和参与者& # 039；数学活动，学生的启蒙者& # 039；数学智慧。在明智的老师眼里，不仅要关注学生是否掌握了某一门知识，还要关注整个教学过程对学生的意义& # 039；成长及其对学生的影响& # 039；生命。做一个智慧的老师，着眼未来，启迪学生& # 039；思考，培养学生& # 039；数学智慧，让学生学会学习，促进终身发展。
一有空就看《小学数学教学论》这本书。本书介绍了课程目标、课程内容、学习过程、教学方法、教学组织、教学评价等。小学数学。其最大的一个特点是，本书作者结合了现行的新课程标准和新教材进行分析，使理论与今天相结合& # 039；的教科书。看完之后受益匪浅。一方面可以把理论课再复习一遍，更重要的是对新课标新教材有了更深的理解。本书还介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何基础知识教学、代数基础知识教学、统计基础知识教学、小学数学实践活动。这种种教学介绍，让我大开眼界，提高了对小学数学教学的认识。
《小学数学教学方法》一章讲述了教学方法是师生互动的一种活动方式，它是在教学原则的指导下，为了达到教学目的，实现教学内容而组成的一整套方式，运用教学手段。数学常用的教学方法有四种：启发式对话、讲解、练习和演示。前四种一般老师在课堂上会经常用到。本书接着介绍了教学方法的改革，介绍了几种新的教学方法，如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究3354研讨法等。尤其是尝试教学法。其基本模式是：预习练习3354，呈现试题3354，自学教材3354，试练3354，学生讨论3354，老师讲解——。预习就是起到传递旧知识的作用，把旧的引入新的，为学生解决问题做铺垫。提出试题是根据教学目标的要求提出试题，以试引路，引发学生尝试；自学教材为学生在尝试中自己解决问题提供信息，教材是学生获取知识的重要载体。尝试这一步的主体是学生& # 039；尝试活动，大胆让学生尝试自己解决问题；学生讨论这一步，让学生在合作中自我评价，相互交流。老师讲解这一步是为了保证学生掌握系统的知识，也是对学生的一种评价& # 039；尝试结果；试着练习第二遍。在一个班级里应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
尝试教学法的最大特点是& quot先练后说，先学后教& quot。老师先讲例题，学生理解后做习题。这是过去传统的教学模式。这种& quot老师讲，学生听；在& quot教师提问，学生回答& quot，学生总是处于被动地位。现在突破这种传统模式，把课堂颠倒过来，让学生先试着练，然后老师再讲解学生试着练的情况。让学生先尝试，即把学生推到主动位置，从而达到& quot先练后说，先学后教& quot。
课堂上还有两点值得注意：
1.尽快展示题目，提出教学目标。
刚开始上课，马上引入新课，尽早展示题目，开门见山，不要& # 039；不要拐弯抹角。题目提出后，教师简要提出这节课的教学目标，让学生明确& # 039；学习内容& # 039；也启发学生去& quot看到这个题目，谁先告诉我们这节课要学什么& quot，让学生自己说出这节课的学习内容。学生只有知道自己的学习目标，才能更好地主动参与。有些老师会在课堂上进行长时间的复习和预习，而不会。在新课结束之前，不要展示他们的主题。就这样，学生们从一开始就被蒙上了眼睛。在老师讲了很长时间后，学生们没有& # 039；I don’我不知道这门课该学什么。他们怎么会要求呢？
2.尽早打开课本，引导学生自学。
学科呈现后，学生知道了学习目标，就要尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学从课本中获取知识，这是学生的重要形式& # 039；自主学习。尽快打开课本，意思是越快越好。在过去，学生还被要求自学课本，但只有在老师讲完新课后，大约在第30分钟时，学生才被要求打开课本看一看。"老师今天说的都在这一页上。请看书。"其实到了这个时候，老师已经把一切都讲清楚了，学生们也没有再读书的兴趣了。这种& quot马后炮& quot-式自学教材只是一种形式，学生没有自主学习。自学教材应该是学生的要求& # 039；主动性。最好先问试用题，用试用题指导自学教材，让学生知道wha
数学读书笔记3这学期看了华应龙老师的书《我就是数学》。我被这本书的内容深深吸引住了。华老师给我留下了深刻的印象& # 039；s的智慧，博学，愿意学习，良好的思维和幽默。在华先生& # 039；的课堂上，孩子们真正理解了什么是数学。数学是一种和谐美。它的美存在于图形中，存在于解方程的过程中，存在于严谨的证明过程中，存在于概率的树形图中……美是统一的、和谐的、严谨的、合一的& # 039；自己的心。他精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力，给学生以精神愉悦的美的享受、思维的空间和表达的机会，让多彩的思维在课堂上相遇，让灿烂的思想在课堂上闪耀，让学生体会到数学的美和学习数学的乐趣。
华老师& # 039；的书，我也感受到了数学教学的美丽和魅力，这使我
我觉得华老师最大的原因& # 039；他在课堂上的成功是他课前的仔细思考。例如，在这节课中& quot角度测量& quot，他思考能否创造一个情境，让学生感受到角度测量的用处。经过多日的寻找、比较和思考，他设计了一个大头儿子和小头父亲配玻璃的情境。但和同组的老师讨论后，他否定了这种情况。最后，经过反复思考，他创造了三张幻灯片的设计。这一设计不仅让学生感受到了角度测量的必要性，而且缩短了数学教材和学生& # 039；生命。
055-79000是一本好书。它以生动的形式教给我一种教学理念，一种教学方法，在我以后的成长中受益匪浅。
上周末看了《我就是数学》。一开始，我被这个霸气的标题震惊了，一种好奇心油然而生。这是什么样的老师？为什么这么说？所以我可以& # 039；我迫不及待地想读完这本书。结果我又被这样一个热爱数学，热爱教育的人震惊和吸引了。我感觉华老师把自己奉献给了数学和教育。华老师真的是为数学而生。他真的很擅长数学。
看完这本书，我觉得自己好像收获了很多经验，觉得自己一定能应付可爱调皮的小学生。然而，当我走进教室，面对五班《我就是数学》和五班《1》同学们热切而好奇的目光。我真的理解。华& # 039；他的课如此精彩来自于他课前的认真思考。课前认真思考，不仅要背诵自己想怎么说，还要加上自己的想法。每个班的学习情况不太一样。只有联系学生和生活，才能上好每一节课。
同时，华老师在课堂上也很注重寻找，哪怕是一件小事，他也能从中受益。我觉得华老师& # 039；s的举动，既表示了对学生的尊重，也是对学生的教育，体现了一种教师的精神和气势。所以我想学习这种无声的教育，给自己培养一堂人生课。这样，我们可以更好地传授给学生& # 039；知识并教他们如何做人。
在教学中，我们可以在与孩子互动的过程中找到接触点，尤其是站在孩子的角度。毕竟他们只是孩子。向华先生学习& # 039；课堂上的错误可能会变成正确的& # 039；先行者& # 039；善待错误，感谢错误。他告诉我们，我们可以& # 039；不要忽视学生& # 039；问题。课堂是学生犯错的地方。我们应该冷静分析，恰当评价，灵活纠正。华老师& # 039；对错误资源的有效利用不仅保护了学生& # 039；学习的热情，也感染了我们& # 039；阳光心态& # 039；相信课堂会因为错误而精彩！我要向华老师学习& # 039；s智慧，就是要善于从学生95%的错误答案中发现5%正确的东西，给予热情的肯定，并积极引导，让学生一步步把95%的错误推向前进。
最值得我学习的是华先生& # 039；课后反思。学生& # 039；一个错误和一句话让他思考了很久。课后他会回忆每一个教学环节，总结好的和不好的地方，尤其是反思后的重新练习。他认为再实践是反思的检验，是进一步反思的诞生。当我读到这里时，我感到非常惭愧。回顾我自己几十年的教学，在这方面有很大的不同。现在，面对新的环境，新的同学，我想重新定位自己。我相信，我建立一个理想教室的愿望不会遥远。
读完这本书，我被华先生感动了& # 039；对教育事业的热爱，对他灵活的智慧和渊博的知识的钦佩，对工作的负责和对学生的尊重的钦佩。他把自己视为数学的代言人和教学的活体。那& # 039；这就是为什么会有一个宣言& # 039；我是数学& # 039；
最后，我想引用华老师的话& # 039；激励自己的话：& # 039；教育像农业一样需要信任、完善、耐心、期待和警醒。教育是农业，不是工业，更不是商业。它& # 039；能够像农民种地一样教书真是太好了！
俗话说，& # 039；一寸光阴一寸金，但一寸金可以& # 039；don’不要浪费时间。还有& # 039；知识就是力量& # 039；其实在内心深处，我一直认为，趁着年轻，多读点书，多学点知识，从来都没有错。走上三尺讲台后，因为这个职业，我比较喜欢读书看报，逐渐涉猎教育类书刊，其中最喜欢《2》。一本书或一本杂志要成为读者的朋友其实并不容易，而在我心中，《小学数学教师》是我最好的朋友。我对它的了解其实很平淡无奇。刚踏上教学这条路的时候，为了迈出职业生涯的第一步，往往要做一些准备，其中一项就是从学校图书馆借阅书刊，摘录一些新的教育信息、新的教育思想、新的教育教学方法。这些都是《小学数学教师》得到的，所以我一次又一次的接近它。有人说，& # 039；一本教育杂志也应该是一所学校，有先进的教育理念，有能启迪读者的实用具体的教育案例，有高水平的服务……& # 039；而《小学数学教师》也不过如此。其文章短小实用，可读性强，内容扎实。它在促进教学改革和传递教学信息方面有其独特之处。现在作为一名小学数学老师，希望在教学中得到一些实际的帮助。如何处理教材中的难点，如何在《小学数学教师》设计有创意的教案，都是为我们想到的。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的蓬勃成长，也为众多青年数学教师架起了通往成功的桥梁，是培养教师的摇篮& # 039；成长。她的风格非常简单朴素。务实、朴素、平实是其魅力之源。简约、精致、人性化是其独有的特点。她的教学评论很中肯，
在轰轰烈烈的教育改革潮流中，《小学数学教师》宣扬尊重学生为& # 039；人& # 039；促进学生的觉醒和欣赏& # 039；生命；在人格平等的基础上促进情感交流；教育用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以每当我尽力给学生传授知识的时候，我都能从《小学数学教师》重新找到自信的起点。每当我遇到我能& # 039；教学中想不明白，《小学数学教师》解了我的燃眉之急；每当我想在教学上有所突破和创新的时候，都是《小学数学教师》指引着我，让我有了创造力，找到了& # 039；亮点& # 039；教学。
数学札记6。我学过《小学数学教师》第一章《小学数学教师》著名数学教育专家。我印象深刻。现在我& # 039；我想谈谈我自己。
在数学课堂教学中，要注重对学生的培养& # 039；知识、能力和情感态度。应该说，情感态度的培养比知识和能力的培养更重要。小学数学课程标准明确规定：& quot培养孩子& # 039；s积极的思维态度，让孩子增强学习数学的信心，培养学习数学的兴趣。"从这些简单的话语中，我学到了许多深刻的道理。
现代社会是一个知识经济爆炸的时代，社会对孩子的要求越来越高。作为新一代教师，我们不仅要培养成绩优异的孩子，更要培养孩子良好的自信心。实践证明，良好的心态是成功的第一保证，现代儿童的心理问题给我们的教育带来了许多严重的问题。所以，我觉得也要注重学生的培养& # 039；数学课中的情感态度。
关于这个问题，我认为可以重点培养以下三个方面，主要是主动参与意识；学习数学的自信心；学习数学的兴趣。仔细考虑，这三个方面应该是相互联系、辩证统一的。有了主动参与的意识，自信心就会慢慢培养起来。有了学习数学的自信，就会有学习数学的兴趣。如何培养孩子& # 039；美国人在这些方面的情感态度。
首先，在课堂上，要充分体现学生的主体地位，真正体现学生是学习的主人，营造民主和谐的课堂氛围。在课堂上，教师可以& # 039；不采用传统的填鸭式教学方式，而是让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己体验知识的形成过程，自己得出结论，充分体现了学生& # 039；自主学习和探索，从而慢慢培养学生& # 039；自主参与意识。
其次，我们应该给孩子更多的鼓励和信心。任何一个孩子长大后都会犯这样那样的错误，数学学习中也难免如此。这时候老师不要一味的批评，因为过度的批评会让孩子失去信心，让孩子缺乏思考的勇气。久而久之，孩子只会学会接受，没有自己的思考和想法，更谈不上自信和学习兴趣。所以在教学中要多给鼓励，多给孩子信心，相信你的学生是最棒的。
最后，我认为除了培养孩子在思想和情感上的积极态度，还应该给孩子创造一个学习数学的良好氛围，让孩子在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏陶，培养孩子的兴趣。
自信是成功的第一步。作为教师，为这一步打好基础是我们的义务和责任。我们应该让学校成为培养孩子的摇篮& # 039；的自信，而唐& # 039；不要让孩子& # 039；自信心被扼杀在摇篮里。
我会尽我所能让每一节课都以学生的培养为重点& # 039；知识和能力，以及情感态度。
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